竹節(jié)人老師的故事

竹節(jié)人老師的故事

1、竹節(jié)人老師的故事

竹節(jié)人老師的故事

張老師是一位年輕的鄉(xiāng)村教師，在一所小學(xué)教六年級語文。他工作認(rèn)真，上課非常嚴(yán)格，哪個學(xué)生如果敢做小動作，休想逃過他的法眼。

這天，他正在上課，給同學(xué)們講一個題目，突然眼睛一瞥，發(fā)現(xiàn)劉寶珠把課本立在課桌上，手還在下面亂動，立馬判斷出這家伙沒干好事，便以迅雷不及掩耳之勢走到跟前，發(fā)現(xiàn)他正在玩著個玩具，不知道是什么。張老師也不問這叫什么，便隨手扔在講桌上，但沒有批評劉寶珠，只是瞪了他一眼，然后繼續(xù)講題。

下課后，張老師也沒有為難劉寶珠，但卻把那個玩具拿走了，算是沒收?；氐睫k公室，劉老師好奇地看了這個玩具，見像個小人兒，用竹節(jié)做的，相起劉寶珠是怎么玩的，于是就想試試。

沒想到這一試，張老師竟然被竹節(jié)人迷上了，一發(fā)不可收拾，玩的不亦樂乎。他不停地拽動線繩，竹節(jié)人便跟著上下左右亂動，像個武將表演武術(shù)一樣。

張老師不知道，在他沉浸在玩竹節(jié)人樂趣中的時(shí)候，幾個學(xué)生正趴在窗邊偷看呢！

2、貝的故事,你還知道哪些與偏旁有關(guān)的故事

貝的故事,你還知道哪些與偏旁有關(guān)的故事

古文字的火寫成像火苗騰騰地往上撲的樣子。大部分時(shí)候，它還寫成和山的古文字有些像。和別的字合在一起時(shí)，它還寫成 ，小點(diǎn)點(diǎn)是蹦出來的小火花。寫字的人為了寫得快，有時(shí)不把下面的那一小塊涂黑，就變成了 ，我們現(xiàn)在的火字就是從它而來的。

用火作偏旁的字，意思都和火有關(guān)，如：爐、炮、燒、燦、爛、燭、煤等。還有一個偏旁，意義和火相同，我們卻不大注意到，它就是灬，我們叫它四點(diǎn)底，因?yàn)樗偸欠旁谧值淖钕旅?。其?shí)，它就是火字中間分開、縮小后變來的。用灬作偏旁的字有烈、煮、熬（o）、熏（xūn）、熟等。你看是不是與火有關(guān)呢?

3、貝的故事自己的話講一講

貝的故事自己的話講一講

貝殼是一種很好看的東西，現(xiàn)在我們也經(jīng)常會用來當(dāng)做裝飾物，其實(shí)在古代，古人就已經(jīng)使用它來當(dāng)裝飾物了，而且還會使用它來當(dāng)做貨幣，就比如很多的字賺賠等都會使用貝來做它的偏旁，而且象形文字的貝也是由貝殼演變過來的，就像張開殼的軟體動物一樣。

4、用自己的話講講貝的故事

用自己的話講講貝的故事

貝殼是一種很好看的東西，現(xiàn)在我們也經(jīng)常會用來當(dāng)做裝飾物，其實(shí)在古代，古人就已經(jīng)使用它來當(dāng)裝飾物了，而且還會使用它來當(dāng)做貨幣，就比如很多的字賺賠等都會使用貝來做它的偏旁，而且象形文字的貝也是由貝殼演變過來的，就像張開殼的軟體動物一樣。

5、你在生活中見過喜鵲或寒號鳥這樣的人嗎說說他的小故事

你在生活中見過喜鵲或寒號鳥這樣的人嗎說說他的小故事

例：比如在學(xué)習(xí)上，有的同學(xué)像寒號鳥一樣，家庭作業(yè)不做,就顧著玩，第二天沒交作業(yè)被老師批評。還有的同學(xué)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，寫作業(yè)拖拖拉拉，還不聽老師的勸導(dǎo)，結(jié)果在期末考試時(shí)沒考好，只能傷心、后悔。

6、讀讀“閱讀鏈接”，和同學(xué)交流:故事中的坐車人錯在哪里?

讀讀閱讀鏈接，和同學(xué)交流:故事中的坐車人錯在哪里?

這個故事告訴我們，無論做什么事，都要先看準(zhǔn)方向，這樣才能充分發(fā)揮自己的有利條件；如果方向錯了，那么有利條件只會起到相反的作用。

故事中的坐車人找錯了方向，而且他的有利條件一一馬好、車夫本領(lǐng)大、盤纏帶得多，將會帶他離目的地越來越遠(yuǎn)。

7、第14課《小狗學(xué)叫》 故事的幾種結(jié)局可能是怎樣的？說說你的理由。然后聽老師讀故事的結(jié)局，看看和自己的預(yù)測有哪些相同和不同。

答案：

第一種：狗決心學(xué)習(xí)小母牛叫，但是主人誤以為牛在夜里偷吃東西，狗差點(diǎn)被辮子抽中，立即逃跑了。（理由：還有比這更好聽的叫聲嗎？）

第二種：狗被農(nóng)民帶回了家。狗會很多種叫聲，農(nóng)民覺得它是個妖怪，連忙趕走了它。

（狗太想學(xué)會各種叫聲，可是學(xué)太多了，反而不好）

第三種：狗聽到汪汪，汪汪的叫聲，有一種親切感，也不由得學(xué)叫起來，那只狗聽到叫聲走了過來，他們成了好朋友。

（回歸本色，這才是狗應(yīng)該學(xué)會的叫聲）

8、結(jié)合這些人物的故事,說說你對青山處處忠骨

結(jié)合這些人物的故事,說說你對青山處處忠骨

查找資料,結(jié)合這些人物的故事,說說你對青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還的理

離愁滿懷，正對著白日西下，揚(yáng)鞭向東從此辭官策馬奔赴天涯。英勇陣亡在外，青山連綿，哪里不是掩埋忠勇之士的好地方，何必一定要運(yùn)回家鄉(xiāng)安葬呢？落花紛紛絕不是無情飄灑，化作春泥愿培育出更多新花。

9、用自己的話講講田忌賽馬的故事盡可能具體的講述賽馬的經(jīng)過

用自己的話講講田忌賽馬的故事盡可能具體的講述賽馬的經(jīng)過

田忌是是齊國的一名大將，但是他有一個愛好，就是喜歡賽馬，所以他家里有很多的馬匹，這一天齊威王來找田忌說要跟他比賽一場，有人來跟自己比賽賽馬，那他當(dāng)然是很開心的就答應(yīng)了。

到了比賽的這一天，兩個人各自帶來了自己家的三匹馬，分為上中下三等，一共三局制度，只要有兩次以上的勝利就是贏家，但是比賽的時(shí)候田忌總是會輸給齊威王，這使得他很氣餒，這是怎么一回事呢？

田忌家的門客孫臏看出來了其中的門道，和田忌說：將軍家的馬和齊威王的馬比起來其實(shí)并不差，相差的并不是很多，但是您每次這上對上，中對中，下對下的話，是不會贏得那我應(yīng)該怎么辦才會贏呢？于是孫臏給他想了一個辦法。

賽馬開始了，第一局田忌派出了自己的下等馬，對陣齊威王的上等馬。結(jié)果可想而知，田忌輸?shù)袅说谝痪?。齊威王十分得意。第二局，田忌派出了自己的上等馬對陣齊威王的中等馬。結(jié)果，田忌贏了第二局。第三局，田忌派出自己的中等馬對陣齊威王的下等馬，田忌又贏了第三局。三局兩勝，田忌第一次在賽馬比賽中戰(zhàn)勝了齊威王。由于事先田忌下了很大的賭注，他把前幾次輸?shù)舻你y子都賺了回來，還略有盈余。

10、自相矛盾的故事用自己的話講講這個故事

自相矛盾的故事用自己的話講講這個故事

楚國有一個賣兵器的人，每天在路邊銷售自己的兵器，這一天，他到市場上去買矛和盾。好多的人都圍上來看，店家就很開心的舉起來自己的盾，并且向大家說，這是我的盾，這世界上最堅(jiān)固的東西了，不管是怎樣鋒利且尖銳的東西，都不能夠給它刺穿了！然后那個買兵器的，又拿起來了一支矛，說：這是我賣的矛，是世界上最尖銳的東西了，無論是多么牢固的東西都能被它給刺穿了，只要一碰上，保準(zhǔn)有個洞！說著他十分的得意，大喊起來趕快來看看，走過路過，不要錯過！世界上最堅(jiān)固的盾和世界上最鋒利的矛！

這個時(shí)候有個客人就走上前來拿起一支矛和一個盾說，：如果你用這個矛去刺這個盾會是什么結(jié)果呢？圍觀的人皆是一愣，然后都笑了起來，就全走了，這個賣兵器的人也灰溜溜的走了！

