四下語(yǔ)文古詩(shī)詞三首四時(shí)田園雜興其二十五上課筆記劃重點(diǎn)

四下語(yǔ)文古詩(shī)詞三首四時(shí)田園雜興其二十五上課筆記劃重點(diǎn)

1、四下語(yǔ)文古詩(shī)詞三首四時(shí)田園雜興其二十五上課筆記劃重點(diǎn)

一、課題詳解。

《四時(shí)田園雜興》（其二十五)四時(shí)指一年四季。田園指農(nóng)家的田園生活。

雜興即隨興寫來(lái),沒(méi)有固定題材的詩(shī)篇。

《四時(shí)田園雜興》是范成大退居家鄉(xiāng)后寫的代表作品,共六十首,分春日晚春夏日秋日冬日五組,各十二首,總題《四時(shí)田園雜興》。

本課選取了其中描寫初夏農(nóng)村自然景色的一首。

二、作者介紹。

范成大(1126-1193),字致能,號(hào)石湖居士,吳郡(今江蘇蘇州)人。南宋詩(shī)人。

與陸游、楊萬(wàn)里和尤袤合稱中興四大家。著有《石湖詞》《吳船錄》《四時(shí)田園雜興》等。

其詩(shī)題材廣泛,對(duì)農(nóng)民的疾苦、官吏的殘暴等都有反映。其中以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。詩(shī)歌語(yǔ)言清新自然,風(fēng)格平易淺顯、清新嫵媚。

三、古詩(shī)。

四時(shí)田園雜興（其二十五）

【宋】范成大

梅子/金黃/杏子/肥，

麥花/雪白/菜花/稀。

日長(zhǎng)/籬落/無(wú)人/過(guò)，

惟有/蜻蜓/蛺蝶/飛。

四、詞語(yǔ)解釋。

?四時(shí)：指春、夏、秋、冬四個(gè)時(shí)節(jié)。

?雜興：隨興而寫的詩(shī)。

?梅子：梅樹(shù)的果實(shí)。

?肥：果實(shí)大而飽滿。

?麥花：蕎麥花。蕎麥?zhǔn)且荒晟荼局参?，花為白色或淡紅色，果實(shí)磨成粉供食用。

??。菏挛镏虚g距離遠(yuǎn)、空隙大。

?籬落：籬笆。

?惟有：只有。

?蛺蝶：蝴蝶的一種。

五、詩(shī)意。

△梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。

譯文：梅子已經(jīng)變黃，杏子的果實(shí)肥美，雪白的蕎麥花鋪滿大地，顯得油菜花稀稀落落的。

△日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。

譯文：夏日白天越來(lái)越長(zhǎng)，籬笆的影子也隨著太陽(yáng)的升高而變得越來(lái)越短，但是路上卻沒(méi)有人經(jīng)過(guò)，只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來(lái)飛去。

六、難點(diǎn)。

1. 《四時(shí)田園雜興（其二十五）》一詩(shī)提到哪些植物，分別有什么特點(diǎn)？

梅子：黃

杏子：肥

麥花：白

菜花：稀

2. 日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)的原因是？

農(nóng)民早出晚歸去農(nóng)忙。

3. 《四時(shí)田園雜興（其二十五）》一詩(shī)中使用側(cè)面烘托手法的詩(shī)句是？

日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。

4. 《四時(shí)田園雜興（其二十五）》一詩(shī)描繪了怎樣的景象？

這首詩(shī)描繪了初夏農(nóng)村的自然景色。梅子黃、麥花白的色彩搭配，無(wú)人過(guò)和蜻蜓蛺蝶飛的動(dòng)靜結(jié)合，使田園清新寧?kù)o、安靜恬淡的自然景象躍然紙上。

2、三下語(yǔ)文第二首四時(shí)田園雜興說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《四時(shí)田園雜興》是一首田園詩(shī)，作者是宋代詩(shī)人范成大。詩(shī)人描繪了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子耕種田地的情景，展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時(shí)的熱鬧的勞動(dòng)場(chǎng)面，塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛(ài)的形象。

二、說(shuō)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)晝?cè)趴?jī)這3個(gè)生字，正確讀寫晝夜耘田績(jī)麻等詞語(yǔ)。

2.有感情的朗讀、背誦古詩(shī)、默寫古詩(shī)。

3.體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。

4.體會(huì)詩(shī)人采用不同的寫法再現(xiàn)鄉(xiāng)村夏季忙碌、和諧的意境，激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)意，進(jìn)行想象、補(bǔ)充，構(gòu)成美好的畫面，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描繪，使文章更加生動(dòng)、具體。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1.激趣導(dǎo)入新課

欣賞鄉(xiāng)村的風(fēng)景圖片，聆聽(tīng)歌曲，導(dǎo)入《四時(shí)田園雜興》。

讀詩(shī)題，解題意。

2.讀一讀

要讀好一首詩(shī)并不容易，因?yàn)樽x詩(shī)與讀文有一定的區(qū)別，古詩(shī)不但要讀的正確，還要讀出節(jié)奏、感情，讀出詩(shī)的韻味來(lái)。初讀時(shí)要示范，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)是怎么讀的，有沒(méi)有讀錯(cuò)字，節(jié)奏應(yīng)該怎樣處理。中間更應(yīng)該聲情并茂的范讀，讀出農(nóng)人的勤勞，本事;讀出作者對(duì)農(nóng)人的贊美;讀出兒童的天真可愛(ài)。通過(guò)自由讀--小組讀--個(gè)人展示讀--齊讀等形式，學(xué)生充分的感受到古文的節(jié)奏、韻律美。

3.細(xì)細(xì)品讀，體味詩(shī)情。

課前布置了導(dǎo)學(xué)任務(wù)，課上小組合作交流，組長(zhǎng)分工安排任務(wù)，隨后匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。通過(guò)品，品出詩(shī)的意韻來(lái)。我讓學(xué)生細(xì)細(xì)的品，有感情地反復(fù)誦讀，不但讓學(xué)生領(lǐng)悟它的表層意思，還要領(lǐng)悟它的深層意思，體會(huì)語(yǔ)言的感情色彩，體會(huì)豐富的思想和情感內(nèi)涵。

4.讀中想象，體會(huì)詩(shī)的意境。

沒(méi)有想像，就沒(méi)有詩(shī)的意境。如何想像?第一、二句圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了耘田績(jī)麻在夏忙中還要干些什么活?(插秧、收割、犁地、積肥)想象范成大見(jiàn)此情景會(huì)對(duì)村莊兒女說(shuō)些什么?(辛苦、勤勞、各有各的本事)讓學(xué)生在想象中體會(huì)農(nóng)民的艱辛。而第三、四句抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言，體會(huì)兒童的天真。通過(guò)想象詩(shī)的意蘊(yùn)豐富起來(lái)。

5.讀中拓展，提高學(xué)生的對(duì)古詩(shī)詞文的修養(yǎng)。

學(xué)習(xí)詩(shī)詞不能只僅僅局限于課文，要一篇帶多篇。由一篇田園詩(shī)帶出多篇的田園詩(shī)來(lái)，由一位田園詩(shī)人帶出多個(gè)田園詩(shī)人來(lái)。在學(xué)習(xí)完《四時(shí)田園雜興》之后，先由學(xué)生交流自己搜集到的其他田園詩(shī)，然后補(bǔ)充另一首田園詩(shī)《夏時(shí)田園雜興》。在自學(xué)的基礎(chǔ)上大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，有感情的朗誦，鼓勵(lì)學(xué)生多收集田園詩(shī)來(lái)誦讀。

四、說(shuō)反思

《四時(shí)田園雜興》的作者是南宋著名詩(shī)人范成大。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生按照以下程序進(jìn)行學(xué)習(xí)：讀一讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏、韻律美;說(shuō)一說(shuō)，小組合作說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思；想一想，想象古詩(shī)描繪的畫面。在學(xué)生理解詩(shī)所表達(dá)的內(nèi)容后，鼓勵(lì)學(xué)生充分展開(kāi)想象，想象當(dāng)時(shí)人物的神態(tài)、表情、動(dòng)作等，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。最后讓學(xué)生試著默寫古詩(shī)。

在小組合作的過(guò)程中，學(xué)生雖然掌握了合作的形式，但是還存在聲音偏小的問(wèn)題，另外學(xué)生們的評(píng)價(jià)很少，這些都是我在以后教學(xué)中努力的方向。

3、下冊(cè)四年級(jí)語(yǔ)文書第一課四時(shí)田園雜興說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《四時(shí)田園雜興》是一首田園詩(shī)，作者是宋代詩(shī)人范成大。詩(shī)人描繪了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子耕種田地的情景，展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時(shí)的熱鬧的勞動(dòng)場(chǎng)面，塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛(ài)的形象。

二、說(shuō)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)晝?cè)趴?jī)這3個(gè)生字，正確讀寫晝夜耘田績(jī)麻等詞語(yǔ)。

2.有感情的朗讀、背誦古詩(shī)、默寫古詩(shī)。

3.體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。

4.體會(huì)詩(shī)人采用不同的寫法再現(xiàn)鄉(xiāng)村夏季忙碌、和諧的意境，激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)意，進(jìn)行想象、補(bǔ)充，構(gòu)成美好的畫面，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描繪，使文章更加生動(dòng)、具體。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1.激趣導(dǎo)入新課

