排練和演出的時(shí)候我的心情有何變化，變化的原因

排練和演出的時(shí)候我的心情有何變化，變化的原因

1、排練和演出的時(shí)候我的心情有何變化，變化的原因

排練和演出的時(shí)候我的心情有何變化，變化的原因

我的心情 原因

期待表演 想在臺(tái)上露臉，獲得大家的掌聲

充滿自信 得到老師的支持

緊張、狼狽 上臺(tái)表演時(shí)，聽見臺(tái)下哄堂大笑

窩囊 想不明白到底哪里出了問題

2、一個(gè)接一個(gè) 朗讀課文。想想你有沒有和“我”相似的經(jīng)歷，和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

⊙朗讀課文。想想你有沒有和我相似的經(jīng)歷，和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

朗讀課文:略。

示例:我也有和文中小朋友相似的經(jīng)歷，有時(shí)候是沒看夠動(dòng)畫片，有時(shí)候是沒看夠故事書。

3、朗讀課文秋天，下面“一”的讀音有何不同

朗讀課文秋天，下面一的讀音有何不同

答：①一片片、一會(huì)兒：讀二聲。

②一群：讀四聲。

③一（單個(gè)字）：讀一聲。

4、ー匹出色的馬 讀句子，體會(huì)妹妹的變化，再說(shuō)說(shuō)她為什么會(huì)有這樣的變化。

◇當(dāng)我們往回走的時(shí)候，妹妹求媽媽抱她:我很累，走不動(dòng)了，抱抱我。

◇妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去。

參考答案:當(dāng)妹妹走不動(dòng)的時(shí)候，她提出了讓媽媽抱的請(qǐng)求，而當(dāng)爸爸把柳條馬給妺妹的時(shí)候，妹妹就高興地騎著馬回家了，由疲勞變得興奮。那是因?yàn)?/font>馬轉(zhuǎn)移了妹妹的注意力，妹妹從騎馬的過(guò)程中感受到了快樂

5、看到我畫的楊桃,老師和同學(xué)們的做法有什么不同

看到我畫的楊桃,老師和同學(xué)們的做法有什么不同

看到我畫的楊桃，同學(xué)們都哈哈大笑起來(lái)，說(shuō)我畫的不是楊桃，是一個(gè)五角星。但是老師看到以后沒有小，而是坐到了我的位子上觀察楊桃，并且還讓嘲笑我的同學(xué)坐到我的位子上去看看我角度的楊桃是什么樣子的，讓他們接受教育，明白其中的道理。

6、看到我畫的楊桃老師和同學(xué)們的做法,同學(xué)們的做法

看到我畫的楊桃老師和同學(xué)們的做法,同學(xué)們的做法

同學(xué)看到我畫的楊桃都笑話我，說(shuō)我畫的不是楊桃，是五角星。

7、對(duì)于我畫的楊桃,老師和同學(xué)都有怎樣的表現(xiàn)?你有什么發(fā)現(xiàn)?

對(duì)于我畫的楊桃,老師和同學(xué)都有怎樣的表現(xiàn)?你有什么發(fā)現(xiàn)?

同學(xué)看到我畫的楊桃都笑話我，說(shuō)我畫的不是楊桃，是五角星。但是老師卻直接坐到了我的位子上觀察，同時(shí)還讓嘲笑我的同學(xué)也坐到我的位子上觀察，讓他們接受教育。

我發(fā)現(xiàn)了當(dāng)我們看到與我們自己看到的不一樣的事情之時(shí)，要做的就是要從不同的角度看問題，不能夠根據(jù)自己的主觀意向就覺得別人就是錯(cuò)的。

8、看到我畫的楊桃,老師和同學(xué)們的做法有什么不同?用自已的話說(shuō)一說(shuō)

看到我畫的楊桃,老師和同學(xué)們的做法有什么不同?用自已的話說(shuō)一說(shuō)

同學(xué)們看到我畫的楊桃都開始哈哈大笑起來(lái)，但是老師看到我畫的楊桃就坐到了我的位子上，還讓嘲笑我的同學(xué)也坐到我的位子上看我畫的楊桃形狀是怎樣的。

9、雷雨前,雷雨中,雷雨后的景色變化，簡(jiǎn)單的寫一寫

雷雨前,雷雨中,雷雨后的景色變化，簡(jiǎn)單的寫一寫

雷雨前：烏云滿天，黑沉沉的。樹葉也是一動(dòng)不動(dòng)，蟬也不叫一聲。忽然的吹過(guò)來(lái)一陣風(fēng)，樹枝被吹得亂擺，蜘蛛也都被嚇得躲起來(lái)了。閃電也越來(lái)越亮，雷聲也越來(lái)越響。