11、用自己的話講自相矛盾的故事

用自己的話講自相矛盾的故事

楚國有一個賣兵器的人，每天在路邊銷售自己的兵器，這一天，他到市場上去買矛和盾。好多的人都圍上來看，店家就很開心的舉起來自己的盾，并且向大家說，這是我的盾，這世界上最堅(jiān)固的東西了，不管是怎樣鋒利且尖銳的東西，都不能夠給它刺穿了！然后那個買兵器的，又拿起來了一支矛，說：這是我賣的矛，是世界上最尖銳的東西了，無論是多么牢固的東西都能被它給刺穿了，只要一碰上，保準(zhǔn)有個洞！說著他十分的得意，大喊起來趕快來看看，走過路過，不要錯過！世界上最堅(jiān)固的盾和世界上最鋒利的矛！

這個時(shí)候有個客人就走上前來拿起一支矛和一個盾說，：如果你用這個矛去刺這個盾會是什么結(jié)果呢？圍觀的人皆是一愣，然后都笑了起來，就全走了，這個賣兵器的人也灰溜溜的走了！

12、用自己的話自相矛盾的故事

用自己的話自相矛盾的故事

楚國有一個賣兵器的人，每天在路邊銷售自己的兵器，這一天，他到市場上去買矛和盾。好多的人都圍上來看，店家就很開心的舉起來自己的盾，并且向大家說，這是我的盾，這世界上最堅(jiān)固的東西了，不管是怎樣鋒利且尖銳的東西，都不能夠給它刺穿了！然后那個買兵器的，又拿起來了一支矛，說：這是我賣的矛，是世界上最尖銳的東西了，無論是多么牢固的東西都能被它給刺穿了，只要一碰上，保準(zhǔn)有個洞！說著他十分的得意，大喊起來趕快來看看，走過路過，不要錯過！世界上最堅(jiān)固的盾和世界上最鋒利的矛！

這個時(shí)候有個客人就走上前來拿起一支矛和一個盾說，：如果你用這個矛去刺這個盾會是什么結(jié)果呢？圍觀的人皆是一愣，然后都笑了起來，就全走了，這個賣兵器的人也灰溜溜的走了！

13、用自己的話說說田忌賽馬的故事

用自己的話說說田忌賽馬的故事

戰(zhàn)國時(shí)期的貴族都喜歡賽馬，齊國將軍田忌就是其中的一個，齊威王也非常的喜歡賽馬。所以齊威王就說要和田忌賽馬，每人分別選出三匹馬分成上中下三等比賽，結(jié)果齊威王的馬在同等級下略勝一籌。

田忌的好友孫臏就給他出主意，讓他三匹馬兌換，下等馬對上等馬，上等馬對中等馬，中等馬對下等馬，以三局兩勝贏得了比賽，田忌將這件事告訴了齊威王，孫臏也得到了齊威王的賞識。

14、如何用自己的話講田忌賽馬的故事

如何用自己的話講田忌賽馬的故事

齊國的大將軍田忌和齊威王之間有一場比賽，雙方分別選擇上、中、下三個等級的馬匹，用三局兩勝的制度來決定比賽的輸贏。首先出場的是雙方選擇的上等馬，一句比賽下來齊威王以微弱的優(yōu)勢勝出，但接下來的兩場，都是齊威王的馬屁險(xiǎn)勝。田忌將軍不由得氣餒。

站在人群中的孫臏看到這一幕給田忌出了一個主意，就是用田忌的下等馬去和齊威王的上等馬比，接下來以此類推：下等馬對上等馬，上等馬對中等馬，中等馬對下等馬。不出意外的，除了第一場比賽輸了以內(nèi)，其他的兩場都勝利的，最終以2:1獲得了本場的勝利。

這個事情告訴了我們生活中各個部分在全局中的地位有不同，但是我們在保全全局的情況下，內(nèi)部發(fā)生一些質(zhì)變的話，會有意想不到的效果。

15、用自己的話具有創(chuàng)造性的復(fù)述田忌賽馬的故事

用自己的話具有創(chuàng)造性的復(fù)述田忌賽馬的故事

齊國的大將軍田忌和齊威王之間有一場比賽，雙方分別選擇上、中、下三個等級的馬匹，用三局兩勝的制度來決定比賽的輸贏。首先出場的是雙方選擇的上等馬，一句比賽下來齊威王以微弱的優(yōu)勢勝出，但接下來的兩場，都是齊威王的馬屁險(xiǎn)勝。田忌將軍不由得氣餒。

站在人群中的孫臏看到這一幕給田忌出了一個主意，就是用田忌的下等馬去和齊威王的上等馬比，接下來以此類推：下等馬對上等馬，上等馬對中等馬，中等馬對下等馬。不出意外的，除了第一場比賽輸了以內(nèi)，其他的兩場都勝利的，最終以2:1獲得了本場的勝利。

這個事情告訴了我們生活中各個部分在全局中的地位有不同，但是我們在保全全局的情況下，內(nèi)部發(fā)生一些質(zhì)變的話，會有意想不到的效果。

16、第十課竹節(jié)人的生字組詞

第十課竹節(jié)人的生字組詞

《竹節(jié)人》安排在本單元第一課，是頗具深意的。首先課文貼近學(xué)生生活。雖然竹節(jié)人不是我們所在地區(qū)的兒童玩具，但是在學(xué)生生活中卻有不少玩具能達(dá)到竹節(jié)人的風(fēng)靡校園的魔力。所以本文極易與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)生鏈接，成為寫生活體驗(yàn)，試著表達(dá)自己的看法時(shí)，選材和寫作的有力抓手。

豁：豁口 豁子 豁嘴 豁出去

凜：凜冽 凜然 威風(fēng)凜凜 大義凜然

疙：疙瘩 疙疤

瘩：疙瘩

卡：卡殼 發(fā)卡 關(guān)卡 設(shè)卡 卡脖子

棍：棍棒 木棍 鐵棍 冰棍 賭棍 惡棍

悟：醒悟 覺悟 悟性 領(lǐng)悟 恍然大悟

裁：裁縫 裁紙 裁剪 別出心裁 量體裁衣

籌：統(tǒng)籌 籌辦 籌備 籌碼 運(yùn)籌帷幄

橡：橡樹 橡皮 橡實(shí) 橡果 橡膠

雕：雕刻 冰雕 竹雕 雕塑 精雕細(xì)刻

磕：磕碰 磕頭 磕磕絆絆

跺：跺腳 跺足

頹：頹然 衰頹 頹廢 頹喪 頹唐 頹敗

沮：沮喪 沮遏

趴：趴下 趴窩 趴活兒

17、竹節(jié)人體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣

竹節(jié)人體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣

還有同學(xué)別出心裁，想技高一籌，給竹節(jié)人粘上一個橡皮擦雕成的腦袋，做一套紙盔甲。一有機(jī)會，便得意揚(yáng)揚(yáng)招呼大伙兒來觀摩。誰知弄巧成拙，中看不中用，沒打幾個回合，那粘上的腦袋連盔甲被它自己手里的大刀磕飛了，于是對方大呼勝利。

下課時(shí)，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。

上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng)，跟同桌在課桌上又搏將起來，這會兒，嘴里不便咚鏘。

偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。

下課后，眼巴巴看別的同學(xué)重新開戰(zhàn)，玩得歡，不禁沮喪得要命，便一起悄悄溜到辦公室窗戶下的冬青叢里轉(zhuǎn)悠，希望老師能像往常一樣，把沒收的東西扯散了，隨手扔出窗外。

蹲著身子，瞪大眼，可一無所獲。正悻悻然準(zhǔn)備離去，卻見同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。

18、講一個有關(guān)老師的故事竹節(jié)人小練筆200字

講一個有關(guān)老師的故事竹節(jié)人小練筆200字

今天上課時(shí),我發(fā)現(xiàn)兩位同學(xué)趴在課桌上不認(rèn)真聽講，仔細(xì)一看竟是在玩竹節(jié)人,我當(dāng)時(shí)就像火山爆發(fā)一樣，不管三七二十一,手一伸就把兩個正在扭動的竹節(jié)人沒收了。

下課后,我回到辦公室,把兩個竹節(jié)人放在辦公桌上,心里留出一絲絲回憶?？恐郎系囊坏赖阑黹_的裂縫,我也把竹節(jié)人放在上面,手在辦公桌抽屜里扯著線，咚鏘咚鏘咚咚鏘，我仿佛回到了童年。

心里涌出回憶:小學(xué)時(shí),我們班風(fēng)靡疊面包，把一張正方形的紙撕成兩半,每一半都只疊一個對角,把兩張紙一橫一堅(jiān)擺在面前,再把角往里折,多余部分撕掉,角插進(jìn)縫里,面包就完成了。班里同學(xué)時(shí)常帶面包與另一位同學(xué)進(jìn)行搏斗,誰贏了面包就歸誰,然后接著與下位同學(xué)搏斗。想到這里,我嘴里咚鏘咚鏘發(fā)起聲起來,把竹節(jié)人的動作一一扯出,玩得更開心了。

我努力的尋找著童年的回憶,回想著童年時(shí)那美好的時(shí)光,但光陰荏苒,只能任憑時(shí)光流逝,而我竟毫無辦法。我腦子里轉(zhuǎn)念一想我為何不能理解孩子們呢?看著他們一個個燦爛的笑臉,我也回憶起我的學(xué)生時(shí)代,回憶起老師那溫柔的眼神,慈愛的笑容。

到上課時(shí)間了,我意興不減,但還是放下了竹節(jié)人,我想,我應(yīng)該在放學(xué)前把竹節(jié)人還回學(xué)生，讓孩子們度過一個快樂的童年。