欣賞鄉(xiāng)村的風(fēng)景圖片，聆聽(tīng)歌曲，導(dǎo)入《四時(shí)田園雜興》。

讀詩(shī)題，解題意。

2.讀一讀

要讀好一首詩(shī)并不容易，因?yàn)樽x詩(shī)與讀文有一定的區(qū)別，古詩(shī)不但要讀的正確，還要讀出節(jié)奏、感情，讀出詩(shī)的韻味來(lái)。初讀時(shí)要示范，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)是怎么讀的，有沒(méi)有讀錯(cuò)字，節(jié)奏應(yīng)該怎樣處理。中間更應(yīng)該聲情并茂的范讀，讀出農(nóng)人的勤勞，本事;讀出作者對(duì)農(nóng)人的贊美;讀出兒童的天真可愛(ài)。通過(guò)自由讀--小組讀--個(gè)人展示讀--齊讀等形式，學(xué)生充分的感受到古文的節(jié)奏、韻律美。

3.細(xì)細(xì)品讀，體味詩(shī)情。

課前布置了導(dǎo)學(xué)任務(wù)，課上小組合作交流，組長(zhǎng)分工安排任務(wù)，隨后匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。通過(guò)品，品出詩(shī)的意韻來(lái)。我讓學(xué)生細(xì)細(xì)的品，有感情地反復(fù)誦讀，不但讓學(xué)生領(lǐng)悟它的表層意思，還要領(lǐng)悟它的深層意思，體會(huì)語(yǔ)言的感情色彩，體會(huì)豐富的思想和情感內(nèi)涵。

4.讀中想象，體會(huì)詩(shī)的意境。

沒(méi)有想像，就沒(méi)有詩(shī)的意境。如何想像?第一、二句圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了耘田績(jī)麻在夏忙中還要干些什么活?(插秧、收割、犁地、積肥)想象范成大見(jiàn)此情景會(huì)對(duì)村莊兒女說(shuō)些什么?(辛苦、勤勞、各有各的本事)讓學(xué)生在想象中體會(huì)農(nóng)民的艱辛。而第三、四句抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言，體會(huì)兒童的天真。通過(guò)想象詩(shī)的意蘊(yùn)豐富起來(lái)。

5.讀中拓展，提高學(xué)生的對(duì)古詩(shī)詞文的修養(yǎng)。

學(xué)習(xí)詩(shī)詞不能只僅僅局限于課文，要一篇帶多篇。由一篇田園詩(shī)帶出多篇的田園詩(shī)來(lái)，由一位田園詩(shī)人帶出多個(gè)田園詩(shī)人來(lái)。在學(xué)習(xí)完《四時(shí)田園雜興》之后，先由學(xué)生交流自己搜集到的其他田園詩(shī)，然后補(bǔ)充另一首田園詩(shī)《夏時(shí)田園雜興》。在自學(xué)的基礎(chǔ)上大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，有感情的朗誦，鼓勵(lì)學(xué)生多收集田園詩(shī)來(lái)誦讀。

四、說(shuō)反思

《四時(shí)田園雜興》的作者是南宋著名詩(shī)人范成大。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生按照以下程序進(jìn)行學(xué)習(xí)：讀一讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏、韻律美;說(shuō)一說(shuō)，小組合作說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思；想一想，想象古詩(shī)描繪的畫面。在學(xué)生理解詩(shī)所表達(dá)的內(nèi)容后，鼓勵(lì)學(xué)生充分展開(kāi)想象，想象當(dāng)時(shí)人物的神態(tài)、表情、動(dòng)作等，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。最后讓學(xué)生試著默寫古詩(shī)。

在小組合作的過(guò)程中，學(xué)生雖然掌握了合作的形式，但是還存在聲音偏小的問(wèn)題，另外學(xué)生們的評(píng)價(jià)很少，這些都是我在以后教學(xué)中努力的方向。

4、四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課古詩(shī)詞三首生字組詞

雜 復(fù)雜 雜貨

稀 稀少 稀疏

籬 籬笆 竹籬

蜻 蜻蜓點(diǎn)水

蜓 蜻蜓 蜻蜓

蝶 蝴蝶 粉蝶

宿 宿舍 寄宿

徐 徐徐 徐步

疏 稀疏 生疏

茅 茅屋 茅草

檐 屋檐 房檐

翁 老翁 漁翁

賴 依賴 信賴

剝 剝奪 剝削

5、四時(shí)田園雜興（其二十五）詩(shī)句課堂重難點(diǎn)筆記

1.詩(shī)題四時(shí)田園雜興是什么意思？

四時(shí)指一年四季，田園指農(nóng)村，雜興指有感而發(fā)的興致。意思是：詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。

2.詩(shī)的后兩句運(yùn)用了怎樣的寫作手法？

日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)讓我們看到正午時(shí)分幽靜的景象，這是靜景描寫。而那蜻蜓蛺蝶飛更顯得田野靜悄悄的，這是動(dòng)景描寫。這首詩(shī)在寫法上運(yùn)用了靜中有動(dòng)，動(dòng)靜相襯的寫作手法。

6、根據(jù)四時(shí)田園雜興（其三十一）改寫成一篇短文

四時(shí)田園雜興其三十一

宋代：范成大

晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

白天去田里鋤草，夜晚在家中搓麻線，村中男男女女各有各的家務(wù)勞動(dòng)。小孩子雖然不會(huì)耕田織布，也在那桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜。

7、一下語(yǔ)文姓氏歌上課筆記劃重點(diǎn)

一、字

會(huì)認(rèn)的字：姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官。

會(huì)寫的字：姓、什、么、雙、國(guó)、王、方

偏旁：弓（弓字旁）、（金字旁）

二、句子

你姓什么？我姓李。

什么李？木子李。

你姓什么？我姓張。

什么張？弓長(zhǎng)張。

你姓什么？我姓古。

什么古？十口古。

你姓什么？我姓吳。

什么吳？口天吳。

三、姓氏

姓氏是一個(gè)人的家族血緣關(guān)系的標(biāo)識(shí)和符合，姓氏和名字構(gòu)成了一個(gè)人的姓名。

姓氏分為單姓和復(fù)姓。單姓是由一個(gè)漢字組成的姓氏，復(fù)姓是由兩個(gè)或以上漢字組成的姓氏。

《百家姓》，是一篇關(guān)于中文姓氏的文章。按文獻(xiàn)記載，成文于北宋初。原收集姓氏411個(gè)，后增補(bǔ)到568個(gè)，其中單姓444個(gè)，復(fù)姓124個(gè)。

《百家姓》的次序不是各姓氏人口實(shí)際排列，是因?yàn)樽x來(lái)順口，易學(xué)好記?！栋偌倚铡放c《三字經(jīng)》、《千字文》并稱三百千，是中國(guó)古代幼兒的啟蒙讀物。

趙錢孫李成為《百家姓》前四姓是因?yàn)榘偌倚招纬捎谒纬膮窃藉X塘地區(qū)，故而宋朝皇帝的趙氏、吳越國(guó)國(guó)王錢氏、吳越國(guó)王錢俶正妃孫氏以及南唐國(guó)王李氏成為百家姓前四位。

三、易寫錯(cuò)的字

雙：左邊最后一筆是點(diǎn)，不要寫成捺。

國(guó)：里面是玉，不要寫成王。

方：上面有丶，不要寫成萬(wàn)。

四、部首

弓（張） 走（趙） 钅（錢）

五、近反義詞

近義詞 很多--許多

反義詞 很多--極少

六、多音字

什：sh （什錦） shn （什么）

七、課后練習(xí)

1、你姓什么？我姓林。什么林？二木林。

2、你姓什么？我姓吳。什么吳？口天吳。

3、你姓什么？我姓馬。什么馬？白馬的馬。

4、你姓什么？我姓楊。什么楊？楊樹(shù)的楊。

8、一下語(yǔ)文猜字謎上課筆記劃重點(diǎn)

偏旁

又：又字旁（歡、雙、戲、難）

冫：兩點(diǎn)水（凈、涼、冰、沖、冷）

多音字：

綠：lǜ（綠色）l（綠林好漢）

重：chnɡ（重新）zhnɡ（重要）

易寫錯(cuò)的字

字：下面是子，不要寫成于。

左：被包部分是工，不要寫成土。

萬(wàn)：上面沒(méi)有點(diǎn)，不要寫成方。

反義詞：

左右 有無(wú) 涼暖

重輕 來(lái)去 出入

理解詞語(yǔ)：

尊重：尊敬。

透明：（物體）能透過(guò)光線。

感動(dòng)：受外界事物的影響而激動(dòng)。

相遇：遇見(jiàn)、遇到。

萬(wàn)里無(wú)云：湛湛藍(lán)天，沒(méi)有一絲云彩；形容天氣晴朗。

多音字：

綠 lǜ （綠色） l（綠林好漢）

易寫錯(cuò)的字

字：下面是子，不要寫成于。

左：被包部分是工，不要寫成土。

萬(wàn)：上面沒(méi)有點(diǎn)，不要寫成方。

偏旁部首

又（又字旁）（歡、鄧、雙）

冫（兩點(diǎn)水）（冰、 冷、沖、 涼、 決）

反義詞：

左右 有無(wú) 涼暖

字謎猜一猜

1、一加一。（ 王 ）

2、十天。（ 早 ）

3、小雞又飛走了。（ 鳥 ）

4、一人。（ 大 ）

5、工人水邊洗洗手。（ 江 ）

6、一陰一暗，一短一長(zhǎng)，一晝一夜，一熱一涼。（明）

7、一物生來(lái)味道好，半邊有鱗半邊角。半邊河里把水游，半邊山上來(lái)吃草。（鮮）

8、畫個(gè)綠太陽(yáng)，夏天真清涼；畫個(gè)金太陽(yáng)，秋收瓜果香；畫個(gè)紅太陽(yáng)，冬天暖洋洋；三個(gè)太陽(yáng)在一起，真呀真漂亮。（晶）

