《最好馬上找到他》教學設計

《最好馬上找到他》教學設計

《最好馬上找到他》教學設計之三
佚名

　　
　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　教學目標：
　　　1、--學會本課11個生字，認識“羊”字頭，理解“馬上、民警、錢夾”等詞的意思。
　　　2、--通讀課文，初步了解課文內容。
　　　3、--講讀第1節(jié)，能有感情地朗讀并背誦第1節(jié)。
　　教學過程

　　1、--揭示課題，激發(fā)興趣。
　　　1)--出示課題，這節(jié)課我們學習第18課《最好馬上找到他》?！榜R上”是什么意思？齊讀課題，注意突出“馬上”。
　　　2)--讀了課題，大家心中一定會產生疑問，課題中的他是誰？誰想馬上找到他？為什么要馬上找到他？
　　2、--聽錄音，初步了解課文內容。
　　　1)--請同學們帶著問題來聽課文的錄音。
　　　2)--釋疑。（“他”是丟錢夾的人；我撿到了錢夾，想馬上找到他，免得他著急。）
　　　3)--學習生字”丟、錢夾”。
　　　?、侔鍟皝G、錢夾”。
　　　?、谡l能用最簡單的方法學會這幾個生字？
　　　　　用換偏旁法記：錢。用加減筆畫法記：丟、夾。
　　　?、坼X夾是什么？（錢包、皮夾）
　　3、--自學生字新詞，讀通課文。
　　　1)--輕聲自由讀課文，讀準生字的音，讀通每句詩句。
　　　2)--劃出生字組成的詞語，用學習“丟、錢、夾”三個字的方法來自學其他生字。
　　4、--檢查自學情況。
　　　1)--指名讀劃出的帶生字的詞語。
　　　2)--重點正音：警jing 您nin 差chai 理發(fā)fa
　　　3)--記憶字形：
　　　　用換偏旁法記：娃、難。
　　　　用加偏旁法記：您、啦。
　　　　用去偏旁法記：票。
　　　　重點分析：
　　　　警：上下結構，上邊“敬”，下邊“言”，民警是做什么工作的？
　　　　街：和“行”比較，左中右結構“彳、圭、干”，什么叫上街？
　　　　差：半包圍結構。
　　　4)--指名讀課文，每人一節(jié)，讀后評議。
　　　5)--齊讀課文，說說哪幾小節(jié)是寫“我”撿到錢夾的想法？
　　5、--講讀第1節(jié)。
　　　1)--指名讀第1節(jié)，其余同學思考：我撿到錢夾后是怎么做的？你從哪句話看出來？
　　　　板書：撿到錢夾交給民警
　　　2)--“交給您”中為什么要用“您”而不用“你”？
　　　3)--“我”把錢夾交給民警后，還說什么？
　　　　板書：最好馬上找到他。
　　　4)--“馬上”在這句話中是什么意思？“他”指誰？為什么“最好馬上找到他”？
　　　5)--朗讀指導。
　　　?、僮x好這句話，“馬上”要讀重音，在“馬上”一詞下加重音記號。
　　　　②這一段該用怎樣的語氣來讀呢？聽錄音范讀。
　　　　③學生朗讀。
　　　6)--背誦指導。
　　　?、僮寣W生各自看板書試背第1節(jié)。
　　　　②指名背誦。
　　　?、埤R背第1節(jié)。
　　6、--書寫指導。
　　　警：上下各占半格，筆劃較多，要寫得扁一點。
　　　您：書寫時“心字底”寫得扁一點。
　　　街：左、中略高，右略低，第二個“土”末筆改提。
　　　夾：注意筆順，第二橫靠近橫中線。
　　7、--課堂作業(yè)。
　　　　抄寫生字和詞語。（課堂作業(yè)第1、2題）

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　教學目標：
　　　1、--講讀課文，理解課文內容，懂得撿到東西要及時歸還別人。
　　　2、--結合課文，理解“可能、也許、發(fā)現(xiàn)、出差”等詞的意思。
　　　3、--能有感情地朗讀課文。
　　教學過程：

