淺談園長(zhǎng)非權(quán)力影響力的感情因素

淺談園長(zhǎng)非權(quán)力影響力的感情因素

  


 
    《幼兒園工作規(guī)程》指出：幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)具有一定組織能力。我認(rèn)為管理能力可理解為對(duì)“人、才、物”的管理，在對(duì)“人、才、物”的管理中，人是最重要的因素。要想建立起一支能為著共同的目標(biāo)，共同的信念，共同的追求，彼此之間互相幫助，相互理解，而且懂得對(duì)自己的言行要對(duì)整個(gè)集體負(fù)責(zé)的教職工隊(duì)伍，關(guān)鍵在于園長(zhǎng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)利的運(yùn)用。  
    園長(zhǎng)處于領(lǐng)導(dǎo)地位具有很大的影響力，然而這種影響力往往具有很大的感情因素。我在工作中深深體會(huì)到：感情因素屬非權(quán)利影響力中的一個(gè)重要因素，在領(lǐng)導(dǎo)全園工作中具有很大的影響力。  

    一、感情因素在行政管理中的重要意義和作用  
    非權(quán)利影響力  的要素包括：品格、能力、知識(shí)的感情等，品格、能力、知識(shí)使人產(chǎn)生敬佩感，給人以力量，而園長(zhǎng)在工作中感情投入程度如何，會(huì)使整個(gè)園工作產(chǎn)生不同的效果，有時(shí)事半功倍，有時(shí)則事倍功半。  
    我們藝術(shù)幼兒園的青年教師居多，鑒于青年人自我感覺很好，能力強(qiáng)，好勝性強(qiáng)的特點(diǎn)。如果園長(zhǎng)的言行高高在上，用命令口吻指揮干這干那，會(huì)使她們感到心情不愉快，甚至?xí)a(chǎn)生一種想頂撞的感覺。而如果園長(zhǎng)的言行能激勵(lì)鞭策，會(huì)使她們時(shí)時(shí)在感情上引起共鳴，感到做不好，會(huì)辜負(fù)園長(zhǎng)平時(shí)對(duì)她們一片愛護(hù)關(guān)懷之心。由此可見，樹立影響靠權(quán)利和地位來維持，是淺層的、被動(dòng)的、有形的；非權(quán)利性影響則是深層次的、無形的，維持的時(shí)間是持久的。因?yàn)樗軡M足人們情感的需要，使人愉快的接受，起到潛移默化的作用。  

    （一）感情是縮短心理距離的紐帶  
    感情是人的情緒和情感的總和。是對(duì)客觀事物態(tài)度的體現(xiàn)，作為園長(zhǎng)在全面管理工作時(shí)，不但不能忽視教職工對(duì)感情的需要，而且還要加以體驗(yàn)和引導(dǎo)，使之成為工作動(dòng)力。我認(rèn)為，園長(zhǎng)必須全身心地付出自己的感情，以自己對(duì)工作之熱忱，對(duì)教職工真誠的愛心去吸引她們，打動(dòng)她們。常言到：“人心是肉長(zhǎng)的”。感情總是在雙方思想交流、溝通作用下滋長(zhǎng)，培植起來，形成感情上的雙向交流能縮短由于性格、年齡、地位等距離。如，一次教師會(huì)上，我連續(xù)通知了某個(gè)骨干教師參加市里二次業(yè)務(wù)進(jìn)修活動(dòng)。由于名額有限，其中另一名骨干感覺自己沒輪到，臉上馬上有晴轉(zhuǎn)陰，烏云密布，會(huì)后也不和我打招呼扭頭就走了，此刻我覺察到必定會(huì)影響明天的工作質(zhì)量。于是在晚上及時(shí)掛電話與她談心，疏通思想，消除了誤會(huì)，保證了明天的保教質(zhì)量?？傊?，如果園長(zhǎng)能善于觀察教職工的感情變化，隨時(shí)抓住契機(jī)，從情入手，以情動(dòng)人，那么必然會(huì)縮短彼此間的心理距離，掃除許多工作中的障礙。  

    （二）感情是施展權(quán)利影響力的基礎(chǔ)  
    權(quán)利的運(yùn)用在園長(zhǎng)管理中必不可少，但必須是以情為基礎(chǔ)才能發(fā)揮出最佳效益。在工作中，我認(rèn)識(shí)到：幼兒園單位小、人員少，園長(zhǎng)與教職工在工作中直接接觸，一竿子到底，中間無“中轉(zhuǎn)站”。如果園長(zhǎng)的言行偏向行政命令手段，帶有強(qiáng)迫性，定會(huì)造成“壓而不服”的逆反心理。所以，我覺得在幼兒園管理過程中，應(yīng)主張非權(quán)利影響為主。權(quán)利對(duì)一個(gè)管理者來說固