9、一個(gè)小朋友，進(jìn)門瞧一瞧。見(jiàn)人就張嘴，等待結(jié)果到。（問(wèn)）

10、天無(wú)它大，人有它大。（一）

9、一下四個(gè)太陽(yáng)上課筆記劃重點(diǎn)

一下四個(gè)太陽(yáng)上課筆記劃重點(diǎn)

一、課文解析：

1 我花了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一篇清涼。

解析：夏天畫綠的太陽(yáng)，表達(dá)我美好的祝愿，想要給大家?guī)?lái)一片清涼。

2 我畫了個(gè)金黃的太陽(yáng)，送給秋天。果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

黃色字體的句子用了泥人的修辭。

3 我畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，送給冬天。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

4 春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢？哦，畫個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多才的季節(jié)。

第四段，自問(wèn)自答，運(yùn)用了舌吻的修辭，突出了春天的色慘斑斕。

課后題

1、朗讀課文。說(shuō)說(shuō)你會(huì)為每個(gè)季節(jié)畫什么顏色的太陽(yáng)，試著畫一畫，并說(shuō)明理由。

什么顏色都可以，只要能說(shuō)出理由就可以了。

夏天可以畫白色的，白色的也可以帶給清涼。藍(lán)色的，像大海一樣。

秋天可以畫綠色的，因?yàn)檗r(nóng)民伯伯忙的時(shí)候會(huì)很熱。

冬天可以畫紅色的，畫黃色的，暖和。

2、讀一讀，記一記。

高山 果園 田野 碧綠 金黃 火紅 清涼 香甜 溫暖

這篇文章是激發(fā)孩子們想象的文章。太陽(yáng)可以是五顏六色的，那么云彩也可以是各種顏色的，房子啊，樹(shù)啊，花朵啊，蝴蝶啊，顏色也可以跟實(shí)物不一樣。只要你發(fā)揮想象，就能畫出你的夢(mèng)想。

可以把雞蛋畫的比母雞大，把小樹(shù)化成火紅色

語(yǔ)文，就是發(fā)揮想象，發(fā)揮聯(lián)想。寫作就這樣產(chǎn)生了。

10、五下語(yǔ)文祖父的園子上課筆記劃重點(diǎn)

教材分析：

1、祖父的園子是一幅色彩明麗、富有童話色彩的畫，這里是我童年生活的地方，它給我?guī)?lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。不只是園子，還有慈愛(ài)的祖父，他給了我心靈的自由，放飛了我的心靈，舒展了我的人生。

2、文章用獨(dú)特的語(yǔ)言描繪了一幅幅色彩明艷、動(dòng)感十足的畫面。第一、二自然段是由白的、黃的、大紅的、金粉的蝴蝶、金的蜻蜓、綠的螞蚱、各色鮮艷的花組成的一幅色彩豐富絢麗而富于生氣的畫。第十三自然段則是一幅流動(dòng)的畫，我看見(jiàn)黃瓜摘來(lái)吃，丟下黃瓜又去追蜻蜓，采倭瓜花，捉螞蚱，隨著作者文字的描述，一個(gè)個(gè)畫面一一展現(xiàn)，在畫面自然轉(zhuǎn)換中，讀者能夠充分感受作者童年生活的快樂(lè)和自由。

3、課文重點(diǎn)寫了作者在祖父的園子里自由自在的嬉戲生活。

4、本文善用寄情于景，寄情于物。

5、作者語(yǔ)言選擇很有意思，大量使用短句表達(dá)情感。文中選擇短句營(yíng)造出輕松歡快的氛圍，表達(dá)了自由快樂(lè)的感情，讀來(lái)流暢自然，輕快靈動(dòng)，親切感人。

作者介紹：

蕭紅（1911-1942） 中國(guó)近現(xiàn)代女作家，民國(guó)四大才女之一，被譽(yù)為20世紀(jì)30年代的文學(xué)洛神。蕭虹是一位具有獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格的女性作家，以其作品中悲喜交雜的情感基調(diào)、剛?cè)岵?jì)的語(yǔ)言風(fēng)格以及獨(dú)特的寫作視角的運(yùn)用和對(duì)行文結(jié)構(gòu)的處理，在文學(xué)史中獨(dú)樹(shù)一識(shí)。主要作品有《呼蘭河傳》《生死場(chǎng)》等。

詞語(yǔ)擴(kuò)展：

ABB式：

胖乎乎 圓滾滾 明晃晃 毛嘟嘟

藍(lán)悠悠 靜悄悄 黑沉沉 香噴噴

亮晶晶

課內(nèi)詞語(yǔ)：

蝴蝶 蜻蜓 螞蚱 櫻桃 榆樹(shù)

鋤頭 承認(rèn) 水瓢 隨意 陰涼

圓滾滾 明晃晃

句子解析：

1、我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、螞蚱，樣樣都有。

樣樣都有可見(jiàn)花園里昆蟲種類很多，讓我們仿佛看到一個(gè)孩子扳著手指頭給人顯示她的富有，那種滿足、得意、炫耀的神態(tài)躍然紙上。

2、 蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。

描寫了蝴蝶、蜻蜓、螞蚱等昆蟲的色彩豐富。

3、 蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。

運(yùn)用比喻修辭，把蜜蜂比作小毛球，形象地寫出了蜜蜂的形態(tài)。胖乎乎，圓滾滾生動(dòng)表現(xiàn)了作者對(duì)蜜蜂的喜愛(ài)和自己滿心的快樂(lè)。

4、花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。

這句話寫園子留在作者記憶中的色彩。

明晃晃一詞改為五顏六色好不好？

不好。明晃晃一詞是園子留在作者記憶中的色彩，這色彩明亮，健康，活力四射。從這個(gè)詞中可以看出作者對(duì)園中事物的滿心喜愛(ài)。如果改為五顏六色，只是表現(xiàn)色彩的豐富多樣，則不能傳達(dá)出這種感情。

5、到我有記憶的時(shí)候，園子里就只有一棵櫻桃樹(shù)、一棵李子樹(shù)，因?yàn)闄烟液屠钭佣疾淮蠼Y(jié)果子，所以覺(jué)得它們并不存在。

因?yàn)樗赃@一句式表現(xiàn)了孩子的天真可愛(ài)，喜歡事物的原因就是這么簡(jiǎn)單。結(jié)果子的喜歡，不結(jié)果子的好像不存在。

6、小的時(shí)候，只覺(jué)得園子里邊就有一棵大榆樹(shù)。這榆樹(shù)在園子的西北角上，來(lái)了風(fēng)，榆樹(shù)先呼叫，來(lái)了雨，榆樹(shù)先冒煙。

先呼叫說(shuō)明榆樹(shù)高大，樹(shù)大招風(fēng)，只要一刮風(fēng)，枝葉猛烈搖動(dòng)發(fā)出呼呼聲；先冒煙是雨點(diǎn)落在紙頁(yè)上，雨珠成線就像冒煙那樣。這里運(yùn)用擬人、比喻修辭方法，生動(dòng)形象地勾勒出榆樹(shù)的高大。

7、太陽(yáng)一出來(lái)，榆樹(shù)的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。

寫陽(yáng)光下的榆樹(shù)葉子，閃光發(fā)亮，充滿活力。

作者從哪些角度描寫了大榆樹(shù)的高大？

作者從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的角度入手，用富有詩(shī)意的語(yǔ)言，生動(dòng)描寫大榆樹(shù)的高大和充滿活力。

8、祖父種小白菜的時(shí)候，我就跟在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。哪里會(huì)溜得準(zhǔn)，不過(guò)是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒(méi)有把菜種蓋上，反而把它踢飛了。

我跟隨祖父在院子里栽花、拔草、種小白菜。我并非真正地勞動(dòng)，而是兒童的天性愛(ài)模仿，甚至還很淘氣，把菜種踢飛。這些行為表現(xiàn)了我的天真幼稚、頑皮可愛(ài)。

9、祖父鏟地，我也鏟地。因?yàn)槲姨?，拿不?dòng)鋤頭，祖父就把鋤頭桿拔下來(lái)，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的頭來(lái)鏟。

因?yàn)槲姨。娓赴蜗落z頭桿，讓我單拿著頭鏟地，表現(xiàn)祖父體諒我，不愿讓我太勞累，表現(xiàn)他對(duì)我的疼愛(ài)。

10、我并不細(xì)看，我又看見(jiàn)一只大蜻蜓從旁邊飛過(guò)，于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。跟著蜻蜓跑了幾步就又去做別的了。把螞蚱腿用線綁上，綁了一會(huì)兒，線頭上只拴著一條腿，而不見(jiàn)螞蚱了。

這一段中運(yùn)用摘、丟、追、采、捉、綁等動(dòng)詞，從我這些動(dòng)作中，寫出了我在園子中一刻也不停息，想干什么就干什么，我對(duì)園中的一切都充滿了好奇心，都非常喜愛(ài)。

11、花開(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說(shuō)話似的。

運(yùn)用擬人、排比修辭，寫出園子里的花、鳥、蟲是自由快樂(lè)的，是無(wú)拘無(wú)束的。

12、一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

園中的一切都是自由的，其實(shí)也處處表現(xiàn)了我的自由自在。

段落大意：

第一部分（1~3）：寫園子里的昆蟲和樹(shù)。

第二部分（4~15）：具體敘述我和祖父在園子里一起勞動(dòng)、玩耍的情景。

第三部分（16~20）：寫園子里的動(dòng)物、植物還有人和諧相處，一切都可以自由自在地活動(dòng)和成長(zhǎng)。

問(wèn)題歸納：

1、花園里面有什么昆蟲？作者從哪些方面描寫這些昆蟲的？

答：花園里有蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、蜜蜂。作者不僅著眼于它們的色彩白、黃、紅、金、綠一應(yīng)俱全，還對(duì)蜜蜂的樣子和姿態(tài)，進(jìn)行細(xì)致入微的描寫。

