我們是這樣開展主題活動的

我們是這樣開展主題活動的

  

我們是這樣開展主題活動的

中班《學習》一書使用到現(xiàn)在也有一年了，主題活動展現(xiàn)出無窮的魅力，孩子學到了許多新的、自己感興趣的知識，收集信息能力也得到了提高，還學會了提問、質(zhì)疑、與伙伴合作，共同體驗學習生活的樂趣；老師也對“重過程、重發(fā)展”有了新的理解，感受到了“二期課改”所帶來的全新的幼教理念。下面就談談我在實施中的三點體會：

一、            在選擇內(nèi)容上把兒童發(fā)展、需要放在首位

在選擇、確定一個主題時，我們常會一起討論以下幾個簡單的問題：

l        這個主題對孩子來說有趣嗎？

l        主題是否來自孩子生活？

l        孩子是否有相關的知識經(jīng)驗？

l        能否給孩子提供表演或表現(xiàn)的機會？

l        能否鼓勵孩子尋找家庭生活、社區(qū)生活中的信息源？

l        能否推動跟家長的交流？

l        孩子是否有主動探索的機會？

l        家長中是否有可以請教的專家？

l        孩子是否有機會主動調(diào)查他們關心的問題？

l        是否容易獲得所需要的材料和設備？

考慮了這十個“是否”，我們就根據(jù)《學習》上的主題內(nèi)容進行有目的地選擇、替代、重組。如：在《玩具總動員》中我們就作了一些調(diào)整，改成了三個二級主題：我們的玩具、玩具真好玩、玩具DIY。在活動中我們發(fā)現(xiàn)孩子對玩具的喜新厭舊，及時在“玩具DIY”中增設了“舊玩具也有趣”和“舊玩具大變身”。

二、  信息資料的收集、處理與利用，要有互動性

主題確定以后，就著手進行信息資料的收集、處理、利用。在這一過程中，我們采取了教師、孩子、家庭、社區(qū)多向互動方式。

l        學期初向家長介紹主題活動的一些