《撈鐵牛》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《撈鐵?！返谝徽n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《撈鐵牛》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一
執(zhí)教人：楊小麗

　　
　　教學(xué)內(nèi)容：“注音識(shí)字提前讀寫”實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)第29課
　　教學(xué)要求：
　　　1、通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水能給人類帶來(lái)災(zāi)難，也能為人類造福，認(rèn)識(shí)事物的兩個(gè)方面，確立初步的辨證唯物主義認(rèn)識(shí)論。
　　　2、給課文分段，學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)，詳略分明的寫法。
　　　　 學(xué)習(xí)本課生字，理解“沉沒”“淤泥”“議論紛紛”等詞語(yǔ)。
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　　　課文第二三段。
　　教學(xué)難點(diǎn)：
　　　　讓學(xué)生了解懷丙和尚如何利用水的福利把鐵牛撈上來(lái)的。
　　教學(xué)準(zhǔn)備：
　　　1、做浮力小實(shí)驗(yàn)用的器具，即：透明圓底玻璃缸、小沙包、沙子、圓口燒杯、木棍、粉筆頭、棉線。
　　　2、投影儀、投影片、銀幕、錄音機(jī)、磁帶。
　　教學(xué)時(shí)間：
　　　　兩課時(shí)（第二課時(shí)略）
　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課（故事引入）
　　　1、同學(xué)們很喜歡聽故事是嗎？現(xiàn)在，楊老師就給你們將個(gè)故事。故事發(fā)生在離現(xiàn)在約一千多年前的我國(guó)宋朝時(shí)期。有一回，黃河發(fā)大水，沖斷了河中府城外的一座浮橋，河兩岸拴浮橋的八只大鐵牛也被大水沖走了，陷在河底的淤泥里。洪水退后，要重修浮橋，可是一只鐵牛有一萬(wàn)多公斤重，兩輛大卡車?yán)怖粍?dòng)，何況當(dāng)時(shí)又沒有吊車。這樣笨重的大鐵牛怎么撈起來(lái)呀！人們議論紛紛，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，但始終找不到一個(gè)好辦法。后來(lái)來(lái)了個(gè)和尚，他說：“我有辦法。鐵牛是被水沖走的我還叫水把它送回來(lái)。”水怎能幫和尚送回鐵牛呢？這不是說大話騙人嗎？！其實(shí)，和尚確實(shí)有個(gè)辦法。和尚究竟用什么辦法撈起鐵牛的？我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)第29課。
　　　2、板書課題，齊讀。
　　二、初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。
　　　1、聽錄音朗讀課文，思考：這篇課文寫了誰(shuí)的一件什么事？
　　　2、聽完課文，指名回答。
　　　　過渡：課文哪幾個(gè)自然段告訴我們故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物和故事發(fā)生的原因？
　　三、學(xué)習(xí)一、二自然段。
　　　1、齊讀。
　　　2、結(jié)合上下文理解“河中府”“淤泥”“議論紛紛”等詞語(yǔ)的意思。
　　　3、概括段意：這段寫鐵牛被大水沖走，陷在河底的淤泥里，一個(gè)和尚說他能把鐵牛撈起來(lái)。
　　　　過渡：和尚將鐵牛撈起來(lái)了嗎？他在撈鐵牛之前做了哪些準(zhǔn)備工作？課文第幾自然段是寫和尚撈鐵牛做的準(zhǔn)備工作？
　　四、學(xué)習(xí)第三自然段。
　　　1、指名讀，其余學(xué)生思考：這一自然段用幾句話寫和尚撈鐵牛前做的準(zhǔn)備工作？
　　　2、分組輪讀四句話。通過讀，了解和尚做的四項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
　　　　　師概括板書：①找“?！雹谘b沙③搭架④拴牛
　　　3、分組討論：
　　　　　*為什么要派人摸清鐵牛沉在哪兒？
　　　　　*為什么兩船要裝滿沙子？
　　　　　*為什么要將兩船并排拴得緊緊，在兩船之間搭架子呢？（為了保持船身的平衡，而且浮力也大）*
　　　　　*為什么要用兩只大船、結(jié)實(shí)的木料搭架子和用很粗的繩子拴“?！蹦兀浚ㄒ?yàn)殍F牛笨重，需要很大的力量。）
　　　4、老師檢查討論的情況。
　　　5、提問：
　　　　　*和尚做的這四項(xiàng)準(zhǔn)備工作出色嗎？（做得很出色，考慮得很周到。）這四項(xiàng)準(zhǔn)備工作能隨便亂做嗎？這說明了和尚做事怎樣？（和尚做事情有條不紊）
　　　　　*這四項(xiàng)準(zhǔn)備工作用了四句話，一句接一句，每一句寫了一項(xiàng)準(zhǔn)備工作，句子之間是按什么順序?qū)懙?？（事情發(fā)展的順序?qū)懙模?br>　　　6、小聲讀，體會(huì)出色的準(zhǔn)備工作。
　　　　　過渡：準(zhǔn)備工作做好了，和尚是怎樣將一只只鐵牛打撈上來(lái)，拖回岸邊的？課文哪幾自然段是寫這的？
　　五、學(xué)習(xí)第四、五、六自然段。
　　　1、女生齊讀四、五自然段。
　　　2、讀完，指名復(fù)述打撈一只鐵牛的過程。
　　　3、分組討論：