雷雨中：雨突然的就下下來(lái)了，而且越下越大，樹、房子都看不清楚了，慢慢的雷聲、雨聲都變小了。

雷雨后：空氣變得清新，彩虹掛在了天空，蟬和青蛙又開始叫起來(lái)了，蜘蛛又回到網(wǎng)上工作，池塘里面的水也積滿了。

10、畫楊桃老師和同學(xué)的做法有什么不同,用自己的話說(shuō)一說(shuō)

畫楊桃老師和同學(xué)的做法有什么不同,用自己的話說(shuō)一說(shuō)

老師的做法是告訴同學(xué)們角度不同看到的事物也會(huì)不同，而同學(xué)們則因?yàn)榭吹絼e人畫出了五角星而選擇嘲笑。

11、《那一定會(huì)很好》朗讀課文，想一想，從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，它經(jīng)過(guò)了一段怎樣的歷程？比較一下，這篇課文和《去年的樹》有哪些相同和不同？

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《那一定會(huì)很好》課后練習(xí)題答案解析，朗讀課文，想一想，從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，它經(jīng)過(guò)了一段怎樣的歷程？比較一下，這篇課文和《去年的樹》有哪些相同和不同？

答：相同之處：《去年的樹》中的樹和本課中的種子都發(fā)生了一系列的變化?！度ツ甑臉洹分?，樹先是被伐木工人砍倒，后被切成細(xì)條，做成火柴，最后變成了點(diǎn)燃的火。本課中的種子先是長(zhǎng)成了一棵大樹，后又變成了手推車，然后變成了一把椅子，最后變成了陽(yáng)臺(tái)上的木地板。

不同之處：《去年的樹》中，樹的變化不是按照它想變成的樣子改變的，而本科中的種子則是一直按照自己想成為的模樣變化的。

12、《帶刺的朋友》讀下面的句子，看看“我”對(duì)刺猬的稱呼有什么不同，從中體會(huì)“我”的情感變化。

讀下面的句子，看看我對(duì)刺猬的稱呼有什么不同，從中體會(huì)我的情感變化。

*那個(gè)東西一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它。

*我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個(gè)家伙就噗的一聲掉了下來(lái)。

*我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明??！

答：那個(gè)東西流露出作者對(duì)刺猬的好奇；那個(gè)家伙流露出作者對(duì)刺猬的喜愛之情；小東西流露出作者對(duì)刺猬的欽佩和由衷的喜愛之情。

13、默讀課文，想一想，列寧和小男孩在對(duì)話的時(shí)候，他們各自心里想的是什么？

列寧說(shuō)：孩子，你看見過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？（男孩想：他是不是知道我把灰雀捉走了。）

列寧說(shuō)：多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了。（男孩想：他是多么喜歡灰雀啊，我應(yīng)該放了它。）

列寧說(shuō)：會(huì)飛回來(lái)？（男孩想：我決定改正錯(cuò)誤，一定放了它。）

男孩說(shuō)：沒我沒看見。（列寧想：說(shuō)話吞吞吐吐，難道是他捉了灰雀？）

男孩說(shuō)：會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著。（列寧想：真是你捉了它呀?。?o:p>

一定會(huì)飛回來(lái)！男孩肯定地說(shuō)。（列寧想：看來(lái)孩子知道自己錯(cuò)了，真是個(gè)好孩子?。。?o:p>

14、讀下面的句子，你體會(huì)到英子是怎樣的心情？你還從課文的哪些地方體會(huì)到了英子心情的變化？畫出來(lái)和同學(xué)交流。

1、英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

答：猶豫、慢吞吞、紅紅的這幾個(gè)詞都可以看出英子內(nèi)心的緊張、自卑、痛苦。

2、英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。

答：深深地鞠了一躬可以看出英子變得自信、快樂。

文中還寫到她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。，也可以看出英子變得自信、快樂、開朗。

15、默讀課文，想一想：英子前后有怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

答：英子內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵(lì)的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個(gè)活潑開朗的人，開始微笑著面對(duì)生活。前后變化：（平時(shí)）自卑（講故事）緊張、猶豫、痛苦（講故事后）自信、快樂。因?yàn)橥瑢W(xué)們的掌聲，給了英子支持和鼓勵(lì)，使她變得自信、快樂。

16、15.小蘭的爸爸和小蘭各是多少歲? 我今年64歲。我的年齡是爺爺?shù)?/8，爸爸的年齡是我的4倍。

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《練習(xí)二十四》練習(xí)題及答案

15.小蘭的爸爸和小蘭各是多少歲?

