應(yīng)重視幼兒的語言發(fā)育

應(yīng)重視幼兒的語言發(fā)育

　　有些孩子說話口齒清楚，詞語連貫，另一些孩子語言表達(dá)能力差，發(fā)音不正確，這種差別多非先天產(chǎn)生的，而是在語言發(fā)展關(guān)鍵期的發(fā)展情況不同造成的。受人類生長發(fā)育規(guī)律的制約，個體在諸多方面的發(fā)育一旦失去快速期這一良機，往往終生難以彌補。要想孩子的素質(zhì)得到全面發(fā)展，就必須讓他盡早掌握語言這門技巧。對幼兒言語訓(xùn)練抓得越早，掌握得越好，智力發(fā)展就越快。德國的卡爾?威特，受益于父親從他剛會辨認(rèn)事物的時候起就教他說話，堅持語言訓(xùn)練，到五六歲時已記住三萬多個，才思敏捷，后來終于成為著名的法學(xué)家。

　　2-3歲是學(xué)習(xí)口頭語言的關(guān)鍵階段，父母、幼兒園教師對此負(fù)有重大責(zé)任。此時應(yīng)利用各種機會與兒童對話、鼓勵、支持孩子多講話，使語言成為與成人及小朋友交往的主要工具；進(jìn)行語言的專門訓(xùn)練，要求不用手勢代替語言，發(fā)音要正確。不僅對困難的發(fā)音要反復(fù)教，還要“遇事則教，使其知之”。

　　3-6歲幼兒是豐富詞語的高效階段，父母和幼兒園教師對兒童此時的語言發(fā)育具有決定性的影響。成人最好用普通話與孩子交談，而且要注意口齒清楚，發(fā)音準(zhǔn)確，語句連貫。要糾正孩子的錯誤發(fā)音，尤其應(yīng)注意糾正“口吃”的毛病?？诔允且环N常見的言語障礙，多發(fā)生在言語發(fā)展最迅速的2-5歲這個時期內(nèi)。其原因有多種，比較多見的是父母對兒童學(xué)說話過于急躁，糾正多而鼓勵少，或?qū)ψ鲥e了事的孩子采取恐嚇、逼迫的方法，導(dǎo)致兒童在心態(tài)緊張時發(fā)生口吃，有的是因模仿他人口吃而引起習(xí)慣性口吃。矯治口吃主要應(yīng)消除環(huán)境中的不良刺激，避免周圍人的譏笑，并培養(yǎng)兒童從容不迫的講話習(xí)慣，循序漸進(jìn)地加以糾正。

　　對幼兒采用講故事的方法進(jìn)行口頭言語訓(xùn)練是行之有效的好方式，因為孩子喜歡聽生動有趣的故事，自己也會慢慢地學(xué)會從容不迫地敘述故事。久之，則可掌握語言的表達(dá)能力。

　?。ㄗ髡呤牵汗枮I醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院教授）

(責(zé)任編輯:暖暖的陽光)