6《誰的本領(lǐng)大》

6《誰的本領(lǐng)大》

　　教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、能通過對課文的理解淶懂得：每個人都有自己最擅長的一面，要正確的看待自己和他人。
　　　2、理解課文大意，能正確、流利、有感情的朗讀課文。
　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
　　　1、能通過對語言環(huán)境的理解來有感情的朗讀。并很好的將不同的語氣朗讀出來。
　　　2、能理解課文中蘊(yùn)涵的意思。

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　一、導(dǎo)入：
　　　1、板書：誰的本領(lǐng)大。
　　　2、你們知道是誰和誰在比本領(lǐng)嗎？（風(fēng)和太陽）
　　　3、那么風(fēng)和太陽的本領(lǐng)到底是誰大呢？你們有什么問題嗎？（怎么比的？結(jié)果怎樣？……）
　　二、初步朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞，朗讀課文。
　　　1、請大家自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子。（學(xué)生自讀課文）
　　　2、學(xué)習(xí)生字
　　　　（1）、出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認(rèn)識自己的新朋友？（學(xué)生自讀詞語）
　　　?。?）、指導(dǎo)朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。
　　　?。?）、去掉拼音再讀詞語，看看哪個小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友？
　　　　（4）、指名回答，齊讀。
　　　3、初讀課文。
　　　?。?）、這篇課文中一共有幾個小節(jié)呢？（9）請9位小朋友來讀課文，其他小朋友做評委。
　　　?。?）、學(xué)生進(jìn)行朗讀
　　　?。?）、學(xué)生進(jìn)行評價。
　　　　（4）、聽課文的錄音。
　　三、讀課文，了解課文大意。
　　　　（1）、請小朋友們再讀讀課文，想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情？
　　　?。?）、學(xué)生進(jìn)行朗讀，建議學(xué)生進(jìn)行默讀，或者是小聲的讀課文。
　　　?。?）、交流：風(fēng)和太陽進(jìn)行比賽，看誰的本領(lǐng)大，到后來發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領(lǐng)，分不出大小。
　　四、指導(dǎo)書寫：
　　　?。?）、出示：各烈敢巧
　　　?。?）、認(rèn)識新的偏旁：夂
　　　?。?）、注意上下結(jié)構(gòu)的詞語的位置，各上長，下短。烈：上長下小。
　　　?。?）左右結(jié)構(gòu)的詞語：敢：左右基本等寬，攵。巧：工，最后一筆是提。
　　　?。?）、說說怎樣進(jìn)行記憶。
　　　　（6）、生隨師進(jìn)行描紅、臨摹。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時