19、竹節(jié)人老師的故事

竹節(jié)人老師的故事

張老師是一位年輕的鄉(xiāng)村教師，在一所小學(xué)教六年級語文。他工作認(rèn)真，上課非常嚴(yán)格，哪個學(xué)生如果敢做小動作，休想逃過他的法眼。

這天，他正在上課，給同學(xué)們講一個題目，突然眼睛一瞥，發(fā)現(xiàn)劉寶珠把課本立在課桌上，手還在下面亂動，立馬判斷出這家伙沒干好事，便以迅雷不及掩耳之勢走到跟前，發(fā)現(xiàn)他正在玩著個玩具，不知道是什么。張老師也不問這叫什么，便隨手扔在講桌上，但沒有批評劉寶珠，只是瞪了他一眼，然后繼續(xù)講題。

下課后，張老師也沒有為難劉寶珠，但卻把那個玩具拿走了，算是沒收?；氐睫k公室，劉老師好奇地看了這個玩具，見像個小人兒，用竹節(jié)做的，相起劉寶珠是怎么玩的，于是就想試試。

沒想到這一試，張老師竟然被竹節(jié)人迷上了，一發(fā)不可收拾，玩的不亦樂乎。他不停地拽動線繩，竹節(jié)人便跟著上下左右亂動，像個武將表演武術(shù)一樣。

張老師不知道，在他沉浸在玩竹節(jié)人樂趣中的時(shí)候，幾個學(xué)生正趴在窗邊偷看呢！

20、竹節(jié)人講一個有關(guān)老師的故事起因經(jīng)過結(jié)果

竹節(jié)人講一個有關(guān)老師的故事起因經(jīng)過結(jié)果

在一個偏遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)校里，因辦學(xué)條件差，一年內(nèi)已經(jīng)先后走了七八位教師，當(dāng)村民和孩子們依依不舍的送走第十位教師后，人們寒心的說:再不會有第十一位教師能留下來了。后來村里找了個剛從大學(xué)畢業(yè)的女大學(xué)生來代一段時(shí)間的課。一個月后，女大學(xué)生被分配到城里工作。當(dāng)女大學(xué)生收拾好行裝，離開住所，準(zhǔn)備離開的時(shí)候，她背后突然意外的傳來孩子們朗朗的讀書聲:離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生......那聲音在山谷中回蕩，久久不決--那是她第一次教給孩子們的詩。她回過頭來一看，一群純真的孩子齊刷刷的跪在遠(yuǎn)處高高的山坡上--誰能受得起那天地為之動容的長跪呀!她頃刻間明白了，那是渴求知識的孩子們純真而無奈的挽留呀!

21、竹節(jié)人講一個有關(guān)老師的故事

竹節(jié)人講一個有關(guān)老師的故事

在一個偏遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)校里，因辦學(xué)條件差，一年內(nèi)已經(jīng)先后走了七八位教師，當(dāng)村民和孩子們依依不舍的送走第十位教師后，人們寒心的說:再不會有第十一位教師能留下來了。后來村里找了個剛從大學(xué)畢業(yè)的女大學(xué)生來代一段時(shí)間的課。一個月后，女大學(xué)生被分配到城里工作。當(dāng)女大學(xué)生收拾好行裝，離開住所，準(zhǔn)備離開的時(shí)候，她背后突然意外的傳來孩子們朗朗的讀書聲:離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生......那聲音在山谷中回蕩，久久不決--那是她第一次教給孩子們的詩。她回過頭來一看，一群純真的孩子齊刷刷的跪在遠(yuǎn)處高高的山坡上--誰能受得起那天地為之動容的長跪呀!她頃刻間明白了，那是渴求知識的孩子們純真而無奈的挽留呀!

22、《竹節(jié)人》講一個有關(guān)老師的故事

《竹節(jié)人》講一個有關(guān)老師的故事

在一個偏遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)校里，因辦學(xué)條件差，一年內(nèi)已經(jīng)先后走了七八位教師，當(dāng)村民和孩子們依依不舍的送走第十位教師后，人們寒心的說:再不會有第十一位教師能留下來了。后來村里找了個剛從大學(xué)畢業(yè)的女大學(xué)生來代一段時(shí)間的課。一個月后，女大學(xué)生被分配到城里工作。當(dāng)女大學(xué)生收拾好行裝，離開住所，準(zhǔn)備離開的時(shí)候，她背后突然意外的傳來孩子們朗朗的讀書聲:離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生......那聲音在山谷中回蕩，久久不決--那是她第一次教給孩子們的詩。她回過頭來一看，一群純真的孩子齊刷刷的跪在遠(yuǎn)處高高的山坡上--誰能受得起那天地為之動容的長跪呀!她頃刻間明白了，那是渴求知識的孩子們純真而無奈的挽留呀!

23、竹節(jié)人講一個老師的故事

竹節(jié)人講一個老師的故事

在一個偏遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)校里，因辦學(xué)條件差，一年內(nèi)已經(jīng)先后走了七八位教師，當(dāng)村民和孩子們依依不舍的送走第十位教師后，人們寒心的說:再不會有第十一位教師能留下來了。后來村里找了個剛從大學(xué)畢業(yè)的女大學(xué)生來代一段時(shí)間的課。一個月后，女大學(xué)生被分配到城里工作。當(dāng)女大學(xué)生收拾好行裝，離開住所，準(zhǔn)備離開的時(shí)候，她背后突然意外的傳來孩子們朗朗的讀書聲:離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生......那聲音在山谷中回蕩，久久不決--那是她第一次教給孩子們的詩。她回過頭來一看，一群純真的孩子齊刷刷的跪在遠(yuǎn)處高高的山坡上--誰能受得起那天地為之動容的長跪呀!她頃刻間明白了，那是渴求知識的孩子們純真而無奈的挽留呀!

24、竹節(jié)人分段與各自然段段意

竹節(jié)人，與同學(xué)在課桌上搏斗引得大家圍觀，課上偷玩被老師收走后，發(fā)現(xiàn)老師也和我們一樣愛玩竹節(jié)人。表現(xiàn)了作者快樂無憂的童年生活以及愛師尊師的師生情誼。

　　本文通過對制竹節(jié)人、斗竹節(jié)人以及老師沒收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹節(jié)人的敘述與描寫，表現(xiàn)了童年游戲的樂趣，表達(dá)了兒童的喜悅與滿足，同時(shí)抒發(fā)了對老師的親近與理解，字里 行間流露出簡易的物質(zhì)能帶來心靈快樂與滿足的感情。

課文分段

　　第一段(1)：寫小時(shí)候大家的玩具都是自己做的。

　　第二段(2-4)：寫怎樣制作竹節(jié)人。

　　第三段(5-18)：講述怎樣玩竹節(jié)人。

　　第四段(19-29)：講述竹節(jié)人與老師之間的故事。

25、第9課《竹節(jié)人》課后練習(xí)題及答案

為完成三個不同的任務(wù)，你是怎樣讀這篇文章的？和同學(xué)交流。

任務(wù)1：寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具

毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時(shí)候要小心，弄不好一個個崩裂，前功盡棄。

任務(wù)2：體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣

還有同學(xué)別出心裁，想技高一籌，給竹節(jié)人粘上一個橡皮擦雕成的腦袋，做一套紙盔甲。一有機(jī)會，便得意揚(yáng)揚(yáng)招呼大伙兒來觀摩。誰知弄巧成拙，中看不中用，沒打幾個回合，那粘上的腦袋連盔甲被它自己手里的大刀磕飛了，于是對方大呼勝利。

下課時(shí)，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。

上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng)，跟同桌在課桌上又搏將起來，這會兒，嘴里不便咚鏘。

偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。

下課后，眼巴巴看別的同學(xué)重新開戰(zhàn)，玩得歡，不禁沮喪得要命，便一起悄悄溜到辦公室窗戶下的冬青叢里轉(zhuǎn)悠，希望老師能像往常一樣，把沒收的東西扯散了，隨手扔出窗外。

蹲著身子，瞪大眼，可一無所獲。正悻悻然準(zhǔn)備離去，卻見同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。

任務(wù)3：講一個有關(guān)老師的故事

老師大步流星走過來，怒氣沖沖伸手一拂，屏風(fēng)頹然倒了，一切秘密暴露無遺。不消說，費(fèi)了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個竹節(jié)人被一把抓去。

只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒注意到我們在偷看。

他臉上的神情，跟我們玩得入迷時(shí)一模一樣。

26、學(xué)習(xí)了這個故事以后，你更喜歡故事中的哪個人物呢？

學(xué)習(xí)了這個故事以后，你更喜歡故事中的哪個人物呢？1、喜歡兩個小孩，因?yàn)樗麄兟斆骺蓯郏朴趧幽X，對自己不懂的問題大膽質(zhì)疑，勇于爭辯。2、喜歡孔子，因?yàn)榭鬃又t虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是、盡管學(xué)識淵博，可是仍然知之為知之，不知為不知。

27、課文竹節(jié)人體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣

課文竹節(jié)人體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣

還有同學(xué)別出心裁，想技高一籌，給竹節(jié)人粘上一個橡皮擦雕成的腦袋，做一套紙盔甲。一有機(jī)會，便得意揚(yáng)揚(yáng)招呼大伙兒來觀摩。誰知弄巧成拙，中看不中用，沒打幾個回合，那粘上的腦袋連盔甲被它自己手里的大刀磕飛了，于是對方大呼勝利。

