深化改革,促進辦園機制良性發(fā)展

深化改革,促進辦園機制良性發(fā)展

   區(qū)域性幼教管理改革由來及其思路：

《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規(guī)程》明確把幼兒教育作為基礎教育的組成部分，對幼兒進行全面素質(zhì)啟蒙教育的保教目標，迫使我們思考如何從幼教地方行政管理改革出發(fā)，探索一套行之有效的運行機制從而保證依法治教。

我們確立了以宏觀引導、微觀放活、重點突破、激活機制為指導思想的管理思路，取得了顯著的成效。

我區(qū)幼教行政管理改革的五大突破口：

改革體制，幼兒園設中間管理層

將園長的管理幅度作一定的限制，由管理20-30人，縮小為2-3人。園長下設保教主任、行政主任。幼兒園設置“中間管理層”以后，園長側(cè)重于運籌與指揮，主任側(cè)重與組織和管理。此項改革起到了“三促進一提高”的作用。

一促進了園長抓大政、抓大事。

二促進了青年教師、青年干部的培養(yǎng)。

三促進了園長自身素質(zhì)的提高，園長擺脫了事必躬親的傳統(tǒng)觀念。

園、企分開，保證園長聚精會神抓教育

從1994年起，把全區(qū)幼兒園的出租出借、校辦企業(yè)全部歸校辦企業(yè)總公司統(tǒng)一管理、統(tǒng)一經(jīng)營、統(tǒng)一核算，所得利潤可以用來分配的部分，由區(qū)教育局考核后，按評定的各園的辦園水平等級發(fā)獎金。

實施這項改革以后，園長由抓錢變?yōu)閷Ｐ闹轮咀ソ逃?，不僅幼兒園的教育環(huán)境得以優(yōu)化，且各園在同一起跑線上競爭，辦園質(zhì)量是唯一的衡定標準，使人口服、心服。

自1991年《規(guī)程》下達以后，我們逐步摸索，通過區(qū)、園兩級分別制定一些具有行為導向，符合教育規(guī)律的規(guī)章、條例，來推進法規(guī)的貫徹，取得了較好的效果。

我們先后制定了《幼兒園開學工作十項注意》、《寒暑假工作要求》、《教師一日保育工作要求》、《早晚護導五項制度》、《安全工作要點》、《教師上崗語言、行為規(guī)范》、《各類人員崗位職責》、《班容、班貌環(huán)境創(chuàng)設要求》等制度，我們試圖從部分到整體逐步來規(guī)范幼兒園各項常規(guī)工作。

我們要求各幼兒園結(jié)合自己辦園的實踐，自行探索，區(qū)教育局及時把各幼兒園制度建設中好的經(jīng)驗提供給別的幼兒園。并且編印成冊，及時提供給各幼兒園，使大家能夠少走彎路，省出時間在前人研究的基礎上，再進行新的創(chuàng)造和實踐。

優(yōu)化組合，建設一支素質(zhì)優(yōu)良的保教隊伍

我區(qū)始終把師訓