讓孩子的畫(huà)充滿(mǎn)個(gè)性

讓孩子的畫(huà)充滿(mǎn)個(gè)性

讓孩子的畫(huà)充滿(mǎn)個(gè)性

袁紅艷

繪畫(huà)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，本身就是一種游戲。幼兒的繪畫(huà)作品是充滿(mǎn)個(gè)性化的。繪畫(huà)需要很強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造性，這也是為什么人們常說(shuō)：繪畫(huà)能夠反映一個(gè)人的氣質(zhì)、性格和愛(ài)好。齊白石大師曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)我者死?！本褪钦f(shuō)學(xué)我精華的東西，可以發(fā)展你自己，和我一模一樣，就沒(méi)有什么發(fā)展前途。對(duì)原型的忠實(shí)復(fù)制決不是評(píng)判藝術(shù)作品是否優(yōu)秀的惟一尺度。它妨礙人進(jìn)行自由的、創(chuàng)造性的表達(dá)。兒童繪畫(huà)的意圖并不著眼于畫(huà)得與真實(shí)的一模一樣，所以?xún)和?huà)與技巧并沒(méi)有太大關(guān)系，我們也沒(méi)有必要過(guò)早、過(guò)多灌輸那些不可能被他們接受的技法知識(shí)?？墒?，我們教師在讓孩子學(xué)畫(huà)的時(shí)候，往往只注重繪畫(huà)技巧的運(yùn)用，孩子的畫(huà)中如果只有技巧而沒(méi)有童趣，這樣的畫(huà)又有什么意義呢？我覺(jué)得，應(yīng)讓孩子畫(huà)出充滿(mǎn)個(gè)性的畫(huà)。

一、盡量不要指點(diǎn)孩子作畫(huà)

不同個(gè)性的孩子會(huì)在繪畫(huà)中使用不同的繪畫(huà)語(yǔ)言。什么個(gè)性的孩子就讓他畫(huà)什么樣的畫(huà)，這樣，孩子的原始創(chuàng)作熱情才會(huì)被激勵(lì)。我們可以問(wèn)他畫(huà)的是什么，但不要去干涉他畫(huà)什么、怎樣畫(huà)。

二、一個(gè)題材，畫(huà)不同的畫(huà)

同一幅繪畫(huà)題材在不同的孩子手中可以畫(huà)出不同的畫(huà)，如果您想讓孩子的畫(huà)有個(gè)性，充滿(mǎn)創(chuàng)造力，不妨在平時(shí)讓他練習(xí)就一個(gè)題材，畫(huà)出不同的畫(huà)面。例如：畫(huà)《怪臉》（線(xiàn)條畫(huà)），幼兒把眼睛畫(huà)成太陽(yáng)狀，鼻子畫(huà)成糖果，嘴巴換成花朵等，這些都激發(fā)了幼兒潛在的審美想象能力。 在繪畫(huà)的過(guò)程中，孩子的想象力和創(chuàng)造力都得到了豐富，他會(huì)學(xué)著從不同的角度思考繪畫(huà)的內(nèi)容，從而也培養(yǎng)了發(fā)散性思維。

三、感受多彩多姿的社會(huì)和自然環(huán)境

讓幼兒走進(jìn)自然、貼近生活、引導(dǎo)觀察。美術(shù)活動(dòng)中的觀察，包括觀察事物的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)比例等基本特征，這是幼兒認(rèn)識(shí)客觀事物的重要途徑。幼兒在觀察中獲得的知識(shí)越廣泛、越豐富，在大腦中留下的印象就越深刻，想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展就越有基礎(chǔ)。在日?；顒?dòng)中，我們要根據(jù)大綱要求和幼兒的實(shí)際水平，利用一切機(jī)會(huì)指導(dǎo)幼兒觀察周?chē)氖挛?，提高幼兒的觀察力，培養(yǎng)并形成幼兒的觀察習(xí)慣。如《畫(huà)蘋(píng)果》，課前讓每位幼兒都帶一個(gè)蘋(píng)果來(lái)，引導(dǎo)幼兒觀察蘋(píng)果的外形：是橢圓形，上下有兩個(gè)坑，其中一個(gè)坑內(nèi)有柄；顏色有紅、黃、綠等幾種顏色。然后讓幼兒作畫(huà)，這樣，幼兒既學(xué)會(huì)了觀察，又對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生了興趣，從而取得良好的教學(xué)效果。