　　1、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組表演。
　　2、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：
　　一、導(dǎo)入
　　　1、同學(xué)們，有一天呀，太陽先生和風(fēng)先生碰到了一起，于是在他們之間進(jìn)行了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l的本領(lǐng)的啊呢？（因?yàn)樗麄兌颊f自己的本領(lǐng)大。）
　　　２、出示：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。
　　?。?、指導(dǎo)朗讀出“都說”這兩個字的語氣。
　　二、學(xué)習(xí)新課１－３
　　　　過度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢？
　　　1、請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？
　　　2、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。（2次）
　　　3、請大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢？（1、2、3）
　　　4、請大家再看看１－３小節(jié)，想想它們第一次比的是什么？（學(xué)生自由讀課文后交流：誰能脫下孩子的衣服。）
　　　5、聽到太陽這樣說，風(fēng)是怎么說的呢？
　　　　根據(jù)回答出示：那還不容易！是的誰來說說這句話（指名讀）
　　　　是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰再來試試。（再指名讀）感覺出來了嗎？這時候風(fēng)的態(tài)度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那么我們一起來讀讀好嗎？（齊讀）
　　　6、說完這句話后，風(fēng)就“呼呼“的吹了起來。可是那孩子卻　　　　　　（把衣服裹得更緊了。老師來當(dāng)那個驕傲的風(fēng)，小朋友來當(dāng)書上的那個小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演））
　　　7、你們知道這是為什么嗎？（學(xué)生自由回答，是因?yàn)轱L(fēng)太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）
　　　8、齊讀第二小節(jié)。
　　　　看到這一切，太陽是怎么辦的呢？請小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。
　　　　交流：出示：太陽對風(fēng)說：“看我的吧?！闭f著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。這時候太陽的心里是怎樣想的呢？（學(xué)生自由發(fā)揮：驕傲、自信，目中無人等）
　　　　結(jié)果呢？（那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。）、
　　　9、齊讀第三小節(jié)
　　　10、從這里看，是誰的本領(lǐng)大呢？（太陽。）但是是不是真的呢？我們繼續(xù)看下面的
　　三、學(xué)習(xí)新課４－９
　　?。?、第二天他們又碰到了一起。這時候太陽感到怎樣呀？（他非常的得意，是從哪兒看出來的呢？）根據(jù)回答出示：第二天，風(fēng)和太陽又碰大了一起，太陽得意地說：“風(fēng)先生，你還敢同我比賽嗎？”誰來讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀。
　　?。病⒄?，風(fēng)看見河里過來一條船，于是他提出什么建議呢？（看誰能讓船走得快些。）
　　　３、聽到這個提議，太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢？（學(xué)生自學(xué)第六小節(jié)）
　　　　　太陽很驕傲，很有自信，他講：“這有　什么難的！”
　　　　　出示：“這有什么難的！”
　　　　　“那還不容易！”
　　　　　比較這兩句話的意思。（他們的意思是一樣的，但是表達(dá)的方式是不一樣的）
　　　　　指導(dǎo)朗讀這兩句話。
　　?。?、于是太陽（又發(fā)出強(qiáng)烈的光，想催船夫用力劃船。）可是他的愿望有沒有實(shí)現(xiàn)呢？（沒有）到底發(fā)生了什么事呢？（太陽光越強(qiáng)，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來的力氣劃船呀！
　　?。?、齊讀第六小節(jié)。
　　?。丁⑦@時候，風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng)，沒想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？（學(xué)生自由回答）只見“風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)?！闭f說應(yīng)該怎樣讀這句話（速度快一點(diǎn)）指導(dǎo)朗讀這句話。
　　?。?、看到這一切，太陽感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因?yàn)樗傆X得自己比風(fēng)厲害）他有沒有想到這樣的結(jié)果？（沒有）誰來讀好這句話，出示：風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！
　　　　　指導(dǎo)朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。
　　　８、風(fēng)這是也說：“看來，我們各有各的的本領(lǐng)。”看了這句話，你們有什么想法呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）齊讀句子。
　　?。埂⑿〗Y(jié)：是的，我們不能太小看別人的能力，因?yàn)槿送庥腥?，天外有天。要正確的對待其他人，不能太自以為是了。
　　四、分角朗讀課文。
　　　　多種形式。

　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)：復(fù)述課文內(nèi)容。
　　　　　　　學(xué)習(xí)部分生字
　　　　　　　完成練習(xí)
　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)述課文內(nèi)容。
　　?。?、利用板書引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述。
　　　　　這篇課文講了誰同誰比賽呢？（太陽和風(fēng)）
　　　　　他們一共比了幾次呢？（２次）
　　　　　他們各有什么本領(lǐng)呢？（風(fēng)能呼呼的吹，太陽能發(fā)出強(qiáng)烈的光。）
　　　　　第一次比什么？（比誰能脫下孩子的衣服。）
　　　　　第一次比賽誰的本領(lǐng)大？（太陽）
　　　　　這是什么道理？（因?yàn)轱L(fēng)呼呼的吹，孩子覺得太冷，就將衣服裹的更緊了。而太陽強(qiáng)烈的光使的孩子覺得很熱，所以就將衣服脫掉了。）
　　　　　他們第二次比了什么？（比誰讓船走的快）
　　　　　結(jié)果呢？（風(fēng)贏了。）這又是什么道理？（因?yàn)樘柊l(fā)出強(qiáng)烈的光使的船夫越來越熱所以講究沒喲力氣劃船了。而風(fēng)可以推動船帆，使船走的快一些。）
　　　　　兩次比賽結(jié)果怎樣呢？（各有各的本領(lǐng)）
　　?。病⒆杂蓮?fù)述課文內(nèi)容
　　二、學(xué)習(xí)生字
　　　１、出示部分生字
　　?。?、說說該怎樣進(jìn)行記憶？
　　　３、指導(dǎo)進(jìn)行書寫。
　　三、練習(xí)
　　?。薄⒂谩坝X得”說一句話。
　　?。?、組詞：
　　　　　各（　　?。└遥ā　　。┝校ā　　。?BR>　　　　　個（　　　）?。ā　　。┝遥ā　　。?BR>