故事蟲(chóng)老師

故事蟲(chóng)老師

  故事蟲(chóng)老師你好！最近故事蟲(chóng)心情好嗎？故事蟲(chóng)的腰疼病好了嗎？讓故事蟲(chóng)給我們講故事吧！在孩子們?cè)谝淮未温暫糁?，我的心情也?huì)一次次熱浪涌動(dòng)?！肮适孪x(chóng)老師”這是孩子們對(duì)我的愛(ài)稱！乍聽(tīng)起來(lái)也許你對(duì)“故事蟲(chóng)老師”這個(gè)稱呼還不了解，可是，當(dāng)你看完了下面的故事，你就會(huì)明白了。
　　一、我講的故事贏得了孩子們的喜歡，成了孩子們心中的故事蟲(chóng)老師。
　　我是一名普通的美術(shù)教師，自喻是一個(gè)制造快樂(lè)的使者！至今在講臺(tái)上已快樂(lè)的過(guò)了八個(gè)年頭，在中學(xué)工作了四年，幼兒園和孩子們生活嬉戲了一年，小學(xué)也快樂(lè)地耕耘了三年，中學(xué)工作的記憶離我越來(lái)越遙遠(yuǎn)，然而在幼兒園和孩子們嬉戲的往事卻離我越來(lái)越近，無(wú)可置疑是孩子們地聲聲“故事蟲(chóng)老師”，時(shí)常喚醒我在幼兒園時(shí)和孩子們嬉戲的美好回憶。
　　1、是故事讓我第一次走進(jìn)了孩子們的心中。
　　不瞞你說(shuō)，我是濱州的第一位“男阿姨”，記得剛來(lái)幼兒園工作的時(shí)候，由于學(xué)習(xí)專業(yè)的不同，還真不知道和這些小毛孩如何相處，原來(lái)事先設(shè)計(jì)好的課堂環(huán)境，想好的上課方法，到孩子這兒一下全泡湯啦。可是在一次意外的事件中卻改變了我的教學(xué)之路。
記得剛開(kāi)學(xué)的一天，我非常忙碌，到了很晚晚飯還沒(méi)來(lái)得及吃，肚子餓得咕咕叫，可是，由于教室里要用紫外線消毒，所以寄宿制的孩子都到走廊里玩，可這時(shí)保育員還沒(méi)有來(lái)到，加上很多孩子是剛剛?cè)雸@不久的，對(duì)伙伴和老師還不熟悉，都各玩各的，有的哭著要媽媽，有的鬧著找奶奶，這下可“熱鬧”了，整個(gè)樓道里亂作一團(tuán)，由于我也是剛剛從事幼兒園工作，哄孩子還沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，看著孩子們亂作一團(tuán)，一下竟沒(méi)了方法，這可怎么辦呢？情急之下我也顧不得，我趕緊跑到伙房拿了幾個(gè)饅頭，來(lái)到孩子們近前說(shuō)：“小朋友們不要哭了，王老師給大家講個(gè)故事好不好？”我掀開(kāi)自己的衣服指著肚子說(shuō)：“小朋友，王老師的肚子里有一只怪蟲(chóng)，在里面咕咕的叫個(gè)不停，說(shuō)它餓了要吃東西，那好，我現(xiàn)在就喂喂它?！闭f(shuō)著，我順勢(shì)將一口饅頭塞進(jìn)嘴里，快嚼了幾口咽下去。接著又拍著另一邊的肚子說(shuō)：“怪怪蟲(chóng)吃飽了沒(méi)有？噢，還沒(méi)有呀。好，我再吃一口?！毙∨笥芽粗一淖藨B(tài)，個(gè)個(gè)都捂著肚子哈哈大笑，看著他們前仰后合的樣子，我的故事也講得越來(lái)越有勁。等饅頭吃光了，教室里也消完了毒，這時(shí)保育員帶著孩子們回教室去了，我捂著略帶痛意的肚子，會(huì)心的笑了，還真沒(méi)想到這一招真靈。
　　2、孩子對(duì)故事的迷戀，讓我也喜歡上了故事，并讓故事跟我走進(jìn)了課堂。
　　還有讓我更想不到的，那就是孩子們對(duì)故事的如此迷戀，讓我感受到故事對(duì)孩子的重要性。眾所周知，故事是對(duì)孩子們實(shí)施教育的載體，也是最有效的幼兒教育傳播途徑，往往在孩子們聽(tīng)故事的過(guò)程中就潛移默化地將深刻的道理傳授給了孩子們，有的故事可以誘發(fā)孩子們的好奇心，有時(shí)故事可以鼓勵(lì)孩子們的勇敢精神，還有的故事可以幫助孩子們樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)的自信心，這些都會(huì)帶給孩子們無(wú)限的新奇和誘惑，由此我浮想聯(lián)翩，如果把孩子們對(duì)故事的迷戀情趣引到課堂上來(lái)，效果一定不錯(cuò)。從此，在我的業(yè)余生活中多了一份故事閱讀，平時(shí)在給女兒講故事的時(shí)候也多了一份記憶。功夫不負(fù)有心人，我心中的故事量與日俱增，每堂課都能給孩子們帶去一個(gè)有趣的故事。這里不防插一個(gè)小議：我們一般認(rèn)為故事有兩大運(yùn)用時(shí)間，一是多用故事來(lái)幫助孩子入睡，孩子通常是在爸媽講故事的過(guò)程中甜美的進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，這時(shí)我們通常采用平靜地講述或讀故事給孩子們聽(tīng)，目的是讓孩子快速地進(jìn)入一個(gè)安靜的狀態(tài)。二是多在導(dǎo)課時(shí)用來(lái)激發(fā)學(xué)生的情趣調(diào)動(dòng)孩子們的參與積極性，恰好與睡眠故事形成明顯的對(duì)比，如果我們采用前面的講故事方法就會(huì)是得其反。所以我們的導(dǎo)課故事一定要聲情并茂，生動(dòng)形象，甚至可以滑稽可笑，才可能充分調(diào)動(dòng)孩子們的興趣和對(duì)老師的喜歡。在用故事導(dǎo)課的過(guò)程中，在給孩子們帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)，我也逐步形成了自己講故事的特色：“聲音并茂講故事，滑稽可愛(ài)成笑料。運(yùn)用哲理導(dǎo)入新課