16《找駱駝》第一課時

16《找駱駝》第一課時

　　一、揭題。
　　　　今天我們學習“找駱駝”，(板書課題)誰找駱駝?(商人、老人)
　　　　商人的駱駝怎么啦?(走失) “走失”與“丟失”有什么區(qū)別?(走失：走著，走著，沒了!)
　　　　駱駝走失了，商人很著急，這時候看見一位老人，商人怎么樣?(趕上去問)
　　　　我是老人，你是商人!我們表演。(評議、朗讀)
　　二、定向。
　　　　老人看見過駱駝嗎?老人知道駱駝的樣子嗎?我們自己來學懂這篇課文。
　　三、自學。
　　第一臺階：
　　　1．自學課文，劃下描寫駱駝“樣子”的詞句。
　　　2．交流：說說駱駝的樣子。
　　　3．說樣子。
　　　(1)左腳跛。(什么叫跛?)
　　　(2)左馱蜜，右馱米。(什么叫馱?)
　　　(3)缺了一顆牙齒。
　　　　剛才說得對不對?商人聽了高興嗎?
　　　　我當老人，你們當商人，我們表演一次。
　　　　評價：“對!不錯!對極了!”的程度念出來沒有?
　　　　當老人說了“不知道”后，商人怎么說?
　　　　(“忿忿”怎么念?研究“哄”、“詳細”的意思)
　　第二臺階：
　　　　說說，練練
　　　1．用“因為……所以……”句式講話。(例：因為老人看見腳印右邊深，左邊淺，所以知道駱駝的左腳有點跛……)
　　　2．老人之所以……是因為他觀察得仔細，判斷得正確。
　　第三臺階：
　　　　分析，朗讀
　　　1．能把老人怎么想的語句劃出來嗎?
　　　　(學生答：“課文里沒有。”老師要求學生思考)
　　　2．破――淺?跛――晃――左蜜 右米
　　　3．樹葉被缺了一顆牙的駱駝咬過該是什么樣子?(研究、畫、分析。)
　　　4．讀，我們學著老人的口氣說話――什么口氣?
　　　(1)“不緊不慢”地讀
　　　(2)“至于”干什么用?(連續(xù)上下文，順著……)
　　　(3)找到?jīng)]有?哪個詞說明找到了?(果然)
　　　　“照”――可換詞嗎?(可以，換“按”)
　　　　“指點”是指什么?
　　　　“一路”與哪個詞有關系。(走失)
　　四、指點。
　　　　為什么順著腳印去找?
　　　　另外兩條線索為什么不可靠?(學生討論)
　　五、我們又不去找駱駝，干嗎學?
　　　　編者意圖是給我們一些正確的解決問題的方法。
　　六、差異作業(yè)。
　　　1．課后填空，抄詞。
　　　2．表情朗讀。
　　　　 選做題：表演“找到駱駝后――”。
　　七、表演。
　　　　板書： 　　判斷 　　　　　分析　　　　　觀察
　　　　　　　　 　左腳破　　　 　　　　　　　　腳印右深左淺
　　　　　　　　　 左馱蜜右馱米 　　　　　　　　路左邊有蜜，右邊有米
　　　　　　　　　 缺了一顆牙齒 　　　　　　　　齒印
　　　　　　　　　　　　　　　順著腳印去找