《小露珠》教學設計

《小露珠》教學設計

《小露珠》教學設計之一
作者:王 英

　
　　一、教學目標：
　　　1. 能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
　　　2. 學會本課19個生字，其中田字格上面的八個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用“越……越……”造句。
　　　3. 理解課文，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
　　二、教學重難點：
　　　　使學生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
　　三、教具準備：多媒體課件
　　四、教學時間：兩課時
　　五、教學過程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

　　一、導入新課：
　　　　小朋友們，你見過小露珠嗎？它一般在什么時候出現(xiàn)？又在什么時候消失？你注意觀察過它嗎？你有沒有發(fā)現(xiàn)過它美麗的外貌和美好的品格？今天我們就要來學習28《小露珠》（齊讀課題）
　　二、自讀文章
　　　1、請大家?guī)е鴨栴}來讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通。并在讀準的地方打上記號。
　　　2、學生自讀課文
　　三、范讀課文
　　　1、交流在讀書中碰到的問題
　　　2、讀課文
　　　3、談談你覺得老師哪兒讀得好
　　四、指名讀課文
　　　1、請大家模仿老師再來讀讀課文
　　　2、指名讀課文，思考：這篇文章主要講了什么？劃出不理解的地方。
　　　3、四人小組交流，盡量自己解決
　　　　　露珠：即露水，靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結成的小水珠。
　　　　　鉆石：金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。
　　　　　水晶：是一種無色透明的晶體礦物。
　　　　　珍珠：貝殼動物體在一定外界條件刺激下，分泌形成的固體粒狀物，有明亮、艷麗的光澤，可做裝飾物，也是一種藥材。
　　　　　夜幕降臨：夜間，景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。
　　　　　黎明：天快要亮的時候。
　　　　　俊俏：相貌美好、漂亮。
　　　4、對不理解的地方全班討論
　　五、指導書寫：
　　　　“臨”：要寫得左窄右寬，第二筆的豎不要寫成撇。
　　　　“喇”：中間是束。
　　　　“衰”：中間是“口”字加一橫。
　　六、作業(yè)：
　　　　抄寫詞語

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　一、導入新課：
　　　1、今天我們將繼續(xù)學習28《小露珠》。（齊讀課題）
　　　2、小朋友，你看見過小露珠嗎？（出示課件：小露珠）你喜歡它嗎？為什么？（學生自由發(fā)言）
　　　3、那你在這節(jié)課還想知道什么呢？
　　二、講讀第一段
　　　1、剛才有同學想知道小露珠出現(xiàn)的時間和形成的過程。我想大家只要認真讀讀第一自然段，答案就會出現(xiàn)在你的小腦袋里。
　　　2、讀第一自然段
　　　　　a) 你知道了什么？（出現(xiàn)的時間：晚上到第二天的黎明；形成過程；出現(xiàn)的地方：草葉上、花朵上、禾苗上）
　　　　　b) 課件演示小露珠的形成過程
　　　　　c) 你覺得我們要用怎樣的語氣來讀呢？（學生自由發(fā)言）
　　　　　d) 練讀
　　　　　e) 指名讀
　　　　　f) 齊讀
　　三、讀第二~五自然段
　　　1、（過渡）晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀，它是多么高興?。∧憧矗ǔ鍪菊n件）花兒在向它招手、荷葉在向它微笑，小動物更是對它喜愛無比，請小朋友們自由朗讀第二~第五自然段，思考：小露珠來到了那些地方？小動物為什么喜歡它？
　　　2、由朗讀
　　　3、交流；小露珠來到了哪些地方？
　　　4. 在這些地方小露珠碰到了哪些小動物呢？他們是怎樣贊美小露珠的？你再想想小露珠會怎樣回答呢？
　　 　　請同桌挑選最喜歡的一段讀讀、演演。
　　　5. 自由讀
　　　6. 老師把小露珠的經歷拍成了動畫片，可是來不及配上聲音，有哪些小朋友愿意當小配音演員的？等會老師還要請你們說說為什么這么讀、這么演？
　　　7. 學生根據(jù)剛才交流的進行表演
　　　8. 交流為什么這么讀、這么演
　　　　（1）、體會小露珠的美：像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤
　　　　　　　　板書：外表（美）
　　　　　　　　　　　閃亮
　　　　　　　　　　　透明
　　　　　　　　　　　圓潤
　　　　　　　　　?。ɡ斫猓洪W亮、透明、圓潤）
　　　?。?）、體會三種小動物不同的活動特點和習性：蹦到、爬到、落在
　　　9. 那我們應該怎樣把它讀好呢？
　　　10. 指導朗讀（“那么……那么……那么……”“蹦到”“爬到”“落到”）
　　　11. 練讀、指名讀
　　　12、（拓展）小露珠又來到那些地方？碰到了哪些小動物？他們是怎么贊美小露珠的？
　　　13. 為什么小動物們都喜歡小露珠？（自由發(fā)言）
　　四、講述第六自然段
　　　1、純潔可愛、美麗大方的小露珠贏得了大家的喜愛，也迎來了太陽公公的出現(xiàn)（出示課件）,此時的小露珠又給大家?guī)砹耸裁茨兀?br>　　　2、指名讀第六自然段，思考：陽光下的小露珠給萬物帶來了哪些美麗呢？
　　　3、出示課件（填空：小露珠_______霞光，使_________都變得__________，連_________、樹木也都__________。）理解“衰老”是什么意思？為什么小露珠會使衰老的花草樹木顯出生機？
　　　4、指名讀“金黃的向日葵……戴上了美麗的珠寶?！?br>　　　　 交流你體會到了什么？（體會比喻的好處）
　　　5、你認為我們應該怎樣讀才能把它讀好？
　　　6、練讀
　　　7、指名讀、評價
　　　8、齊讀
　　　9、你覺得小露珠美嗎？美在哪里？（學生結合把美麗奉獻給大家的無私品格來讀）
　　　　　板書：品格（更美）
　　　　　　　　無私奉獻
　　五、講述第七當然段
　　　1、過渡：是啊，小露珠在陽光反射下，把美麗帶給了大家，但她自己呢？
　　　2、自讀第七自然段，思考：你有什么不理解的地方嗎？
　　　3、交流：緊扣“笑著”兩字展開第七自然段的教學
　　　4、是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地撫摩下，它為什么還笑著呢？
　　　5、指名讀第七自然段，其他同學思考
　　　6、交流：主要引導學生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。
　　　7、因為這樣，大家多么希望把快樂天使――小露珠留住啊，你看――（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽――（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
　　　8、能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍）
　　　9、在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢？用“____________，好象在說：__________?！钡木涫秸f說。
　　　10、你準備怎樣讀呢？
　　　11、練讀齊讀
　　六、總結全文
　　　1、學習了這篇課文后，大家一定有很多話想對小露珠說吧。請大家動動筆，把你心里的話寫下來。
　　　2、交流
　　七、作業(yè)：
　　　　修改課上所寫的片段并謄寫