2、十七段中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)是什么？這樣寫的作用是什么？

答：這一段中反復(fù)出現(xiàn)的是愿意就這兩個(gè)詞。作者反復(fù)運(yùn)用這些詞語(yǔ)，表面上寫倭瓜上架上房、黃瓜開(kāi)花結(jié)果、玉米生長(zhǎng)和蝴蝶飛舞得自由自在，無(wú)拘無(wú)束，其實(shí)是作者把自己的自由快樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束的心情寄托在這些事物上面，通過(guò)擬人化的描寫表現(xiàn)自己自由快樂(lè)的童年生活，借景抒情，清新自然。

3、我為什么對(duì)祖父的園子念念不忘呢？

答：(1）園子給了我自由。我可以在這里自由自在、無(wú)拘無(wú)束地玩耍，即使是瞎鬧也不會(huì)受到責(zé)備。

(3) 園子給了我快樂(lè)。這里有我喜歡的昆蟲、花鳥、植物，這里的一切都是有生命活力的，是我喜歡的環(huán)境。

課文主題：

本文通過(guò)描寫祖父的園子里的景物以及作者在園子里干活、游戲的場(chǎng)景，展現(xiàn)了作者快樂(lè)、自由、幸福的童年生活，表達(dá)了作者對(duì)童年美好生活的眷戀和對(duì)親人的懷念。

11、五下語(yǔ)文古詩(shī)三首四時(shí)田園雜興其三十一課堂筆記知識(shí)點(diǎn)

五下語(yǔ)文古詩(shī)三首四時(shí)田園雜興其三十一課堂筆記知識(shí)點(diǎn)

譯文

白天去田里鋤草，夜晚在家中搓麻線，村中男男女女各有各的家務(wù)勞動(dòng)。

小孩子雖然不會(huì)耕田織布，也在那桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜。

注釋

耘田：除草。

績(jī)麻：把麻搓成線。

各當(dāng)家：每人擔(dān)任一定的工作。

未解：不懂。

供：從事，參加。

傍：靠近。

陰：樹(shù)蔭。

《四時(shí)田園雜興》是南宋詩(shī)人范成大退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田園詩(shī)，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。《四時(shí)田園雜興其三十一》是第三部分夏日中的第七首。

這首詩(shī)描寫的是夏日農(nóng)村生活的一個(gè)場(chǎng)景。

首句晝出耘田夜績(jī)麻是說(shuō)：白天下田去除草，晚上搓麻線。耘田即除草。初夏，水稻田里秧苗需要除草了。這是男人們干的活?？?jī)麻是指婦女們?cè)诎滋旄赏陝e的活后，晚上就搓麻線，再織成布。這句直接寫勞動(dòng)場(chǎng)面。

次句村莊兒女各當(dāng)家，兒女即男女，全詩(shī)用老農(nóng)的口氣，兒女也就是指年輕人。當(dāng)家指男女都不得閑，各司其事，各管一行。

第三句童孫未解供耕織，童孫指那些孩子們，他們不會(huì)耕也不會(huì)織，卻也不閑著。他們從小耳濡目染，于是也傍桑陰學(xué)種瓜，也就在茂盛成陰的桑樹(shù)底下學(xué)種瓜。這是農(nóng)村中常見(jiàn)的現(xiàn)象，卻頗有特色。結(jié)句表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣。

詩(shī)人用清新的筆調(diào)，對(duì)農(nóng)村初夏時(shí)的緊張勞動(dòng)氣氛，作了較為細(xì)膩的描寫，讀來(lái)意趣橫生。

4.作者簡(jiǎn)介

范成大（1126-1193），字至能，號(hào)稱石湖居士。漢族，平江吳縣（今江蘇蘇州）人。南宋詩(shī)人。從江西派入手，后學(xué)習(xí)中、晚唐詩(shī)，繼承了白居易、王建、張籍等詩(shī)人新樂(lè)府的現(xiàn)實(shí)主義精神，終于自成一家。風(fēng)格平易淺顯、清新嫵媚。詩(shī)題材廣泛，以反映農(nóng)村社會(huì)生活內(nèi)容的作品成就最高。他與楊萬(wàn)里、陸游、尤袤合稱南宋中興四大詩(shī)人。

12、五下語(yǔ)文古詩(shī)詞三首稚子弄冰生字組詞

五下語(yǔ)文古詩(shī)詞三首稚子弄冰生字組詞

①稚子：幼稚、天真的孩子。②楊萬(wàn)里：生于1127年，卒于1206年，字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋，吉州吉水（今屬江西）人，與陸游、范成大、尤袤并稱南宋中興四大詩(shī)人。其詩(shī)自成一體，稱誠(chéng)齋體。③金盆脫曉冰：早晨從銅盆里把冰取出來(lái)。④鉦：一種銅制古代打擊樂(lè)器，形似鐘，有柄可執(zhí)，口向上以物擊之而鳴，常在行軍時(shí)敲打。見(jiàn)下圖一。⑤玉磬：一種古代打擊樂(lè)器，形狀像曲尺，用玉、石制成，可懸掛。見(jiàn)下圖二。⑥玻璃：這里指古時(shí)候的一種天然玉石，也叫水玉，并不是現(xiàn)在的玻璃。

晝（白晝）（晝夜）

耘（耕耘）（耘田）

桑（桑樹(shù)）（桑葉）

曉（知曉）（曉得）

13、五下語(yǔ)文古詩(shī)詞三首稚子弄冰課堂筆記知識(shí)點(diǎn)

五下語(yǔ)文古詩(shī)詞三首稚子弄冰課堂筆記知識(shí)點(diǎn)

稚子弄冰

宋楊萬(wàn)里

稚子金盆脫曉冰，

彩絲穿取當(dāng)銀鉦。

敲成玉磬穿林響，

忽作玻璃碎地聲。

注釋

①稚子：指幼稚、天真的小孩子。

②脫曉冰：早晨從金屬盆里把冰取出來(lái)。

③鉦：指古代的一種像鑼的打擊樂(lè)器。

④磬（qng）：古代打擊樂(lè)器，形狀像曲尺，用玉、石制成，可以懸掛在墻上。

⑤玻璃：指古時(shí)候的一種天然玉石，也叫水玉，并不是現(xiàn)在的玻璃。

譯文:

小孩子早晨起來(lái)，將金屬盆中的冰取出來(lái)，用彩線穿起來(lái)當(dāng)做打擊樂(lè)器來(lái)敲。美妙的聲音像玉磬一樣穿越樹(shù)林，忽然冰被敲碎了，發(fā)出像玻璃一樣的破裂聲。

簡(jiǎn)析

全詩(shī)突出一個(gè)稚字。生動(dòng)描寫了天真稚氣的小孩子玩冰的場(chǎng)景，表現(xiàn)了兒童自得其樂(lè)的盎然意趣。稚氣和樂(lè)趣能使兒童忘卻嚴(yán)冬的寒冷，保持他一如既往的活力和快樂(lè)。

作者簡(jiǎn)介

楊萬(wàn)里（1127-1206）字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋，吉州吉水（今屬江西）人，紹興二十四年（1154）進(jìn)士。開(kāi)禧二年卒，年八十，謚文節(jié)。《宋史》有傳。與陸游、范成大、尤袤并稱中興四大詩(shī)人。其詩(shī)自成一體，稱誠(chéng)齋體。有《誠(chéng)齋集》一百三十三卷?！稄櫞鍏矔份嫗椤墩\(chéng)齋樂(lè)府》

14、五下語(yǔ)文古詩(shī)詞三首村晚生字組詞

五下語(yǔ)文古詩(shī)詞三首村晚生字組詞

這首詩(shī)的作者叫雷震，是宋朝人。估計(jì)有一天傍晚，雷震站在村口，看著眼前的美景，就寫下了這首詩(shī)。是什么景讓他詩(shī)情大發(fā)呢？咱們來(lái)看一下！

草滿池塘水滿陂。陂bēi的意思是池岸，池塘的岸。王安石有一句詩(shī)里也有這個(gè)字，一陂春水繞花身。青草長(zhǎng)滿了池塘，池水漫過(guò)了池岸。這個(gè)滿字，寫出了青草茂盛，也寫出了池水豐沛。

晝（白晝）（晝夜）

耘（耕耘）（耘田）

桑（桑樹(shù)）（桑葉）

曉（知曉）（曉得）

15、五下語(yǔ)文古詩(shī)詞三首村晚課堂筆記知識(shí)點(diǎn)

五下語(yǔ)文古詩(shī)詞三首村晚課堂筆記知識(shí)點(diǎn)

村晚

【宋】雷震

草滿/池塘/水滿陂，山銜/落日/浸寒漪。

牧童/歸去/橫牛背，短笛/無(wú)腔/信口吹。

作者介紹：

雷震，南宋，生平不詳?；蛞詾槊贾?今四川眉山)人，宋寧宗嘉定年間進(jìn)士。

主題：

《村晚》是一首描寫農(nóng)村晚景的詩(shī)，詩(shī)人即景而寫，描寫了自然景物變化和牧童的活動(dòng)，有動(dòng)有靜，有聲有色，構(gòu)成了一幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖，表現(xiàn)了牧童無(wú)憂無(wú)慮、悠閑自在的情致，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村晚景的喜愛(ài)和贊美以及對(duì)悠然恬靜的農(nóng)村生活的向往之情

