嬰幼兒面對面測評的局限性

嬰幼兒面對面測評的局限性

智力作為一種心理活動，它是通過人的行為表現(xiàn)出來的，而且智力是由許多因素構(gòu)成的。因此，智能測評就不能像量布、量米那樣可以直接進行，而是通過作業(yè)，回答問題，動作，做算術(shù)題，解釋字義等多種形式來間接進行。在這種測驗中，智力水平和本身的知識、技能水平便常?；煸谝黄?，很難進行區(qū)分。特別是一個城市寶寶和一個長期生活在偏遠山區(qū)寶寶之間，由于他們接觸的知識和掌握的技能存在較大差異。如果同樣進行智測，所得測查結(jié)果無疑存在差別，如果就此做出山區(qū)寶寶智力發(fā)育差的結(jié)論，那顯然是不對的。智能測評只是鑒定人的智力水平的一種方法，但不是唯一的方法，也不是萬能的，有時還有賴于其他方法配合，才能取得較正確的結(jié)論。它的局限性還表現(xiàn)在：1、0-3歲的寶寶在進行測評時，測評會隨環(huán)境和自身狀態(tài)的變化而差異很大，一次的測評結(jié)果可靠性不能得到充分保證。這也是我們倡導家庭自測的主要原因。2、0-3歲的寶寶的發(fā)展變化很快，學習能力很強。父母如果在某一個方面進行培養(yǎng)，其相應的智能變化很大，測評結(jié)果并不能界定孩子的智力潛能，它只能測定寶寶智力的表現(xiàn)。即使是測量智力表現(xiàn)，也難以用有限量的測驗題目確切地說明智力的全部情況。3、智能測評只能測量一定時期內(nèi)的智力表現(xiàn)，而不能預定將來的智力發(fā)展。所以，不要把智能測評絕對化，應當注意長期動態(tài)觀察，才能確切地說明寶寶智力的水平。4、智能測評的診斷價值，在很大程度上取決于量表的設計。只有周密、細致、有較高科學性的量表，才能獲得比較科學的結(jié)果；同時還要注重國情，國外的情況不一定完全適應國內(nèi)。此外，測查人員的素質(zhì)、水平和工作態(tài)度也是直接影響結(jié)果的因素之一。最后需要強調(diào)是：智能測評是有價值的，但切忌將一次智力測查結(jié)果就當成“標簽”給寶寶貼上，從此當成包袱。智能測評結(jié)果應是“提示”，當發(fā)現(xiàn)有不足時，應當有針對性地加強寶寶這方面的教育和訓練，使他盡快追上這一“差距”，接近或達到正常水平；如果發(fā)現(xiàn)超常，更應抓住優(yōu)勢項目積極進行引導和培養(yǎng)，使之得到充分地開發(fā)，讓智測起到“幫人”的作用。我們提倡追蹤觀察，通過定期復查，發(fā)現(xiàn)其間的變化，不以一次結(jié)果做定論。