繪畫促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的相關(guān)資料

繪畫促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的相關(guān)資料

繪畫，做為幼兒園美術(shù)教育活動之一，我們深入的研究它，挖掘它，使其在活動過程中促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，特別是在觀察力、記憶力、想象力和思維能力及語言表達(dá)能力的發(fā)展上，繪畫有其獨(dú)特的促進(jìn)作用。

一、觀察是幼兒認(rèn)識客觀事物的主要途徑，如果觀察能力有限，文化知識也就更有限。科學(xué)家實(shí)驗(yàn)證明“人的大腦信息百分之八十來源于觀察，它對于從事任何一項(xiàng)專業(yè)活動都是極其重要的?！敝挥性谟^察中獲得知識越廣泛、深刻在大腦中六下的印象才更豐富和清晰。想象力、思維能力和創(chuàng)造力發(fā)展就越有基礎(chǔ)。所以通過繪畫發(fā)展幼兒的智力首先要重視指導(dǎo)幼兒觀察，擴(kuò)大幼兒眼界，豐富幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)。

指導(dǎo)幼兒觀察不能只在課前，要在日常生活中，根據(jù)本班幼兒的接受程度，指導(dǎo)觀察同時(shí)，還要形成觀察習(xí)慣和興趣，也就是要在頭腦中有觀察的意識。無論是在課上觀察實(shí)物或圖片，還是在戶外觀察馬路，植物等周圍環(huán)境的變化，都應(yīng)從美術(shù)的繪畫角度去側(cè)重物體外形結(jié)構(gòu)的特征、顏色、物體之間的關(guān)系等方面，同時(shí)要注意觀察的橫向和縱向，對比其間的不同。比如：同是樹，我們可以指導(dǎo)幼兒橫向和縱向的同其他樹種進(jìn)行比較觀察，那么，也可以縱向地觀察一棵樹四季的變化。抓住事物特征觀察，形成一定的積累。這樣豐富了美術(shù)素材的基礎(chǔ)上幼兒的觀察力也得到了發(fā)展和提高。同時(shí)，也拓寬了幼兒的知識面。

二、有了一定的觀察力，我們教幼兒一些簡單的美術(shù)知識技能，就可以大大的發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力了。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著一切，推動著前進(jìn)，并是知識的來源?！痹谟變浩?，發(fā)展想象尤為重要。

作為幼兒園的老師，一定要更新自己的觀念，解放思想，要清醒的認(rèn)識到當(dāng)今幼兒教育是為了培養(yǎng)二十一世紀(jì)，有創(chuàng)造性的、開拓性的人才。教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，從小培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。應(yīng)該認(rèn)識到，我們教幼兒繪畫并不是要把幼兒培養(yǎng)成畫家，而是要把繪畫作為發(fā)展想象力和創(chuàng)造力的一種手段，讓孩子們把線條和色彩作為發(fā)揮他們想象的翅膀。繪畫不同于一般的認(rèn)識活動。在活動中，教師不能束縛幼兒的想象與創(chuàng)作，應(yīng)憑借幼兒昔日對生活的觀察，加上他們自身的認(rèn)識和理解，要引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，不能原封不動的對現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行翻版。在實(shí)際活動中不能以“像”或“不像”來評價(jià)幼兒作品的好與壞，要積極鼓勵(lì)幼兒，大膽的進(jìn)行創(chuàng)作。有一次我教幼兒畫“狐貍和小雞”，先講了一個(gè)故事，意思是小雞在柵欄里，狐貍想方設(shè)法地騙小雞開門?？墒窃诶L畫中，有一位小朋友把小雞畫的很大，看那樣比狐貍還厲害，而狐貍看上去是很害怕得樣子。我問他：“為什么要這樣畫呢？”他說：“我要發(fā)明一種新型小雞，長的很大，能勇敢的同狐貍搏斗，不怕狐貍?！焙⒆酉氲暮苡幸馑?，畫的不是現(xiàn)實(shí)中的小雞與狐貍，卻能把自己的想象與感情自然的流露于作品中，這就是幼兒園繪畫教育的目的。所以指導(dǎo)幼兒繪畫，教師首先要改變自己的陳舊觀念，才能使幼兒更好的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)還要采用不同的教育形式，采用不同的教育態(tài)度，才能使繪畫成為發(fā)展幼兒智力的一種手段或形式。