　　　　*為什么要鏟沙？（鏟沙使船上?。?br>　　　　*船靠什么上??？船上浮拴鐵牛的繩子怎樣？（繃緊）繩緊，鐵牛就會(huì)怎樣？鐵?？渴裁戳α繌挠倌嗬镆稽c(diǎn)兒一點(diǎn)兒向上拔？
　　　　*為什么要?jiǎng)潣縿潣獣r(shí)，為什么要使勁？
　　　　*兩輛大卡車拖也拖不動(dòng)的鐵牛，為什么兩只大船能拖回？為什么是拖回而不是運(yùn)回？為什么是拖回而不是運(yùn)回？
　　　4、（出示投影片）老師邊說邊演示，學(xué)生仔細(xì)看片，看和尚是怎樣撈鐵牛的。
　　　　　師質(zhì)疑：和尚利用水的浮力撈起一只鐵牛，水是不是真的有浮力？我們來(lái)看下面的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)。
　　　5、演示浮力小實(shí)驗(yàn)。
　　　　*老師將小燒杯中的小沙包提出來(lái)，學(xué)生觀察盆底的粉筆頭有什么變化。（將圓底玻璃缸裝入大半盆水，盆底有細(xì)沙，兩個(gè)燒杯上架小棍，小棍中央系有棉線，線下吊有一個(gè)粉筆頭。）
　　　　*說說：這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的操作與撈鐵牛有什么相似之處？即：盆底的粉筆頭和陷在河底淤泥里的鐵牛都是靠什么把它們從盆底、河底拉出來(lái)的？
　　　　*指出操作器具相當(dāng)于撈鐵牛時(shí)的哪些物體？
　　　6、提問：一只鐵牛拖回了岸，其余七只呢？
　　　7、課文只詳寫打撈一只鐵牛的準(zhǔn)備工作、打撈的過程，為什么不再詳寫其余七只呢？
　　　　師：這說明作者在寫打撈鐵牛的過程中有詳有略，詳略得當(dāng)。我們?cè)趯懳恼聲r(shí)也要學(xué)習(xí)這種寫法。那作者用了一個(gè)什么詞語(yǔ)就把文字減少了呢？（同樣）
　　　　過渡：通過學(xué)習(xí)，我們不僅知道了和尚打撈鐵牛的準(zhǔn)備工作做得出色，而且打撈的工作也做得你認(rèn)為這個(gè)和尚怎樣??？他叫什么名字？請(qǐng)男生讀第七自然段。
　　六、學(xué)習(xí)第七自然段。
　　　1、男生齊讀。
　　　2、這一段指出了什么？（這個(gè)和尚叫懷丙，是當(dāng)時(shí)出色的工程學(xué)家。）
　　七、讀、思、議相結(jié)合，領(lǐng)會(huì)全文中心，總結(jié)全文。
　　　1、懷丙和尚為什么會(huì)想到利用水的浮力撈鐵牛這個(gè)出色的辦法呢？
　　　　　請(qǐng)大家齊讀懷丙和尚說的話。
　　　　　“叫水送回”說明了什么？（說明他早就知道水有浮力。）
　　　　　“我來(lái)試試看”說明和尚說話怎樣？（謙虛）
　　　2、鐵牛被水沖走，水給人類帶來(lái)了什么？（災(zāi)難）叫水送回，水給人類帶來(lái)了什么？（好處）
　　　　　師：這說明水有有利的一面，也有有害的一面。任何事物都有兩個(gè)方面，有害也有利。懷丙就是利用水的有利一面，變害為利，撈起鐵牛的。他為重修浮橋做出了巨大的貢獻(xiàn)?，F(xiàn)在我國(guó)人民同樣利用水有利的一面，利用水的沖擊力建造水力發(fā)電站發(fā)電，給我們帶來(lái)光明，解決我們用電的問題。
　　　3、學(xué)了這一課，你知道了什么？有什么收獲？
　　　4、總結(jié)全文：
　　　　　通過學(xué)習(xí)，我們知道懷丙和尚很聰明，有才干。你們是不是很佩服他呀？我國(guó)古代像懷丙這樣的人有很多。我們光佩服他們還不行，要用實(shí)際行動(dòng)向他們學(xué)習(xí)，現(xiàn)在要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，打好基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物，預(yù)防事物有害的一面，利用有利的一面為人類造福，做一個(gè)出色的社會(huì)主義建設(shè)者。

　　板書設(shè)計(jì)：
　　　　　　　　　　　　　　　　19 撈鐵牛
　　　　　　　　　　　找“?！薄　　　　　　　　＄P沙船浮
　　　　　　　　　　　裝沙　　　　　　　　　　　繩緊拔“?！?br>　　　　　　　　　　　　　　　　準(zhǔn)備　打撈
　　　　　　　　　　　搭架　　　　　　　　　　　劃槳拖回
　　　　　　　　　　　拴“牛”　　　　　　　　　同樣拖回
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　出色
　　課后小記：
　　當(dāng)前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的方向是實(shí)施素質(zhì)教育，確立以學(xué)生為主體的意識(shí)，加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，努力提高閱讀教學(xué)效率。我教《撈鐵?！废肱w現(xiàn)的正是上述這些精神。1、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)體現(xiàn)大容量、快節(jié)奏。2、語(yǔ)言文字訓(xùn)練有層次、有發(fā)展。3、在掌握教材的重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，有意識(shí)地設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生饒有興味地主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
　

《撈鐵?！返谝徽n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)