賞識?自信?成功――賞識教育的策略

賞識?自信?成功――賞識教育的策略

有一位心理學(xué)家說過：“人類本質(zhì)中最殷切的需要是：渴望被賞識?！辟p識，是指充分認(rèn)識到人的積極因素，并加以肯定與贊賞。賞識對于成長中的孩子來說是至關(guān)重要的，賞識可以發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和長處，激發(fā)孩子的內(nèi)在動力。對孩子進(jìn)行賞識教育，尊重孩子、相信孩子、鼓勵孩子，可以幫助孩子揚長避短，克服自卑、懦弱心理，樹立自信心。在實際工作中，我深深體會到：對幼兒進(jìn)行賞識教育，是促使孩子將自身能力發(fā)展至極限的最好方法，是促使孩子形成自信、走向成功的有效途徑，其所能達(dá)到的教育效果往往出乎我們的意料。 　
　
　　一、抓往關(guān)鍵，掌握賞識教育藝術(shù) 　
　
　　賞識幼兒要有一定的藝術(shù)性。實踐證明，發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點是賞識教育的關(guān)鍵。在幼兒的一日生活中，老師應(yīng)以賞識的眼光關(guān)注每一個幼兒，發(fā)現(xiàn)其“閃光點”，以積極的態(tài)度欣賞。接受和喜愛身邊的每一個幼兒，并注重隨機教育，不失時機地為孩子的點滴進(jìn)步喝彩。哪怕是幼兒做錯了什么，也切忌大聲呵斥，而應(yīng)該講究藝術(shù)，語氣要婉轉(zhuǎn)而富有啟發(fā)性，既幫幼兒找到不足，又保護(hù)幼兒的自尊心。這樣，幼兒才能從教師的態(tài)度中敏銳地感到教師對他們的熱愛與信任，從而使自己充滿自信。 　
　
　
　　二、多方引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒自賞能力 　
　
　
　　自信是健康心理的重要標(biāo)志。悅納自我，對自己賞識是自信的基礎(chǔ)，是幫助幼兒形成自信心、培養(yǎng)幼兒自賞能力的重要手段。而針對幼兒性格特點，因材施教、多方引導(dǎo)，則是培養(yǎng)幼兒自賞能力、樹立自尊自信的有效途徑。 　
　
　
　　在幼兒園，培養(yǎng)幼兒自賞能力的方法很多?！皳艄膫骰ā笔怯變合矏鄣幕顒有问?，在活動中，老師通過引導(dǎo)幼兒說出“接住花”的小朋友的優(yōu)點，并給予鼓勵和贊賞等方式，既可讓幼兒感受到被贊賞的快樂，又培養(yǎng)了幼兒關(guān)注別人優(yōu)點，克服不足的良好習(xí)慣;“畫日記”，大班幼兒很感興趣，畫“你今天值得稱贊、欣賞的地方”，幼兒更來勁。而每天放學(xué)前，老師通過引導(dǎo)大班幼兒回憶自己的好行為，同時記錄在自己的“日記”本上，并向全班小伙伴介紹，回家?guī)Ыo父母欣賞等活動形式，則可以幫助幼兒形成發(fā)現(xiàn)自己及欣賞自己的好行為、好品質(zhì)，從而促進(jìn)幼兒自信心的形成。 　
　
　
　　三、營造氛圍，創(chuàng)設(shè)群體賞識情境 　
　
　
　　每個幼兒都需要得到賞識，而性格內(nèi)向、孤僻、自卑的幼兒更是渴望受到賞識。他們很容易被他人忽視，得不到應(yīng)有的關(guān)心和賞識。面對這些幼兒，僅僅依靠教師“孤軍作戰(zhàn)”去賞識，是不容易奏效的。這就需要以教師為主導(dǎo)，營造氛圍，創(chuàng)設(shè)群體賞識情境，發(fā)揮幼兒“群策群力”的作用，才能收到事半功倍的效果。在幼兒園，利用群體賞識取得良好教育效果的不乏其例，以班。級為單位組織的音樂會、畫展、詩歌朗誦會、講故事比賽等等形式，都可以為幼兒參與各種活動、讓幼兒在群體賞識中體驗成功創(chuàng)造條件，都是幼兒自信心產(chǎn)生的重要源泉。 　
　
　
　　四、家園同步，父母參與賞識教育 　
　
　　家庭教育必須與幼兒園教育形成一股合力。家園同步開展賞識教育，能使教育效果事半功倍?，F(xiàn)實生活中，我們常常發(fā)現(xiàn)，父母們聚在一起，總愛把彼此的孩子進(jìn)行比較，并會因自己的孩子在某些方面不如別人家的孩子，覺得自己“不會教孩子“而感到愧疚。 　
　
　　實踐證明，創(chuàng)造條件讓父母參與賞識教育，是促使孩子形成自信、走向成功的催化劑。幼兒園通過舉辦父母講座、設(shè)立父母專欄、個別交流、家訪等形式，可以幫助父母掌握幼兒教育學(xué)、心理學(xué)的有關(guān)知識，讓他們了解到一些現(xiàn)代教育的特點和規(guī)律，從而學(xué)會了解孩子，尊重孩子，賞識孩子，理解孩子，掌握教育子女的方法和藝術(shù)。 　
　
　　在賞識教育的過程中，我們也應(yīng)注意幾個問題：第一要實事求是。既不濫用賞識，又不吝嗇賞識，更不能錯誤地把幼兒的特點當(dāng)缺點；夸獎要適度，對幼兒的良好表現(xiàn)，要根據(jù)不同情況，給予恰如其分的鼓勵，不能事不分大小，都做過度的夸獎。因為不切實際的過度夸獎，容易造成幼兒的虛榮心，效果適得其反。第二要全面對待。在賞識教育中，并不排斥批評。我們既要充分發(fā)掘幼兒的“閃光點”，也要根據(jù)實際適時適度地指出其“美中不足”，促使幼兒學(xué)會明辨是非，分清榮辱。只是賞識和批評的側(cè)重點不能倒置，賞識要講究方法，批評應(yīng)考慮藝術(shù)。這樣，才能使幼兒及時得到鼓勵，又能知道自己行為的缺點，更有利于良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。 　
　
　　賞識引向成功，抱怨導(dǎo)致失敗。賞識是一種理解，更是一種激勵。賞識教育，是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法；是幫助孩子獲得自我價值感、發(fā)展自尊、自信的動力基礎(chǔ)；是讓孩子積極向上，走向成功的有效途徑。只要我們能夠真正理解孩子，尊重孩子，賞識孩子，那么，孩子心靈的苗圃就會陽光明媚，春色滿園，孩子個性的幼苗就會一派生機，茁壯成長！　
　
　
采編自《教育導(dǎo)刊?幼兒教育》2002．7下

(責(zé)任編輯:暖暖的陽光)