首先，要給幼兒充分的自由，創(chuàng)造愉快、寬松的氣氛或環(huán)境。在繪畫時(shí)，不要把教師的想象強(qiáng)加于孩子身上。在幼兒掌握了一定的繪畫技能后，要充分的給孩子自由，使幼兒畫自己喜歡的東西，愿意畫的東西。這樣，才能以主觀方面，充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。

其次，要面向全體，注重個(gè)體差異。當(dāng)有的孩子想象的特別好，但無法落在紙上，這時(shí)需要教師及時(shí)指導(dǎo)。當(dāng)有的孩子想象的范圍放不開時(shí)，需要教師進(jìn)一步的引路，使幼兒具有更廣的想象天地。

同時(shí)，教師還要注重教學(xué)形式的選擇和使用，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種繪畫形式，可以是幼兒迸發(fā)出想象的火花。

1、開展意愿畫教學(xué)。意愿畫是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識確定題材、內(nèi)容繪出的畫。開展意愿畫最大的優(yōu)點(diǎn)在于幼兒可以任意發(fā)揮自己的想象，適合于各年齡段，使幼兒有充分想象的余地。在幼兒感知觀察的基礎(chǔ)上圍繞某一主題，通過回憶和加工而成，在這個(gè)過程中，幼兒的記憶力、創(chuàng)造力、思維能力都得到了發(fā)展，在此基礎(chǔ)上也可以開展幻想畫。

２、開展涂畫教學(xué)。以往的涂畫只是機(jī)械的要求幼兒在教師給予的線條或圖形上加畫一些東西，使其成為另一種教師的活動目標(biāo)中所要畫的內(nèi)容。我們要把添畫作為一種發(fā)展想象和創(chuàng)造的手段呢？比如：教師在一張紙上畫很多的圓，請幼兒來添畫，幼兒有的添畫成太陽，有的添畫成餅干、皮球、蘋果、鏡子、鐘表、棒糖、小動物頭等等。越畫越多，越畫越高興，后來，出現(xiàn)了電話筒、紐扣、車輪、鑼鼓、盤子等等幾十種圖案，這不僅激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，充分的發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

３、利用編故事和續(xù)編故事來發(fā)揮想象力和創(chuàng)作力。這是一種提高幼兒創(chuàng)作力很好的教學(xué)形式。可以提供各種繪畫素材，幼兒通過思維和想象進(jìn)行再創(chuàng)作。這些都是很好的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的方法。

４、畫大型組畫。這種教學(xué)形式是把幼兒分成幾組或者是一大組，圍繞著一個(gè)主題在畫前討論，然后通過相互的配合畫在一張大紙上，這樣，幼兒可以相互促進(jìn)，拓展想象的范圍，提高幼兒創(chuàng)作的能力和想象力。經(jīng)常組織這樣的活動，幼兒在想象力和創(chuàng)造力上可以相互促進(jìn)、相互提高。

三、語言表達(dá)能力與繪畫教學(xué)。

幼兒通過觀察、記憶、想象繪畫出的作品是極其有趣的，幼兒在想象繪畫前后積極性很高，他們的每一幅作品都有一定的意義，都反映了他們主觀上對客觀事物的認(rèn)識和理解。那么，我們在教學(xué)中要充分給孩子這種提高語言表達(dá)力的機(jī)會。形式很多，可以在畫畫之前討論，畫完以后講一講，每個(gè)人對事物的理解、認(rèn)識是不同的，想象更是不同的，幼兒想象之后畫在紙上，再講一講是很有提高的，可以講給全班幼兒聽，也可以講給小組幼兒聽，也可以講給全班聽。實(shí)踐證明，在這種繪畫講述過程中，幼兒的語言表達(dá)能力會得到很大的提高。

總之，在繪畫活動中，我們要重視幼兒觀察力、想象力、思維能力，語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，要通過手、眼、口、腦的并用來開發(fā)幼兒的智力，更好的培養(yǎng)出二十一世紀(jì)的新型人才。