讀徐老師的妙計(jì)有感

讀徐老師的妙計(jì)有感

  

我看到了這樣一篇文章：徐老師要開公開課，但是擔(dān)心班中的兩名＂小搗蛋＂會(huì)影響自己的活動(dòng)效果，于是在冥思苦想下，決定讓他們暫時(shí)到鄰班躲一下．讀后，我真是感概萬千，他的作法讓人深思，作為一線教師，我能理解她的想法和做法，每個(gè)教師都希望在公開課上展示自己最優(yōu)秀的一面，為今后地發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

但是，“徐老師”的“妙計(jì)”是否算是真正的“妙計(jì)”呢？

我認(rèn)為就算再好的老師這樣做都不對(duì)，《綱要》指出：“教師應(yīng)該平等對(duì)待與尊重幼兒。”教師平等地對(duì)待和尊重幼兒，既是幼兒的權(quán)利與成長(zhǎng)的需要，本身也是一種重要的榜樣和教育。每個(gè)幼兒和成人一樣都是獨(dú)立的個(gè)體，我們應(yīng)該尊重他們的所有權(quán)利，她的做法是自私的，是沒有職業(yè)道德的，不能為了自己的利益，而剝奪孩子學(xué)習(xí)的權(quán)利；就算“徐老師”把那節(jié)公開課準(zhǔn)備得再好，順利的完成了，她就算是一名好老師嗎？因此，我們要明白形象樹好的真正途徑，是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、努力實(shí)踐，從幼兒的需要出發(fā)，真正的履行自己的職責(zé)。歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，都是優(yōu)秀教師較好的專業(yè)素質(zhì)的體現(xiàn)。

從“徐老師”的案例中我們可以反思為什么我們精心設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備的活動(dòng)幼兒還會(huì)“搗蛋”？

①是活動(dòng)內(nèi)容不能滿足孩子的需要？是活動(dòng)是孩子不感興趣的？《綱要》提出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)該既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。” 可以看出，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)針對(duì)