以美工區(qū)為載體，實現美術活動的游戲化、自主化

以美工區(qū)為載體，實現美術活動的游戲化、自主化

一.問題的提出：

自主性的形成是時代發(fā)展對人的需要，也是幼兒自身發(fā)展的需要。而《綱要》中強調游戲是幼兒的基本活動，游戲的持續(xù)和更新在于幼兒的自主性。

在我園藝術教育為特色的教育環(huán)境下，如何讓藝術教育真正成為尊重幼兒意愿，能吸引幼兒積極投入的活動？我們美術教研組的老師們經過討論達成共識，認為：

(一).美術教育中的教學與游戲都是不可替代的。正如一位臺灣學者所言：“美術教育是一把雙面的刀刃，教得多了，兒童極易成為教學內容與教師偏好的奴隸，難以掙脫，有幸掙脫，亦已身受傷害；教得少了，期待自然開花的結果，卻常見幼兒為技巧不足的挫折感所苦，學習的過程空有刺激而沒有收獲。”

(二). 美術教育中教學與游戲的作用是具有互補性的，兩者的優(yōu)化結合能使教育整體變得完善，最大限度地發(fā)揮游戲活動與教學活動的教育價值，從根本上改變“放羊式”的游戲或“灌輸式”的教學，使美術活動游戲化、自主化。

(三).活動區(qū)是具有幼兒年齡特點的，讓幼兒通過自身的活動去主動地練習鞏固原有的知識并獲取知識經驗，以多樣化的活動材料及情境化的游戲形式，使幼兒自主地發(fā)展自己的場所，具有自主選擇、自主活動、自主表達、自由創(chuàng)造、相互交流與持續(xù)探索等特點優(yōu)勢，是實踐美術活動游戲化自主化的優(yōu)選形式。

二.實踐與研究

實現美術