2《蠶婦》

2《蠶婦》

教學(xué)要求：
　　　1.學(xué)會生字新詞，練習(xí)用“讀讀、背背、寫寫”的方法學(xué)習(xí)這首詩。
　　　2.學(xué)習(xí)查閱資料，培養(yǎng)初步的處理信息的能力。
　　　3.了解豐富多彩的祖國文化，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感。
　　【評：依據(jù)修訂大綱精神，放低內(nèi)容理解的要求，突出語文實(shí)踐活動，制定切實(shí)可行的教育目標(biāo)】

　　教學(xué)過程：
　　一、導(dǎo)入
　　1.準(zhǔn)備上課。全班背誦古詩，教師板書課題。
　　2.認(rèn)識課題。拼讀生字“蠶”(cán)，齊讀課題。
　　師：誰能結(jié)合課本插圖說一說“蠶婦”是什么人?
　　生：“蠶婦”指養(yǎng)蠶的婦女。
　　師：是養(yǎng)蠶的婦女。準(zhǔn)確地說是古代靠養(yǎng)蠶維持生活的婦女。
　　3.商定學(xué)習(xí)步驟和方法。
　　師：我們已經(jīng)學(xué)過好幾首古詩了，準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這首詩呢?
　　生：學(xué)古詩要先背誦。
　　師：先要――
　　生：讀熟，還要懂得意思。
　　生：還要求默寫。
　　……
　　(教師歸納學(xué)生的發(fā)言，板書“讀、議、背、寫”)
　　師：我們就按這順序和方法學(xué)習(xí)。
　　【評：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。這“主體”地位怎樣才能得到落實(shí)?教師要有意識地將學(xué)生推進(jìn)學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動中。詹老師善于喚起學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造平等的交流機(jī)會，讓學(xué)生制定學(xué)習(xí)程序與方法，使而后的學(xué)習(xí)變成學(xué)生自己的事】

　　二、讀詩
　　1.試讀。
　　師：按同學(xué)們討論的方法步驟，先讀詩。請借助拼音讀生字，并試著讀整首詩。
　　(學(xué)生自由試讀)
　　2.學(xué)習(xí)生字。
　　出示帶拼音的生字“蠶、歸、淚、羅、綺、者”，學(xué)生拼讀。
　　鞏固讀音。大屏幕上飄下寫有生字的汽球，學(xué)生讀準(zhǔn)字音汽球自動爆裂。
　　3.自由讀古詩，或同桌互讀。
　　【評：沒有理解字詞句，就讓學(xué)生讀行嗎?行!因?yàn)楣旁婋m然比現(xiàn)代文難理解，但由于篇幅短，又瑯瑯上口。因此可以先讓學(xué)生讀通、讀好，在讀中自悟，余下的稍作點(diǎn)撥，理解內(nèi)容就容易多了】
　　4.師生共同讀。學(xué)生可以自由地站起來讀給別人聽，然后師范讀。
　　師：同學(xué)們讀得這么高興，老師也想讀，行嗎?
　　生：(齊聲)好!
　　師：(范讀)老師讀得好嗎?
　　生：好!
　　師：謝謝同學(xué)們的鼓勵，老師再讀一遍!(再讀，學(xué)生有激情地高聲朗讀)
　　【評：看，平等地對待學(xué)生，真誠地征求意見，很在乎學(xué)生的鼓勵，課堂充滿了親和力】

　　三、背誦
　　1.試背。
　　師：都會背讀了，現(xiàn)在你們想干什么?
　　生：(大部分)背書!
　　師：背書就背書。自己試試怎樣背得快。
　　(學(xué)生紛紛高聲背誦，課堂書聲朗朗)
　　【評：原定學(xué)習(xí)步驟是讀通后議內(nèi)容。學(xué)習(xí)中學(xué)生會讀了馬上要接下去背誦，也是順理成章之舉。教師根據(jù)課堂進(jìn)度，順應(yīng)學(xué)生心理，靈活地變動順序，讓學(xué)生馬上背誦。彈性的教學(xué)使學(xué)生主體性得到落實(shí)】
　　2.匯報(bào)背誦結(jié)果。
　　師：誰愿意背誦?
　　(三位同學(xué)同時站起來背誦)
　　師：還有誰要背?(全班大部分同學(xué)站起來集體背誦)
　　師：(看到還有幾位同學(xué)沒背)現(xiàn)在給你們一個機(jī)會，大膽地站起來，老師和你們一起背。
　　(余下的幾位同學(xué)與老師一道背誦：《蠶婦》昨日入城市，歸來淚滿襟。遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人)
　　【評：班級學(xué)生人數(shù)多，面向全體不好操作。這個片斷值得借鑒】

