少兒過早接觸電腦是否有益

少兒過早接觸電腦是否有益

　　隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)日益深入普通百姓的工作和生活。孩子是最容易接受新生事物的人群，精彩的虛擬世界同樣在吸引著孩子的注意力。網(wǎng)上教育在“培養(yǎng)創(chuàng)造力”、“開闊眼界”、“提高學(xué)習(xí)興趣”等方面優(yōu)于傳統(tǒng)的輔導(dǎo)方式，深受一些家長和學(xué)生的歡迎。但是另一部分家長也存在著這樣的疑慮：兒童特別是幼兒接觸電腦是否過早了？學(xué)電腦會不會損害他們的健康？

　　據(jù)了解，我市市區(qū)目前家庭電腦的擁有率已經(jīng)達(dá)到50%以上，而這其中有40%左右的家庭擁有兒童游戲軟件或?qū)W習(xí)軟件。這表明，不管所持態(tài)度如何，電腦已經(jīng)像春雨般悄無聲息地滲透到兒童的游戲與學(xué)習(xí)當(dāng)中。少年兒童過早的接觸學(xué)習(xí)使用電腦，對他們的身心健康是否有益，在社會上已形成正反兩方觀點。

　　正方觀點：電腦應(yīng)從娃娃抓起

　　電腦帶給孩子的“頭腦風(fēng)暴”是巨大的，它將不可抵擋地成為未來孩子們認(rèn)知世界的“早期窗口”。“電腦的外形雖然冷冰冰，但它能提供的軟件卻是五彩繽紛的，孩子一接觸，往往愛不釋手，甚至比課堂游戲還有趣，這是現(xiàn)代社會幼兒拓展視野的一大窗口。”在我市一家大型私立幼兒園任教的張倩老師這樣說。

　　有關(guān)幼教專家指出，多媒體電腦是一種很好的學(xué)習(xí)和游戲工具，不僅能促進(jìn)兒童智力如想像力、理解力、記憶力、思維能力的發(fā)展，還能促進(jìn)兒童非智力因素如興趣、意志、動機等方面的發(fā)展。

　　家住我市南崗區(qū)的劉女士談起自己在幼兒園的兒子時就顯得特別興奮：“我覺得孩子玩玩電腦很好！所以我非常支持他玩，并創(chuàng)造條件讓他玩。玩電腦游戲可以培養(yǎng)他的性格。玩游戲時必定要接受失敗，他懂得了‘失敗是成功之母’的道理；在無數(shù)次失敗之后，還學(xué)會了放棄。而且，他玩游戲時我可以干家務(wù)又不必?fù)?dān)心他會出危險。

　　已經(jīng)從事少兒電腦教育工作近20年的市少年宮電腦機器人互動室的負(fù)責(zé)人陶鴻指出，“玩具是兒童的教科書。電腦作為現(xiàn)代化的玩具所創(chuàng)造出的教育意境易于被兒童感知、記憶、想像，也易于激發(fā)兒童躍躍欲試的心理，從而引發(fā)兒童的探索、創(chuàng)作行為。”陶鴻認(rèn)為，電腦使用不當(dāng)確實會給幼兒帶來視力、健康和交往能力等方面的負(fù)面影響。為此，他建議有關(guān)部門出臺相應(yīng)的管理措施以避免這些負(fù)面影響。例如對于視力的問題可以從兩個渠道來解決，一是改善顯示器質(zhì)量，二是要求控制幼兒使用電腦的時間；對于健康問題，首先要保證幼兒園的電腦應(yīng)用環(huán)境要規(guī)范，其顯示器后部必須對著墻，以免造成對兒童的正面輻射。要配備兒童專用桌椅、鼠標(biāo)、耳機，以保護(hù)兒童的健康。關(guān)于兒童社會交往問題，可以采用合作性軟件，通過課程實施中電腦與兒童數(shù)量比的控制來引導(dǎo)兒童的合作行為。

　　另外，由于軟件在幼兒學(xué)電腦活動中至關(guān)重要，有關(guān)部門還應(yīng)經(jīng)常為幼兒園推薦適宜的軟件，并組織進(jìn)行對優(yōu)質(zhì)游戲軟件和學(xué)習(xí)軟件的研發(fā)。

　　反方觀點：過早接觸電腦不利身心

　　“單從身體健康的角度出發(fā)，其弊端可能影響他們的一生，而且，過早地與冷冰冰的機器打交道，對幼兒身心有害。幼兒學(xué)電腦最大的壞處是影響孩子視力。而且幼兒小手的骨骼和肌肉還沒發(fā)育好，使用鼠標(biāo)不靈活。”家住我市道里區(qū)的學(xué)生家長李女士這樣說。

