《悲壯的一幕》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二
《悲壯的一幕》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二
《悲壯的一幕》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二
薛麗芬
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出重點(diǎn)句子的含義，通過(guò)具體語(yǔ)言材料感知并體會(huì)前蘇聯(lián)宇航員科馬洛夫把匯報(bào)飛行探險(xiǎn)情況看得重于生命的崇高精神。
3、讓學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，從學(xué)生的問(wèn)題出發(fā)來(lái)學(xué)習(xí)課文，以學(xué)定教，體會(huì)用“悲壯的一幕”為題的精當(dāng)所在。
一、揭示課題
1、板書(shū)課題：19 悲壯的一幕
2、上一節(jié)課，同學(xué)們初讀了課文，提出了一些問(wèn)題，這節(jié)課我們?cè)趺瓷?？認(rèn)真讀書(shū)，一起探討學(xué)習(xí)。出示：
?。?）課題是《悲壯的一幕》，到底“悲壯”在哪里？
?。?）堅(jiān)強(qiáng)的科馬洛夫?yàn)槭裁磧纱温錅I了？
?。?）為什么說(shuō)匯報(bào)飛行探險(xiǎn)情況比生命更重要？
?。?）科馬洛夫的女兒長(zhǎng)大以后為什么也要當(dāng)宇航員？
師：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。相信第一個(gè)問(wèn)題解決了，其他的問(wèn)題只要認(rèn)真讀讀書(shū)，自己也能弄懂。
二、精讀課文
?。ㄒ唬┳x讀課文，說(shuō)說(shuō)你從課文哪里體會(huì)到“悲壯”？用你喜歡的方式讀讀全文，可以站著讀，可以坐著讀，可以同桌一起讀，可以大聲讀，可以默讀，選擇你感受最深的語(yǔ)句畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)。
1、科馬洛夫看見(jiàn)了老母親，看見(jiàn)了妻子、女兒。他很激動(dòng)，但他還是控制住自己，說(shuō)：“首長(zhǎng)，屬于我的時(shí)間不多了，我想先把這次飛行探險(xiǎn)情況向您報(bào)告，這是比生命更重要的東西?！?br> 讀了這段話，你懂得了什么？
（科馬洛夫和平常人一樣有豐富的感情，見(jiàn)到自己的親人并且要和她們?cè)E別，他激動(dòng)萬(wàn)分；他又是一位英雄，他要先報(bào)告飛行探險(xiǎn)情況，在他看來(lái)比生命更重要的是工作。對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)這次飛行探險(xiǎn)的匯報(bào)工作十分重要，它對(duì)祖國(guó)航天技術(shù)的發(fā)展，對(duì)人類的進(jìn)步起著重要的作用。他把國(guó)家利益看得比自己的生命還重要。）
2、“時(shí)間一分一秒地過(guò)去……匯報(bào)整整用了70分鐘”。
?。岂R洛夫完全沉浸在工作中了，忘記了周圍的一切。從70分鐘看出科馬洛夫工作時(shí)間之長(zhǎng)，工作態(tài)度之認(rèn)真。在生命即將結(jié)束的那一刻，科馬洛夫從容不迫、一絲不茍地工作著。由此可見(jiàn)科馬洛夫?qū)θ嗣瘛?duì)祖國(guó)、對(duì)科學(xué)事業(yè)的一片赤誠(chéng)。）
3、同桌、指名分角色朗讀第七節(jié)到第十一節(jié)，你從堅(jiān)強(qiáng)的科馬洛夫兩次落淚中體會(huì)到什么？
