《鳥(niǎo)島》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二

《鳥(niǎo)島》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二

　教學(xué)要求：
　　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
　　　2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和1個(gè)二類(lèi)字。
　　　3、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。
　　教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文，了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征。
　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入
　　　1、今天，讓我們一起去參觀鳥(niǎo)島。
　　　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一開(kāi)始就讓學(xué)生把自己當(dāng)作一個(gè)游客，積極的參與活動(dòng)，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動(dòng)下去學(xué)習(xí)課文。）
　　　2、齊讀課題，你有什么問(wèn)題？
　　　?。ǎ?）鳥(niǎo)島在什么地方？（2）為什么叫“鳥(niǎo)島”？）
　　二、學(xué)習(xí)課文
　　　1、帶著問(wèn)題自己讀讀課文，找找答案。
　　　2、逐個(gè)討論。
　　　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生提問(wèn)，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會(huì)成功的喜悅，這個(gè)過(guò)程猶如放風(fēng)箏，線(xiàn)在老師手中，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂(lè)趣，這樣的設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。）
　　　3、問(wèn)題（1）鳥(niǎo)島在什么地方？
　　學(xué)習(xí)第一自然段
　　?。?）、指名說(shuō)說(shuō)，你在哪個(gè)自然段找到答案的，請(qǐng)你來(lái)讀
　　?。?）、你們知道第一自然段講了什么？
　　　　　a. 出示：聞名中外
　　　　　　　指名讀，換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)它的意思（馳名中外、中外聞名）
　　　　　　　齊讀，放在句子中讀，說(shuō)出你讀的感受。
　　　　　b. 指導(dǎo)讀：自豪的語(yǔ)氣
　　　　　c. 齊讀
　　?。?）、填空：鳥(niǎo)島在（　　　　　?。?br>　　　　?。〒Q詞的目的是為了積累詞語(yǔ)；而填空則可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，可以幫助理解第一自然段，讓學(xué)生靈活所學(xué)的知識(shí)，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）
　　　4、問(wèn)題（2）為什么叫“鳥(niǎo)島”？
　　出示第二自然段
　　　?。?）、自由讀，找找關(guān)鍵詞，想想從中你知道了什么？
　　　　（2）、交流：
　　　　　　a. 鳥(niǎo)兒在春天來(lái)這里。
　　　　　　b. “一群一群、陸續(xù)”說(shuō)明“鳥(niǎo)多”板書(shū)：鳥(niǎo)多
　　　　　　　　讀好“一群一群”（速度放慢些）
　　　　　　　　理解“陸續(xù)”師演示：手里拿畫(huà)好的群鳥(niǎo)圖貼一次，再貼一次，再來(lái)一次（邊說(shuō)邊貼）
　　　　　　c. 自由練讀，再配樂(lè)指名讀，齊讀
　　　?。?）、因?yàn)椋ǎ?，所以叫鳥(niǎo)島。
　　　?。?）、過(guò)渡：這么多的鳥(niǎo)來(lái)這里干什么？學(xué)生接讀―它們?cè)谶@里筑巢安家，養(yǎng)育后代。
　　　?。?）、這么多的鳥(niǎo)都來(lái)鳥(niǎo)島，你覺(jué)得那里會(huì)是怎樣的情景？
　　　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖營(yíng)造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓學(xué)生醞釀讀的節(jié)奏，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。用貼畫(huà)的方式理解“陸續(xù)”更是符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)形象而直觀。）
　　學(xué)習(xí)第三自然段
　　　?。?）、誰(shuí)愿意來(lái)讀就和老師一起讀。
　　　?。?）、用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)島上的情景。（熱鬧）板書(shū)
　　　?。?）、具體說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞中可以看出來(lái)？（各種各樣、聚、鳥(niǎo)的世界）
　　　　　a.你從哪里看出這是鳥(niǎo)的世界？（出示幻燈片，練習(xí)說(shuō)話(huà)）
　　　　　b.鳥(niǎo)兒來(lái)這里會(huì)干些什么？看圖說(shuō)說(shuō)六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥(niǎo)的世界。
　　　　　c.學(xué)生自由練說(shuō)
　　　　　d. 指名說(shuō)第一句話(huà)
　　　?。?）、指導(dǎo)朗讀
　　　　　　　島上的鳥(niǎo)多，這么熱鬧，就該讀出好的心情。
　　　　　　　自己讀、指名讀、齊讀
　　　　（5）、島上除了鳥(niǎo)多，還有什么多？
　　　　　　　指名講（鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多），你從哪里知道的？
　　　　　　a. 板書(shū)：鳥(niǎo)窩多
　　　　　　　　出示：一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。
　　　　　　　　指名讀，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫(huà)鳥(niǎo)窩，其他同學(xué)評(píng)價(jià)（突出“密密麻麻、挨”），不足之出再請(qǐng)人補(bǔ)充。
　　　　　　b.“挨”可以換哪個(gè)詞？（靠）
　　　?。?）、板書(shū)：鳥(niǎo)蛋多
　　　　　　請(qǐng)多人上臺(tái)畫(huà)鳥(niǎo)蛋，還要涂上顏色，（突出“窩里窩外、到處“）
　　　　　　齊讀第三句話(huà)
　　　　（7）、小結(jié)：其實(shí)“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥(niǎo)多”，讓我們一起來(lái)讀讀第三自然段，進(jìn)一步感受鳥(niǎo)多吧！
　　　?。?）、齊讀
　　　?。?）、練習(xí)背誦：鳥(niǎo)多（），鳥(niǎo)窩多（），鳥(niǎo)蛋多（）。指名背誦
　　學(xué)習(xí)第四自然段
　　　　（1）、引讀
　　　　　　師：鳥(niǎo)島上真熱鬧??！鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多，來(lái)島上游玩的人（），他們（），隨手（），可是（），因?yàn)椋ā。?br>　　　?。?）、讀了以后，你知道了什么？板書(shū)；愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)
　　　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：緊緊抓住“熱鬧”一詞做文章，找文中的鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多、游人多突出小島的與眾不同。用畫(huà)鳥(niǎo)窩，畫(huà)鳥(niǎo)蛋的方法使臺(tái)上臺(tái)下的交流更為活躍，互動(dòng)性，及時(shí)性，準(zhǔn)確性，形象性的長(zhǎng)處一一展現(xiàn)，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中起到主體的作用。）
　　三、朗讀、總結(jié)課文
　　　1、總結(jié)：一個(gè)叫“海西皮”的小島鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多，游人也多，真是熱鬧非凡，讓我們也加入到愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的行列中去吧！
　　　2、帶著喜悅的心情齊讀全文。

　　附板書(shū)：
　　　　　　　　　　　　　　鳥(niǎo)多
　　　　　　　　　　　　　　鳥(niǎo)窩多
　　　　19、鳥(niǎo)島（熱鬧）　　鳥(niǎo)蛋多
　　　　　　　　　　　　　　游人多　（愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)）
　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：緊扣主題，簡(jiǎn)潔明了，幫助學(xué)生理清文章的思路，幫助學(xué)生加深記憶，背誦課文）