　　在采訪過程中記者發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分持反對意見的家長反對的理由是操作電腦會影響幼兒的身體健康，并且認(rèn)為讓孩子過早地與冷冰冰的機器打交道，對幼兒身心有害。他們認(rèn)為，電腦的互動性和它精美的運動聲畫效果，對幼兒甚至成人都有無法擺脫的魔力。在操作中需要注意力高度集中，長時間地注視電腦屏幕，這對幼兒的眼睛十分不利。同時，面對網(wǎng)絡(luò)上如此眾多的信息，兒童的大腦承載量和信息處理能力卻相對有限。各種冗余信息成為干擾兒童選擇有用信息的障礙，不利于兒童對知識的正常吸收，擠占了兒童閱讀書籍、思考問題的時間。另外，少年時期正是完整人格的形成期，完整人格的形成需要依賴于多種集體活動，少年兒童若沉醉于帶有相當(dāng)虛擬色彩的網(wǎng)絡(luò)世界中，人際交往減少，有可能造成人格缺陷。

　　我市一些幼兒園的老師認(rèn)為，3-4歲是訓(xùn)練孩子計算、思維能力的最佳時期，若用電腦來代替大腦，孩子就缺少了鍛煉自己計算能力的機會，長期如此就會影響孩子思維技能和記憶力的發(fā)展。

　　少年兒童長期使用電腦而導(dǎo)致眼部疾病的患者正在增加，這是一個事實。眼科醫(yī)生指出，正常情況下，人們平均每分鐘眨眼15次左右，操作電腦時每分鐘眨眼5次，玩游戲機時每分鐘僅眨眼3次。眨眼頻次減少，導(dǎo)致眼睛淚腺分泌淚液功能低下，引發(fā)眼結(jié)膜“淚液潤滑劑”減少或不足，極易出現(xiàn)眼睛干澀、發(fā)癢、灼痛、畏光等“干眼病”癥狀。

　　中間觀點：趨利避害是關(guān)鍵

　　記者在采訪過程中發(fā)現(xiàn)，目前我市一些托幼機構(gòu)中幼兒電腦教育并不盡如人意。例如電腦的配套設(shè)施不符合兒童的年齡特點，電腦的位置擺放未能考慮減少電磁輻射，電腦缺少獨立光驅(qū)和輔助設(shè)備，游戲和學(xué)習(xí)軟件與幼兒園課程不配套。據(jù)有關(guān)人士介紹，這些問題如不能得到及時糾正，幼兒園的電腦教育就會對幼兒的健康帶來危害，也難以使電腦充分發(fā)揮出促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)與智力發(fā)展的作用。

　　在采訪中記者還發(fā)現(xiàn)，在電腦教育的形式上也存在問題。有的幼兒園把電腦活動變成了單純的電腦學(xué)科教學(xué)，直接教給幼兒使用電腦的方法，而沒有配備與兒童發(fā)展相配套的軟件，電腦教育內(nèi)容與幼兒園課程完全脫節(jié)；也有的幼兒園讓電腦學(xué)習(xí)代替了幼兒的親身感知，學(xué)習(xí)過程變成了師生的共同教學(xué)演示過程，甚至兒童使用的電腦沒有獨立光驅(qū)，幼兒只能在教學(xué)電腦主機的控制下集體行動，原本個性化的學(xué)習(xí)工具變成了“請你像我這樣做”的行為規(guī)范器；還有的幼兒園只是把電腦納入了幼兒的游戲活動，在活動區(qū)投放數(shù)量極為有限的游戲盤，然后就靠幼兒隨意從家里帶盤來玩。這樣做雖然滿足了幼兒游戲的愿望，對幼兒發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用，但電腦活動只是覆蓋了少部分兒童，且難以同教師有計劃的教學(xué)活動相聯(lián)系，因此電腦作為信息技術(shù)在提升幼兒學(xué)習(xí)質(zhì)量方面的作用還沒有被幼兒園充分挖掘。

　　陶鴻認(rèn)為幼兒園的電腦教育不應(yīng)成為教育機構(gòu)附加的學(xué)科教學(xué)，而應(yīng)與幼兒園的課程整合，讓幼兒在輕松的游戲過程中培養(yǎng)起對信息技術(shù)的好奇心和廣泛興趣，在真實生活和虛擬世界的交換互動中獲得更好的學(xué)習(xí)。”有關(guān)專家也同時指出“在幼兒的電腦學(xué)習(xí)這個問題上，社會各方應(yīng)盡最大努力去趨利避害，想辦法使電腦在孩子的成長中發(fā)揮出最大的作用。”

采編自哈爾濱日報

(責(zé)任編輯:暖暖的陽光)