譯文：

池塘四周長(zhǎng)滿了青草，池塘里的水幾乎溢出了塘岸。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的青山，銜著紅紅的落日，一起把影子倒映在寒冷的水中，閃動(dòng)著粼粼的波光。放牛的孩子橫坐在牛背上，向家走去，隨意地用短笛吹奏著不成調(diào)的樂(lè)曲。

注解：

①陂（bēi）：池岸。

②銜：口里含著。本詩(shī)中指落日西沉，半掛在山腰，像被山咬住了。

③浸：淹沒(méi)。

④漪（yī）：水中的波紋。

⑤橫牛背：橫坐在牛背上。

⑥腔：曲調(diào)。

⑦信口：隨口。

鑒賞：

前兩句寫景。詩(shī)人把池塘、山、落日三者有機(jī)地融合起來(lái)，描繪了一幅非常幽雅美麗的圖畫，為后兩句寫牧童出場(chǎng)布置了背景。兩個(gè)滿字，寫出了仲夏時(shí)節(jié)的景物特點(diǎn)，描繪了景色的生機(jī)勃勃；銜字運(yùn)用擬人的修辭手法，寫出來(lái)落日將沉未沉的情態(tài)，將山寫活了；一個(gè)漫字，寫出和落日倒映在水中，生動(dòng)形象。

后兩句寫人。與前兩句恬靜相比，這兩句描繪得生動(dòng)活潑橫字表明牧童不是規(guī)矩地騎，而是隨意橫坐在牛背上；牧童吹笛也不是認(rèn)真地吹，而是無(wú)腔信口吹表現(xiàn)了牧童的調(diào)皮可愛(ài)、天真活潑、淳樸無(wú)邪。

16、五下景陽(yáng)岡上課筆記劃重點(diǎn)

五下景陽(yáng)岡上課筆記劃重點(diǎn)

作者介紹：

施耐庵（約1296-約1370）（1296年－1372年），名耳，字伯陽(yáng)，又名子安，又字肇瑞，譜名彥端，齋號(hào)耐庵，一般被認(rèn)為是元末明初小說(shuō)家，中國(guó)四大小說(shuō)名著之一《水滸傳》的作者?！度龂?guó)演義》作者羅貫中為其門人。施耐庵是江蘇興化人，祖籍蘇州，舟人之子，生于興化新垛鎮(zhèn)。

書中人物介紹：

武松 山東清河縣人。排行第二，人稱武二郎。他于景陽(yáng)岡赤手空拳打死一只老虎，因此遠(yuǎn)近聞名。在反擊官府圍剿和攻城奪府的戰(zhàn)斗中，他勇敢堅(jiān)定，是梁山義軍的主要將領(lǐng)之一。

理解詞語(yǔ)：

【篩酒】斟酒。

【晌午】中午。

【哨棒】行路防身用的棍棒。

【店家】舊時(shí)指旅館、酒館、飯鋪的主人或管事的人。

【一飲而盡】一口全都喝完。形容喝得豪爽、暢快。

【篩酒】斟酒，倒酒。篩：斟（酒或茶）。

【客官】舊時(shí)店家、船家等對(duì)顧客、旅客的尊稱。

【但凡】凡是；只要是。

【榜文】古代指文告。

【結(jié)伙】跟人結(jié)成一伙。

【半夜三更】深夜。

【請(qǐng)勿自誤】請(qǐng)不要使自己受傷害。

【詭計(jì)】狡詐的計(jì)策。

【印信】政府機(jī)關(guān)的圖章（總稱）。

【酒力】飲酒后，酒對(duì)人的刺激作用。

【踉踉蹌蹌】形容人走路不穩(wěn)的樣子。

【說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快】形容行動(dòng)迅速、動(dòng)作快捷或事發(fā)突然等。舊小說(shuō)中常用的套語(yǔ)。

【掀他不著】掀不著他。

【霹靂】云和地面之間發(fā)生的一種強(qiáng)烈雷電現(xiàn)象。響聲很大，能對(duì)人畜、植物、建筑物等造成很大的危害。也叫落雷。

【平生氣力】全身的力氣。平生：生；終身。

【定睛】集中視線。

【咆哮】（猛獸）怒吼。

【酥軟】（肢體）軟弱無(wú)力。

詞語(yǔ)擴(kuò)展：

出自《水滸傳》的成語(yǔ)：

半斤八兩 不足掛齒 不計(jì)其數(shù)

打草驚蛇 大刀闊斧 大街小巷

調(diào)兵遣將 赴湯蹈火 高談闊論

龍?zhí)痘⒀?/p>

課內(nèi)詞語(yǔ)：

半夜三更 尋思 恥笑 胸膛 武藝

句子解析：

1. 武松聽(tīng)了，笑道∶我是清河縣人，這條景陽(yáng)岡少說(shuō)也走過(guò)了一二十遭，幾時(shí)聽(tīng)說(shuō)有大蟲！你別說(shuō)這樣的話來(lái)嚇我。就有大蟲，我也不怕。店家道∶我是好意救你，你不信，進(jìn)來(lái)看官府的榜文。武松道∶就真的有虎，我也不怕。

武松出言豪壯，可以看出他勇敢無(wú)畏、豪放倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)。兩個(gè)不怕把武松渾身是膽的英雄形象表現(xiàn)得淋漓盡致，這種性格為下文勇猛打虎的行為做了鋪墊。

2.武松看了，笑道∶這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！

笑說(shuō)明武松看到樹(shù)上的字，仍然不相信景陽(yáng)岡上有虎，還認(rèn)為是店家的詭計(jì)，真是固執(zhí)己見(jiàn)。我怕什么表現(xiàn)了武松的無(wú)所畏懼，膽量過(guò)人。

3.武松想∶轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去。細(xì)想了一回，說(shuō)道∶怕什么，只管上去，看看怎么樣。

這句話對(duì)武松的心理描寫非常貼切、真實(shí)。武松這時(shí)才相信岡上有虎，但是一點(diǎn)也不害怕。武松畢竟是英雄好漢，也出于自尊和面子，他不愿下岡。表現(xiàn)了武松的倔強(qiáng)、固執(zhí)和英勇無(wú)畏的英雄氣概。

4.武松走了一程，酒力發(fā)作，熱起來(lái)了，一只手提著哨棒，一只手把胸膛敞開(kāi)，踉踉蹌蹌，奔過(guò)亂樹(shù)林來(lái)。

踉踉蹌蹌奔過(guò)生動(dòng)傳神地描寫了武松醉酒之后的動(dòng)作行為，為下文徒手打虎做了鋪墊，更襯托出武松無(wú)所畏懼、勇猛機(jī)智的英雄氣概。

5.原來(lái)大蟲抓人，只是一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。

般：這里是指種、樣。武松三閃，消耗了老虎的體力，挫傷了它的銳氣。表現(xiàn)了武松的以退為進(jìn)，機(jī)智靈敏，有勇有謀。

段落大意：

第一部分（1-2）：講武松進(jìn)店飲酒、連飲許多碗烈酒后不聽(tīng)店家勸告，執(zhí)意要過(guò)景陽(yáng)岡。

第二部分（3-5）：講武松上岡，看見(jiàn)官府的榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家恥笑，決定繼續(xù)上岡。

第三部分（6-7）：講武松與猛虎一番惡斗，終于打死了老虎。

第四部分（8）：講武松打虎后精疲力竭，一步步挨下岡來(lái)。

課文主題：

本文選自元末明初的長(zhǎng)篇小說(shuō)《水滸傳》第二十三回，記敘了武松在陽(yáng)谷縣一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。

問(wèn)題歸納：

1.酒家為何給店取名為三碗不過(guò)岡？武松知道真的有虎，他為什么還執(zhí)意上岡？

因?yàn)榫萍业木票鹊蒙侠暇频淖涛叮彩强腿说降曛?，吃了三碗的就醉了，過(guò)不得前面的山岡，因此叫做三碗不過(guò)岡。武松之所以執(zhí)意上岡，一是怕店家恥笑自己，二是對(duì)自己戰(zhàn)勝老虎有很大的信心，表現(xiàn)了武松的倔強(qiáng)固執(zhí)和英勇無(wú)畏。

2.老虎是怎樣進(jìn)攻武松的？這樣詳細(xì)寫老虎的目是什么？

老虎的進(jìn)攻有三招：一撲一掀一剪，把老虎兇猛殘暴、讓人生畏的氣勢(shì)顯現(xiàn)無(wú)遺。詳細(xì)寫虎是為了寫人，以虎的兇猛襯托出人的勇猛。

3.文中多次用了閃這個(gè)動(dòng)詞，你覺(jué)得能不能換成躲？為什么？

面對(duì)老虎的兇猛進(jìn)攻，此時(shí)武松唯一的對(duì)策就是閃，一個(gè)接一個(gè)的閃字，乍看起來(lái)，好像輕描淡寫，又是重復(fù)雷同，其實(shí)，它顯示了作者在捕捉人物動(dòng)作、表現(xiàn)人物形象方面的獨(dú)到之處。不能換成躲字，因?yàn)殚W字一是表現(xiàn)了動(dòng)作的準(zhǔn)確。武松在遭遇突然襲擊、毫無(wú)防備的情況下,閃既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段。二是閃這個(gè)動(dòng)作，具有突發(fā)性，用在這里，很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。三是閃指主動(dòng)地躲過(guò)，如果換用躲字，則會(huì)顯得很被動(dòng)。

