新教師如何發(fā)展專業(yè)

新教師如何發(fā)展專業(yè)

  

新教師如何發(fā)展專業(yè)

如何適應(yīng)新的工作環(huán)境？如何與同事、學生和睦相處？如何成為領(lǐng)導(dǎo)肯定、學生喜歡的好教師？應(yīng)如何處理好這些問題？如何實現(xiàn)自己專業(yè)化的發(fā)展呢？

首先，角色轉(zhuǎn)變是前提。初上講臺，表明自己從學生的角色已經(jīng)變成了教師的角色，學生的行為具有模仿性，而教師的行為具有教育性。因此，要明確自己主要的任務(wù)不是學習，而是承當教書育人的責任，不要忘記“教師的行為就是教育的行為”，在學生時代，只要考慮自己的行為是否符合法律，是否符合社會道德就行了，而現(xiàn)在除此之外，還要考慮自己的行為是否會對學生產(chǎn)生什么樣的影響，自己的行為是否有損于教師的形象。學會適應(yīng)從表面上看是適應(yīng)工作環(huán)境的問題，而本質(zhì)上是教師角色轉(zhuǎn)變問題，而師德問題是學會適應(yīng)的核心問題。
   其次、多種學習相結(jié)合。對我而言，學習的途徑應(yīng)該是多種多樣的，應(yīng)做到書本學習與實踐學習相結(jié)合，知識學習與技能學習相結(jié)合，接受學習與探究學習相結(jié)合。教師是有個性的創(chuàng)新性活動，它需要大量的實踐知識、技能知識，它需要教師結(jié)合自身的實踐需要來探究學習。因此，轉(zhuǎn)變教師的學習觀念、學習方式是教師成長的必然要求。
     第三、帶著問題去培訓。做為新教師的發(fā)展，教委、教研室、學校要組織新教師培訓，這為我的發(fā)展提供了良好的環(huán)境。對于培訓，我要有正確的態(tài)度，不要把培訓當成任務(wù)，而要把它當成專業(yè)發(fā)展的強大動力，是自己學習的有利時機。積極參加培訓就意味著帶著問題參加培訓，以解決問題為目標。什么才是正確的教育觀、課程觀、教學觀？什么是以學定教？如何做到以學定教？這些問題是培訓要解決的重要問題。
    第三、學會聽課。自己最薄弱的方面是教育教學的基本技能，雖然，我學過教育學與心理學，也經(jīng)過一段時間的實習。由于教學的基本技能實踐性強，并非看書就能學到的，要把教育學與心理學知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃寄芤膊⒎菐讉€月的教學實習能完成的。提高自己教學技能最有效的途徑就是向老教師學習，而向老教師學習最好的方法，就是聽老教師的課。