案例分析：我長高了

案例分析：我長高了

  

案例：在“我長大了”主題中，有一節(jié)“量一量，有多長”的活動，孩子們對形形色色的尺以及用尺測量的方法有了初步的認識，了解了尺在日常生活中的運用。為豐富孩子的測量內(nèi)容，在延伸活動中，我在活動室的墻上布置了供孩子測量身高的尺度表。活動開始時，孩子們總喜歡走到尺度表前，請同伴幫自己測量或自己揮舞著小手在頭頂上比劃測量身高，一邊測量一邊議論："看，我長到這么高。""我快到這兒啦！老師，我能做個記號嗎？"……面對孩子的提問，我一下子怔住了，這是我在設(shè)計教學(xué)活動時沒有考慮到的，我以為孩子們最多就是用手比劃一下自己的身高。這時，很多孩子都提出了這樣的要求。如何積極地面對，有效地利用這個問題呢？我決定把問題交給孩子們討論。我向孩子們提出問題："你們想做個怎樣的記號呢？"大家興致勃勃地開始了自由討論。一會兒，孩子們爭著把自己的想法告訴大家，有的說："可以畫一個自己的像貼在上面。"有的說："可以在紙條上寫上名字貼在上面。"這樣，一次"自制標記"的創(chuàng)作活動開始了，看到孩子們認真而專注的表情，我體會到教師對教育時機的準確把握是多么重要?；顒又械呐及l(fā)事件不可預(yù)測，這就要求老師能迅速、機智地面對孩子的每個想法，作出準確判斷，采取適當?shù)囊龑?dǎo)方式將活動引向深處。
　　尺度表的兩側(cè)貼滿了孩子們自制的標記，大家興高采烈地圍在一起觀看著，訴說著：“我畫的自己多漂亮，我把它貼在我的身高處?！薄拔业臉擞浭切切?，我現(xiàn)在有這么高了?！薄斑祝以趺幢葎e人矮呢?”樊帆發(fā)現(xiàn)了問題?！皩ρ?，怎樣才能讓自己長高呢？”我馬上接著孩子的問題追問道。孩子們在我的引導(dǎo)下，立刻對如何使自己長高產(chǎn)生了極大的興趣。趁此機會，我組織孩子們就"如何讓自己長高"進行討論。有的孩子說："認真吃飯才會長高；"有的孩子說："不能挑食，多吃蔬菜；"有的說：要多運動"……孩子們越說越有勁。一些平時挑食的孩子知道了挑食的嚴重性。此后，我班孩子在進食方面有了明顯的進步。

分析：老師在與幼兒的互動中如果能準確捕捉到隨機教育的契機，生成能引起幼兒興趣的活動，并幫助他們發(fā)現(xiàn)新的疑問，使幼兒為尋找答案產(chǎn)生新的主題，就有可能有效地促進幼兒的自發(fā)活動向縱深發(fā)展。在與孩子一道發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中我真正感受到了做