因材施教，了解氣質(zhì)最重要

因材施教，了解氣質(zhì)最重要

愛(ài)笑、愛(ài)哭、好動(dòng)、文靜、害羞、膽小……這些形形色色的特點(diǎn)構(gòu)成了寶寶行為的獨(dú)特性——氣質(zhì)。氣質(zhì)是反映個(gè)性的重要方面，了解氣質(zhì)應(yīng)從積極和消極兩方面進(jìn)行分析。

　　反映兒童氣質(zhì)的九大方面：

　　·活動(dòng)水平

　　這個(gè)指標(biāo)反映了寶寶的日?；顒?dòng)量。好動(dòng)的寶寶雖然會(huì)影響一些事情的完成，但顯得有朝氣、有探索性；而喜靜的寶寶可能做事較慢，但安靜，認(rèn)真仔細(xì)。

　　·規(guī)律性

　　它是指寶寶的吃喝、大小便、睡眠等生活和活動(dòng)規(guī)律。規(guī)律性強(qiáng)的寶寶更容易撫養(yǎng)，但難以接受生活習(xí)慣的突然改變；寶寶的規(guī)律性弱，會(huì)給父母的撫養(yǎng)帶來(lái)麻煩，但他們?nèi)菀捉邮芰?xí)慣的變化。

　　·趨避性

　　這個(gè)特性指寶寶是否容易接近陌生人、新事物、新環(huán)境。容易接近的寶寶也較容易接受新事物，主動(dòng)接觸人，但也容易接近不良事物；退縮的寶寶會(huì)表現(xiàn)得回避新事物，怕見(jiàn)生人，但受不良影響的機(jī)會(huì)減少了。

　　·適應(yīng)性

　　寶寶適應(yīng)性強(qiáng)，即使身處陌生環(huán)境也不會(huì)表現(xiàn)得過(guò)于恐懼，因此，他們也很容易到消極環(huán)境的影響。如果寶寶適應(yīng)性低，雖然適應(yīng)有困難，不過(guò)適應(yīng)以后，也能表現(xiàn)得很好。

　　·反應(yīng)強(qiáng)度

　　這是指情緒反應(yīng)的強(qiáng)烈程度。反應(yīng)強(qiáng)烈的寶寶：易得到較多關(guān)心，但也會(huì)夸大事實(shí)被人誤會(huì)，有時(shí)大哭大鬧令人難以忍受。反應(yīng)弱的寶寶：養(yǎng)育較省心，但可能被父母忽視，缺乏應(yīng)有的關(guān)注。

　　·情緒本質(zhì)

　　指平日主要的情緒表現(xiàn)是愉快、友好的還是顯得比較消極。樂(lè)觀、快樂(lè)的寶寶誰(shuí)不喜歡呢？但有時(shí)過(guò)于快樂(lè)，也是種麻煩。冷寶寶，讓父母感到不快樂(lè)，可實(shí)際上，這些寶寶的內(nèi)心也渴望快樂(lè)。

　　·堅(jiān)持性

　　固執(zhí)、任性的寶寶堅(jiān)持性高， 雖然這種性格往往令父母頭痛，可是從另一方面講，他們有鍥而不舍的精神，能較好地完成任務(wù)并取得好成績(jī)。

　　·注意分散度

　　注意易分散的寶寶做事和學(xué)習(xí)的效率不高，但長(zhǎng)處是容易被撫慰、勸說(shuō)、誘導(dǎo)，盡快注意到周?chē)l(fā)生的情況，這些情況有時(shí)是有用的。而注意集中的寶寶學(xué)習(xí)成績(jī)好、做事效率高但過(guò)于專(zhuān)注也會(huì)忽視周?chē)闹匾畔ⅰ?

　　·反應(yīng)閾

　　指對(duì)聲、光、溫度、氣味等生理性感知的敏感性，以及對(duì)人表情、態(tài)度變化等社會(huì)性特征的敏感性。敏感的寶寶很善于捕捉細(xì)微的變化，善察言觀色?？墒翘舾幸膊皇羌檬虑?，敏感寶寶會(huì)出現(xiàn)如睡眠障礙、膽小等問(wèn)題。敏感性差的寶寶則會(huì)顯得感覺(jué)較遲鈍。雖然會(huì)忽略很多細(xì)小變化，遺漏一些信息，但一定程度上可以保護(hù)寶寶免受外界刺激的干擾，較少發(fā)生敏感寶寶容易出現(xiàn)的問(wèn)題。