4.從揪、按、踢、提、打等幾個(gè)動(dòng)詞，你看到了一個(gè)怎樣的武松？

這段話具體詳細(xì)地描繪了武松赤手空拳勇斗老虎的經(jīng)過(guò)。當(dāng)武松躲閃過(guò)了猛虎的一撲、一掀、一剪之后，便立即轉(zhuǎn)守為攻。揪、按、踢、提、打等幾個(gè)動(dòng)詞，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸顯了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫了武松勇武過(guò)人的高大形象。

5.在打虎事件中，作者是怎樣塑造武松這一人物的？

作者通過(guò)武松的動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等來(lái)塑造的。

6.除了打虎，作者在開(kāi)始還寫了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容與打虎有什么關(guān)系？

1－4自然段寫武松在酒店喝酒，5－7自然段寫武松上景陽(yáng)岡。這些內(nèi)容對(duì)于武松性格的刻畫起到了一定的作用，通過(guò)對(duì)武松的語(yǔ)言和心理活動(dòng)進(jìn)行描寫，使武松勇敢無(wú)畏的性格特點(diǎn)更加鮮明，也為打虎作了鋪墊。

7.武松打虎是為民除害嗎？為什么？

是。因?yàn)檫@只吊睛白額大蟲一到天晚就出來(lái)傷人，已經(jīng)傷了二三十條大漢性命。武松打死它，可以說(shuō)是為民除掉了一害。

8.寫老虎撲人，武松沉著應(yīng)對(duì)，主要運(yùn)用了什么描寫？表現(xiàn)出了什么？

主要運(yùn)用了動(dòng)作描寫。撲掀剪是老虎進(jìn)攻的三招，這些動(dòng)作把老虎的兇猛、讓人生畏的氣勢(shì)顯露無(wú)遺。武松用三閃沉著應(yīng)對(duì)，消耗了猛虎的體力，挫傷了它的銳氣，體現(xiàn)了武松的以退為進(jìn)、機(jī)智靈敏、有勇有謀。

9.通過(guò)全文你看到了一個(gè)怎樣的武松？

通過(guò)全文，我看到了一個(gè)機(jī)智勇敢、武功高強(qiáng)、豪爽倔強(qiáng)、無(wú)所畏懼的武松。

17、五年級(jí)下四時(shí)田園雜興其三十一教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

五年級(jí)下四時(shí)田園雜興其三十一教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)晝、耘兩個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字供，會(huì)寫晝、耘、桑三個(gè)字。

2、能借助注釋理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。通過(guò)看插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)。

3、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能背誦、默寫古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn) ：

學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

1、簡(jiǎn)介詩(shī)人。

他與楊萬(wàn)里、陸游、尤袤合稱南宋中興四大詩(shī)人。詩(shī)題材廣泛，以反映農(nóng)村社會(huì)生活內(nèi)容的作品成就最高。反映農(nóng)村生活的作品是《四時(shí)田園雜興》，共有60首，描寫了春夏秋冬四季的農(nóng)村生活，四季分別有12首。

2、去年學(xué)的是《四時(shí)田園雜興（其二十五）》，描寫了什么季節(jié)、哪些景物？

3、今天再來(lái)學(xué)習(xí)一首，板書課題。

（設(shè)計(jì)意圖：四年級(jí)下冊(cè)第一課已經(jīng)學(xué)過(guò)一首同樣是描寫夏季的詩(shī)，結(jié)合單元導(dǎo)語(yǔ)及課后習(xí)題提出的要求，共同點(diǎn)是讀詩(shī)句能夠想說(shuō)情景，本課又提出了新要求體會(huì)其中的樂(lè)趣。由復(fù)習(xí)導(dǎo)入，既起到了鞏固作用，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。）

二、初讀古詩(shī)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

1、自由讀詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查讀詩(shī)情況，及時(shí)給予糾正。

3、引導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，結(jié)合書上注釋與字典釋義，辨別多音字供。

出示說(shuō)文解字 晝，在太陽(yáng)上山與太陽(yáng)下山之間，與夜交界。

結(jié)合注釋與說(shuō)文解字認(rèn)識(shí)耘字。

4、再讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出停頓。

5、指導(dǎo)書寫晝、耘、桑。

（設(shè)計(jì)意圖：注釋是書上現(xiàn)有資源充分利用，并結(jié)合具有權(quán)威性的工具書，讓學(xué)生印象更深刻，學(xué)習(xí)更扎實(shí)，學(xué)習(xí)更有神圣感，晝、耘既要會(huì)認(rèn)也要會(huì)寫，現(xiàn)在的學(xué)生寫字普遍的現(xiàn)象就是不去觀察字的間架結(jié)構(gòu)，寫字不按一定的筆順，錯(cuò)誤率較高，磨鐮不誤砍柴工，一定要認(rèn)真觀察，再去書寫。）

三、再讀古詩(shī)，體會(huì)情景之美。

1、出示注釋，自己讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？

2、反饋交流。

板書：耘田 績(jī)麻 學(xué)種瓜

3、出示書上插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的情景。

4、由畫面想到了詩(shī)中的哪句話或哪個(gè)詞。

資料補(bǔ)充：兒女指村莊中的成年男女，男耕女織的社會(huì)現(xiàn)象，春耕、夏耘、秋收、冬藏的耕作規(guī)律。

5、自己再讀一讀古詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意。

6、師小結(jié)，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，耘田、績(jī)麻的繁忙是一首詩(shī)，學(xué)種瓜的天真可愛(ài)亦是一首詩(shī)。

板書：繁忙 天真

7、指導(dǎo)有感情地朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合注釋與書上插圖都是理解古詩(shī)文的好方法，而且資源都在書上，一定要好好利用，有助于學(xué)生理解詩(shī)意，拓展想象，教師引導(dǎo)田間繁忙勞作與孩子們的天真可愛(ài)都是妙趣橫生的，流露的是詩(shī)人的贊揚(yáng)之情，從而有感情地朗讀。）

四、創(chuàng)設(shè)情境，拓展想象空間。

1、齊讀古詩(shī)，兒女們各忙各的，引導(dǎo)讀第一句，童孫們也沒(méi)閑著，引導(dǎo)讀后兩句。

2、瓜種得高興嗎？為什么種瓜呀？結(jié)出的第一個(gè)瓜給誰(shuí)吃？

（設(shè)計(jì)意圖：在讀中創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人筆下孩子們的童真童趣、天真可愛(ài)，在腦海中形成一個(gè)故事，完成課后小練筆。）

五、情感升華，嘗試背誦、默寫。

1、閉上眼睛，想象畫面，背誦古詩(shī)。

2、用筆寫下這首古詩(shī)。

3、檢查默寫情況。

（設(shè)計(jì)意圖：由想象畫面去復(fù)現(xiàn)古詩(shī)內(nèi)容，無(wú)形之中達(dá)成了背誦古詩(shī)的目標(biāo)，當(dāng)堂課檢查背誦默寫是本節(jié)課的要求，應(yīng)該在課堂上完成，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正，讓學(xué)習(xí)落到實(shí)處。）

六、鞏固拓展詩(shī)人筆下的童真童趣。

兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從牙牙學(xué)語(yǔ)就在家長(zhǎng)的影響下背誦一些古詩(shī)了，事實(shí)證明，孩子們背得快，但是遺忘得也快，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行復(fù)習(xí)是必要的。同時(shí)，本節(jié)課結(jié)束了，應(yīng)該讓學(xué)生意猶未盡，激發(fā)課外自主學(xué)習(xí)的興趣。）

18、五年級(jí)下四時(shí)田園雜興其三十一教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

五年級(jí)下四時(shí)田園雜興其三十一教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

范成大的《四時(shí)田園雜興》（其三十一）是五年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一篇課文《古詩(shī)三首》中的第一首，第一單元的語(yǔ)文要素是體會(huì)課文表達(dá)的情感，在這篇課文中主要是借助關(guān)鍵詞句和插圖體會(huì)作者表達(dá)的情感。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生通過(guò)借助注釋和查工具書，能夠大致了解詩(shī)句的意思，那如何借助關(guān)鍵詞句和課文插圖體會(huì)作者表達(dá)的情感呢？在教學(xué)時(shí)我是這樣做的。

一、讀懂詩(shī)句，定格畫面。讀古詩(shī)，思考這首詩(shī)當(dāng)中描寫了幾幅畫面？（一幅是村莊中的成年男女白天耕種、除草，晚上織布的畫面，還有一幅就是兒童在樹(shù)蔭下學(xué)種瓜的畫面。）在詩(shī)句當(dāng)中作者用哪些字詞寫他們的？（耘田、績(jī)麻，學(xué)種瓜）這些畫面入了作者的眼也沒(méi)有入作者的心，作為一位詩(shī)人，看到的畫面打動(dòng)了他，心底里產(chǎn)生了情感，他才會(huì)寫下傳誦千古的詩(shī)句。那么打動(dòng)作者的又是什么樣的情感？（鄉(xiāng)村男女的辛勤忙碌，孩子的天真可愛(ài)，讓詩(shī)人喜愛(ài)上了這樣的生活場(chǎng)景）結(jié)合書上的插圖，再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)用自己的語(yǔ)言描述孩童學(xué)種瓜的畫面。（同桌之間互相說(shuō)，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)苊枋龇N瓜的幾個(gè)基本步驟，挖坑、埋種、澆水）