他看到這樣懂事而又堅(jiān)強(qiáng)的女兒，憐愛(ài)之心油然而生，他落淚了；聽(tīng)到女兒說(shuō)“像爸爸一樣當(dāng)宇航員”時(shí)，“又一次落淚了”，他多么想陪伴女兒一起成長(zhǎng)，多么想傾聽(tīng)女兒談?wù)剬W(xué)習(xí)情況，多么想看到女兒實(shí)現(xiàn)自己理想的那一天。然而生離死別就在這一刻，想到這，科馬洛夫又一次落淚了?？岂R洛夫不僅是一個(gè)頂天立地的英雄，而且是一個(gè)有情有意、有血有肉的人。
4、他毅然地和女兒揮揮手，面向全國(guó)的電視觀眾說(shuō)：“同胞們，請(qǐng)?jiān)试S我在這茫茫太空中與你們告別……讓我從千萬(wàn)里的高空飛向大地，在火與光的歌聲里獲得新生。同胞們，請(qǐng)與我一起喊一聲吧――人民萬(wàn)歲！科學(xué)萬(wàn)歲！”
自由朗讀第十一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你的感受。
科馬洛夫在“轟隆”一聲爆炸聲中化作了火與光，那火與光像是人民的花冠，像是燃燒的太陽(yáng)。在火與光中他的生命閃閃發(fā)光，點(diǎn)燃了人們對(duì)航天事業(yè)的熱情和希望，照亮了科學(xué)發(fā)展前進(jìn)的道路。
齊讀最后一個(gè)自然段。
師：讓我們懷著崇敬的心情默默地哀悼，永遠(yuǎn)記住“1967年8月23日”。科馬洛夫這個(gè)航天史上璀璨的明星，將照耀我們?nèi)ヌ剿?、去追求?br> 5、課題中的“悲壯”可以換成“悲痛”嗎？為什么？
不可以?！氨础敝皇钦f(shuō)明人們心情難受，傷心、痛苦、落淚等。而“悲壯”除了悲傷的一層意思之外，還包含了“壯烈”的意思。
?。ǘR讀課文第十二節(jié)到第十三節(jié)，假如你是走上街頭的一員，你的心中一定有許多的話要說(shuō)，用一句話說(shuō)說(shuō)你心中的感受：
轟隆――
一聲爆炸，整個(gè)蘇聯(lián)一片寂靜。人們紛紛走上街頭，向著飛船墜毀的方向哀悼，有的說(shuō)：“”；有的說(shuō)：“”；還有的說(shuō)：“”。
（三）你認(rèn)為課文的結(jié)尾和以上的結(jié)尾哪個(gè)好？為什么？
師：此時(shí)無(wú)聲勝有聲，人們的千言萬(wàn)語(yǔ)化作了行行熱淚，化為無(wú)盡的哀思，這省略號(hào)包含著無(wú)盡的韻味。
三、延伸感悟：
師：同學(xué)們，科馬洛夫只是無(wú)數(shù)獻(xiàn)身航天事業(yè)的一員，請(qǐng)看以下資料：
1960年10月24日，原蘇聯(lián)拜科努爾航天中心火箭發(fā)射爆炸事故造成地面100多人死亡。
1967年1月27日，美國(guó)3名宇航員在阿波羅―1號(hào)模擬發(fā)射過(guò)程中，因起火而喪生。
1967年4月23日，蘇聯(lián)宇航員弗拉迪米爾.科馬洛夫駕駛的宇宙飛船，在降落時(shí)墜毀。
1971年6月29日，3名蘇聯(lián)宇航員在結(jié)束24天太空旅行，返回地面時(shí)，因缺氧窒息而死。
1980年3月18日，蘇聯(lián)普列謝茨克航天發(fā)射場(chǎng)，火箭發(fā)射爆炸，導(dǎo)致地面50名技術(shù)人員喪生。
1986年1月28日，美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)在空中爆炸，7名宇航員全部遇難。
2003年2月1日，美國(guó)“哥倫比亞”號(hào)航天飛機(jī)降落前，在得克薩斯州上空解體，7名宇航員全部喪生。
心靈感悟：
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姓名_________
交流感受。
四、作業(yè)：
1、從課文中選擇你最感動(dòng)的語(yǔ)句抄下來(lái)。
2、自己布置一題作業(yè)。
板書(shū)：
悲壯的一幕
匯報(bào)飛行探險(xiǎn)情況――比生命更重要！