　　1、--復習鞏固。
　　1)--卡片認讀生字、新詞。
　　2)--讀準多音字：發(fā)fa fa。
　　3)--背誦課文第1節(jié)。
　　2、--學習第2節(jié)。
　　1)--這位小朋友撿到錢夾后，希望馬上找到失主。可失主是誰呢？他就想開了。指名讀第2節(jié)。其他同學用“――”劃出是誰丟了錢夾。
　　2)--比較句子，理解“可能”。
　　她是位媽媽。
　　她可能是位媽媽。（加上“可能”表示猜想）板書：可能媽媽
　　3)--自讀第2節(jié)，和“――”劃出表示媽媽心情的詞語。（板書：難過）“多難過”的“多”表示什么意思？可以用什么詞來代替？
　　4)--媽媽丟了錢夾后為什么會這么難過？（因為媽媽懷里抱著娃娃，娃娃可能哭著要回家，可媽媽沒錢買車票，所以心里非常難過。）
　　5)--看課文插圖，想象媽媽當時的神態(tài)和動作。
　　6)--齊讀第2節(jié)課文，把媽媽難過的心情讀出來。
　　7)--小結本節(jié)課文的學習方法。（讀、劃、想、看圖想象、感情朗讀）
　　3、--按照學習第2節(jié)的方法學習第3、4節(jié)。
　　1)--按要求自學3、4小節(jié)。
　?、儆谩?。。”劃出“可能”的近義詞。
　　②用“――”劃出誰丟了錢夾。
　?、塾谩啊皠澇霰硎緛G錢夾人心情的詞。
　　2)--討論、板書：
　　也許叔叔著急
　　也許孩子哭著
　　3)--理解內容。
　?、偈迨鍨槭裁粗?？（因為叔叔出差到這里，丟了錢夾就沒辦法辦事和回家了，所以他著急。）（結合理解出差）
　?、凇拔摇睘槭裁磿拗桓一丶?？
　　4)--看圖想象。
　　仔細看課文插圖，想象當時叔叔和孩子的動作、神態(tài)。請兩位同學上臺表演他倆的動作、神態(tài)。
　　5)--朗讀指導。注意讀郵叔叔著急、孩子害怕的心情。
　　4、--學習第5節(jié)。
　　1)--齊讀第5節(jié)。
　　2)--這一節(jié)和第1節(jié)一樣，作者為什么還要重復寫？（強調“我”想早些找到失主的迫切心情，說明“我”心中有他人。）
　　3)--感情朗讀這一節(jié)。注意讀出請求、著急的語氣。
　　5、--朗讀全文。
　　1)--開頭、結尾齊讀。第2――4節(jié)指名3人各讀一節(jié)，讀出不同的語氣。
　　2)--課文中的“我”是個怎樣的孩子？
　　6、--課堂作業(yè)。
　　《課堂作業(yè)》4、5題。

　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時
　　教學目標：
　　　1、--能有感情地朗讀課文，背誦課文。
　　　2、--初步培養(yǎng)學生關心別人、拾金不昧的思想品德。
　　教學過程：

　　1、--復習檢查。
　　　1)--比一比，口頭組詞。
　　　　夾（）盞（）難（）
　　　　來（）錢（）誰（）
　　　　漂（）娃（）去（）
　　　　票（）蛙（）丟（）
　　　2)--用“馬上”說一句話。
　　2、--有感情地朗讀課文。
　　　1)--有感情地朗讀課文。
　　　2)--課文中的小朋友撿到錢夾后是怎么做的？對丟錢包的人有哪些猜想？
　　　3)--根據(jù)板書指導背誦。
　　3、--總結談話，導行。
　　　1)--課文中的“我”是怎樣的一個孩子？如果你撿到別人丟失的東西會怎么做？
　　　2)--小結：當我們撿到東西時，要想到丟失東西的人是非常著急的，要想辦法找到失主，也可以把它交給民警叔叔或老師，讓大家想辦法找到失主。
　　4、--課堂作業(yè)。
　　　1)--比一比，再組成詞語。（課堂作業(yè)3）
　　　2)--填上合適的詞，把句子寫完整。（課堂作業(yè)6）
　　　3)--用“馬上”寫一句話。（課堂作業(yè)7）

　　板書設計：
　　　　　　　　　　　　　　　可能媽媽難過
　　　　　　　撿到錢夾　也許　叔叔著急　　　　　最好馬上找到他
　　　　　　　交給民警　　　　也許孩子哭著

《最好馬上找到他》教學設計