我今年64歲。我的年齡是爺爺?shù)?/8，爸爸的年齡是我的4倍。

小蘭：648=8(歲)

小蘭的爸爸：84=32(歲)

答:小蘭的爸爸32歲，小蘭8歲。

17、海底世界里的海里的動(dòng)物,各有各的活動(dòng)在文中的意思

海底世界里的海里的動(dòng)物,各有各的活動(dòng)在文中的意思

這一句話其實(shí)是總起句，總的寫了海里動(dòng)物各有各的活動(dòng)方法。之后就圍繞這個(gè)總的意思來(lái)分別寫了海參、身體像梭子的魚、烏賊和章魚、貝類這五種海底動(dòng)物，從它們的活動(dòng)速度和活動(dòng)方式兩個(gè)方面做介紹，分別采用了列數(shù)字、作比較、打比方等這類的說(shuō)明方法，將海底動(dòng)物活動(dòng)方式多樣性寫了出來(lái)。

18、輕清脆麗的小球還會(huì)有哪些美麗的去處，用自己的話說(shuō)說(shuō)

輕清脆麗的小球還會(huì)有哪些美麗的去處，用自己的話說(shuō)說(shuō)

當(dāng)我們把這些輕清脆麗的小球吹到天空的時(shí)候，它們還可以跟隨著微風(fēng)吹到?jīng)]有人煙的森林中，替我們看看原始的森林是怎樣的；它們也會(huì)飛到珠穆朗瑪峰上替我們看看雪山下面的景色；它們還會(huì)飛到一望無(wú)際的海邊，幫助大家看看海洋的盡頭究竟是哪里？也會(huì)沉入到海里，去海底看看各種海洋生物，記錄下海洋生活的各種趣事。這些這些輕清脆麗的小球還有很多很多的去處。。。

19、飛翔的海鷗，金色的沙灘，白色的浪花，找樣子，寫一寫

飛翔的海，金色的沙灘，泛著泡沫的浪花，構(gòu)成了迷人的海岸線。

例句：蔚藍(lán)的天空，一望無(wú)際的草原，悠閑地?fù)u著尾巴吃草的羊群，構(gòu)成了一幅動(dòng)靜結(jié)合的草原牧羊圖。

20、阿媽牽著我“我”走過(guò)“月光閃閃的溪岸”，“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光……”你的腦海中浮出了怎樣的畫面？

1、阿媽牽著我我走過(guò)月光閃閃的溪岸，細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光你的腦海中浮出了怎樣的畫面？課文中還有哪些畫面給你留下了深刻的印象？和同學(xué)交流。

提示：山草、野花、月光倒映在溪水里，隨著溪水流動(dòng)著，就像是流著山草、野花的香味，流著月光。這里用了暗喻的手法，把阿媽比作美麗的月亮，牽著那些閃閃爍爍的小星星，也就是我在天上走著。這樣寫形象生動(dòng)，寫出阿媽對(duì)我的種種啟示和引導(dǎo)，讓讀者更具體地了解我和阿媽走月亮的含義。

畫面：迷人的秋夜，阿媽牽著我，在月光下，沿著鄉(xiāng)間的小路，沿著小溪走著走著人和美麗的月光、潺潺的流水、芳香的山草、野花，構(gòu)成了一幅美妙的鄉(xiāng)村夜景圖。

21、一邊默讀一邊畫出相關(guān)的詞句，體會(huì)“我”見到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。

我見到鵝時(shí)：總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個(gè)大圈子才敢走過(guò)去。說(shuō)明我怕鵝。

被鵝襲擊時(shí)：我嚇得腿也軟了，更跑不快。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想它一定要把我咬死了，就又哭又叫：鵝要吃我了！鵝要咬死我了！

可見當(dāng)時(shí)我更加怕鵝。

22、鴨的步調(diào)和鵝的步調(diào)進(jìn)行比較,這樣寫有什么好處

鴨的步調(diào)和鵝的步調(diào)進(jìn)行比較,這樣寫有什么好處

用鴨的步調(diào)急速襯托出鵝的步調(diào)從容,再次使我們感受到鵝的高傲。主要就是采用的對(duì)比的修辭手法，將此內(nèi)容描寫了出來(lái)。