下課時(shí)，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。

上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng)，跟同桌在課桌上又搏將起來，這會兒，嘴里不便咚鏘。

偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。

下課后，眼巴巴看別的同學(xué)重新開戰(zhàn)，玩得歡，不禁沮喪得要命，便一起悄悄溜到辦公室窗戶下的冬青叢里轉(zhuǎn)悠，希望老師能像往常一樣，把沒收的東西扯散了，隨手扔出窗外。

蹲著身子，瞪大眼，可一無所獲。正悻悻然準(zhǔn)備離去，卻見同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。

28、六年級上冊10課竹節(jié)人評課稿教學(xué)反思

六年級上冊10課竹節(jié)人評課稿教學(xué)反思

教學(xué)反思1：

起初孩子們也緊張，直到我拿出自制的竹節(jié)人讓孩子們觀看，大家的學(xué)習(xí)興趣才調(diào)動起來，我按照教學(xué)預(yù)設(shè)，先指導(dǎo)學(xué)生朗讀課前導(dǎo)語，明確《竹節(jié)人》一課的閱讀任務(wù)：1、寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。2、體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。3、講一個關(guān)于老師的故事。然后引導(dǎo)學(xué)生說說要完成第一個閱讀任務(wù)該怎么讀課文？有孩子不假思索地說仔細(xì)讀課文，這顯然是不對的。那與閱讀任務(wù)無關(guān)的內(nèi)容也要認(rèn)真的讀嗎？學(xué)生開始搖頭，我們只關(guān)注與閱讀任務(wù)有關(guān)的內(nèi)容就可以了。我強(qiáng)調(diào)說。接著引導(dǎo)學(xué)生快速讀課文，找到與閱讀任務(wù)相關(guān)的段落，然后用圈一圈畫一畫的方法完成學(xué)習(xí)單的填寫寫玩具制作指南。用圈出具體玩時(shí)的動詞來學(xué)習(xí)基本玩法和創(chuàng)新玩法，但遺憾的是，學(xué)生從最后一種玩法入手，而我對他們多媒體不太熟悉，上下翻頁鍵根本不管用，試了一兩次，我索性放棄，不再使用大屏幕，孩子自由匯報(bào)交流，在我的鼓勵、引導(dǎo)下，孩子們基本學(xué)會了幾種具體的玩法，最后總結(jié)梳理學(xué)法：為完成寫竹節(jié)人玩具制作指南，教別人玩這種玩具這一任務(wù)，我們先快速讀課文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)讀。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后書上小朋友的交流，回應(yīng)了課前導(dǎo)語。

整體上看，這節(jié)課達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，注重了學(xué)生學(xué)的過程與體驗(yàn)，突出了學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)氛圍良好，能關(guān)注學(xué)生的雙姿并給予糾正，對學(xué)生的交流能給予及時(shí)的有針對性的激勵評價(jià)，還糾正了多處錯音現(xiàn)象。

但不足之處還有很多很多，大體總結(jié)為：1、開課有點(diǎn)倉促，應(yīng)該多與學(xué)生溝通交流，緩解學(xué)生緊張的心里，營造師生融洽的課堂氛圍。如我做完自我介紹，讓孩子們也自我介紹一下，此次互相認(rèn)識嘛。還可以把你們一定讀了很多課外書，知道了很多關(guān)于讀書的名言，誰愿意分享一句讀書名言給大家？孩子們一時(shí)一句竟也沒想起來。如果換成你們讀了哪些課外書？簡單說說書的內(nèi)容，我想會好一些。2、課堂教學(xué)語言啰嗦，不精煉，這是我目前課堂的最大問題。以后要多多錘煉語言，除了在備課上下功夫外，平時(shí)也要注意，用語規(guī)范，說話要嚴(yán)謹(jǐn)，語速不要太快。3、板書沒有按照預(yù)設(shè)的內(nèi)容板書，字體沒平時(shí)好。4、課堂節(jié)奏有點(diǎn)急促，沒有放手讓孩子親自玩一玩竹節(jié)人玩具。

教學(xué)反思2：

1．讓學(xué)生搜集童年玩過的玩具和資料圖片，回憶美好的童年。運(yùn)用《童年》音頻導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

2.通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語感是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分讀書，談讀書感受，充分來喚起學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而保持學(xué)生的注意力，以達(dá)到理解文本的目的。

3.運(yùn)用微課導(dǎo)學(xué)，再次回憶每個學(xué)生的童年趣事，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生談出自己的真情實(shí)感，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

29、六年級語文上冊第10課竹節(jié)人好詞好句

六年級語文上冊第10課竹節(jié)人好詞好句

《竹節(jié)人》好詞：

風(fēng)靡：草木隨風(fēng)而倒，形容事物很風(fēng)行。

儼然：形容很像。

威風(fēng)凜凜：形容氣概威嚴(yán)，令人敬佩。威風(fēng)：使人敬畏的聲勢或氣派。

呆頭呆腦：形容遲鈍的樣子。

挖空心思：形容費(fèi)盡心計(jì)（多含貶義）

叱咤風(fēng)云：形容聲勢威力很大。

別出心裁：獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。

弄巧成拙：想耍巧妙的手段，結(jié)果反而壞了事。

虎視眈眈：形容貪婪而兇狠地注視。

大步流星：形容腳步邁得大，走得快。

忘乎所以：由于過度興奮或驕傲自滿而忘記了言行應(yīng)該把握的分寸。課文中形容老師玩竹節(jié)人時(shí)的入迷程度。

心滿意足：非常滿足。

《竹節(jié)人》好句：

1.我們小時(shí)候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。我們小時(shí)候物質(zhì)條件不夠好，不像現(xiàn)在、玩具的品種多、而且人們也有錢買，而那時(shí)的玩具只能自己做，強(qiáng)調(diào)都只能，有點(diǎn)兒辛酸，也帶一點(diǎn)兒調(diào)侃意味。

2.那一受時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別。我們的毛筆都用來做竹節(jié)人了，因?yàn)樽龅枚?，所以毛筆就丟得多，賣毛筆的生意當(dāng)然就好了。兩相對比，顯示出我的竊喜與得意。

3.仔細(xì)想來，那個發(fā)明這竹節(jié)人的家伙，準(zhǔn)也是坐這種課桌長大的。對游戲發(fā)明者的猜測，充滿了童趣，表達(dá)了孩子們對在課桌裂縫中玩竹節(jié)人的這種玩法的喜愛。

4.教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。

把課桌的裂縫比作黃河長江，既寫出了裂縫的寬度，又寫出了裂縫歪歪扭扭的樣子，可以看出那個時(shí)代的學(xué)習(xí)條件，更寫出了那時(shí)候玩具的稀少，襯托出竹節(jié)人在孩子們眼中的重要性。

5.只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒注意到我們在偷看。老師玩竹節(jié)人的動作、神態(tài)的描寫，生動刻畫了一個課堂上嚴(yán)肅認(rèn)真，課下童心不改的老頑童式的老師形象，表現(xiàn)出了竹節(jié)人受歡迎的程度。

6.不消說，費(fèi)了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個竹節(jié)人被一把抓去?？鋸?，突出這個游戲的優(yōu)點(diǎn)、吸引力與樂趣，表現(xiàn)作者童年時(shí)期對竹節(jié)人游戲的喜愛之情。

7.方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。原來老師也喜歡，甚至很愛玩竹節(jié)人！這讓我們感受到志趣的相近，心靈的契合距離的拉近，所以怨恨和沮喪都消失了。

30、六年級語文上冊第10課竹節(jié)人課堂筆記之本課重難點(diǎn)

六年級語文上冊第10課竹節(jié)人課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問題歸納

1.作者為什么寫制作竹節(jié)人的過程？

因?yàn)橥婢叩南∪?，更因?yàn)樾迈r的玩意兒能夠帶給我們很多的快樂，而竹節(jié)人是我印象最深的玩具，在無處可買的現(xiàn)實(shí)下就自己動手制作，從而表現(xiàn)出竹節(jié)人在作者童年生活中所占的比重很大。

2.作者寫破舊的課桌有什么作用？

作者寫破舊的課桌，一方面是交代玩耍竹節(jié)人的主要場地，另一方面也表現(xiàn)出了在那個物質(zhì)匱乏的年代里竹節(jié)人作為玩具帶給我們不可或缺的童年樂趣。

3.課文是寫竹節(jié)人的，為什么要寫圍觀的小伙伴們？

因?yàn)閺膰^的小伙伴們的動作攢著跺腳拍手一哄作鳥獸散等可以看出每一個孩子都非常喜愛竹節(jié)人，每一次的搏斗都不放過，所以要寫圍觀。

4.為什么要寫老師與竹節(jié)人這一部分？它和主題的關(guān)系是什么？老師沒收竹節(jié)人，表現(xiàn)出老師不茍言笑、威嚴(yán)無比的形象。與后文老師玩竹節(jié)人形成強(qiáng)烈的對比，從而更加突出了老師溫柔赤誠的內(nèi)心，活潑親切的形象。竹節(jié)人受到老師的青睞側(cè)面烘托出這個游戲的有趣，表達(dá)了我們內(nèi)心的喜悅、滿足與自豪，竹節(jié)人和老師共同構(gòu)成了我對童年的美好回憶，深化了文章的主旨。

