《黃繼光》第二課時教學設(shè)計
《黃繼光》第二課時教學設(shè)計
《黃繼光》第二課時教學設(shè)計之四
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教學目標:
1、抓住重點詞語、句子體會黃繼光英勇獻身的精神。
2、通過反復(fù)的朗讀理解詞語、課文,在理解的基礎(chǔ)上指導有感情朗讀。
教學過程:
一:復(fù)習引入。
1、填空
當戰(zhàn)士們()地朝敵人的陣地撲去時,敵人的一個火力點()射擊起來。戰(zhàn)士們的突擊()。此時,東方升起啟明星。如果()就()。于是黃繼光()向指導員請求了任務(wù)。
?。ㄖ干f――同桌互說)
2、朗讀黃繼光與指導員的對話。(齊讀)
二、學習第4、5段。
1、自由讀這段話,你眼前的黃繼光是個怎樣的戰(zhàn)士?(英勇堅強、不怕犧牲)
2、請仔細默讀課文4、5兩段,思考:你從哪些句子或詞語中體會到黃繼光是個英勇頑強、不怕犧牲的戰(zhàn)士?
?。ǔ鍪揪毩曨})
我從()這些句子中體會到黃繼光()。我是這樣體會的(),我認為應(yīng)該這樣讀()
3、全班交流:
A:黃繼光肩上腿上都負了傷,他用盡全力艱難地挪動著自己的身體。前進,前進!還有20米,10米……近了,更近了。
a、學生說體會(出示片斷A)
b、自由讀后指生補充(板書詞語)
c、“挪動”
?、佟芭矂印笔鞘裁匆馑肌?br> ②在怎樣的情況下“挪動”?
根據(jù)學情引導
③怎么挪動的?(“艱難”點出)
?、苣木湓捒煽闯觥捌D難”?
?、菔÷蕴柪飼鞘裁磧?nèi)容?從中體會到什么?
d、同學們,下面讓我們一起用心來感受黃繼光這驚天動地的“艱難挪動”。
當黃繼光的兩個戰(zhàn)友先后倒下,只剩下他一個人時――
當敵人的所有機槍一齊對準黃繼光,子彈像冰雹一樣射過來時――
當黃繼光肩上腿上都負了傷時――
e、大家想親眼目睹黃繼光艱難挪動的壯舉?請?zhí)貏e注意他的動作、表情。
?。翠浵?,師朗讀課文)
f、有感情朗讀。(出示錄像)
(自由讀指生比賽讀齊讀)
B、啊!黃繼光站起來了!在暴風雨一樣的子彈中站起來了!
a、生說體會、補充。
b、如果你就是黃繼光的戰(zhàn)友,親眼目睹黃繼光在暴風雨一樣的子彈中站起來時,你當時的心情會怎樣?
(驚訝、贊嘆、激動)
c、有感情朗讀。
(同桌互讀師生比賽讀男女生比賽)
三、學習第6自然段。
師:讀得太好了!請大家默讀第6自然段,你還從哪些句子、詞語中體會到黃繼光的英勇頑強,不怕犧牲?
1、生自學找句
2、交流:
“黃繼光又站起來了!……堵住了敵人的槍口?!?br> a、生說重點詞(上臺板書)
b、生說理由,補充:黃繼光這樣做意味著什么?他將怎么樣?
c、請大家再用心讀讀這些句子,你覺得是什么力量使黃繼光用胸膛堵住了敵人的槍口?
d、生說,出示句子:
“他感到指導員……望著他。”
?、俑爬ㄊ鞘裁戳α??
師:是呀!正是這種濃濃的感情和崇高的國際主義精神,才驅(qū)使他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。
?、谶@句話你認為該怎樣讀?
?。ㄗ杂稍囎x指生分組為什么要這樣讀指生讀)
?、埤R讀最壯麗的一幕。
四、學習第7段。
過度:終于,敵人的火舌熄滅了,一個偉大的戰(zhàn)士黃繼光犧牲了,但是,千萬個黃繼光式的戰(zhàn)士站了起來。(請大家齊讀第7段)
五、總結(jié)、延伸。
六、布置作業(yè):(選做)
1.課后請大家搜集抗美援朝戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出的英雄故事,開一個故事會。
2.把這個故事講給別人聽。
附:
今天下午剛剛試教好,自己感覺存在下面幾個問題:
1、教師在課堂上感情充沛,已進入狀態(tài),但忽視了學生情感的張揚。學生的情感沒有很好的調(diào)動起來。其實在課堂中學生已有所觸動,但怎樣讓他們的情感得以展示。
2、課堂中對三句重點句的教學怎樣才能逐層深入?
3、如何讓學生更好的理解黃繼光的愛國主義和國際主義精神。
4、在本教學設(shè)計中,我不敢預(yù)設(shè)一些開放性較大的問題。(比如讓學生想象之類)擔心學生的回答會破壞課堂的情感氛圍。
5、這種類型的課教師的課堂評價語應(yīng)側(cè)重于哪方面?
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