23、巨人的花園發(fā)生了哪些變化，巨人又有什么轉(zhuǎn)變？

巨人的花園發(fā)生了哪些變化，巨人又有什么轉(zhuǎn)變？

花園的變化：

巨人外出時(shí)，園里長(zhǎng)滿了柔嫩的青草，草叢中到處露出星星似的美麗花朵。還有十二顆桃樹，春天開出淡紅色和珍珠色的鮮花，秋天結(jié)出豐碩的果子。小鳥們?cè)跇渖铣鴲偠母琛：⒆觽儦g快地在那里玩耍。

巨人回來(lái)后，把孩子們趕出花園。春天來(lái)了，可是巨人的花園里，仍舊是冬天的景象，小鳥不肯在他的花園里唱歌，桃樹也忘了開花，花兒縮回地里。雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹枝涂成了銀色。北風(fēng)身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著。

巨人醒悟后，桃樹再次開花，小鳥再次歌唱，花兒再次探出頭來(lái)，花園又變成孩子們的樂園，春天跟著一起回來(lái)了。

巨人對(duì)待孩子們的態(tài)度的對(duì)比:

巨人回來(lái)后，對(duì)孩子們兇狠，大聲叱責(zé)，并把孩子們趕出花園，并砌起圍墻，掛起布告牌，禁止孩子們?nèi)雰?nèi)，讓人們感受到他的自私自利。

巨人看到奇特景象醒悟后，他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。他懂得了分享，對(duì)待孩子們親切、和藹，和孩子們一起玩耍。

24、竊讀記“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味?！闭n文中有一些語(yǔ)句描寫了“我”的心理活動(dòng)，找出來(lái)多讀幾遍，體會(huì)這樣寫的好處。

我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味。課文中有一些語(yǔ)句描寫了我的心理活動(dòng)，找出來(lái)多讀幾遍，體會(huì)這樣寫的好處。

答：我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味。（竊指的是只讀不買?？鞓肥且?yàn)闀o我?guī)?lái)智慧、知識(shí)，懼怕是因?yàn)榕卤焕习灏l(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕。）

我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像在說(shuō)：這雨，害得我回不去了。其實(shí)我的心里卻高興地喊著：大些！再大些！（通過(guò)我發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心進(jìn)行對(duì)比描寫，寫出我為雨天能有個(gè)充足的理由讀書而高興，更表現(xiàn)我對(duì)讀書的熱愛。）

25、竊讀記課文中有很多地方寫了“我”如饑似渴的讀書，抄寫這樣的句子，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

課文中有很多地方寫了我如饑似渴的讀書，抄寫這樣的句子，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

答： 急忙打開書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。（貪婪：指貪得無(wú)厭，沒有滿足。將滿懷讀書渴望的我比作一匹饑餓的狼，寫出我強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)讀書的渴望。）

我跨進(jìn)店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下擠過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。（動(dòng)作詞跨、踮、擠寫出書店顧客很多，表現(xiàn)我想讀書的急切心情，讀書的如饑似渴。）

我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。（寫出我雖然餓得饑腸轆轆，但是讀書讓我得到了精神的滿足、充實(shí)，收獲了知識(shí)與智慧。）

26、釣魚的啟示根據(jù)課文內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括“我”心情的變化。

根據(jù)課文內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括我心情的變化。

得意----（ 急切 ）---- （ 乞求 ）----（ 依依不舍 ）

27、歷史上有哪些以弱勝?gòu)?qiáng)的故事，和同學(xué)分享分享

歷史上有哪些以弱勝?gòu)?qiáng)的故事，和同學(xué)分享分享

1、官渡之戰(zhàn)：曹操與袁紹爭(zhēng)奪北方霸權(quán)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

2、赤壁之戰(zhàn)：孫劉聯(lián)軍面對(duì)強(qiáng)敵而不懼，巧施火攻。

3、長(zhǎng)勺之戰(zhàn)：齊魯兩個(gè)諸侯國(guó)之間進(jìn)行的一場(chǎng)車陣會(huì)戰(zhàn)。

4、赤亭之戰(zhàn)：在東漢與羌人的戰(zhàn)爭(zhēng)中，使羌人慘敗。

5、夷陵之戰(zhàn)：史上著名的積極防御的成功戰(zhàn)例。

6、金鄉(xiāng)之戰(zhàn)：北周平定尉遲迥余部的作戰(zhàn)。

28、下面的句子在表達(dá)中有何特點(diǎn)，再照樣子寫一寫

下面的句子在表達(dá)中有何特點(diǎn)，再照樣子寫一寫

點(diǎn)撥：1.第一個(gè)句子寫出陽(yáng)光明亮的特點(diǎn)，第二個(gè)句子寫出天氣炎熱的特點(diǎn)。作者主要通過(guò)描寫幾種事物的具體形態(tài)來(lái)表現(xiàn)事物特點(diǎn)。