31、六年級語文上冊第10課竹節(jié)人課堂筆記課后生字組詞

六年級語文上冊第10課竹節(jié)人課堂筆記課后生字組詞

豁：豁口 豁子 豁嘴 豁出去

凜：凜冽 凜然 威風(fēng)凜凜 大義凜然

疙：疙瘩 疙疤

瘩：疙瘩

卡：卡殼 發(fā)卡 關(guān)卡 設(shè)卡 卡脖子

棍：棍棒 木棍 鐵棍 冰棍 賭棍 惡棍

悟：醒悟 覺悟 悟性 領(lǐng)悟 恍然大悟

裁：裁縫 裁紙 裁剪 別出心裁 量體裁衣

籌：統(tǒng)籌 籌辦 籌備 籌碼 運(yùn)籌帷幄

橡：橡樹 橡皮 橡實(shí) 橡果 橡膠

雕：雕刻 冰雕 竹雕 雕塑 精雕細(xì)刻

磕：磕碰 磕頭 磕磕絆絆

跺：跺腳 跺足

頹：頹然 衰頹 頹廢 頹喪 頹唐 頹敗

沮：沮喪 沮遏

趴：趴下 趴窩 趴活兒

32、六年級上冊竹節(jié)人課堂筆記課文分段及大意

六年級上冊竹節(jié)人課堂筆記課文分段及大意

課文回憶了自己兒時(shí)與小伙伴一起制作竹節(jié)人的方法、過程，以及伙伴們一起玩耍帶來的樂趣。教學(xué)這篇課文，一要讓學(xué)生感受傳統(tǒng)玩具帶給人們的樂趣，體會童年的快樂。

第一段（1）：寫小時(shí)候大家的玩具都是自己做的。

第二段（2-4）：寫怎樣制作竹節(jié)人。

第三段（5-18）：講述怎樣玩竹節(jié)人。

第四段（19-29）：講述竹節(jié)人與老師之間的故事。

33、六年級上冊竹節(jié)人課堂筆記重難點(diǎn)分析

六年級上冊竹節(jié)人課堂筆記重難點(diǎn)分析

課文回憶了自己兒時(shí)與小伙伴一起制作竹節(jié)人的方法、過程，以及伙伴們一起玩耍帶來的樂趣。教學(xué)這篇課文，一要讓學(xué)生感受傳統(tǒng)玩具帶給人們的樂趣，體會童年的快樂。

1.作者為什么寫制作竹節(jié)人的過程？

因?yàn)橥婢叩南∪?，更因?yàn)樾迈r的玩意兒能夠帶給我們很多的快樂，而竹節(jié)人是我印象最深的玩具，在無處可買的現(xiàn)實(shí)下就自己動手制作，從而表現(xiàn)出竹節(jié)人在作者童年生活中所占的比重很大。

2.作者寫破舊的課桌有什么作用？

作者寫破舊的課桌，一方面是交代玩耍竹節(jié)人的主要場地，另一方面也表現(xiàn)出了在那個物質(zhì)匱乏的年代里竹節(jié)人作為玩具帶給我們不可或缺的童年樂趣。

3.課文是寫竹節(jié)人的，為什么要寫圍觀的小伙伴們？

因?yàn)閺膰^的小伙伴們的動作攢著跺腳拍手一哄作鳥獸散等可以看出每一個孩子都非常喜愛竹節(jié)人，每一次的搏斗都不放過，所以要寫圍觀。

4.為什么要寫老師與竹節(jié)人這一部分？它和主題的關(guān)系是什么？老師沒收竹節(jié)人，表現(xiàn)出老師不茍言笑、威嚴(yán)無比的形象。與后文老師玩竹節(jié)人形成強(qiáng)烈的對比，從而更加突出了老師溫柔赤誠的內(nèi)心，活潑親切的形象。竹節(jié)人受到老師的青睞側(cè)面烘托出這個游戲的有趣，表達(dá)了我們內(nèi)心的喜悅、滿足與自豪，竹節(jié)人和老師共同構(gòu)成了我對童年的美好回憶，深化了文章的主旨。

34、竹節(jié)人多音字與近義詞反義詞

竹節(jié)人多音字與近義詞反義詞

多音字：

喪 sāng 喪事 喪服 豁 huō 豁開 豁出去

sng 沮喪 喪心病狂 hu 豁達(dá) 豁然開朗

近義詞：

風(fēng)靡盛行 疲倦疲憊 儼然好像

沮喪喪氣 呆頭呆腦笨手笨腳

別出心裁獨(dú)具匠心 津津有味興致勃勃

反義詞：

破舊嶄新 疲倦活躍 沮喪振奮

得意揚(yáng)揚(yáng)垂頭喪氣 怒氣沖沖喜氣洋洋

津津有味索然無味 一無收獲滿載而歸

35、竹節(jié)人課堂筆記之好詞好句積累

竹節(jié)人好詞

一對小眼 一個壯士 一個竹節(jié) 一柄蛇矛 兩根鉤針 一個名號

一道道裂縫 一根冰棒棍 一把偃月刀 一綹紅絲線 一套紙盔甲

一件新鮮玩意 破舊的課桌 豁開的裂縫 威風(fēng)的名號 嚇人的名號

ABCC：威風(fēng)凜凜 得意揚(yáng)揚(yáng) 虎視眈眈 怒氣沖沖 兩手空空

AABC：津津有味 赫赫偉績 念念有詞 AABB：歪歪斜斜 咋咋呼呼

ABAC：沒頭沒腦 一緊一松 一模一樣 輕手輕腳

好句

1.我們小時(shí)候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。

我們小時(shí)候物質(zhì)條件不夠好，不像現(xiàn)在、玩具的品種多、而且人們也有錢買，而那時(shí)的玩具只能自己做，強(qiáng)調(diào)都只能，有點(diǎn)兒辛酸，也帶一點(diǎn)兒調(diào)侃意味。

2.有一段時(shí)間，我們?nèi)陨狭硕分窆?jié)人。

一個迷字淋漓盡致地刻畫出了竹節(jié)人對孩子們的吸引力之大和孩子們對竹節(jié)人的喜愛程度之深。

3.把毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了把它們穿在一起，就成了。

這幾句話介紹了竹節(jié)人的制作過程，可以看出，作者主觀色彩明顯地想要強(qiáng)調(diào)這個制作過程極其簡單，所需物資是極其簡便的，暗示出我們的竹節(jié)人制作雖然簡易，但好玩有趣一點(diǎn)不減少，更突出這個游戲的優(yōu)點(diǎn)、吸引力與樂趣，這既能表現(xiàn)童年時(shí)期兒童心態(tài)的喜愛與熱情，也能體現(xiàn)對簡易物質(zhì)的自得與滿意。

4.那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別。

我們的毛筆都用來做竹節(jié)人了，因?yàn)樽龅枚?，所以毛筆就丟得多，賣毛筆的生意當(dāng)然就好了。兩相對比，顯示出我的竊喜與得意。

5.教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開的裂縫鉛筆就從裂縫里掉下去了。

把課桌的裂縫比作黃河長江，既寫出了裂縫的寬度，又寫出了裂縫歪歪扭扭的樣子，可以看出那個時(shí)代的學(xué)習(xí)條件，更寫出了那時(shí)候玩具的稀少，襯托出竹節(jié)人在孩子們眼中的重要性。

6.仔細(xì)想來，那個發(fā)明這竹節(jié)人的家伙，準(zhǔn)也是坐這種課桌長大的。

那個家伙準(zhǔn)也是這些兒童的口語化詞匯，一方面展現(xiàn)了我天真的兒童心態(tài)，另一方面流露出對那個家伙能夠做出如此創(chuàng)意的暗暗欽佩之情。

7.把穿著九個竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊渾身疙瘩肉的小伙子差不多。

這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把竹節(jié)人比作健美的小伙子，威風(fēng)凜凜和叉腿張胳膊又屬于神態(tài)和動作的細(xì)節(jié)描寫，形象地表現(xiàn)出了竹節(jié)人的神采。一拉緊就站成寫出的是這個操作的簡單。嵌、拉、立、站、叉、張等一系列動詞，寫出了我們玩耍竹節(jié)人時(shí)的歡樂。

8.破課桌，儼然一個叱咤風(fēng)云的古戰(zhàn)場。

把課桌想象成古戰(zhàn)場，體現(xiàn)了孩子們的童真童趣。

9.黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！

這幾個詞都是武術(shù)招式的名字。我們把竹節(jié)人雜亂無章的動作想象成這些武術(shù)動作，體現(xiàn)了對萬竹節(jié)人的鐘愛。

10.下課時(shí)，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。

一圈的黑腦袋說明觀戰(zhàn)的人多、觀戰(zhàn)的投入與專注，它對我們共同的吸引力，就像磁鐵一樣，被牢牢吸住。攢著表現(xiàn)了同學(xué)們圍聚、簇?fù)淼臓顟B(tài)，點(diǎn)染當(dāng)時(shí)熱烈的氛圍，傳遞出大家開心踴躍的心情，高漲著的激昂飽滿的情緒。

11.上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng)這會兒，嘴里不便咚鏘。

豎在不便說明我們是在課上偷偷地玩竹節(jié)人，從側(cè)面反映出我們對玩竹節(jié)人濃厚的興趣。

12.老師大步流星走過來，怒氣沖沖伸手一拂，屏風(fēng)頹然倒了，一切秘密暴露無遺。不消說，費(fèi)了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個竹節(jié)人被一把抓去。

