不要以“漂亮”評(píng)價(jià)孩子

不要以“漂亮”評(píng)價(jià)孩子

  在某些幼兒園有這樣的現(xiàn)象存在，某些教師之間在談?wù)摵⒆?，評(píng)價(jià)孩子的時(shí)候會(huì)說：“某某真漂亮。真討人喜歡”“某某長(zhǎng)的真美，選她當(dāng)領(lǐng)舞吧！”“某某不如某某形象好，這次演出就別讓她上了”在老師的潛移默化中，孩子們之間對(duì)那些穿戴整潔而漂亮的孩子也另眼相看，而對(duì)那些相貌平平的孩子卻敬而遠(yuǎn)之。

　　在老師的眼里，漂亮的孩子既聰明又可愛，偶爾犯錯(cuò)誤，教師也睜一只眼閉一只眼。自己班的孩子比別的班里孩子漂亮，也是一種自豪。久而久之，漂亮的孩子也很自信，甚至以此為榮，而那些相貌丑的孩子，被老師冷落的孩子，就變得不愛說話，缺乏了自信。這在人性化的今天是多么不公平啊！

　　“美”是與生俱來的的一種外在的東西?？墒牵烂矔?huì)隨時(shí)間而消逝，一個(gè)人也不能永遠(yuǎn)擁有美貌。我覺得在欣賞和教育孩子的時(shí)候，應(yīng)該多深入思考一下，我們應(yīng)多角度的去審視每一個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)它們的亮點(diǎn)，給他們以信心和自信。并給他們講述一些世界上許多丑陋的人，舉世矚目成就的故事。例如：英國首相丘吉爾、發(fā)明家愛迪生、音樂家貝多芬......等等。

　　所以說，幼兒教師在日常生活中也要學(xué)會(huì)，去發(fā)現(xiàn)、夸獎(jiǎng)那些勤思樂學(xué)、彬彬有禮、樂于助人的孩子。因?yàn)?，這些比美貌更有價(jià)值，也更有益于培養(yǎng)出具有健康價(jià)值的人，社會(huì)發(fā)展所需要的人。