《藍樹葉》教學設計

《藍樹葉》教學設計

《藍樹葉》教學設計之二
佚名

　
　　教學要求
　　　1、學會本課10個生字。認識“惹、皺、臉”3個字。
　　　2、理解林園園為什么看到李麗畫的藍樹葉會臉紅。
　　　3、通過有表情地朗讀全文，讓學生知道同學之間要互相幫助。
　　教學重難點
　　　重點：1、學會本課生字。
　　　　　　2、體會李麗和林園園的四次對話。
　　　難點：李麗為什么沒接林園園的綠鉛筆。
　　課前準備
　　　1、課前布置學生去尋找不同顏色的樹葉。
　　　2、生字卡片。
　　　3、一張用藍色畫的樹與小草的風景畫
　　教學時間　　2課時
　　教學過程

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

　　一、啟疑，引入新課，初讀感知
　　　　教師問：你們尋找到了哪幾種顏色的樹葉呢？
　　　　教師把一幅用藍色畫的樹和小草的風景畫貼在黑板上。仔細看這幅圖，你有什么問題想提出來嗎？
　　　?。槭裁串嫎淙~和小草用的是藍色？為什么要用藍色畫樹葉和小草？......）
　　二、初讀課文
　　　1、自由輕聲讀課文，讀準字音，不認識的生字多拼讀幾遍。
　　　　　用生詞卡片抽讀生字。
　　　2、自由輕聲讀課文，把課文讀通順，讀不通順的地方多讀幾遍。
　　　　　抽學生逐段輪讀，學生間相互評議讀得是否正確。
　　　3、讀了課文，你了解了什么？
　　　　　感知課文寫了誰和誰的什么故事。（板書：李麗　林園園）
　　三、學習第一自然段
　　　1、課文第一自然段的三句話，你們能自己讀懂嗎？
　　　　　講了什么時候、什么情況下，李麗的綠鉛筆找不到了。
　　　2、讓學生結合自己的生活體驗，體會李麗找不到綠鉛筆時的心情。
　　　3、指導朗讀
　　四、出示課文第一幅圖的放大圖
　　　　教師：美術課上，李麗按老師的要求正在畫一幅風景畫。她畫好了近處的房子，遠處的小山。正要畫樹，可是怎么啦？（學生齊答，綠鉛筆找不到了）李麗可著急啦！她看見林園園畫的畫“樹葉那么綠，真惹人愛”，就向旁邊的林園園借。李麗和林園園說了什么？
　　五、學習第2、3、4自然段
　　　1、自由小聲讀第2、3、4自然段。邊讀邊用“――”畫出林園園說的話和李麗說的話。再讀讀，體會她們各自的心情。
　　　2、學生匯報畫的情況。
　　　　　分別出示學生畫的句子。
　　　3、自讀體會。
　　　　（1）自讀體會李麗的話。
　　　　　　師：找不到綠鉛筆的李麗，在借鉛筆的過程中，她說這些話時，她的心情是怎樣的？自己讀一讀，體會體會。
　　　　　　學生自由讀。在學生讀的過程中，指導學生抓住“小聲、行嗎、現(xiàn)在可以、小心、只”等詞，體會出李麗那種十分想借綠鉛筆的心情。
　　　　　　教師引讀李麗的這幾句話。
　　　?。?）教師引讀體會林園園的話。
　　　　　　李麗十分有禮貌地一再商量著向林園園借綠鉛筆，林園園是怎樣的態(tài)度？我們一起來邊讀邊體會。教師引讀李麗話，學生在教師引導下表情朗讀林園園的話。
　　　　　　指導學生朗讀，體會“吞吞吐吐”的意思。理解林園園此時說和話，是她不想借，但又不好意思直說而找的一些借口。
　　　　　　李麗說“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧?！绷謭@園是怎么說的？李麗是怎么回答的？用適當?shù)恼Z氣把林園園和李麗的此時的心情讀出來。
　　　　　　從三個“不要”中體會林園園向李麗提出了許多要求，確實很不情愿把綠鉛筆借給李麗。
　　　　　　讓學生做出“皺著眉頭”的表情，體會林園園當時十分不高興，根本不想借筆給李麗的心情。讀好最后一句話。
　　　4、分角色表情朗讀李麗與林園園的對話，教師讀旁白。評議學生讀得怎么樣。在此基礎上，再抽學生分角色朗讀。
　　六、學習第五自然段
　　　1、教師讀第五自然段，學生看課文插圖。引導學生質疑。
　　　　　學生問：李麗為什么沒有接林園園的鉛筆？林園園為什么后來臉紅了？......
　　　2、爭論抓重點，解決學生提出的疑問
　　　　給學生創(chuàng)設一個爭論問題的情境。引導學生發(fā)表更多更好的見解，互相啟發(fā)，并鼓勵學生在爭論中有所創(chuàng)新。用上“因為......所以......”的句式回答林園園為什么臉紅了。理解“用心”、“不由得”等詞語。
　　七、談談如果你在生活中遇到這樣的事會怎樣做

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　教學內容：拓展練習、識字
　　一、表情朗讀
　　　1、聽課文錄音或教師的范讀，要求學生認真學習各個角色該怎樣表情朗讀。
　　　2、分角色表情朗讀，在小組、班級進行比賽，讓學生在這種情境中，興致勃勃地學會讀課文。
　　二、拓展想象
　　　　假如課文還有第六自然段，你想寫什么
　　　　鼓勵學生發(fā)表自己的意見。
　　　　讓學生暢所欲言，談自己的做法、想法
　　三、指導生字書寫
　　　1、學生交流識記生字的好方法。
　　　2、師生交流書寫生字應該注意的地方
　　　　重點指導：
　　　　　等：上下結構的字，上邊是竹字頭，下邊是“寺”，第四筆要寫得長一些。
　　　　　眉：半包圍結構，“目”字上面不要寫成“尸”。
　　　3、練習書寫生字，教師巡視指導。完成課后練習2。
　　四、自由選擇內容，組成學習小組，合作學習
　　　　如：繼續(xù)進行生字、新詞的練習。
　　　　　　表情朗讀課文。
　　　　　　用收集的樹葉貼出不同的圖案，并把圖畫的內容講給大家聽。
　　　　　　選擇適合的話題，進行說話訓練。

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