大步流星怒氣沖沖說明老師發(fā)現(xiàn)我們偷玩竹節(jié)人之后非常生氣。赫赫偉績鏖戰(zhàn)猶酣則是大詞小用，語言幽默，表現(xiàn)出了游戲時(shí)間之長、次數(shù)之多，突出這個游戲的吸引力之強(qiáng)、樂趣之多，進(jìn)一步表現(xiàn)了作者童年時(shí)期對竹節(jié)人游戲的喜愛之情。

13.只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒注意到我們在偷看。

老師玩竹節(jié)人的動作、神態(tài)的描寫，生動刻畫了一個課堂上嚴(yán)肅認(rèn)真，課下童心不改的老頑童式的老師形象，表現(xiàn)出了竹節(jié)人受歡迎的程度。

14.于是，我跟同桌相視一笑，雖兩手空空，但心滿意足，輕手輕腳地溜了。

相視一笑是因?yàn)槲覀兛吹嚼蠋煹牧硪幻婧臀覀円粯油嬷窆?jié)人，讓我們有種找到了知音的感覺。心滿意足說明雖然我們不能繼續(xù)玩竹節(jié)人了，可是當(dāng)看到竹節(jié)人給老師帶來了歡樂時(shí)，我們也很開心，展現(xiàn)了我們尊敬老師的美好心靈。

15.方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。

原來老師也喜歡，甚至很愛玩竹節(jié)人！這讓我們感受到志趣的相近，心靈的契合距離的拉近，所以怨恨和沮喪都消失了。

36、竹節(jié)人評課說課稿教學(xué)反思

竹節(jié)人評課說課稿教學(xué)反思

教學(xué)反思一：

大體總結(jié)為：1、開課有點(diǎn)倉促，應(yīng)該多與學(xué)生溝通交流，緩解學(xué)生緊張的心里，營造師生融洽的課堂氛圍。如我做完自我介紹，讓孩子們也自我介紹一下，此次互相認(rèn)識嘛。還可以把你們一定讀了很多課外書，知道了很多關(guān)于讀書的名言，誰愿意分享一句讀書名言給大家？孩子們一時(shí)一句竟也沒想起來。如果換成你們讀了哪些課外書？簡單說說書的內(nèi)容，我想會好一些。2、課堂教學(xué)語言啰嗦，不精煉，這是我目前課堂的最大問題。以后要多多錘煉語言，除了在備課上下功夫外，平時(shí)也要注意，用語規(guī)范，說話要嚴(yán)謹(jǐn)，語速不要太快。3、板書沒有按照預(yù)設(shè)的內(nèi)容板書，字體沒平時(shí)好。4、課堂節(jié)奏有點(diǎn)急促，沒有放手讓孩子親自玩一玩竹節(jié)人玩具。

以上問題我認(rèn)為還是課磨得少，課堂駕馭能力不足。以后我要多上公開課，挑戰(zhàn)自己，在實(shí)踐中反思總結(jié)。總之，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給予我這次鍛煉的機(jī)會。我要努力的地方還有很多很多，以后還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在磨課中迅速成長。

《竹節(jié)人》教學(xué)反思二

《竹節(jié)人》是一篇精讀課文。本課主要寫了我們當(dāng)時(shí)迷上了竹節(jié)人，并且自己制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人的過程與樂趣，最后寫老師沒收了竹節(jié)人，也偷偷玩竹節(jié)人的趣事，表現(xiàn)了孩子們甚至老師對竹節(jié)人游戲的喜愛與熱情，表現(xiàn)了童年游戲的樂趣，表達(dá)了兒童的喜悅與滿足，字里行間流露出簡易的物質(zhì)帶來的心靈的快樂。

一、教學(xué)效果

本課教學(xué)效果很明顯，有以下幾點(diǎn)：

1.從整體把握，分成幾部分來把握。因?yàn)楸菊n的課文比較長，為了避免知識體系的混亂，我讓學(xué)生首先從整體上去把握文章的線索，通過做竹節(jié)人玩竹節(jié)人竹節(jié)人被沒收看到老師偷偷玩竹節(jié)人這樣的一條線索，讓學(xué)生對整個課文內(nèi)容在心中構(gòu)建起來。

2.在讀中體會文中蘊(yùn)含的感情。在把握線索的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們讀一讀自己喜歡的文段，并說一說自己的感受，通過同學(xué)們之間互相討論，互相補(bǔ)充，使得他們對本文作者字里行間所表達(dá)出來的喜悅與滿足有更深層次的體會。

3.在讀中讓學(xué)生體會到文中蘊(yùn)含的感情的同時(shí)，讓學(xué)生知道帶著不同的目的去讀，讀法也會有很大的不同，例如，在為了完成叫別人制作這種玩具的任務(wù)，我們在朗讀課文的時(shí)候應(yīng)該先快速地讀全文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)地讀。

4.在品讀文中的經(jīng)典詞語和句子時(shí)，我在教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用抓住文中的具體詞語和句子，通過聯(lián)系生活來想象的方法學(xué)習(xí)，例如，描寫老師沒收玩具時(shí)虎視眈眈大步流星怒氣沖沖等詞語，將老師的形象描寫得淋漓盡致。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，詳細(xì)地刻畫了幾個場景，整個過程有詳有略，錯落有致。

二、成功之處

在教學(xué)這一課的時(shí)候，我覺得自己還是比較成功的，我在本課中通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置問題，準(zhǔn)確地把握了本課的目標(biāo)。本課是一篇回憶類文章，語言夸張而又富有童趣，同時(shí)貼合學(xué)生的生活，能夠激發(fā)學(xué)生自身情感的體悟，因此我通過放手讓學(xué)生分析課文、充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過與自身童年生活比較，了解體悟作者的感情。通過朗讀充滿童趣的語言，同學(xué)們參與度很高，整個課堂氣氛活躍，課堂效果很好。

三、不足之處

本課中，因?yàn)檎n文比較長，在分析課文時(shí)，我的指導(dǎo)比較多，課堂上，學(xué)生們的參與度比較高，我又想讓每個學(xué)生充分地朗讀課文，所以在時(shí)間的把握上有很大的欠缺，使得課堂進(jìn)行不完，最終拖堂。

四、改進(jìn)措施

如果重上這節(jié)課的話，我會在之前成功的基礎(chǔ)上，再對課文把握精細(xì)一點(diǎn)，對于指導(dǎo)和干巴巴的分析方面縮短時(shí)間，對于朗讀，讓參與的同學(xué)合理地把握時(shí)間，總之，從整體的課文學(xué)習(xí)上學(xué)生為主，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。

37、竹節(jié)人課內(nèi)好詞好句理解

竹節(jié)人課內(nèi)好詞好句理解

詞語解釋：

威風(fēng)凜凜：形容氣概威嚴(yán)，令人敬佩。威風(fēng)：使人敬畏的聲勢或氣派。

造句：我的叔叔身材魁梧，穿上軍裝后更顯得威風(fēng)凜凜了。

呆頭呆腦：形容遲鈍的樣子。

造句：做買賣要頭腦靈活，呆頭呆腦的可不行。

挖空心思：形容費(fèi)盡心計(jì)（多含貶義）

叱咤風(fēng)云：形容聲勢威力很大。

別出心裁：獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。

造句：這套衣服的設(shè)計(jì)別出心裁，她愛不釋手。

弄巧成拙：想耍巧妙的手段，結(jié)果反而壞了事。

虎視眈眈：形容貪婪而兇狠地注視。

大步流星：形容腳步邁得大，走得快。

忘乎所以：由于過度興奮或驕傲自滿而忘記了言行應(yīng)該把握的分寸。課文中形容老師玩竹節(jié)人時(shí)的入迷程度。

心滿意足：非常滿足。

造句：這次考試的題目太難了，只要能及格我就心滿意足了。

課內(nèi)詞語

威風(fēng)凜凜 疙瘩 疲倦 呆頭呆腦 冰棍

別出心裁 技高一籌 橡皮 跺腳 大步流星

頹然 暴露無遺 沮喪 抽屜 念念有詞

忘乎所以 心滿意足

句子解析

1.我們小時(shí)候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。我們小時(shí)候物質(zhì)條件不夠好，不像現(xiàn)在、玩具的品種多、而且人們也有錢買，而那時(shí)的玩具只能自己做，強(qiáng)調(diào)都只能，有點(diǎn)兒辛酸，也帶一點(diǎn)兒調(diào)侃意味。

2.那一受時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別。我們的毛筆都用來做竹節(jié)人了，因?yàn)樽龅枚?，所以毛筆就丟得多，賣毛筆的生意當(dāng)然就好了。兩相對比，顯示出我的竊喜與得意。

3.仔細(xì)想來，那個發(fā)明這竹節(jié)人的家伙，準(zhǔn)也是坐這種課桌長大的。對游戲發(fā)明者的猜測，充滿了童趣，表達(dá)了孩子們對在課桌裂縫中玩竹節(jié)人的這種玩法的喜愛。

4.教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。

把課桌的裂縫比作黃河長江，既寫出了裂縫的寬度，又寫出了裂縫歪歪扭扭的樣子，可以看出那個時(shí)代的學(xué)習(xí)條件，更寫出了那時(shí)候玩具的稀少，襯托出竹節(jié)人在孩子們眼中的重要性。

