《在師生團(tuán)聚會(huì)上的致詞》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
《在師生團(tuán)聚會(huì)上的致詞》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
《在師生團(tuán)聚會(huì)上的致詞》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
佚名
[教學(xué)目標(biāo)]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讀懂課文內(nèi)容，知道作者在文中講了幾點(diǎn)意思。
4、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)對(duì)老師深深的敬仰和愛(ài)戴之情，激發(fā)學(xué)生理解、尊敬老師的情懷
[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]
通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)對(duì)老師深深的敬仰和愛(ài)戴之情
[教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)]
[主要板書(shū)計(jì)劃]
自發(fā)團(tuán)聚――師恩難忘――真誠(chéng)祝愿
[作業(yè)設(shè)計(jì)、安排]
[課內(nèi)] 1、抄寫(xiě)生字詞
2、據(jù)課文內(nèi)容填空
[課外] 1、寫(xiě)出課文中講的幾點(diǎn)意思
2、寫(xiě)一位自己敬愛(ài)的老師作為小練筆
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
?、闭_、流利地朗讀課文。
?、矊W(xué)會(huì)本文8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
?、吵醪介喿x課文，理清文章條理。
4、學(xué)習(xí)第一段
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、指名讀課題
2、查詞典理解“致辭”
你能說(shuō)說(shuō)在哪些場(chǎng)合見(jiàn)到有哪些人致辭嗎？
教師點(diǎn)撥“就在今天的校園文化藝術(shù)節(jié)上，我們的高校長(zhǎng)為藝術(shù)節(jié)開(kāi)幕致辭了”
學(xué)生討論
3、提問(wèn)：在這篇致辭中，誰(shuí)致辭了？他說(shuō)了些什么？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文
二、初讀課文，自學(xué)生字詞
1、帶著問(wèn)題自讀課文。要求：
?。?）字字入目，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
?。?）查字典或聯(lián)系上下文弄懂不理解的詞語(yǔ)的意思。
2、檢查自讀情況
（1）指名分自然段朗讀課文，相機(jī)正音。
?。?）理解部分詞
?。?）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
“昔”上下相等，“諄”、“愧”左小右大，“鬢”筆畫(huà)較多，注意筆畫(huà)緊湊，以防松散
3、齊讀詞語(yǔ)
三、組織討論，理清課文脈絡(luò)
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者講了幾點(diǎn)
2、討論
3、小結(jié)
第一段（1-2）“我們”當(dāng)年的“小調(diào)皮鬼”自發(fā)地來(lái)看望沈老師，團(tuán)聚在沈老師身邊，向她鞠躬獻(xiàn)花，表達(dá)敬意。
第二段（3-5）回憶難忘的小學(xué)生活，回想起沈老師的諄諄教誨，對(duì)沈老師充滿了感激。
第三段（6）“我們”真誠(chéng)地祝愿沈老師永遠(yuǎn)年輕、美麗、意氣風(fēng)發(fā)。
四、學(xué)習(xí)第一段
（一）教學(xué)第一段。
1、生自由讀第一段，準(zhǔn)備用書(shū)是的語(yǔ)句回答老師的問(wèn)題。
2、分小組用第一節(jié)中的語(yǔ)句回答齊答老師的問(wèn)題：
3、師：師生團(tuán)聚會(huì)的時(shí)間是------？
生：在結(jié)束小學(xué)生活，彼此分別28年的今天。
師：我們懷著激動(dòng)的心情，怎么樣----？
生：又自發(fā)地團(tuán)聚在您的身邊。
師：此時(shí)此刻心情又怎樣呢？----
生：再美好的語(yǔ)言也難以描繪我們的敬仰之情。
師：讓我們?cè)趺礃?---？
生：讓我向您深深鞠一躬，并且獻(xiàn)上一束鮮花。
師：我們又想告訴沈老師什么呢？----
生：沈老師，您知道嗎？昔日的"小調(diào)皮鬼們"，是那么愛(ài)戴您！
師：我出國(guó)學(xué)習(xí)好幾年了？這次回國(guó)探親，朋友問(wèn)我旅行的安排，我說(shuō)什么？----
生：惟一不可變動(dòng)的計(jì)劃就是看望小學(xué)班主任沈老師。
師：是啊，他們不知道什么？----
生：沈老師對(duì)于我這個(gè)已經(jīng)做了研究生導(dǎo)師的人來(lái)說(shuō)，是何等的重要！
4、你從中體會(huì)到學(xué)生對(duì)沈老師什么樣的感情？
5、同桌練習(xí)像老師一樣一問(wèn)一答，要求讀出對(duì)老師的愛(ài)戴之情。
6、指名一組同學(xué)練讀。
五、作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師深深的敬仰和愛(ài)戴之情，激發(fā)學(xué)生理解、尊敬老師的情懷。
一、復(fù)習(xí)
二、學(xué)習(xí)第二段
1、過(guò)渡：“我們”為什么如此愛(ài)戴沈老師？自讀3-5自然段。
2、細(xì)讀第3自然段。
（1）默讀第3自然段，畫(huà)出直接抒發(fā)作者感情的句子。
?。?）出示：
您在我們這些貪玩、不懂事的孩子身上……心血??！
當(dāng)我們的眼前又重新浮現(xiàn)起這些難忘的情景時(shí)，可曾想到……需要多大的勇氣呀！
?。?）理解
傾注了多少心血這里指什么？
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“少壯不努力，老大徒傷悲”的意思？
你怎樣理解“我就不信，文盲能成為國(guó)家的棟梁”這句話的？
引讀課文。
?。?）指導(dǎo)朗讀
從“多少”、“多大”這些詞語(yǔ)中體會(huì)“我們”對(duì)沈老師的無(wú)限敬佩和感激。
3、細(xì)讀第4自然段
?。?）作者在這段中回憶了一件什么事？
?。?）從這件事中，可以看出沈老師什么品質(zhì)？
（3）這件事對(duì)“我們”有什么影響？
?。?）指導(dǎo)朗讀
（5）練習(xí)朗讀
4、引讀第5自然段
一二十年后，才羞愧地明白了老師的良苦用心。
?。?）老師的朗苦用心指什么？
?。?）從這句中你讀出了什么？
?。?）指導(dǎo)朗讀。
5、將課文連起來(lái)朗讀，感悟洋溢在字里行間的敬愛(ài)、感激老師的情意。
6、小結(jié)
三、學(xué)習(xí)第三段
1、自由讀最后一段
2、說(shuō)一說(shuō)，在致辭的結(jié)尾，作者講了什么？
3、指導(dǎo)朗讀
沈老師我們敬仰您，沈老師我們愛(ài)戴您，沈老師我們感激您，沈老師我們留戀您，沈老師我們衷心地祝愿您，比一比，看誰(shuí)的朗讀最能表達(dá)出對(duì)老師無(wú)限敬意，及為有這樣一個(gè)值得驕傲的老師而感到自豪的感情。
通過(guò)朗讀讀出對(duì)老師的無(wú)限敬意和為有一個(gè)值得驕傲的老師和倍感自豪的感情。
四、有感情地朗讀課文。
五、作業(yè)
1、讀一讀再抄寫(xiě)
2、朗讀課文
3、練筆：寫(xiě)一位你敬愛(ài)的老師
教后感：
文章激情洋溢，敘議結(jié)合。我著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、體會(huì)尊師感情。但朗讀還可以有層次些。比如組織引讀活動(dòng)、朗讀活動(dòng)、說(shuō)的活動(dòng)、比一比誰(shuí)讀得好