《挑山工》教學設計之三

《挑山工》教學設計之三

《挑山工》教學設計之三
三元實驗小學 李美芬 唐曉云 張瑋

　　
　　教學要求：
　　1 學習用聯(lián)系上下文的方法，體會含義深的句子。
　　2 會有感情地朗讀課文。
　　3 理解課文內(nèi)容，學習挑山工認定目標、堅持不懈、腳踏實地的精神。
　　4 讀寫結(jié)合，練習做讀書筆記卡或?qū)懞喍痰淖x后感。
　　教學步驟：

　?。ㄒ唬胄抡n
　　　同學們，上節(jié)課我們開始學習《挑山工》，通過初讀課文，我們對課文的主要內(nèi)容和挑山工都有了初步的了解，誰來說說看？
　　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學習――《挑山工》。（板書課題）
　?。ǘ├首x課文，整體感悟。
　　　1 現(xiàn)在請你自己再輕聲地讀課文，把含義深刻但不容易理解的句子劃下來。
　　　2 生朗讀，師巡視。
　　　3 交流。
　?。ㄈ┮龑Ц形?，體會。
　　　1 估計學生劃的句子是：
　　　?。?）“我心悅誠服地點著頭，感到這位山民的幾句樸素的話，似乎包蘊著意味深長的哲理?！保隳芨嬖V大家，你什么地方不理解？點出“包蘊”、“意味深長”、“哲理”。）
　　　　（2）“這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它?！保闶裁吹胤讲焕斫?？點出“需要它”。）
　　　2 同學們提出的這兩句句子的意思含蓄、深刻，作者沒有直接點明，需要我們細細地體會。怎么體會句子含著的意思呢？“導讀”中已經(jīng)告訴,我們常用的方法就是聯(lián)系上下文。（出示“聯(lián)系上下文，體會句子的含義?！保?br>　　　3 我們用這樣的方法自己嘗試先理解第一句，你看看該聯(lián)系課文的哪些句子或段落來理解？
　　　　（1）自讀、自悟。
　　　?。?）交流。（你讀懂了么？你是聯(lián)系哪些內(nèi)容讀懂的？）生：挑山工的話。師：是呀，要讀懂這句話（指卡片）必須聯(lián)系上文―挑山工那幾句樸素的話來理解體會。（出示挑山工的話）
　　　　（3）請這名學生朗讀。誰也是聯(lián)系這段話來理解的。我們一起來讀一讀（讀完后）你體會到了什么？生（可能會說）我體會到做什么事都要腳踏實地。師：你是從哪些語句中體會到的？（學生讀）“一步踩不實不行，更不能耽誤工夫。我們得一個勁兒往前走?！睅焺潯煟禾羯焦ぞ褪沁@樣步步踩實，不耽誤工夫，一個勁兒往前走，而游人―師引讀：游人肩膀上沒有挑子，是走得快，可是一路上―生：東看西看，玩玩鬧鬧，總得停下來嘛！
　　　?。?）現(xiàn)在我們再來聯(lián)系上下文，看看課文中哪些地方寫游人“東看西看，玩玩鬧鬧，走走停停，而挑山工一個勁兒往前走，所以常常跑到游人的前邊去了。”請你自己好好讀一讀，找一找。
　　　?。?）交流。
　　　　　1 “或者……或者……或者……”
　　　　　　　這里列舉了游人東看西看，玩玩鬧鬧的三個情形：他們或者在什么地方―飽覽壯麗的山色，或者在道邊―誦讀鑿在石壁上的古人的題句，或者在喧鬧的溪流邊―洗臉洗腳，是多么的逍遙，多么的自在。那么怎么讀才能表達出游人游山賞水時的悠閑和輕松呢？試著再讀一讀。請幾名學生讀。
　　　　　　　挑山工呢？生讀。他們一個勁兒往前走，時間長了，就走到游人前邊去了。讀好游人和挑山工的不同表現(xiàn)。同組讀。男女生讀。
　　　　　2 三次相遇。
　　　　　（1）山下相遇，很快超過他。（練習朗讀）
　　　　?。?）回馬嶺舒展（練習朗讀）
　　　　　（3）五松亭（練習朗讀）
　　　　　3 還有句子么？
　　　　　　“在前邊的山道上，我們又幾次超過了他；但是總在我們流連山色的時候，他又悄悄地超過了我們?！本氉x。
　　　?。?）讀到這里，我們可以看到：正因為“我”親眼看到挑山工幾次與我們同時起程，每次都是我們先超過他，可每每被他趕上，甚至超過，所以聽了挑山工的這段話，我心悅誠服。（點出）
　　　　（7）讓我們再來讀讀挑山工的話。你從挑山工的話中還體會到了什么呢？
　　　　　a 我們做什么事都要認定目標。
　　　　　b 我們做什么事都要堅持不懈。（練讀）
　　　　　c 我們做什么事都要有堅韌不拔的精神。
　　　　　d 我想到了我們學校門前的一幅壁畫。（可出示，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗）
　　　　　?。ㄈ羯v不出“認定目標”）師可引：游人與挑山工登山時最大的不同是什么？或換一種說法，挑山工和游人登山時的最大不同是什么？（認定目標或有明確的目標）請生在黑板上隨意書寫。
　　　　　　師總結(jié)：你看，挑山工認定目標，決不三心二意，堅持不懈，決不信步游走，堅韌不拔，決不半途而廢。這就是挑山工話中“包蘊”著的“意味深長”的哲理。
　　　?。?）有感情的朗讀這句話。
　　4 挑山工的樸素的話語包蘊著如此深刻的道理。我想，同學們也肯定能從這兩句話中體會出這句話（指需要）的含義。作者需要它，你需要它嗎？人們都需要它嗎？同學們，你能看著這幅圖，把你的理解、體會用筆表達出來嗎？
　?。ㄋ模┙涣髯x后感。
　?。ㄎ澹┬〗Y(jié)。
　　　同學們通過用聯(lián)系上下文的方法，理解了課文內(nèi)容，體會出含義深刻的句子?？磥恚?lián)系上下文是理解閱讀內(nèi)容的好方法。以后我們還要經(jīng)常運用。
　?。┮鹕钏?，激發(fā)閱讀。
　　　挑山工就是挑貨工，那作者為什么不稱他們?yōu)樘糌浌?、運輸工或別的什么名字，而叫挑山工呢？這個問題留給你課外去思考。