淺談?dòng)變好拦せ顒?dòng)中的互動(dòng)教學(xué)

淺談?dòng)變好拦せ顒?dòng)中的互動(dòng)教學(xué)

從孩子呱呱落地，就開始欣賞這個(gè)美麗的世界，美的教育應(yīng)從小抓起。幼兒從亂涂亂畫到一個(gè)點(diǎn)、一段線、一個(gè)圖形到具有創(chuàng)造性個(gè)性化的作品，這些對(duì)一個(gè)孩子來說，是他們認(rèn)識(shí)生活、觀察事物及他們特有的豐富的想象力、創(chuàng)造力的表現(xiàn)。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說的：“美是道德純潔、精神豐富和體魄健全的強(qiáng)大源泉?！币虼?，美工活動(dòng)對(duì)促進(jìn)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展起著必不可少的作用。

源于意大利瑞吉?dú)W艾米里亞（ReggioEmilia）的方案教學(xué)（Pro-jectApproach），在當(dāng)前我國幼教界也產(chǎn)生了巨大的影響。師幼互動(dòng)是教師和兒童的心智在共同感興趣的問題上匯合；他們同等地參與到所探索的事物、所使用的材料和方法、所設(shè)想的可能性以及活動(dòng)本身的進(jìn)程當(dāng)中。這樣的互動(dòng)包含著智慧的激發(fā)與碰撞、經(jīng)驗(yàn)的交流、情感的共享，每個(gè)人都能感受到來自對(duì)方的支持。在這樣的互動(dòng)中，教師身上所負(fù)載的社會(huì)文化不是以從上至下“傾瀉”或灌輸?shù)姆绞絺鬟f給兒童，而是一種哺育，一種滋潤。（摘自《學(xué)前教育研究》2002/2）如今，人們逐步更新了教育觀念，改變了過去那種“灌輸式”的教育方法，代之以“探索式”“互動(dòng)式”，力圖創(chuàng)造愉快活躍的學(xué)習(xí)氣氛，提供良好環(huán)境和機(jī)會(huì)，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力來表現(xiàn)美。

《綱要》中藝術(shù)教育的目標(biāo)明確提出要讓幼兒“能初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美”，“喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)”，“能用自己喜歡的方式進(jìn)行表現(xiàn)活動(dòng)”。它明確了幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中的主體地位，要求教育者在藝術(shù)活動(dòng)中注重幼兒的感受、體驗(yàn)和情感表達(dá)方式，全面培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)能力?！毒V要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”新的教師觀引發(fā)出新的師幼互動(dòng)關(guān)系，這是一種平等、友好、相互學(xué)習(xí)、相互作用、共生共長的互動(dòng)關(guān)系。教師的價(jià)值體現(xiàn)在了解幼兒、尊重幼兒、理解