幼兒教師的需要特點及管理策略

幼兒教師的需要特點及管理策略

  【內容摘要】
　　學前教育作為我國基礎教育的有機組成部分，是全面提高我國人口素質的關鍵環(huán)節(jié)之一，而幼兒教師做為幼兒園的主體，是有目的、有計劃促進幼兒全面發(fā)展教育的實施者，對于幼兒園保教質量的提高起著決定性的作用。做為管理者，要想建立一支高素質的教師隊伍，就應抓住人和人的積極性這個核心。而需要正是人的積極性的原動力，因此本文分析指出了幼兒教師的需要主要有：歸屬和愛的需要、尊重的需要、創(chuàng)造的需要、求知的需要、成就的需要等。通過分析幼兒教師的心理需要，提出了相應的管理策略：優(yōu)化幼兒園的人際環(huán)境；尊重個體，團結合作；用“成就”來調節(jié)、指導教師的行為；實施“培訓”工程等。
　　
　　【關鍵詞】幼兒教師　需要　管理策略
　　【正文】　　
　　幼兒教師是幼兒園的主力軍，對于幼兒園的發(fā)展和保教質量的提高起著非常重要的作用。因此，管理者必須樹立“以人為本”的現代管理意識，以教師的主體性發(fā)展作為教師管理工作的的核心目標。對于教師群體而言，需要是一種內在的動力是激發(fā)積極性的原動力或動機“有欲而后有為”。所以管理者的每一項管理措施都應在充分尊重、充分了解管理的對象―廣大教師需求的前提下實施，尊重教師的需求，通過有效的管理手段滿足她們的這些需要，創(chuàng)設一個能充分調動