《迷人的張家界》教學設計

《迷人的張家界》教學設計

《迷人的張家界》教學設計之二
佚名

　　
　　一、教學內容：
　　　　這篇路讀課文通過描寫張家界迷人的自然景色，表達了作者對祖國山河的熱愛之情。（1課時）
　　二、教學要求：
　　　　1、認識課后生字。
　　　　2、閱讀課文，感受大自然的美麗神奇，受到美的熏陶。
　　　　3、有感情地朗讀課文。
　　三、教學重點、難點：
　　　　按照閱讀提示讀課文，感受大自然的美麗神奇，受到美的熏陶。
　　四、教學方法：自讀自悟、讀中悟情。
　　五、學生學習方法：組織學生自主學習、合作探究，討論交流。
　　六、使用媒體：掛圖、投影、幻燈
　　七、教學程序：

　　一、交流導入。
　　　　同學們，今天我們一起到迷人的張家界去欣賞一下那里的風光。課前你們通過搜集有關的資料知道了什么呢？（交流）
　　　　[意圖：將課外搜集的知識引入課堂，激發(fā)學生的興趣，為更好地學習課文做鋪墊。]
　　二、弄清閱讀的要求。
　　　1、讀讀閱讀提示，我們在閱讀這篇課文時可以怎么做？
　　　2、交流，弄清閱讀提示有以下要求：
　　　　（1）有條件的學習可以搜集有關的文字、圖片資料，和大家分享。
　　　　（2）讀課文，想想作者是從哪幾個方面來描寫張家界的迷人景色的？
　　　?。?）課文中第三、四、五、六自然段的開頭一句話有什么作用？
　　　?。?）把你喜歡的部分找出來，有感情地讀讀。
　　　?。?）可以根據(jù)課文的描述，選一景點畫一畫，講一講。
　　三、按照提示自學課文。
　　　1、自由朗讀課文，讀準生字詞。
　　　2、小組合作學習，完成閱讀要求中的2、3個要求：想想作者是從哪幾個方面來描寫張家界的迷人景色的，想想課文中第三、四、五、六的開頭一句話有什么作用。在小組里交流。
　　　3、全班交流，教師引導學生明白：作者是從張家界的奇山、秀水、動植物等方面來描寫張家界的迷人景色的，課文的第三、四、五、六的開頭一句話概括了整個自然段的意思。
　　　4、完成閱讀要求中的第四要求：把你喜歡的部分找出來，有感情地朗讀?？梢韵茸杂衫首x，再讀給全班同學聽（教師可以適時給學生配樂朗讀。）
　　　　[意圖：運用小組合作學習的形式，學生自主學習，感受張家界的迷人、大自然的神奇；通過感情朗讀，表達自己的閱讀感受，讀出張家界的美。]
　　　5、讀了這篇文章，你對張家界有什么印象？大家既然這么喜歡張家界，就請同學做小導游，選一個喜歡的景點給大家介紹一下，先介紹給小組同學聽，再請各組推薦代表，介紹給全班同學聽。
　　　　[意圖：用當"小導游"的形式，介紹喜愛的景點，進一步感受張家界的迷人，培養(yǎng)學生的聽說能力。]
　　四、布置作業(yè)。
　　　　搜集祖國各地名勝古跡的文字和圖片資料，辦一期墻報。
　
　　教學小結：
　　文中告訴我們張家界由于他的美學價值和科學價值，1992年12月被聯(lián)合國列入世界自然遺產名錄，成為世界級的風景名勝。因此，吸引了大批游客觀光游賞，于是，人們在風景區(qū)內建了許多賓館飯店等，大大方便了游客出行?？墒牵灿性S多人反對這樣做。你持哪種意見？請談談你的觀點寫下來。
　

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