學(xué)齡前兒童的同伴關(guān)系

學(xué)齡前兒童的同伴關(guān)系

　　大多數(shù)學(xué)前兒童尋找他們的同伴，喜愛(ài)他們的同伴。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)只有自己一個(gè)人時(shí)，常常想加入同伴正在進(jìn)行的活動(dòng)。在學(xué)前期，兒童的社會(huì)關(guān)系變得比以前密切、頻繁和持久。從3歲起，兒童偏愛(ài)同性同伴，經(jīng)常與同性同伴發(fā)生聯(lián)系，互相間面對(duì)面的接觸增加了。由于兒童使自己的語(yǔ)言適應(yīng)同伴的水平，因此互相間的交往也更加有效。他們表現(xiàn)出更多的共同努力，更有效地協(xié)調(diào)他們的活動(dòng)，常常成功地合作解決問(wèn)題。在3－4歲之間，依戀同伴的強(qiáng)度和與同伴建立起友誼的數(shù)量有顯著增長(zhǎng)。象征游戲更加復(fù)雜，包括更多的角色，尤其是家庭成員的角色，情節(jié)就圍繞著這些角色編排。

　　在學(xué)齡前，兒童朋友的圈子擴(kuò)大了，友誼的強(qiáng)度也可能增加。與年幼兒童相比，學(xué)齡兒童互相作用增多，參加的社會(huì)活動(dòng)增多，與任務(wù)有關(guān)的活動(dòng)也更多了。他們的社會(huì)相互作用一般組織得較好，合作行為以及其他一些親社會(huì)行為，尤其是共享和別的形式的利他主義，在整個(gè)學(xué)齡期間有所增加，侵犯性和爭(zhēng)吵有所減少。同伴間的交往更加有效，因?yàn)閮和涯茌^好地理解別人的動(dòng)機(jī)、意圖，較好地回應(yīng)來(lái)自別人的反饋。

(責(zé)任編輯:暖暖的陽(yáng)光)