淺談小班幼兒的趣味數(shù)學(xué)教學(xué)

淺談小班幼兒的趣味數(shù)學(xué)教學(xué)

  

興趣是一種積極的情感喚醒狀態(tài)和認(rèn)識傾向，是人們從事各種活動的內(nèi)在動力。當(dāng)孩子對某一事物具有興趣時，往往可以激發(fā)起他們的主動性和潛在能力。而數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點，相對而言比較抽象和枯燥，小班孩子很少對數(shù)學(xué)產(chǎn)生直接的興趣，針對如此現(xiàn)狀，我嘗試了趣味教學(xué)法，發(fā)現(xiàn)：教師只有選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑑?nèi)容和途徑，才能間接地誘發(fā)孩子們積極參與數(shù)學(xué)活動。

（一）在生活中學(xué)數(shù)學(xué)

日常生活活動在小班幼兒的一日活動中占了很大的比例，從家長的心理需要考慮，他們也希望老師更多地關(guān)注幼兒的生活護理而不是學(xué)習(xí)，所以，將數(shù)學(xué)知識融入幼兒的日常生活活動中就是小班數(shù)學(xué)老師必須面對的一個課題。據(jù)此，我設(shè)計了一些游戲，讓幼兒在生活活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。如：吃餅干的時候，小朋友大多關(guān)注的是“吃”這一活動，不會考慮別的更多的東西，于是我有意識地把各種形狀的餅干如圓形、三角形、方形等餅干放在一起，請幼兒自由選擇自己喜歡的圖形餅干進行餐點，同時在寬松的氛圍中請幼兒自由說說自己吃的是什么形狀的餅干，同時進行生生互動，都是吃圓形餅干的小朋友把手舉起來，或者吃方形餅干的小朋友站起來等，孩子們在吃吃、玩玩中自然認(rèn)識了小班數(shù)學(xué)計劃中對圖形的掌握要求，為了使孩子對幾何圖形有提升和創(chuàng)新，在平時吃餅干的時候，我還啟發(fā)幼兒動腦筋讓餅干“變魔術(shù)”，一會兒變成三角形，一會兒變成圓形，一會兒變成正方形，這樣，在吃餅干這一生活環(huán)節(jié)中，小朋友們關(guān)注的就不再僅僅是吃，同時也鞏固了對圖形的認(rèn)識，培養(yǎng)了幼兒動腦筋的習(xí)慣，還避免了浪費餅干的現(xiàn)象。又如使孩子認(rèn)識自己床位的同時，我有意識選擇孩子熟悉的腳印粘貼在每張床的正前面，在午睡的過程中，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)這個有意創(chuàng)設(shè)的秘密的時候，我給孩子留一個空間，請幼兒自由說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？說說自己的腳印是什么顏色的，找一找誰和自己的腳印是一樣顏色的，孩子們在自由的空間中減少了對陌生環(huán)境的恐懼，快樂地認(rèn)識了新朋友，最重要的就是他們在找找、說說中借助同伴群體的力量認(rèn)識了各種基本的顏色，同時在這個環(huán)節(jié)中還以找朋友的有些形式滲透了顏色的分類。在孩子的一日生活中，我們小班的老師處處做個有心人，充分利用生活中的每一個環(huán)節(jié)