《槐鄉(xiāng)五月》教學設計之四

《槐鄉(xiāng)五月》教學設計之四

《槐鄉(xiāng)五月》教學設計之四
佚名

　　　
　　教材分析：
　　這是一篇文質兼美的散文。主要寫洋槐開花的五月槐鄉(xiāng)的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月以及勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”這一主皆自然地生發(fā)開去。
　　學情分析：
　　這篇課文可借助掛圖感知槐花的形象。引導學生賞讀文中如同詩一樣美妙的句子，讓學生感悟五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干，熱情好客，純樸可愛。指導學生反復誦讀，細細咀嚼，讀出滋味來。
　　教學要求：
　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子寫重疊詞語。
　　3、理解課文內容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干，熱情好客，純樸可愛的特點。
　　教學時間：兩課時

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　一、導入新課，激發(fā)興趣
　　1、今天老師帶你們到槐鄉(xiāng)去看一看。出示幻燈片：槐花槐鄉(xiāng)五月是一個最美麗迷人的地方。板書：槐鄉(xiāng)五月
　　2、當“槐鄉(xiāng)五月‘這個課題映入你眼簾的時候，在你的腦海里出現了些什么問題？
　　二、初讀課文
　　1、自學生字詞。
　?。?）讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
　?。?）讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上面的生字。
　　（3）查字典并聯系上下文，理解生字新詞的意思。
　　2、檢查自學效果。
　?。?）出示詞語。
　　（2）指名讀、齊讀。
　　（3）指名解釋詞語，教師相機點撥。
　　（4）齊讀生字詞。
　?。?）聽寫生字詞。
　　3、各自輕聲試讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
　　4、分自然段指名朗讀課文。
　　5、理清脈絡。出示思考題：
　　默讀課文，想一想課文的每個自然段寫了什么。用自己的話簡要地說一說。
　　6、學生自由讀課文，看看最喜歡讀文章的哪個地方。為什么？然后，讓學生把自己最喜歡讀的地方，先讀給同座的同學聽，再讀給大家聽。要求讀準字音，讀通句子，盡量能讀出感情。
　　7、請同學們?yōu)g覽一下課文，看看文章中的哪些地方你讀不懂。
　　三、布置作業(yè)：
　　1、用鋼筆描紅。
　　2、抄寫生字詞語。
　　3、聯系朗讀課文。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
　　一、精讀訓練
　　1、導讀第一自然段。
　?。?）指名讀課文。
　?。?）這一自然段中的哪幾句話，你喜歡讀？為什么？
　?、龠@兩句話中有幾個比喻句？分別是用什么比喻什么？
　?、谧x一讀，你從這幾個比喻句中體會到了什么？
　?、壑笇W生有感情地朗讀。
　?、軓倪@句話中，你感受到了什么？
　　⑤齊讀這句話，注意引導學生讀出自己的感悟。
　　⑥從這句話中，你體會到了什么？
　　⑦怎樣讀，才能把這種體會給讀出來。
　　（3）指名有感情地讀第1自然段。
　　（4）齊讀第1自然段。
　　2、導讀第2自然段。
　?。?）自由讀這一自然段，想一想：這一自然段可分幾層？每層主要說什么？
　?。?）指名讀第一層。
　?、龠@一層是寫誰的？什么叫“傻乎乎”？小朋友為什么傻乎乎地臥在槐樹下不想回家呢？
　?、谥笇в懈星榈乩首x，使學生通過讀，來體會槐花香氣醉人。
　?。?）齊讀第二層。
　?、龠@一層是寫誰的？從這一層的描寫中你知道槐鄉(xiāng)的孩子還具有什么特點嗎？
　?、谥笇в懈星榈乩首x，讓學生通過讀來感受槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客。
　　（4）指名有感情地朗讀第2自然段
　?。?）齊讀第2自然段。
　　3、導讀第3自然段
　?。?）指名讀課文。
　?。?）思考：這一自然段告訴我們什么？
　?。?）自由地讀一讀這一自然段，看看槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了怎樣的印象。
　?。?）指導有感情地朗讀這一自然段。
　　4、導讀第4自然段。
　?。?）齊讀這一自然段。
　?。?）聯系課文內容回答：為什么說五月“是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”？
　　（3）最后一個自然段在文中其什么作用？
　　二、總結課文
　　1、教師小結：槐花是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是裝扮孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉(xiāng)孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子，是純樸可愛的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫花又寫人，真切自然地抒發(fā)出作者對槐鄉(xiāng)五月的喜愛之情。
　　2、朗讀課文。
　　三、作業(yè)練習
　　1、按課文后第四題的要求，照樣子寫重疊詞。
　　2、練習背誦課文。