二、豐富想象，生動(dòng)畫面。詩(shī)中只寫了他們做什么事情，那當(dāng)時(shí)范成大看到的畫面當(dāng)中，除了他們?cè)谧鍪裁词虑?，還應(yīng)該會(huì)看到什么？（當(dāng)時(shí)的環(huán)境，他們的動(dòng)作和神態(tài)，聽(tīng)到他們說(shuō)話交談）這些在詩(shī)句當(dāng)中都沒(méi)有直接寫出來(lái)，那我們只有通過(guò)想象才能夠體會(huì)得到。小組討論他們是在怎樣的環(huán)境下勞動(dòng)的，有怎樣的動(dòng)作和神態(tài)。（成年男女白天夜晚辛勤勞作的動(dòng)作神情和語(yǔ)言，兒童學(xué)種瓜的笨拙的動(dòng)作、神情和語(yǔ)言）小組交流后互相說(shuō)一說(shuō)，一個(gè)同學(xué)說(shuō)完了以后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充，然后再請(qǐng)小組中派一名同學(xué)口頭描述想象的畫面。

那作為詩(shī)人范成大又是如何看到這樣的畫面的呢？在什么時(shí)候？在哪里看到的？如果把這個(gè)內(nèi)容也放進(jìn)去，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，我們就把詩(shī)人創(chuàng)作這首詩(shī)的過(guò)程說(shuō)清楚了。

三、練習(xí)表達(dá)，串聯(lián)畫面。

學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣的想象以后，先用口頭表達(dá)的方式練習(xí)說(shuō)話，我把手機(jī)打開(kāi)，直接將學(xué)生的語(yǔ)音轉(zhuǎn)化成文字，下面是一位同學(xué)的描述：

天剛剛亮，我也早早地起床了，走出院子，信步走到村口。

一群村民們扛著鋤頭陸陸續(xù)續(xù)來(lái)到田里面，因?yàn)槭窍募?，又剛剛下過(guò)一場(chǎng)雨，田間雜草叢生。我看到他們高高的舉起鋤頭，一下一下鋤著草，偶爾停下來(lái)和周圍的村民們說(shuō)說(shuō)話：今年的收成看起來(lái)會(huì)很不錯(cuò)。但愿如此，你看，你家的豆子長(zhǎng)得不錯(cuò)。

不知不覺(jué)，太陽(yáng)已經(jīng)爬山樹(shù)梢，我往回走，路過(guò)了一棵大桑樹(shù)，看到一些小孩子蹲在地上在挖坑，我很好奇，走上去問(wèn)他們?cè)诟墒裁矗麄冋f(shuō)：我們?cè)诜N瓜呀，過(guò)不了幾天就有瓜吃了，到時(shí)候分給你一個(gè)吧。他們一邊說(shuō)一邊又挖了一個(gè)碗大的坑，一個(gè)女孩往坑里丟下一粒種子，一個(gè)男孩用土輕輕地把坑填上，用腳使勁踩了踩，然后飛快地跑到池塘邊舀了一勺水給種子澆上，兩個(gè)孩子高興地一蹦一跳地回家了，一邊跑一邊喊：我們會(huì)種瓜啦！我們會(huì)種瓜啦！

這個(gè)學(xué)生說(shuō)完以后，其他學(xué)生對(duì)這一段話進(jìn)行點(diǎn)評(píng)后。點(diǎn)評(píng)的時(shí)候還是以小組的形式先討論再代表小組發(fā)表意見(jiàn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生是很喜歡小組討論這種形式的，他們都能在小組內(nèi)積極發(fā)表自己的意見(jiàn)，而且還能互相啟發(fā)。

通過(guò)上面的幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生基本能在想象畫面中體會(huì)情感，并且用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。下面還有兩首古詩(shī)，我決定繼續(xù)采用這樣的步驟進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生想象畫面、想象情節(jié)的能力，也涵養(yǎng)學(xué)生體悟情感的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

19、五年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首四時(shí)田園雜興其三十一課堂筆記之詩(shī)歌譯文

五年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首四時(shí)田園雜興其三十一課堂筆記之詩(shī)歌譯文

白天在田里除草，到了夜晚回來(lái)搓麻線，村中男男女女各有各的家務(wù)勞動(dòng)。小孩子雖然不懂得耕織之事，卻也模仿大人的樣子，在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜。

20、四下語(yǔ)文鄉(xiāng)下人家上課筆記劃重點(diǎn)

教材分析：

《鄉(xiāng)下人家》這篇文章按照房前院后的空間順序和春夏秋三季白天、傍晚、夜間的時(shí)間順序交替描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然、和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活，善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園，裝點(diǎn)自己的生活的美好品質(zhì)。

作者介紹：

陳醉云，著名現(xiàn)代書法藝術(shù)大師，原名陳英儒，自號(hào)醉云樓主，廣東臺(tái)山人。小時(shí)候深受祖父陳紹典毛筆書法的熏陶。1962年移民來(lái)美，定居舊金山。陳醉云不僅是一位現(xiàn)代書法藝術(shù)堅(jiān)強(qiáng)的拓荒者，而且也是一位堅(jiān)強(qiáng)勇敢的現(xiàn)代詩(shī)人。他的詩(shī)作不拘形式、愛(ài)憎分明、用詞精練而含蓄。著有《寒星集》《鄉(xiāng)下人家》《愛(ài)的樂(lè)章》和《醉云集》 等。

詞語(yǔ)擴(kuò)展：

AABB式：

甜甜蜜蜜 星星點(diǎn)點(diǎn) 隱隱約約

吞吞吐吐 浩浩蕩蕩 恍恍惚惚

郁郁蔥蔥

課內(nèi)詞語(yǔ)：

屋檐 構(gòu)成 裝飾 鳳仙 順序

華麗 獨(dú)特 照例 率領(lǐng) 覓食

踏步 倘若 和諧 甜蜜 夢(mèng)鄉(xiāng)

催眠曲 天高地闊

句子解析：

1、雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。

這句話采用擬人的手法，寫出了母雞猶如一位母親帶著孩子尋找食物，雄雞則儼然一位在閱兵的將軍，又如同一個(gè)盡職盡責(zé)的丈夫在保護(hù)家人、守護(hù)家園，具有濃厚的人情味。

2、若是在夏天的傍晚出去散步，常常會(huì)瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來(lái)。

天高地闊在這里一是指飯席上談?wù)摰脑掝}廣,或說(shuō)話毫無(wú)拘束,漫無(wú)邊際.意思與天南海北、海闊天空類似；二是運(yùn)用夸張,形容吃飯的場(chǎng)地大,把桌椅飯菜在坪里一放,便是天作屋頂?shù)刈鞣苛恕?/p>

把天高地闊換成津津有味或狼吞虎咽好不好，為什么？

不好，天高地闊這個(gè)詞既強(qiáng)調(diào)吃的動(dòng)作，又強(qiáng)調(diào)吃的心情，還有邊吃邊聊的意思。而津津有味和狼吞虎咽則感受不到那份愉悅、快樂(lè)和愜意。

3、 天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

這句話把紅霞、飛鳥、鄉(xiāng)下人家在一起的畫面比作田園風(fēng)景畫。

描繪了一幅鄉(xiāng)下人家吃晚飯的畫面；傍晚，紅霞輝映，微風(fēng)輕拂，倦鳥歸巢。鄉(xiāng)下人家在這奇妙的大自然的懷抱里邊享用晚飯邊閑話家常。作者將這美好的景象比喻成一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫，同時(shí)稱紅霞、微風(fēng)、歸鳥為農(nóng)家人的好友，表現(xiàn)了人與自然的和諧。

4、秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：織，織，織，織啊!織，織，織，織啊!

這句話用擬人的手法寫紡織娘唱起歌來(lái)流露出作者對(duì)這聲音的喜愛(ài)之情， 擬聲詞織，織，織，織啊渲染了這種聲音的美妙。

5、那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

催眠曲的特點(diǎn)是輕、柔美。連這么輕柔的聲音都能聽(tīng)見(jiàn)，說(shuō)明鄉(xiāng)下人家的夜晚寧?kù)o祥和。

6、鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

這是文章的中心句，起到了總結(jié)全文的作用。集中地概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實(shí)歡快的美好生活，也是作者情感的集中體現(xiàn)。

段落大意：

第一部分（1~4）：寫鄉(xiāng)下人家總愛(ài)在房前屋后種瓜、養(yǎng)花，養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨。

第二部分（5~6）：描寫了夏天和秋天鄉(xiāng)下的景象。

第三部分（7）：概括總結(jié)鄉(xiāng)下人家在不同季節(jié)都有著迷人的風(fēng)景。

問(wèn)題歸納：

1、課文主要寫什么？

本文通過(guò)描寫鄉(xiāng)村房前屋后和春夏秋三個(gè)季節(jié)及白天、傍晚和夜晚的獨(dú)特迷人的景色，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活。

2、作者怎樣通過(guò)描寫普通的鄉(xiāng)村景物來(lái)體現(xiàn)鄉(xiāng)村的獨(dú)特迷人？

作者善于通過(guò)對(duì)普通的鄉(xiāng)村事物擬人化的描寫來(lái)體現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的獨(dú)特迷人。如鮮嫩的竹筍成群地從土里探出頭來(lái)。展示了春季勃勃的生機(jī)。聳著尾巴的雄雞在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去，具有濃厚的人情味。紡織娘在月明人靜的夜里便唱起歌來(lái)，渲染了鄉(xiāng)村夜晚寧?kù)o祥和的氣氛。

課文主題：

本文通過(guò)描寫鄉(xiāng)村白天和夜晚及春夏秋三個(gè)季節(jié)的景色，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧，充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活，善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己的生活的美好品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)之情。