2.第一句運(yùn)用排比的手法描寫廣闊背景之下的大月亮，以此對(duì)比家鄉(xiāng)的小月亮，突出故鄉(xiāng)月亮之美，表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情；第二句將杭州的桂花與家鄉(xiāng)的桂花對(duì)比，說(shuō)明家鄉(xiāng)的桂花已經(jīng)融入母親的生活，成為母親生活中的一部分，表達(dá)母親對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情；第三句把姑爹破舊的小船與紹興精致的烏篷船作對(duì)比，表達(dá)我對(duì)父親、對(duì)家鄉(xiāng)深深的思念之情。可以發(fā)現(xiàn)，這些句子都運(yùn)用了對(duì)比的手法，作用是更能突出所要表現(xiàn)的事物的特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力，給讀者留下深刻的印象和啟示。

（第二句的仿寫）例：這里的月亮再圓，也比不上家鄉(xiāng)樹梢的月亮。

（第三句的仿寫）例：雖然父親的自行車已經(jīng)很舊了，遠(yuǎn)比不上城里那些汽車寬敞舒服，但父親的自行車承載了我的美好童年，看起來(lái)是那么親切，那么熟悉

29、我的伯父魯迅先生課文中有一些含義深刻的句子，比如，“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？“畫出這樣的句子，聯(lián)系上下文或時(shí)代背景，交流對(duì)這些句子的理解。

課文中有一些含義深刻的句子，比如，你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？畫出這樣的句子，聯(lián)系上下文或時(shí)代背景，交流對(duì)這些句子的理解。

答：這句話寫出了當(dāng)時(shí)的社會(huì)一片黑暗，革命者在與反動(dòng)勢(shì)力作斗爭(zhēng)時(shí)受到挫折與迫害。從這玩笑似的話語(yǔ)中，可以體會(huì)到魯迅先生不怕挫折、不懼怕迫害的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和革命樂觀主義態(tài)度。

例:天黑了，路燈發(fā)出微弱的光。我站在伯父家門口看著他們，突然感到深休的寒意，摸模自己的鼻尖，冷得像冰，腳和手也有些麻本了。我想，這么冷的天，那個(gè)拉車的怎么能光 腳拉著車在路上跑呢?微弱的光深深的寒來(lái)意與前文呼呼的北風(fēng)怒號(hào)著，天色十分 互相呼應(yīng)，都是對(duì)當(dāng)時(shí)自然環(huán)境的描寫，暗示了舊中國(guó)的昏暗與冷酷，宜染了 種悲涼的氣氛。在這樣的社會(huì)環(huán)境中窮苦的百姓怎能過(guò)上好日子呢?

30、(1)說(shuō)一說(shuō)銷售量的變化情況，想一想變化的原因。

北師大六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)練習(xí)四練習(xí)題及答案

(1)說(shuō)一說(shuō)銷售量的變化情況，想一想變化的原因。

1-7月份銷售量逐漸増多，8-12月份銷售量逐漸減少，變化的原因主要是季節(jié)的變化影響涼鞋的銷售量。

31、8*.有一個(gè)兩位數(shù)，十位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)的比是2:3。

人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)練習(xí)十一參考答案

8*.有一個(gè)兩位數(shù)，十位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)的比是2:3。十位上的數(shù)加上2，就和個(gè)位上的數(shù)相等。這個(gè)兩位數(shù)是多少?

十位上的數(shù)加上2，就和個(gè)位上的數(shù)相等，說(shuō)明這兩個(gè)數(shù)相差2。

而十位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)的比是2:3，它們相差3-2=1。

要使兩個(gè)數(shù)相差2，那這個(gè)比的前、后項(xiàng)要同時(shí)乘2(比為4:6)。

最簡(jiǎn)比前、后項(xiàng)的差：3-2=1

前、后項(xiàng)同時(shí)乘的倍數(shù)：21=2

十位上的數(shù)：22=4

個(gè)位上的數(shù)：23=6

答：這個(gè)兩位數(shù)是46。

32、魯濱遜在荒島克服了哪些困難，他的心態(tài)發(fā)生了怎樣的變化

魯濱遜在荒島克服了哪些困難，他的心態(tài)發(fā)生了怎樣的變化

答：由于海上缺少紙筆，他就用刀子刻斫痕記錄時(shí)間；船上東西不少，但是需要的東西很少；工具的缺少使用建木柵欄圍墻工作變得更加吃力。慢慢的他克服了這些困難，沒事的時(shí)候就在島上到處看看，看能不能找到能吃的食物。