　　四、默寫
　　1.先練難寫的字。
　　師：課文會背了，想干什么呢?
　　生：默寫。
　　師：好的，默寫時不要平均使用力量，不會寫的字多寫幾遍。哪個字不好記?
　　生：“婦”和“歸”不好記。我這樣記，它們右邊都是橫山，婦女的婦是女字旁，歸字左邊和師字左邊一樣。
　　生：“蠶”字是“天”字頭，不是“夭”字頭。
　　2.全班同學(xué)安靜地默寫。
　　3.反饋。
　　師：寫完的同學(xué)上來將作業(yè)投影放大給大家欣賞，最好做些介紹。
　　生：(操作展示儀放大作業(yè))我寫的全部對，而且字很端正。
　　生：(同上)我豎著寫，大人寫古詩都是這樣寫的，大家覺得好不好?
　　(全班鼓掌。又有幾位同學(xué)展示自己的作業(yè)。)
　　【評：喜歡表現(xiàn)是兒童的天性。課堂要充分滿足學(xué)生的需求，讓成功的體驗(yàn)內(nèi)化為繼續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展的動力】

　　五、講書
　　1.粗通詩意。
　　師：同學(xué)們有哪些詞句讀不懂嗎?
　　生：請問老師，“羅綺者”是什么意思?
　　(師點(diǎn)擊“羅綺者”的圖像，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識“羅綺”“羅綺者”“遍身羅綺者”)
　　師：第一句有兩個字：城市。老師提供資料讓你們自己分析判斷。
　　(師點(diǎn)擊課件，屏幕展示以下內(nèi)容?！?〉城市：經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人口集中的地區(qū)，如北京、福州、寧德等；〈2〉城市：城指城里，市指做買賣。學(xué)生對照詩句討論后選擇了第二種解釋)
　　師：記住了嗎，“城市”在詩中是兩個詞呢。
　　2.說說全詩大意。先同桌互說，再匯報(bào)說。

　　六、延伸
　　1.補(bǔ)充6首有關(guān)婦女題材的詩歌讓學(xué)生選擇自讀。
　　師：同學(xué)們學(xué)得很好?！缎Q婦》是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的惟一一首寫婦女的古詩。但古往今來不少詩人為我們寫下了許多有關(guān)婦女形象的詩，使我們知道歷代婦女是怎樣生活的。老師從這類詩中選出6首印發(fā)給你們，可以自由選讀。
　　(6首詩是《幼女詞》《新嫁娘》《富貴曲》《田家三詠》《閨怨》《為女民兵題照》。全班同學(xué)或自讀、或同桌讀、或幾個人討論)
　　2.自由點(diǎn)擊課件資料深入學(xué)習(xí)。
　　師：老師的課件內(nèi)有這6首詩的詳細(xì)資料，有興趣的同學(xué)可以上臺自己點(diǎn)擊。
　　(幾位同學(xué)主動上臺點(diǎn)擊課件相關(guān)內(nèi)容，瀏覽討論)
　　【評：新大綱指出，逐步引導(dǎo)學(xué)生……學(xué)習(xí)利用閱覽室、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料，培養(yǎng)初步的收集和處理信息的能力。這個教學(xué)環(huán)節(jié)就是有益的嘗試】
　　3.下課了，老師將一張軟盤寄放在班長處，讓家有電腦又有興趣的同學(xué)借回家自學(xué)。

　　【總評：這節(jié)課根據(jù)新大綱要求，放低了古詩內(nèi)容理解、情感體驗(yàn)等要求，老老實(shí)實(shí)地引導(dǎo)學(xué)生參與讀、講、背、寫的語文實(shí)踐。特別突出以下幾點(diǎn)?！?BR>　　1.學(xué)生主體地位落到實(shí)處。學(xué)生的主體地位是教學(xué)過程本質(zhì)所決定的，學(xué)是內(nèi)因，教是外因，教只有通過學(xué)才能起作用。只有尊重學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自覺地投身于學(xué)習(xí)中，才談得上落實(shí)主體地位。這節(jié)課從三方面做了努力。一是時間上給予保證，力避逐字逐句的梳理分析，節(jié)約時間讓學(xué)生多讀多寫；二是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中體驗(yàn)成功的樂趣，掌握學(xué)習(xí)方法；三是教師平等地對待學(xué)生。課始與學(xué)生商定學(xué)習(xí)方法，課中放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)，課后留給學(xué)生廣闊的學(xué)習(xí)與探索空間。
　　2.面向全體，著眼發(fā)展。教師心中裝著全班學(xué)生，尊重每個學(xué)生，保證所有學(xué)生都有學(xué)習(xí)機(jī)會，不搞一刀切，允許各人選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法，讓他們在各自的基礎(chǔ)上有所提高與發(fā)展。學(xué)生既可以在課內(nèi)點(diǎn)擊課件資料自學(xué)，還可以借軟盤回家自學(xué)，溝通了課內(nèi)課外，拓展了時間空間，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了平等機(jī)會。
　　3.較好地落實(shí)了思想教育內(nèi)容。這節(jié)課避免了生硬的說教，力求在學(xué)生的語文實(shí)踐中感悟內(nèi)容，喚起學(xué)生對蠶婦的同情心，在拓展延伸中初步感知祖國文化遺產(chǎn)的豐富，進(jìn)而培養(yǎng)他們熱愛祖國語言文字和優(yōu)秀文化的感情。