14《登山》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

14《登山》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

　　教學(xué)分析：
　　本文記敘了十月革命前，列寧與波蘭革命者馬果茨基一起登山看日出，堅(jiān)持走靠近深淵的小路鍛煉意志。
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　學(xué)會(huì)本課生字、新詞，有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容；
　　學(xué)習(xí)列寧自學(xué)鍛煉意志的品質(zhì)，聯(lián)貫系實(shí)際與同學(xué)交流，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。
　　教學(xué)重、難點(diǎn)：了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)最后一段話的含義。
　　課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)鍛煉意志方面的名言警句
　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入新課
　　　同學(xué)們，你們知道偉大的革命導(dǎo)師列寧嗎？知道關(guān)于他的什么事情呢？誰(shuí)愿意給大家介紹一下？
　　　談學(xué)習(xí)、生活和工作方面的事，也可說(shuō)我們學(xué)過(guò)的有關(guān)他的什么文章。
　　?。▽W(xué)生自由發(fā)言）
　　　師：那么，今天我們要學(xué)習(xí)的文章又講述了這位偉人的什么故事呢？（板書：14課《登山》）
　　二、自由閱讀交流收獲
　　1.自讀課文，根據(jù)“閱讀提示”的要求，采用自己喜歡的讀書方式，或輕聲讀，或默讀，或邊讀邊畫，或兩人一起讀，讀通文句，了解課文內(nèi)容。
　　2.交流自學(xué)情況
　?。?）指名分部分朗讀課文
　　（2）試著用自己的話概括課文主要內(nèi)容
　?。?）說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么
　　3.學(xué)生質(zhì)疑，提出不明白的問題。
　　三、研讀課文談?wù)勼w會(huì)
　　1.帶著提出的問題，學(xué)生自主選擇進(jìn)行研讀。
　　2.鼓勵(lì)學(xué)生放膽地讀和想，把自己的感受、想法記到課本空白處。
　　3.同桌和小組交流讀書體會(huì)。
　　4.針對(duì)學(xué)生提出的問題，教師相機(jī)點(diǎn)撥、輔導(dǎo)。
　　問：（1）列寧兩次是怎樣走過(guò)那段危險(xiǎn)小路的？
　　　　a.找出文中寫列寧上山、下山的部分讀一讀。
　　　　b.找兩名學(xué)生演示走小路的情景。（兩次走小路，借助想象，進(jìn)行表演）
　　　　　通過(guò)表演，讓學(xué)生感受兩次走小路的不同心情，體會(huì)列寧當(dāng)時(shí)的心情。
　　　　（2）山頂景色的描寫，體現(xiàn)了一種怎樣境界？
　　　　　（生：自然景色優(yōu)美，襯托出列寧和巴果茨基歷險(xiǎn)登頂后的喜悅之情。）
　　　　　師：作者借景抒情，贊美革命者高尚的意志品質(zhì)，將這段話背下來(lái)。
　　　?。?）列寧為什么要在走過(guò)險(xiǎn)路后才肯解釋重走那條路的原因？
　　　　　（學(xué)生回答后，師：列寧是個(gè)重實(shí)踐的人，說(shuō)了才做，不如做了再說(shuō)。這也是我們值得學(xué)習(xí)的一種品質(zhì)。）
　　　?。?）列寧最后所說(shuō)的話應(yīng)該怎樣理解？
　　　　　“因?yàn)槲液ε滤?，表明列寧毫不掩飾自己的弱點(diǎn)；
　　　　　“不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒”，表明了一個(gè)革命者應(yīng)該具有的敢于和膽怯做斗爭(zhēng)的正確態(tài)度；
　　　　　“每時(shí)每刻，隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志”，表明革命者不能放棄任何一次鍛煉意志的機(jī)會(huì)。
　　　　　?。ńY(jié)合課文插圖，朗讀這段話）
　　四、討論、小結(jié)
　　　1.聯(lián)系自己的生活實(shí)踐，說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？
　　　2.在生活中，如何做到既鍛煉意志，又注意安全？
　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)
　　　1.有感情地朗讀課文。
　　　2.交流收集的有關(guān)鍛煉意志方面的名言警句。
　　六、板書設(shè)計(jì)

　　　　　　　　　 　　登山（看日出）
　　　　　　　　　去　走了險(xiǎn)路
　　　　　　列寧　　　　　　　　鍛煉意志
　　　　　　　　　回　還走險(xiǎn)路