孩子應(yīng)該接受挫折教育

孩子應(yīng)該接受挫折教育

  每到周一，幼兒的紀(jì)律特別不好，上課時(shí)好多幼兒不是講話就是玩小玩具。周日在家玩的心還沒有收回來。第一節(jié)課是我的語(yǔ)言課，上課時(shí)看到幼兒心不在焉的樣子心里很著急，組織了幾次也不見效，我就想了一個(gè)激勵(lì)的辦法，我點(diǎn)了幾個(gè)上課很遵守紀(jì)律的孩子，號(hào)召小朋友向他們學(xué)習(xí)。我剛剛表?yè)P(yáng)完，就聽到曉菡舉起了手：“老師，你還沒有表?yè)P(yáng)我呢?！蔽艺f：“曉菡，你剛才干什么了，你自己說說算是遵守紀(jì)律的好孩子嗎？”他聽了很不高興，低下了頭，我知道你心里算不服氣。

　　曉菡是我們班里一個(gè)很全面、很突出的孩子，由于他各方面都能力很強(qiáng)，老師、父母都很喜歡他，于是心中難免會(huì)有些自負(fù)，認(rèn)為自己什么都好，每一次的表?yè)P(yáng)都應(yīng)該有他，卻受不了表?yè)P(yáng)中沒有他。

　　表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)是正面引導(dǎo)幼兒進(jìn)步的好方法。但是如果一個(gè)孩子受到的表?yè)P(yáng)太多了就連一點(diǎn)點(diǎn)挫折也受不了。這樣對(duì)他以后的成長(zhǎng)沒有好處。在人生中難免會(huì)遇到這樣那樣的挫折，象這樣心理承受能力這么差連不是挫折的不表?yè)P(yáng)都受不了的話，那還怎么去接受其他挫折的考驗(yàn)？

　　接孩子時(shí)，我和他媽媽做了溝通，告訴他孩子各方面的表現(xiàn)，以及今天發(fā)生的事情，請(qǐng)家長(zhǎng)重視孩子的心理健康發(fā)展，和我們配合進(jìn)行教育。

　　我認(rèn)為現(xiàn)在的孩子都應(yīng)該接受一點(diǎn)挫折教育。