小珊迪 - 小學(xué)四年級(jí)語文教案

小珊迪 - 小學(xué)四年級(jí)語文教案

  

教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，正確讀寫“糾纏、乞求、飽受饑寒、品質(zhì)”等詞語。

　　2．分角色朗讀課文。了解課文按事情發(fā)展順序敘述的特點(diǎn)，抓住課文的主要內(nèi)容。

　　3．學(xué)習(xí)小珊迪誠實(shí)、善良的品質(zhì)，珍惜今天的幸福生活。

　　教學(xué)過程：

第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)步驟：

　　（一）導(dǎo)入新課

　　今天，我們學(xué)習(xí)31課《小珊迪》。

　　（二）初讀課文

　　1．小珊迪是一個(gè)英國小孩的名字，他生活在一百多年前的資本主義國家里，他是一個(gè)怎樣的人呢？課文講了件什么事呢？

　　小珊迪是一個(gè)_________。文章主要講____________的事。

　　2．學(xué)生自學(xué)課文完成以下作業(yè)。

　?。?）自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音；

　?。?）聯(lián)系上下文理解生字、新詞、不懂的查字典；

　?。?）按事情發(fā)展的順序給課文分段。

　　3．檢查自學(xué)情況

　　（1）正音：軋（yà）

　?。?）理解詞義

　　乞求一一求別人給予，本課有哀求的意思。

　　糾纏――找麻煩。

　　信任――信得過，把事情交給他很放心。

　　目不轉(zhuǎn)睛――指不轉(zhuǎn)眼珠地看。

　?。?）按事情發(fā)展的順序分段

　　按時(shí)間分第一段（1～10）白天發(fā)生的事

　　第二段（11～16）晚上發(fā)生的事

　　第三段（17）贊揚(yáng)小珊迪

　　按地點(diǎn)分第一段（1～10）旅館門前

　　第二段（11～13）旅館里

　　第三段（14～16）小珊迪家里

　　第四段（17）贊揚(yáng)小珊迪

　?。?）再讀課文，同桌討論各段的段意

　　第一段（1～10）“我”沒有零錢買小珊迪的火柴，他去找零錢卻沒有回來。

　　第二段（11～16）小珊迪的腿被馬車軋斷了，還派弟弟送回零錢，“我”去看望小珊迪，答應(yīng)永遠(yuǎn)照顧他的弟弟。

　　第三段（17）“我”對(duì)小珊迪悲慘遭遇的同情和對(duì)他美好品質(zhì)的贊美。

　?。ㄈ┎贾米鳂I(yè)

　　“預(yù)習(xí)課后練習(xí)1、3”

第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　分角色朗讀課文。了解課文按事情發(fā)展順序敘述的特點(diǎn)，抓住課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)步驟：

