《我們知道》教學設計

《我們知道》教學設計

《我們知道》教學設計之一
佚名

　
　　一． 你們在生活中看見過風嗎？風看不見，摸不著，你怎么知道風來了？
　　二． 陶老爺爺有一首寫風的小詩，讓我們來看看他是怎么寫的。（出示多媒體課件：71頁詩全文和圖畫）無音節(jié)
　　　　 配上音樂，老師朗讀全部。
　　三． 同學們喜歡這首詩嗎？讓我們翻開課本，自由朗讀，把句子讀通順。
　　 　　初讀課文，你有什么學習生字的方面要提醒大家。
　　　　 （孩子自由匯報，有的是讀音要注意翹舌讀準，有的是怎么記住字型的。老師把它們寫在黑板上，加強記憶。
　　六．學了生字，讓我們把課文讀得更準，全班齊讀全詩。
　　七．作者要讓我們知道什么？（風來了）
　　　　用鉛筆、直尺勾出風來了的句子。每一節(jié)第二句馬上在多媒體上顯示出來。
　　八．老師讀沒有風的句子，同學們讀有風的句子。師生共同合作讀全詩。
　　九．風看不見，摸不著，我們從樹葉顫動、林木點頭、河水游戲時感覺到了，風來了，我們有什么感覺？
　　　　 （學生：微風使我們感到親切、舒服、舒爽）
　　十．你最喜歡三節(jié)小詩中的哪一小節(jié)的內容，美美地讀一讀，談談你的感受、自由匯報》）
　　　1．我喜歡第一處的風。
　　　　 說說為什么？引導理解顫動。
　　　 　老師小結：無論是什么樣的小樹葉，我們都喜歡。誰來把自己的體會通過讀體現出來。生讀互相評價。
　　　2．除了第一節(jié)的微風，你還喜歡哪一節(jié)的？
　　　　a.一生讀二小節(jié)，你們覺得讀得怎么樣？你給他的提什么建議？微微點頭，怎么樣才能讀好？
　　　　b.你們就是這片林木，看到林木微微點頭了嗎？再讀讀。
　　　3．你還喜歡哪一處？為什么喜歡第三節(jié)？引導：你想河水在做什么游戲呢？看畫面。（課件：是一幅大海的水花是那么美，再讀。老師適時范讀。
　　十一．剛才欣賞了三處風，帶著你的體會讀全文。再讀這首詩，你有什么發(fā)現？有什么共同點？（第一句都相同）
　　 　　 嘗試著記，背全詩。
　　十二．老師把微笑送給你，詩是美的，但是寫在這，你能再補充接著寫嗎？
　　　　　學生作品：仿照格式，每人說一節(jié)就可以了。
　　　　　但是風車在轉動的時候，我們就知道風在跳舞了。
　　十三．讓我們把風車和紙飛機拿到外面的世界去，你會有新的發(fā)現，新的火花。
　　　　　生字的解決？板書的問題。

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