學齡前兒童的刻板性別標準傾向

學齡前兒童的刻板性別標準傾向

　　兒童到了進幼兒園的年齡，已對適合性別的興趣和行為有了明確的觀念，部分原因是幼兒園兒童對什么是適合女孩的，什么是適合男孩的，已有了相當刻板的觀念，在強化適合性別常規(guī)的行為和懲罰不適合性別的行為方面，比成人更為嚴格。在幼兒園中，玩男性玩具的男孩和玩女性玩具的女孩，比較容易找到玩伴，也比較容易從同伴那里得到肯定的反應(yīng)。從事娃娃游戲或盛裝打扮的男孩，可能會被男女同伴取笑，至少是受到忽視。

　　學齡前兒童堅持刻板的性別標準的傾向，會抵制父母使他們社會化，使他們具有兩性化性格或避免刻板的性別類型的努力。一個既喜歡女孩子氣又喜歡男孩子氣的游戲的兒童，可能會遭到同伴的批評和偶然的排斥，可有時候也會得到積極的反應(yīng)。也就是說，兩性化性格模式并未導致嚴厲的拒絕。最不為同伴所接受的主要是玩異性所玩的玩具和從事異性經(jīng)常從事的活動的兒童。女孩對與其性別陳規(guī)相矛盾的游戲發(fā)生興趣，比男孩對異性游戲活動發(fā)生興趣，要少受到一些批評或拒絕。事實上，到兒童期中期時，大量的女孩認為自已是男孩似的頑皮姑娘，而且為同伴所接受。然而，只有女子氣興趣的男孩，就可能遭到同伴的拒絕。

　　早在幼兒階段，兒童與同性間伴一起玩的時間就多于跟異性兒童一起玩的時間。這種女孩和男孩分離的現(xiàn)象，隨年齡的增長而增加，直到青年早期為止。兒童中期兒童很少與異性兒童有親密的友誼。這種同伴集團的分離，正是同伴為什么鼓勵刻板的性別行為的原因之一。與女孩玩的兒童，可能玩女性游戲，主要與男孩玩的兒童，則可能玩男性游戲。

(責任編輯:暖暖的陽光)