　?。ǎ?fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．聽寫詞語

　　2．課文主要講一件什么事？

　　（二）精讀課文

　　1．自讀第一段，思考：

　　（1）從哪些地方可以看出小珊迪是一個(gè)飽受饑寒的孩子？

　　用“______”畫出

　?。?）小珊迪為什么非要“我”買他的火柴？

　　明確：因?yàn)樗I極了。

　?。?）他幾次請(qǐng)求先生買火柴？說話的態(tài)度有什么變化？說明什么？

　　明確：四次；請(qǐng)求的一次比一次迫切，話語一次比一次可憐。

　　3．指導(dǎo)用乞求的口氣讀小珊迪的四次對(duì)話。

　　4．分角色讀對(duì)話。

　　5．小珊迪去換零錢，過了很久沒回來，作者開始是怎么想的，后來又是怎么想的？（齊讀第10自然段）

　　作者為什么先猜想“可能上當(dāng)了”，后來又?jǐn)喽ā八皇悄欠N人”呢？

　　明確：因?yàn)樯鐣?huì)上有騙子，他怕上當(dāng)，后來他想到小珊迪的精神和語言，就否定了自己的想法，斷定他不是騙子。

　　6．那么，小珊迪是個(gè)什么樣的人呢？請(qǐng)大家默讀第二大段，從中概括出來。

　　明確：誠實(shí)，善良

　　7．哪些事表現(xiàn)了他的誠實(shí)和善良？

　　明確：他為了找回零錢被馬車撞傷了，還派弟弟送回零錢，多么誠實(shí)，他被馬車撞斷了兩條腿，臨死前還擔(dān)心弟弟小利比無人照顧，是多么善良??！

　　8．作者是怎么知道小珊迪受傷的？

　　明確：小珊迪的弟弟利比告訴他的。

　　誰能根據(jù)利比的話來想像小珊迪受傷的情景？

　　9．聽了小利比的訴說，一種強(qiáng)烈的同情感在“我”心底升起，“我”讓這個(gè)孩子吃了東西，然后和他一起去看珊迪。“我”在珊迪家里看到了什么？

　　明確：珊迪家里只有一張床，一張破方桌，方桌上有一支小蠟燭，發(fā)出暗淡的光，珊迪躺在床上，臉色蒼白。

　　10．分角色讀“我”和珊迪的對(duì)話，想想珊迪為什么目不轉(zhuǎn)睛地看著“我”？

　　明確：因?yàn)樯旱吓R死時(shí)，最擔(dān)心弟弟無人照顧，聽說作者會(huì)永遠(yuǎn)照顧弟弟，他非常感激，所以目不轉(zhuǎn)睛的望著“我”。

　　11．小珊迪的美好品質(zhì)多么動(dòng)人??！讓我們有感情地朗讀最后一段，請(qǐng)同學(xué)們將反問句改寫成陳述句。

　　（三）朗讀全文

　　有感情地朗讀全文　　

　　小結(jié)，通過精讀課文，我們已經(jīng)了解了文章的主要內(nèi)容，知道小珊迪在如此窮困的情況下，仍保持誠實(shí)善良的品質(zhì)，是多么可貴??！

　?。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

　　有感情朗讀課文

第三課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)小珊迪誠實(shí)、善良的品質(zhì)，珍惜今天的幸福生活。

　　教學(xué)步驟：

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．讀 “小珊迪受傷回家后與弟弟的對(duì)話”。

　　3．小珊迪是個(gè)怎樣的孩子？他的弟弟哪些美好品質(zhì)打動(dòng)了你的心？

　?。ǘ┘由罾斫庹n文內(nèi)容

　　1．課文各段寫了什么內(nèi)容？

　　2．文章重點(diǎn)寫什么？

　　明確：小珊迪誠實(shí)，善良的品質(zhì)。

　　3．文章為什么還要寫小珊迪飽受饑寒？

　　明確：第一段寫小珊迪飽受饑寒，更能襯托小珊迪誠實(shí)，善良品質(zhì)的可貴。

　　4．小結(jié)

　　小珊迪是窮苦的孤兒，他飽受饑寒，是多么需要錢啊！但在他身受重傷，知道自己就要死去的時(shí)候，還想著讓弟弟把零錢給人家送去，這是多么誠實(shí)的孩子??！珊迪雖然年紀(jì)不大，生活又很困難，可他處處關(guān)心、照顧弟弟。臨死前最掛念的是無人照顧弟弟；當(dāng)先生答應(yīng)照顧他弟弟的時(shí)候，他又是那么感激，他心靈是多么善良、多么美好！

　?。ㄈ┲笇?dǎo)復(fù)述

　　1．同桌的互練，要求做到，主要情節(jié)不走樣，次要情節(jié)可適當(dāng)增減，要用自己的語言敘述故事，同時(shí)盡量用上文中的好詞佳句；語句要通順連貫。

　　2．指名復(fù)述，按要求評(píng)議

　　（四）總結(jié)

　　從小珊迪身上，你想到了什么？

　?。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　1．寫日記，與珊迪比童年。

　　2．預(yù)習(xí)第32課《同一個(gè)名字》。

　　（六）板書設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　在初讀課文了解課文大致內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的分段能力：按時(shí)間分，按地點(diǎn)分。讓學(xué)生明確分段方法是多種選擇的。并指導(dǎo)學(xué)生概括段意的能力，在精讀課文時(shí)教師采取圍繞重點(diǎn)進(jìn)行閱讀思考，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生帶著語氣分角色讀對(duì)話及復(fù)述故事等手段讓學(xué)生在讀中悟出小珊迪在如此窮困下還保持誠實(shí)善良的品質(zhì)。

　　課后把小珊迪的故事講給爸爸、媽媽或其他人聽，并詢問他們聽后的感想和他們討論。