善用良性暗示激勵(lì)孩子

善用良性暗示激勵(lì)孩子

　　古希臘有一個(gè)名叫皮格馬利翁的國(guó)王，他酷愛(ài)雕塑，耗費(fèi)幾年時(shí)間用盡心血塑成了一尊少女像。他非常喜愛(ài)自己的作品，很希望自己所塑的少女能夠變成真人。于是，他把塑像當(dāng)成真人對(duì)待，覺(jué)得“她”是個(gè)有血有肉的人。終于有一天，他的一片真情感動(dòng)了上天，少女真的變成了一個(gè)活生生的人，皮格馬利翁終于夢(mèng)想成真。

　　在心理學(xué)上，皮格馬利翁效應(yīng)是指他人的評(píng)價(jià)和暗示將引導(dǎo)某人朝著他人所期待的方向發(fā)展。這一效應(yīng)在兒童教育中尤其受到重視，因?yàn)榱夹缘男睦戆凳緦⒁龑?dǎo)孩子朝父母所期望的方向發(fā)展。與成人相比，孩子都有很強(qiáng)的可塑性，良性的心理暗示在某種程度上能幫助孩子樹(shù)立自信心，培養(yǎng)他各方面的良好習(xí)慣和品質(zhì)，使孩子的心理幾個(gè)方面都能得到較好的發(fā)展。

　　有助于增強(qiáng)自信

　　在日常生活中，孩子對(duì)父母的各種反應(yīng)都十分敏感，哪怕是一次微笑、一個(gè)皺眉，尤其在公共場(chǎng)合。當(dāng)孩子的表現(xiàn)良好時(shí)，父母投以贊許的目光和發(fā)自?xún)?nèi)心的微笑，都會(huì)使孩子感到父母是在鼓勵(lì)他，關(guān)注他，從而增強(qiáng)了自信。當(dāng)孩子表現(xiàn)不佳時(shí)，如果父母也能以適度的肢體語(yǔ)言或表情來(lái)做些暗示的話，孩子也會(huì)及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，這樣既有助于保護(hù)孩子的自尊心，也能幫助孩子及時(shí)改正自己的小錯(cuò)誤。

　　幫助重新認(rèn)識(shí)自我

　　如果父母善于運(yùn)用良性暗示來(lái)教育孩子的話，孩子會(huì)比較客觀地了解自己的缺點(diǎn)和長(zhǎng)處，從而不斷地努力，向更高的目標(biāo)努力前進(jìn)。

　　如果父母在孩子做錯(cuò)了事或沒(méi)有完成某項(xiàng)任務(wù)時(shí)就說(shuō)“這孩子就是腦子不好使”、“孩子笨，沒(méi)辦法”、“這孩子就是這樣”，也許動(dòng)機(jī)是要刺激刺激孩子，但實(shí)際效果是：孩子會(huì)因此而產(chǎn)生自卑感，以后一遇到困難，孩子就會(huì)認(rèn)為失敗的原因是“腦子不好使”“永遠(yuǎn)是這樣”，從而看不到自己的長(zhǎng)處甚至“破罐子破摔”。

　　增強(qiáng)抗挫折能力

　　在孩子遇到困難時(shí)，父母要盡量給予良性暗示，如“這次確實(shí)沒(méi)有好好努力，還要加一把勁”，如果孩子有了一點(diǎn)進(jìn)步，父母也要及時(shí)鼓勵(lì)。這種良性暗示能幫助孩子從正面去思考和解決問(wèn)題，能增強(qiáng)孩子的耐挫能力，對(duì)他將來(lái)各方面的發(fā)展都會(huì)起到積極的作用。

　　在教育孩子的過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有的孩子逆反心理很強(qiáng)，如果采取間接的方式向孩子傳達(dá)我們的觀點(diǎn)效果會(huì)好一些，那么為什么不試試這樣做呢？良性暗示會(huì)給你的孩子以積極的正面的引導(dǎo)，如果你能舉一反三，靈活地運(yùn)用這一方法，也許你也會(huì)夢(mèng)想成真?。钽懀?/P>

　　采編自現(xiàn)代育兒報(bào)

(責(zé)任編輯:暖暖的陽(yáng)光)