鄭凱元真的長(zhǎng)大了

鄭凱元真的長(zhǎng)大了

       鄭凱元小朋友來(lái)園時(shí)兩歲零九個(gè)月，長(zhǎng)得很瘦弱，走路也不太穩(wěn)。我看了《調(diào)查表》并與他媽媽進(jìn)行了溝通，了解到孩子吃飯非常困難，在家吃飯時(shí)家長(zhǎng)總是連哄帶騙加嚇唬，還需要成人喂?？纯词萑醯膭P元，我想，一定要解決他吃飯難的問(wèn)題。

    我進(jìn)行了一些思考，認(rèn)為問(wèn)題的關(guān)鍵在家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式，如果能改善家庭教育，再加上幼兒園的教育，就一定能解決凱元“吃飯難”的問(wèn)題。于是，我閱讀了一些家教文章，決定針對(duì)家庭教育中的問(wèn)題，做做家長(zhǎng)工作，讓家長(zhǎng)了解到孩子長(zhǎng)到兩歲以后，往往會(huì)表現(xiàn)出非常強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，什么都要自己來(lái)。這正是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性和自理能力的好時(shí)機(jī)。如果這時(shí)家長(zhǎng)對(duì)孩子不放手，包辦代替，就會(huì)扼殺孩子的自主性，使孩子產(chǎn)生依賴性。通過(guò)交流后，家長(zhǎng)了解了這些科學(xué)道理，表示愿意和幼兒園配合，解決孩子吃飯難的問(wèn)題。從這以后，我和家長(zhǎng)經(jīng)常就凱元的問(wèn)題進(jìn)行溝通。

    我建議家長(zhǎng)讓孩子獨(dú)立吃飯，這樣難免弄臟衣服，但不要責(zé)怪他，堅(jiān)持給他自己動(dòng)手鍛煉的機(jī)會(huì)。吃飯時(shí)少盛勤添多鼓勵(lì)，增強(qiáng)孩子的自信心。要讓孩子感受到：我真能干，會(huì)自己吃飯了，不要急于求成，因?yàn)楹⒆幼鍪驴偸菑牟粫?huì)到會(huì)，從做不好到做得好的，這是發(fā)展規(guī)律，要求過(guò)高過(guò)急都不利于孩子的發(fā)展。他的媽媽對(duì)我的建議很贊同。

    一個(gè)周末的晚上，媽媽來(lái)接凱元時(shí)，凱元大聲地告訴媽媽：“我自己吃的，老師沒(méi)喂我！媽媽使勁地親了親孩子，贊賞道：“真不錯(cuò)，我們的凱元真的長(zhǎng)大了。”看到這一切，我從心里為孩子的進(jìn)步感到高興。


評(píng)析

    養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣是幼兒園教育的重要目標(biāo)之一。但如今新入園的幼兒，由于家長(zhǎng)的嬌慣，往往存在各種不良的生活習(xí)慣。鄭凱元就是由于家長(zhǎng)嬌慣和不良的教養(yǎng)方式，出現(xiàn)吃飯非常困難的問(wèn)題。高老師是一位很具愛(ài)心和責(zé)任感的保育老師，為了孩子的健康成長(zhǎng)，她決心解決凱元“吃飯難”的問(wèn)題。

    高老師經(jīng)過(guò)思索，認(rèn)為要解決凱元“吃飯難”的問(wèn)題，只靠幼兒園單方面工作是不行的，關(guān)鍵要改善家庭 教育。于是她下功夫做家長(zhǎng)的工作，向家長(zhǎng)宣傳幼兒的年齡特點(diǎn)、教育原則和方法，圍繞著培養(yǎng)良好進(jìn)餐習(xí)慣問(wèn)題，做了大量細(xì)致的家長(zhǎng)工作，和家長(zhǎng)經(jīng)常溝通，終于將凱元“吃飯難”的問(wèn)題解決了。