通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng)發(fā)展幼兒的智力

通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng)發(fā)展幼兒的智力

繪畫(huà)教育活動(dòng)是讓幼兒觀察物體形狀，顏色結(jié)構(gòu)等的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們用繪畫(huà)充分表現(xiàn)自己對(duì)周圍的認(rèn)識(shí)和情感，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。繪畫(huà)是依賴于感知、記憶、想象、操作等各種能力的配合，是通過(guò)眼、手、腦的并用，促使幼兒身體的成長(zhǎng)發(fā)育。因此，它對(duì)發(fā)展幼兒的智力有很大的作用。那如何通過(guò)繪畫(huà)發(fā)展幼兒的智力呢？可以從以下幾方面入手：

一、觀察。

觀察就是讓幼兒用感覺(jué)器官有目的地感知各種事物，了解自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象的重要途徑，通過(guò)觀察得來(lái)的知識(shí)為他們后來(lái)的智力活動(dòng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如：觀察讓幼兒掌握察看物體的形態(tài)特征、色彩的變化、各部分結(jié)構(gòu)比例以及事物之間的空間位置、相互關(guān)系等。不會(huì)觀察的人不可能有豐富的想象，也就不可能有藝術(shù)的創(chuàng)造。只有通過(guò)觀察，人才能在大腦中積累大量周圍事物的表象，從而發(fā)展想象，進(jìn)行生動(dòng)的藝術(shù)創(chuàng)造。

二、聯(lián)想。

聯(lián)想是讓幼兒根據(jù)繪畫(huà)主題的需要，將自己頭腦中的相關(guān)印象搜索出來(lái)。這可鍛煉幼兒的記憶力。當(dāng)然聯(lián)想并非把所有的印象都拿出來(lái)，而必須進(jìn)行分析、概括、取舍，這又鍛煉了幼兒的思維能力。教師可運(yùn)用語(yǔ)言、談話、問(wèn)答的方式激發(fā)幼兒進(jìn)行想象。教師應(yīng)充分了解幼兒的創(chuàng)作意圖，認(rèn)真傾聽(tīng)孩子在繪畫(huà)中的言談，當(dāng)幼兒的想象在繪畫(huà)中不能完全體現(xiàn)時(shí)，要及時(shí)幫助幼兒突破，開(kāi)拓其思路，教師的一句話，一個(gè)提示就能啟發(fā)幼兒豐富的聯(lián)想。如命題畫(huà)“小猴”，如果沒(méi)有教師語(yǔ)言的指導(dǎo)啟發(fā)，不少孩子的畫(huà)面上恐怕會(huì)出現(xiàn)干巴巴的一只小猴，教師的一個(gè)提問(wèn)“小猴在干什么？”那么，幼兒的想象即處于活躍的狀態(tài)，于是小猴推車，耍雜技，小猴摘桃等富有幻想的形象就躍然紙上。

三、創(chuàng)造。

繪畫(huà)不