33、說(shuō)一說(shuō)“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”的意思是什么？

說(shuō)一說(shuō)何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋的意思是什么？

馬兒啊，何時(shí)才可以為你套上用黃金裝飾的籠頭，在金風(fēng)送爽的疆場(chǎng)上隨意馳騁，建功立業(yè)呢？

34、這樣的話我不知說(shuō)了多久,也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了你有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎

這樣的話我不知說(shuō)了多久,也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了你有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎

小時(shí)候的時(shí)候我總是問我媽媽我是哪里來(lái)的，媽媽總說(shuō)我是田里面撿來(lái)的，我那時(shí)候一直都在想原來(lái)是是田里長(zhǎng)出來(lái)的，但是慢慢的等我長(zhǎng)大了以后發(fā)現(xiàn)原來(lái)田是不會(huì)長(zhǎng)小孩的。慢慢的我也不會(huì)去問這種事情，因?yàn)槲抑懒宋覀內(nèi)耸悄睦飦?lái)的。

35、選做：這樣的話我不知說(shuō)了多久，也不知道什么時(shí)候不說(shuō)了，你有這樣的經(jīng)歷嗎？

選做：這樣的話我不知說(shuō)了多久，也不知道什么時(shí)候不說(shuō)了，你有這樣的經(jīng)歷嗎？

小時(shí)候，我們家是上樓梯的，當(dāng)時(shí)是八樓，每一層都有聲控?zé)?。有一次，我問媽媽：媽媽，為什么這些燈會(huì)自動(dòng)亮起來(lái)？媽媽說(shuō)：因?yàn)檫@些燈都和你一樣有禮貌。從此，我每次上樓的時(shí)候，到等下鞠90躬說(shuō)：你好。這樣的話不知說(shuō)了多久，也不知道什么時(shí)候不說(shuō)了。

36、宿建德江和西江月夜行黃沙道中，作者在寫月夜景色表達(dá)的情感有何不同

宿建德江和西江月夜行黃沙道中，作者在寫月夜景色表達(dá)的情感有何不同

兩首古詩(shī)都寫了月亮，都借月抒發(fā)感情。但抒發(fā)的感情不同，《宿建德江》借月亮抒發(fā)詩(shī)人旅途寂寞、孤獨(dú)之情，《西江月夜行黃沙道中》抒發(fā)了詩(shī)人陶醉于黃沙道的美景之中，并流露出喜愛與興奮之情。

《宿建德江》這首詩(shī)中，第二句日暮客愁新寫日暮添愁，其中的日暮是客愁新的原因，一個(gè)愁字奠定了全詩(shī)的感情基調(diào)。野曠天低樹，江清月近人。這兩句寫宇宙廣袤寧?kù)o，明月伴人更親。因?yàn)橐皶?，所以天低于樹；因?yàn)榻?，所以月能近人。愁思似乎因親近的明月而得到慰藉。作者用凝練的語(yǔ)言描繪出建德江的月夜美景，情景交融，構(gòu)成了一個(gè)特殊的意境。整首詩(shī)圍繞一個(gè)愁字，通過(guò)寫夜宿建德江畔所見之景，抒發(fā)了自己客居他鄉(xiāng)、仕途失意的羈旅之思和孤寂情懷。

《西江月夜行黃沙道中》這首詞中，明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片。這幾句通過(guò)驚鵲、鳴蟬和蛙聲等景物，寫出了鄉(xiāng)村夏夜自然界的活力和生機(jī)；通過(guò)明月、清風(fēng)、稻花等意象，襯托出夏夜的優(yōu)美和靜謐。在動(dòng)靜結(jié)合中，表現(xiàn)了詩(shī)人因景美年豐而歡快、喜悅的心情。

37、排練和演出的時(shí)候我的心情有何變化，變化的原因

排練和演出的時(shí)候我的心情有何變化，變化的原因

我的心情 原因

期待表演 想在臺(tái)上露臉，獲得大家的掌聲

充滿自信 得到老師的支持

緊張、狼狽 上臺(tái)表演時(shí)，聽見臺(tái)下哄堂大笑

窩囊 想不明白到底哪里出了問題