30《有趣的生物共棲現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

30《有趣的生物共棲現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
　　《有趣的生物共棲現(xiàn)象》一課是九年義務(wù)教育第八冊(cè)的一篇略讀課文，主要講生物界一些有趣生物互惠共棲的事情。
　　本課教學(xué)目的及重點(diǎn)是讓學(xué)生了解生物界這一有趣的現(xiàn)象及生物共棲的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
　　由于這篇課文是一篇略讀課文且內(nèi)容淺顯，因此設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)以自學(xué)為主，讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行自學(xué)，有困難的同學(xué)可合作學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，我首先抓住題目引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題。如誰(shuí)與誰(shuí)共棲，有那些有趣的現(xiàn)象，共棲的原因等，然后讓學(xué)生通過(guò)已掌握的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué)，從文中找到答案。當(dāng)所有的問(wèn)題解決以后，“什么是共棲”這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了。為拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我鼓勵(lì)學(xué)生查閱書籍或上網(wǎng)搜集其它生物共棲的現(xiàn)象的資料，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探索自然科學(xué)的興趣。最后一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行人文教育，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)文后說(shuō)說(shuō)你最想說(shuō)的一句話，引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命的情感。
　　這一課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主探究，合作學(xué)習(xí)的思想以及激發(fā)積極閱讀課外書籍的興趣，使學(xué)生在積極主動(dòng)的探索中獲得知識(shí)和情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)
　　教學(xué)目標(biāo)
　　了解課文講述的三種生物共棲現(xiàn)象，弄清生物共棲的原因，激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣。
　　教學(xué)重點(diǎn)
　　了解課文講述的三種共棲現(xiàn)象，弄清它們共棲的原因。
　　教學(xué)難點(diǎn)
　　理解什么是共棲。
　　課前準(zhǔn)備
　　熟讀課文，搜集其他生物共棲的資料。
　　教學(xué)時(shí)間　一課時(shí)
　　教學(xué)過(guò)程
　　1. 導(dǎo)入新課
　　2. 板書質(zhì)疑
　　3. 激發(fā)自主探究的興趣　　1. 自讀課文解決問(wèn)題
　?。?） 運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法讀懂課文
　　（2） 以表格式進(jìn)行摘錄
　?。?） 自己不能解決的問(wèn)題在小組內(nèi)討論
　　2．交流學(xué)習(xí)情況
　　3．回答什么是共棲　　2． 把你最想說(shuō)的那句話寫在表格的旁邊，并表格貼在讀書筆記本上。

教師引導(dǎo)	學(xué)生活動(dòng)	設(shè)計(jì)說(shuō)明
學(xué)生根據(jù)課題提出問(wèn)題 　　例：什么是共棲，誰(shuí)與誰(shuí)共棲，有哪些有趣的現(xiàn)象，共棲的原因等。	從題目入手總領(lǐng)文章主要內(nèi)容
學(xué)生自學(xué)，解決剛才提出的問(wèn)題，并按要求做筆記 。 　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)所填表格總結(jié)并發(fā)言。 　　生物共棲指不同物種間互惠共生的現(xiàn)象。	了解學(xué)習(xí)情況，并做適時(shí)指導(dǎo) 　　達(dá)到自讀自悟
學(xué)生自由發(fā)言 　　學(xué)生做筆記	意在培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感，樹立人與動(dòng)物和平共處的觀念。 　　提醒學(xué)生要注重積累