《藍(lán)樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

《藍(lán)樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

《藍(lán)樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
佚名

　
　　教學(xué)要求
　　　1、學(xué)會本課10個(gè)生字。認(rèn)識“惹、皺、臉”3個(gè)字。
　　　2、理解林園園為什么看到李麗畫的藍(lán)樹葉會臉紅。
　　　3、通過有表情地朗讀全文，讓學(xué)生知道同學(xué)之間要互相幫助。
　　教學(xué)重難點(diǎn)
　　　重點(diǎn)：1、學(xué)會本課生字。
　　　　　　2、體會李麗和林園園的四次對話。
　　　難點(diǎn)：李麗為什么沒接林園園的綠鉛筆。
　　課前準(zhǔn)備
　　　1、課前布置學(xué)生去尋找不同顏色的樹葉。
　　　2、生字卡片。
　　　3、一張用藍(lán)色畫的樹與小草的風(fēng)景畫
　　教學(xué)時(shí)間　　2課時(shí)
　　教學(xué)過程

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)

　　一、啟疑，引入新課，初讀感知
　　　　教師問：你們尋找到了哪幾種顏色的樹葉呢？
　　　　教師把一幅用藍(lán)色畫的樹和小草的風(fēng)景畫貼在黑板上。仔細(xì)看這幅圖，你有什么問題想提出來嗎？
　　　　（為什么畫樹葉和小草用的是藍(lán)色？為什么要用藍(lán)色畫樹葉和小草？......）
　　二、初讀課文
　　　1、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的生字多拼讀幾遍。
　　　　　用生詞卡片抽讀生字。
　　　2、自由輕聲讀課文，把課文讀通順，讀不通順的地方多讀幾遍。
　　　　　抽學(xué)生逐段輪讀，學(xué)生間相互評議讀得是否正確。
　　　3、讀了課文，你了解了什么？
　　　　　感知課文寫了誰和誰的什么故事。（板書：李麗　林園園）
　　三、學(xué)習(xí)第一自然段
　　　1、課文第一自然段的三句話，你們能自己讀懂嗎？
　　　　　講了什么時(shí)候、什么情況下，李麗的綠鉛筆找不到了。
　　　2、讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，體會李麗找不到綠鉛筆時(shí)的心情。
　　　3、指導(dǎo)朗讀
　　四、出示課文第一幅圖的放大圖
　　　　教師：美術(shù)課上，李麗按老師的要求正在畫一幅風(fēng)景畫。她畫好了近處的房子，遠(yuǎn)處的小山。正要畫樹，可是怎么啦？（學(xué)生齊答，綠鉛筆找不到了）李麗可著急啦！她看見林園園畫的畫“樹葉那么綠，真惹人愛”，就向旁邊的林園園借。李麗和林園園說了什么？
　　五、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段
　　　1、自由小聲讀第2、3、4自然段。邊讀邊用“――”畫出林園園說的話和李麗說的話。再讀讀，體會她們各自的心情。
　　　2、學(xué)生匯報(bào)畫的情況。
　　　　　分別出示學(xué)生畫的句子。
　　　3、自讀體會。
　　　?。?）自讀體會李麗的話。
　　　　　　師：找不到綠鉛筆的李麗，在借鉛筆的過程中，她說這些話時(shí)，她的心情是怎樣的？自己讀一讀，體會體會。
　　　　　　學(xué)生自由讀。在學(xué)生讀的過程中，指導(dǎo)學(xué)生抓住“小聲、行嗎、現(xiàn)在可以、小心、只”等詞，體會出李麗那種十分想借綠鉛筆的心情。
　　　　　　教師引讀李麗的這幾句話。
　　　?。?）教師引讀體會林園園的話。
　　　　　　李麗十分有禮貌地一再商量著向林園園借綠鉛筆，林園園是怎樣的態(tài)度？我們一起來邊讀邊體會。教師引讀李麗話，學(xué)生在教師引導(dǎo)下表情朗讀林園園的話。
　　　　　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會“吞吞吐吐”的意思。理解林園園此時(shí)說和話，是她不想借，但又不好意思直說而找的一些借口。
　　　　　　李麗說“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧?！绷謭@園是怎么說的？李麗是怎么回答的？用適當(dāng)?shù)恼Z氣把林園園和李麗的此時(shí)的心情讀出來。
　　　　　　從三個(gè)“不要”中體會林園園向李麗提出了許多要求，確實(shí)很不情愿把綠鉛筆借給李麗。
　　　　　　讓學(xué)生做出“皺著眉頭”的表情，體會林園園當(dāng)時(shí)十分不高興，根本不想借筆給李麗的心情。讀好最后一句話。
　　　4、分角色表情朗讀李麗與林園園的對話，教師讀旁白。評議學(xué)生讀得怎么樣。在此基礎(chǔ)上，再抽學(xué)生分角色朗讀。
　　六、學(xué)習(xí)第五自然段
　　　1、教師讀第五自然段，學(xué)生看課文插圖。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
　　　　　學(xué)生問：李麗為什么沒有接林園園的鉛筆？林園園為什么后來臉紅了？......
　　　2、爭論抓重點(diǎn)，解決學(xué)生提出的疑問
　　　　給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)爭論問題的情境。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表更多更好的見解，互相啟發(fā)，并鼓勵(lì)學(xué)生在爭論中有所創(chuàng)新。用上“因?yàn)?.....所以......”的句式回答林園園為什么臉紅了。理解“用心”、“不由得”等詞語。
　　七、談?wù)勅绻阍谏钪杏龅竭@樣的事會怎樣做

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：拓展練習(xí)、識字
　　一、表情朗讀
　　　1、聽課文錄音或教師的范讀，要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)各個(gè)角色該怎樣表情朗讀。
　　　2、分角色表情朗讀，在小組、班級進(jìn)行比賽，讓學(xué)生在這種情境中，興致勃勃地學(xué)會讀課文。
　　二、拓展想象
　　　　假如課文還有第六自然段，你想寫什么
　　　　鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見。
　　　　讓學(xué)生暢所欲言，談自己的做法、想法
　　三、指導(dǎo)生字書寫
　　　1、學(xué)生交流識記生字的好方法。
　　　2、師生交流書寫生字應(yīng)該注意的地方
　　　　重點(diǎn)指導(dǎo)：
　　　　　等：上下結(jié)構(gòu)的字，上邊是竹字頭，下邊是“寺”，第四筆要寫得長一些。
　　　　　眉：半包圍結(jié)構(gòu)，“目”字上面不要寫成“尸”。
　　　3、練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。完成課后練習(xí)2。
　　四、自由選擇內(nèi)容，組成學(xué)習(xí)小組，合作學(xué)習(xí)
　　　　如：繼續(xù)進(jìn)行生字、新詞的練習(xí)。
　　　　　　表情朗讀課文。
　　　　　　用收集的樹葉貼出不同的圖案，并把圖畫的內(nèi)容講給大家聽。
　　　　　　選擇適合的話題，進(jìn)行說話訓(xùn)練。

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