5.只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒注意到我們在偷看。老師玩竹節(jié)人的動作、神態(tài)的描寫，生動刻畫了一個課堂上嚴(yán)肅認(rèn)真，課下童心不改的老頑童式的老師形象，表現(xiàn)出了竹節(jié)人受歡迎的程度。

6.不消說，費(fèi)了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個竹節(jié)人被一把抓去?？鋸?，突出這個游戲的優(yōu)點(diǎn)、吸引力與樂趣，表現(xiàn)作者童年時(shí)期對竹節(jié)人游戲的喜愛之情。

7.方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。原來老師也喜歡，甚至很愛玩竹節(jié)人！這讓我們感受到志趣的相近，心靈的契合距離的拉近，所以怨恨和沮喪都消失了

38、竹節(jié)人課堂筆記

生字 讀音 部首 結(jié)構(gòu) 組詞及造句

凜 lǐn 冫 左右 凜冽 威風(fēng)凜凜 凜冽的北風(fēng)呼呼地刮著。

疙 ɡē 疒 半包圍 疙瘩 面疙瘩 他背部長了個小疙瘩，有點(diǎn)兒癢。

瘩 da 疒 半包圍

棍 ɡn 木 左右 木棍 棍子 這些木棍長短不一。

裁 ci 衣 半包圍 裁縫 裁剪 他請裁縫為他改做衣服。

籌 chu 竹 上下 籌備 籌集 人們都在忙著籌備年貨。

橡 xinɡ 木 左右 橡皮 橡膠 你把橡皮借給誰了？

雕 diāo 隹 左右 雕刻 雕塑 他的手杖上雕刻著一個馬頭。

跺 du 足 左右 跺腳 跺足 她氣得直跺腳。

頹 tu 頁 左右 頹廢 頹唐 你還想繼續(xù)頹廢下去嗎？

沮 jǔ 氵 左右 沮喪 排沮 我這次又考砸了，覺得很沮喪。

喪 sng 十 上下 喪失 頹喪 在困難面前，不要喪失信心。

趴 pā 足 左右 趴下 趴伏 只見他腳一滑，就趴下了。

屜 t 尸 半包圍 抽屜 鏡屜 這抽屜太緊了，我打不開。

多音字 喪 sāng 喪事 喪服 豁 huō 豁開 豁出去

sng 沮喪 喪心病狂 hu 豁達(dá) 豁然開朗

詞語

表 威風(fēng)凜凜 疙瘩 疲倦 呆頭呆腦 冰棍 別出心裁 技高一籌 橡皮

跺腳 大步流星 頹然 暴露無遺 沮喪 抽屜 念念有詞 忘乎所以

心滿意足

字詞解釋 風(fēng)靡：像風(fēng)吹倒草木 一樣。形容事物流行得快。

儼然：副詞。很像。 悻悻然：不高興的樣子。

威風(fēng)凜凜：威嚴(yán)可畏、有氣勢的樣子。叱咤風(fēng)云：形容威力、聲勢極大。

別出心裁：獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。 技高一籌：稍強(qiáng)一些，技術(shù)高人一等。

呆頭呆腦：形容遲鈍的樣子。 一無所獲：什么東西都沒有獲得。

弄巧成拙：本想賣弄聰明，結(jié)果做了蠢事。

前功盡棄：以前經(jīng)過努力得到的成績完全白費(fèi)。

虎視眈眈：像老虎要撲食那樣注視著。形容貪婪地惡狠狠地盯著。

津津有味：津津：興趣濃厚的樣子。指吃得很有味道或談得很有興趣。

化為烏有：變得什么都沒有了。

近反義詞 近義詞：風(fēng)靡盛行 疲倦疲憊 儼然好像

沮喪喪氣 呆頭呆腦笨手笨腳

別出心裁獨(dú)具匠心 津津有味興致勃勃

反義詞：破舊嶄新 疲倦活躍 沮喪振奮

得意揚(yáng)揚(yáng)垂頭喪氣 怒氣沖沖喜氣洋洋

津津有味索然無味 一無收獲滿載而歸

詞語搭配 一對小眼 一個壯士 一個竹節(jié) 一柄蛇矛 兩根鉤針 一個名號

一道道裂縫 一根冰棒棍 一把偃月刀 一綹紅絲線 一套紙盔甲

一件新鮮玩意 破舊的課桌 豁開的裂縫 威風(fēng)的名號 嚇人的名號

ABCC：威風(fēng)凜凜 得意揚(yáng)揚(yáng) 虎視眈眈 怒氣沖沖 兩手空空

AABC：津津有味 赫赫偉績 念念有詞 AABB：歪歪斜斜 咋咋呼呼

ABAC：沒頭沒腦 一緊一松 一模一樣 輕手輕腳

主要內(nèi)容：

本文講述的是我小時(shí)候用毛筆桿制作竹節(jié)人，與同學(xué)在課桌上搏斗引得大家圍觀，課上偷玩被老師收走后，發(fā)現(xiàn)老師也和我們一樣愛玩竹節(jié)人。

段落大綱：

全文共29個自然段，可以分為三部分。

第一部分（14）：寫我們小時(shí)候的一件玩具竹節(jié)人以及竹節(jié)人的制作方法。

第二部分（518）：介紹了竹節(jié)人的玩法和竹節(jié)人帶給我們的樂趣。

第三部分（1929）：寫我和同桌上課偷完竹節(jié)人，竹節(jié)人被沒收后意外發(fā)現(xiàn)老師也愛玩竹節(jié)人。

詞句賞析：

1.我們小時(shí)候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。

我們小時(shí)候物質(zhì)條件不夠好，不像現(xiàn)在、玩具的品種多、而且人們也有錢買，而那時(shí)的玩具只能自己做，強(qiáng)調(diào)都只能，有點(diǎn)兒辛酸，也帶一點(diǎn)兒調(diào)侃意味。

2.有一段時(shí)間，我們?nèi)陨狭硕分窆?jié)人。

一個迷字淋漓盡致地刻畫出了竹節(jié)人對孩子們的吸引力之大和孩子們對竹節(jié)人的喜愛程度之深。

3.把毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了把它們穿在一起，就成了。

這幾句話介紹了竹節(jié)人的制作過程，可以看出，作者主觀色彩明顯地想要強(qiáng)調(diào)這個制作過程極其簡單，所需物資是極其簡便的，暗示出我們的竹節(jié)人制作雖然簡易，但好玩有趣一點(diǎn)不減少，更突出這個游戲的優(yōu)點(diǎn)、吸引力與樂趣，這既能表現(xiàn)童年時(shí)期兒童心態(tài)的喜愛與熱情，也能體現(xiàn)對簡易物質(zhì)的自得與滿意。

4.那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別。

我們的毛筆都用來做竹節(jié)人了，因?yàn)樽龅枚?，所以毛筆就丟得多，賣毛筆的生意當(dāng)然就好了。兩相對比，顯示出我的竊喜與得意。

5.教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開的裂縫鉛筆就從裂縫里掉下去了。

把課桌的裂縫比作黃河長江，既寫出了裂縫的寬度，又寫出了裂縫歪歪扭扭的樣子，可以看出那個時(shí)代的學(xué)習(xí)條件，更寫出了那時(shí)候玩具的稀少，襯托出竹節(jié)人在孩子們眼中的重要性。

6.仔細(xì)想來，那個發(fā)明這竹節(jié)人的家伙，準(zhǔn)也是坐這種課桌長大的。

那個家伙準(zhǔn)也是這些兒童的口語化詞匯，一方面展現(xiàn)了我天真的兒童心態(tài)，另一方面流露出對那個家伙能夠做出如此創(chuàng)意的暗暗欽佩之情。

7.把穿著九個竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊渾身疙瘩肉的小伙子差不多。

這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把竹節(jié)人比作健美的小伙子，威風(fēng)凜凜和叉腿張胳膊又屬于神態(tài)和動作的細(xì)節(jié)描寫，形象地表現(xiàn)出了竹節(jié)人的神采。一拉緊就站成寫出的是這個操作的簡單。嵌、拉、立、站、叉、張等一系列動詞，寫出了我們玩耍竹節(jié)人時(shí)的歡樂。

8.破課桌，儼然一個叱咤風(fēng)云的古戰(zhàn)場。

把課桌想象成古戰(zhàn)場，體現(xiàn)了孩子們的童真童趣。

9.黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！

這幾個詞都是武術(shù)招式的名字。我們把竹節(jié)人雜亂無章的動作想象成這些武術(shù)動作，體現(xiàn)了對萬竹節(jié)人的鐘愛。

10.下課時(shí)，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。

一圈的黑腦袋說明觀戰(zhàn)的人多、觀戰(zhàn)的投入與專注，它對我們共同的吸引力，就像磁鐵一樣，被牢牢吸住。攢著表現(xiàn)了同學(xué)們圍聚、簇?fù)淼臓顟B(tài)，點(diǎn)染當(dāng)時(shí)熱烈的氛圍，傳遞出大家開心踴躍的心情，高漲著的激昂飽滿的情緒。

11.上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng)這會兒，嘴里不便咚鏘。

豎在不便說明我們是在課上偷偷地玩竹節(jié)人，從側(cè)面反映出我們對玩竹節(jié)人濃厚的興趣。

12.老師大步流星走過來，怒氣沖沖伸手一拂，屏風(fēng)頹然倒了，一切秘密暴露無遺。不消說，費(fèi)了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個竹節(jié)人被一把抓去。