　　“消極氣質(zhì)”兒童容易出現(xiàn)的行為問(wèn)題

　　如果寶寶在適應(yīng)社會(huì)和學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常表現(xiàn)出消極氣質(zhì)的特征，往往不能達(dá)到父母、學(xué)校的要求，而產(chǎn)生“調(diào)適不良”。對(duì)此，父母及老師如果不能恰當(dāng)處理，寶寶在成長(zhǎng)過(guò)程中就容易出現(xiàn)多種行為問(wèn)題。最常見(jiàn)的有：

　　·發(fā)脾氣

　　反應(yīng)強(qiáng)度和堅(jiān)持性高的小兒顯得脾氣大，不高興時(shí)大吵大鬧，而且難哄。如果父母為了息事寧人，不分情況地滿足寶寶的要求，寶寶的脾氣則會(huì)越來(lái)越大，大有不達(dá)目的不罷休的架勢(shì)。如果父母缺乏耐心教育或以懲罰為手段， 會(huì)令這類(lèi)寶寶更容易表現(xiàn)出煩躁、抵觸、易怒的情緒。相反，如果父母對(duì)寶寶的無(wú)理哭鬧采取“冷處理”，則哭鬧的強(qiáng)度會(huì)逐漸減少直至消失。

　　對(duì)緩慢型的寶寶，施加壓力和催促會(huì)加重其退縮和消極情緒，使其出現(xiàn)適應(yīng)障礙。應(yīng)給予寶寶充分的時(shí)間，按照寶寶自己的特點(diǎn)來(lái)適應(yīng)環(huán)境。

　　·多動(dòng)

　　好動(dòng)、多動(dòng)不等于多動(dòng)癥，但在要求高的環(huán)境中，往往被誤認(rèn)為“多動(dòng)癥”。父母應(yīng)根據(jù)寶寶的特點(diǎn)安排運(yùn)動(dòng)，增加戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)。因這類(lèi)寶寶精力旺盛，精力適當(dāng)發(fā)散后，才能較安靜地坐下來(lái)，若精力得不到耗散，則片刻難寧。此外，他們?cè)趹敉饣顒?dòng)中往往能力可得到更好發(fā)揮，獲得更多的肯定和自信。

　　·情緒障礙

　　反應(yīng)特別強(qiáng)烈的寶寶，遇到分離或挫折時(shí)的反應(yīng)可能會(huì)很極端，容易出現(xiàn)分離性焦慮。過(guò)于敏感的寶寶，容易產(chǎn)生恐懼；受到批評(píng)和指責(zé)時(shí)，自尊心容易受到傷害，情緒變得低落。在撫養(yǎng)這些寶寶時(shí)，應(yīng)采取鼓勵(lì)和肯定的方式，設(shè)法誘導(dǎo)和延長(zhǎng)積極情緒的時(shí)間。

　　·學(xué)習(xí)困難

　　學(xué)習(xí)成績(jī)差不一定就是智力低下，可能與氣質(zhì)有關(guān)。

　　寶寶好動(dòng)和注意容易分散，會(huì)影響學(xué)習(xí)效率；堅(jiān)持性低的寶寶，遇到難題容易放棄；退縮、適應(yīng)慢、情緒偏消極的寶寶，剛?cè)雽W(xué)不能很快接受新環(huán)境、新知識(shí)，跟不上教學(xué)進(jìn)度，出現(xiàn)所謂的“入門(mén)慢”或“適應(yīng)困難”。如果父母和老師沒(méi)有給予寶寶足夠的鼓勵(lì)，也沒(méi)有適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間讓寶寶適應(yīng)新環(huán)境，甚至采用批評(píng)指責(zé)的方式，容易使寶寶的自尊性下降、情緒低落，久而久之，造成惡性循環(huán)，寶寶越來(lái)越跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，以致厭學(xué)。要知道，雖然適應(yīng)慢的寶寶剛開(kāi)始掌握新知識(shí)較慢，但并不意味著不能掌握新知識(shí)或?qū)W習(xí)不好，而是要耐心地給予他們逐漸適應(yīng)的時(shí)間，采取輕松、有趣的教學(xué)方式，讓寶寶在愉快的情緒狀態(tài)中學(xué)習(xí)。

　　了解寶寶的氣質(zhì)特點(diǎn)，可以理解寶寶的行為方式，更重要的是，要以平常心接受寶寶，根據(jù)寶寶的特點(diǎn)因材施教。只有當(dāng)父母和環(huán)境的要求與兒童的氣質(zhì)相協(xié)調(diào)時(shí)，寶寶才會(huì)能獲得最佳的發(fā)展，避免行為問(wèn)題的出現(xiàn)。

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　　采編自：大眾醫(yī)學(xué)

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