　　板書：
　　　　　　　　　　　　　　28、小露珠
　　　　　　　　　　　　外表（美）　品格（更美）
　　　　　　　　　　　　閃亮　　　　無私奉獻
　　　　　　　　　　　　透明
　　　　　　　　　　　　圓潤

　　設計意圖：
　　一、多層次地朗讀，在朗讀中感悟
　　　　這是一篇童話，而語言生動，想象豐富是童話的一個顯著特點。這篇文章也是如此。全文以小露珠從夜晚來到人間到早上歲陽光的照射而升騰、消失這段時間內的語言、動作來刻畫了小露珠外表美心靈更美的可愛形象。對文章的第二段教學，我充分發(fā)揮朗讀在理解課文內容上的重要作用，讓學生先自己朗讀，找出小露珠來到了哪些地方？碰到了哪些小動物？初讀了解課文內容，對關鍵詞語我讓學生邊演邊讀，談談為什么這么讀？抓住“蹦到”、“爬到”、“落到”來體會不同小動物的不同特性，培養(yǎng)了學生的語感。小露珠的外表美、心靈更美，這是文章的重點和難點，而對于這一篇語言清新的文章，如果我們用煩索的分析，勢必會削弱本身的美感，學生似是而非被動接受了那些知識，因此在第七自然段的教學時，我就緊扣“笑著”兩字，讓學生面帶笑容來讀，思索：生命即將消逝，為什么可以如此瀟灑？反復誦讀。從而悟出小露珠的高尚品質，同時通過引讀體會大家依依不舍的心情。整個教學設計，，都試圖讓學生在讀中理解課文內容，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到感悟。
　　二、找尋文章的空白點，尋求學習的臺階
　　　　文章的空白點是指文章中沒有寫出的，但卻是我們發(fā)揮想象可以體會到的，如果我們在空白處引導學生思維、想象，將有助于我們理解課文內容，從而降低學習的臺階，突破難點。因此在設計中，在第二段中，我設計了小露珠又來到哪些地方？碰到了哪些小動物？他們是怎么贊美小露珠的？進一步體會小露珠言語美、外表美。在第七自然段的教學中，我設計了“在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別呢？”用“____________,好象在說：_______________”的句式說說。這樣能讓學生體會小露珠心靈的美。《小露珠》教學設計