大步流星怒氣沖沖說明老師發(fā)現(xiàn)我們偷玩竹節(jié)人之后非常生氣。赫赫偉績鏖戰(zhàn)猶酣則是大詞小用，語言幽默，表現(xiàn)出了游戲時(shí)間之長、次數(shù)之多，突出這個游戲的吸引力之強(qiáng)、樂趣之多，進(jìn)一步表現(xiàn)了作者童年時(shí)期對竹節(jié)人游戲的喜愛之情。

13.只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒注意到我們在偷看。

老師玩竹節(jié)人的動作、神態(tài)的描寫，生動刻畫了一個課堂上嚴(yán)肅認(rèn)真，課下童心不改的老頑童式的老師形象，表現(xiàn)出了竹節(jié)人受歡迎的程度。

14.于是，我跟同桌相視一笑，雖兩手空空，但心滿意足，輕手輕腳地溜了。

相視一笑是因?yàn)槲覀兛吹嚼蠋煹牧硪幻婧臀覀円粯油嬷窆?jié)人，讓我們有種找到了知音的感覺。心滿意足說明雖然我們不能繼續(xù)玩竹節(jié)人了，可是當(dāng)看到竹節(jié)人給老師帶來了歡樂時(shí)，我們也很開心，展現(xiàn)了我們尊敬老師的美好心靈。

15.方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。

原來老師也喜歡，甚至很愛玩竹節(jié)人！這讓我們感受到志趣的相近，心靈的契合距離的拉近，所以怨恨和沮喪都消失了。

課文重難點(diǎn)探究：

1.作者為什么寫制作竹節(jié)人的過程？

因?yàn)橥婢叩南∪?，更因?yàn)樾迈r的玩意兒能夠帶給我們很多的快樂，而竹節(jié)人是我印象最深的玩具，在無處可買的現(xiàn)實(shí)下就自己動手制作，從而表現(xiàn)出竹節(jié)人在作者童年生活中所占的比重很大。

2.作者寫破舊的課桌有什么作用？

作者寫破舊的課桌，一方面是交代玩耍竹節(jié)人的主要場地，另一方面也表現(xiàn)出了在那個物質(zhì)匱乏的年代里竹節(jié)人作為玩具帶給我們不可或缺的童年樂趣。

3.課文是寫竹節(jié)人的，為什么要寫圍觀的小伙伴們？

因?yàn)閺膰^的小伙伴們的動作攢著跺腳拍手一哄作鳥獸散等可以看出每一個孩子都非常喜愛竹節(jié)人，每一次的搏斗都不放過，所以要寫圍觀。

4.為什么要寫老師與竹節(jié)人這一部分？它和主題的關(guān)系是什么？

老師沒收竹節(jié)人，表現(xiàn)出老師不茍言笑、威嚴(yán)無比的形象。

與后文老師玩竹節(jié)人形成強(qiáng)烈的對比，從而更加突出了老師溫柔赤誠的內(nèi)心，活潑親切的形象。

竹節(jié)人受到老師的青睞側(cè)面烘托出這個游戲的有趣，表達(dá)了我們內(nèi)心的喜悅、滿足與自豪，竹節(jié)人和老師共同構(gòu)成了我對童年的美好回憶，深化了文章的主旨。

結(jié)構(gòu)圖解： 制作竹節(jié)人

樣子壯士

竹節(jié)人 玩竹節(jié)人的樂趣 取名 歡樂無限

上課 下課 玩耍

沒收 尊敬老師

老師也愛玩竹節(jié)人 偷玩竹節(jié)人

39、六年級竹節(jié)人小練筆

豁 凜 疙 瘩 棍 橡 沮 屜

二、給下列漢字注音并組詞

裁（ ）（ ）（ ） 趴（ ）（ ）（ ）

籌（ ）（ ）（ ） 雕（ ）（ ）（ ）

跺（ ）（ ）（ ） 頹（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

豁（ ）（ ） 凜（ ）（ ）

割（ ）（ ） 稟（ ）（ ）

棍（ ）（ ） 橡（ ）（ ）

混（ ）（ ） 像（ ）（ ）

屜（ ）（ ） 沮（ ）（ ）

居（ ）（ ） 狙（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

ɡnɡ（ ） hnɡ（ ）

供 哄 hōnɡ（ ）

ɡōnɡ（ ） hǒnɡ（ ）

五、咬文嚼字（填序號）

1.豁：A.殘缺，裂開。 B.摒棄；舍卻。

① 電視劇中那位壯士把搶一拔，把命也豁出去了。（ ）

② 這壺嘴兒有個豁口，倒起來不方便。（ ）

2.凜：A.寒冷。 B.嚴(yán)肅，嚴(yán)正有威勢。

① 劉胡蘭大義凜然，昂首挺胸地站在敵人面前。 （ ）

② 在凜冽的寒風(fēng)中，院子里的臘梅花頑強(qiáng)地盛開了。（ ）

3.裁：A.決定，判斷。 B.減除，去掉一部分。

C.安排取舍。 D.用剪子剪布或用刀子割紙。

① 這個建筑設(shè)計(jì)得獨(dú)出心裁，十分引人注目。（ ）

② 裁判向犯規(guī)的球員出示了黃牌。（ ）

③ 經(jīng)她一裁剪，那塊布變成了一件極漂亮的時(shí)裝。（ ）

④ 這家公司最近在裁員。（ ）

40、好的故事全部的生字拼音詞語怎么寫

好的故事全部的生字拼音詞語怎么寫

《好的故事》是中國作家、新文化運(yùn)動的領(lǐng)導(dǎo)人魯迅先生創(chuàng)作的散文詩，寫于1925年，收錄在散文詩集《野草》，是統(tǒng)編小學(xué)語文教科書六年級上冊第八單元的第二課。該文用了對比的寫法和象征的手法描繪了在夢境中的所見，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的懷念和對美好生活的追求,以及對現(xiàn)實(shí)社會的厭惡。

①生字拼音

擱：gē（耽擱、擱置、擱淺）

綜：zōng（綜合、綜述、錯綜復(fù)雜）

澄：chng（澄靜、澄澈、澄凈

萍：png（萍蹤、浮萍、萍水相逢）

藻：zǎo（水藻、綠藻、海藻）

漾：yng（蕩漾、漾奶）

焰：yn（烈焰、火焰、氣焰）

削：xuē（削減、削除、剝削）

瞬：shn（瞬間、轉(zhuǎn)瞬、瞬息萬變）

凝：nng（凝聚、凝視、屏氣凝神）

驟：zhu（驟然、急驟、暴風(fēng)驟雨）

擲：zh（拋擲、投擲、擲地有聲）

陡：dǒu（陡峭、陡壁、陡變）

②詞語理解

預(yù)告：事先通告。

昏沉：暗淡。

幽雅：幽靜而雅致。

錯綜：縱橫交叉。

澄碧：清而明凈。

蕩漾：(水波）一起一伏地動。。

參差：長短、高低、大小不齊；不一致。

瘦削：形容身體或臉很瘦。

潑剌：形容魚在水里跳躍的聲音。

驟然：突然；忽然。

陡然：突然。

41、好的故事里面的詞語怎么寫

好的故事里面的詞語怎么寫

《好的故事》是中國作家、新文化運(yùn)動的領(lǐng)導(dǎo)人魯迅先生創(chuàng)作的散文詩，寫于1925年，收錄在散文詩集《野草》，是統(tǒng)編小學(xué)語文教科書六年級上冊第八單元的第二課。該文用了對比的寫法和象征的手法描繪了在夢境中的所見，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的懷念和對美好生活的追求,以及對現(xiàn)實(shí)社會的厭惡。

①生字拼音

擱：gē（耽擱、擱置、擱淺）

綜：zōng（綜合、綜述、錯綜復(fù)雜）

澄：chng（澄靜、澄澈、澄凈

萍：png（萍蹤、浮萍、萍水相逢）

藻：zǎo（水藻、綠藻、海藻）

漾：yng（蕩漾、漾奶）

焰：yn（烈焰、火焰、氣焰）

削：xuē（削減、削除、剝削）

瞬：shn（瞬間、轉(zhuǎn)瞬、瞬息萬變）

凝：nng（凝聚、凝視、屏氣凝神）

驟：zhu（驟然、急驟、暴風(fēng)驟雨）

擲：zh（拋擲、投擲、擲地有聲）

陡：dǒu（陡峭、陡壁、陡變）

②詞語理解

預(yù)告：事先通告。

昏沉：暗淡。

幽雅：幽靜而雅致。

錯綜：縱橫交叉。

澄碧：清而明凈。

蕩漾：(水波）一起一伏地動。。

參差：長短、高低、大小不齊；不一致。

瘦削：形容身體或臉很瘦。

潑剌：形容魚在水里跳躍的聲音。

驟然：突然；忽然。

陡然：突然。

42、扁鵲治病的故事給你怎樣的啟示？

扁鵲治病的故事給你怎樣的啟示？

這個故事告訴人們：對于自身的疾病以及社會上的一切壞事，都不能諱疾忌醫(yī)，而應(yīng)防微杜漸，正視問題，及早采取措施，予以妥善的解決。否則，等到病入膏肓，釀成大禍之后，將會無藥可救。