課后習(xí)題答案：

1、如果給課文配畫，你覺(jué)得可以畫幾幅？試著給每幅畫取個(gè)名字。

答：可以畫六幅：

①瓜藤攀檐圖；

②鮮花綻放圖；

③雨后春筍圖；

④雞鴨覓食圖；

⑤鄉(xiāng)村晚餐圖；

⑥月夜睡夢(mèng)圖。

2、你對(duì)課文描寫的哪一處景致最感興趣？和同學(xué)交流。

示例：我喜歡月夜睡夢(mèng)圖，它讓我知道了鄉(xiāng)下人家辛苦一天后能夠享受到甜蜜夜晚的幸福。從他們的無(wú)憂無(wú)慮中可以看出他們喜歡鄉(xiāng)村生活，也能感受到作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)。

3、 讀句子，再?gòu)恼n文中找出像這樣寫得形象生動(dòng)的句子，抄寫下來(lái)。

a、幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，你常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。

這句話，運(yùn)用擬人的修辭手法，將筍破土而出寫成探出頭來(lái)，生動(dòng)形象地寫出了鮮嫩的筍從土里出來(lái)的情景。

b、他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來(lái)。

這句話寫出了鄉(xiāng)下人家邊吃邊聊，說(shuō)話毫無(wú)拘束，盡情地享受鄉(xiāng)村生活的那份愉悅、快樂(lè)和愜意。

4、你眼里的鄉(xiāng)村景致是怎樣的？用一段話寫下來(lái)吧！也可以寫一寫自己喜歡的地方，注意表達(dá)出自己的感受哦！你眼里的鄉(xiāng)村景致是怎樣的？用一段話寫下來(lái)。

例：

我們的鄉(xiāng)村是個(gè)美麗蛾地方。春天萬(wàn)物復(fù)蘇，桃紅柳綠。迎春花盛開(kāi)，銀燕從南方飛來(lái)好一派春意盎然的景像。夏天，萬(wàn)物生長(zhǎng)盛旺，百花盛開(kāi)，稻田里的秧苗綠油油的，就好像給大地鋪上了綠色的大地毯。果園里枝繁葉茂，果實(shí)累累、生機(jī)盎然秋天，稻團(tuán)里的稻谷金燦燦的，好像是給稻田鋪上了金黃色的大地毯，從遠(yuǎn)處望去格外耀眼。果園里的石榴一個(gè)個(gè)露出圓圓的笑臉。柿子樹(shù)掛滿了許多紅紅的小燈籠，好似在向人們傳遞著豐收的喜訊，農(nóng)民伯伯個(gè)個(gè)都笑開(kāi)顏。

課外拓展：

描寫農(nóng)家生活的詩(shī)句

采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。陶淵明《飲酒》

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。陸游《游山西村》

茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔，花木成畦手自栽。王安石《書湖陰先生壁》

鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田一翁卷《鄉(xiāng)村四月》

21、四下語(yǔ)文天窗上課筆記劃重點(diǎn)

教材分析：

《天窗》是我國(guó)現(xiàn)代著名作家茅盾寫的一篇抒情散文，描寫的是鄉(xiāng)下的房子只有前面一排木板窗，夏日里下雨，夜晚孩子們被逼著去睡覺(jué)時(shí)，所有的木板窗都關(guān)閉起來(lái)，屋子里黑洞洞的，這時(shí)候，屋頂上小小的天窗便成了孩子們唯一的慰藉，透過(guò)小小的天窗看到的點(diǎn)點(diǎn)畫面，聽(tīng)到的點(diǎn)點(diǎn)聲音，都能使孩子們的想象豐富起來(lái)，這小小的天窗便成了心靈飛翔的窗戶。表達(dá)了孩子們對(duì)大自然奧秘的向往與追求，表現(xiàn)了其豐富的想象力和創(chuàng)造力。

作者介紹：

茅盾(1896年-1981年)，浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市人，原名沈德鴻，字雁冰，筆名茅盾1927年開(kāi)始使用茅盾這一筆名發(fā)表小說(shuō)。他是新文化運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)者、中國(guó)革命文藝的奠基人。茅盾同時(shí)也是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、文學(xué)評(píng)論家、文化活動(dòng)家以及社會(huì)活動(dòng)家。

代表作有小說(shuō)蝕三部曲《幻天》《動(dòng)搖》《追求》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《子夜》《腐蝕》等，短篇小說(shuō)《林家鋪?zhàn)印贰洞盒Q》，散文《白楊禮贊》和文學(xué)評(píng)論《夜讀偶記》。1981年3月14日，茅盾自知病將不起，將稿費(fèi)25萬(wàn)元人民幣捐出設(shè)立茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，以鼓勵(lì)當(dāng)代優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)的創(chuàng)作。《天窗》是茅盾先生寫的關(guān)于童年生活的一篇小文章。

詞語(yǔ)擴(kuò)展：

可愛(ài)的星 奇幻的云彩

晴朗的天空 美麗的夜色 快樂(lè)的童年

霸氣十足的貓頭鷹

課內(nèi)詞語(yǔ)：

慰藉、蝙蝠、霸氣十足、貓頭鷹、海灘、閃爍

句子解析：

1、小小的天窗會(huì)使你的想象銳利起來(lái)！

銳利本身的意思是尖銳、鋒利。在這里豐富,是讓你的想象力豐富起來(lái)。

2、夏天陣雨來(lái)了時(shí)，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許。

頂是特別的意思，在這里表示程度最高。跑跳仰看寫出了孩子們的活潑可愛(ài)。

3、 晚上，當(dāng)你被逼著上床去休息的時(shí)候，也許你還忘不了月光下的草地河灘。

逼字如果改成叫或其他字好不好？

逼字用得很好，它體現(xiàn)了孩子們內(nèi)心的不情愿和無(wú)奈。如果改成叫字或其它的字，就不能體現(xiàn)孩子們的內(nèi)心的無(wú)奈和后面想象的重要性。

4、這時(shí)候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！

這句話緊承上文，與第4自然段唯一的慰藉相照應(yīng)，再次強(qiáng)調(diào)了雨天里，天窗對(duì)孩子們心靈起到的撫慰作用。

5、從那小小的玻璃，你會(huì)看見(jiàn)雨腳在那里卜落卜落跳，你會(huì)看見(jiàn)帶子似的閃電一瞥；你想象到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍。

這句話形象的描繪了孩子們透過(guò)天窗看到和想象到的情景，帶子似的運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫出了孩子們眼中的閃電的樣子。大十倍百倍寫出了在孩子們的想象中自然界的力量是強(qiáng)大的。

6、你會(huì)從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無(wú)數(shù)閃閃爍爍可愛(ài)的星，無(wú)數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩；你會(huì)從那小玻璃上面掠過(guò)一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹

用也許這個(gè)帶有想象色彩的詞語(yǔ)組成的排比句，想象夜晚的美麗與神奇，極富感染力，體現(xiàn)了天窗給孩子們帶來(lái)的快樂(lè) 。

7、發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)得感謝的。因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們會(huì)知道怎樣從無(wú)中看出有，從虛中看出實(shí)，比任何他看到的更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實(shí)！

這是一句富有哲理的話，解釋了大人們應(yīng)該被感謝的原因，用排比的修辭方法揭示了因?yàn)楹⒆觽兊南胂笫秦S富多彩的，富有變化的，所以想象到的比看到的更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實(shí)！

段落大意：

第一部分（1~3）：寫天窗的來(lái)歷。

第二部分（4~7）：寫天窗是孩子們唯一的慰藉。

第三部分（8）：通過(guò)對(duì)大人的感謝說(shuō)明天窗是神奇的。

課文主題：

本文描寫了農(nóng)村鄉(xiāng)下的孩子透過(guò)天窗觀看屋子外面的世界，并由此產(chǎn)生了無(wú)窮無(wú)盡的遐想，表現(xiàn)了孩子們豐富的想象力與創(chuàng)造力。表達(dá)了他們渴望接觸和了解外面世界的強(qiáng)烈愿望以及對(duì)美好世界的向往和追求。

22、四下語(yǔ)文三月桃花水上課筆記劃重點(diǎn)

教材分析：

課文是一篇描寫江南春水的優(yōu)美散文。課文通過(guò)詩(shī)化的語(yǔ)言和生動(dòng)的形象，贊美了三月桃花水美得讓人沉醉。這篇散文由7個(gè)或長(zhǎng)或短的段落錯(cuò)落成章，卻又形散而神不散。開(kāi)篇由兩個(gè)比喻精巧的疑問(wèn)句引領(lǐng)全文，接下來(lái)，用是春天的豎琴是春天的明鏡充分展現(xiàn)三月桃花水的美麗，它的美，美在有聲又有色，也就不露痕跡地回應(yīng)了開(kāi)篇的問(wèn)題。結(jié)尾是作者由衷的贊美，直抒胸臆，這三月桃花水，已經(jīng)流進(jìn)了愛(ài)它的人們的心中，已經(jīng)為它深深著迷、沉醉。課文結(jié)構(gòu)清晰，線索明朗，文字優(yōu)美，韻味無(wú)窮。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句，并巧妙運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法，再糅合了作者濃郁的喜悅、喜愛(ài)之情，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山水的真摯情懷。

作者介紹：

劉湛秋，男，1935年出生，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩(shī)人，翻譯家，評(píng)論家，《詩(shī)刊》前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。1957年開(kāi)始發(fā)表作品。著有詩(shī)集《生命的歡樂(lè)》《無(wú)題抒情詩(shī)》《人愛(ài)情風(fēng)景》，散文詩(shī)集《遙遠(yuǎn)的吉他》，論文集《抒情詩(shī)的旋律》等共22種。

詞語(yǔ)擴(kuò)展：

可愛(ài)的星 奇幻的云彩

晴朗的天空 美麗的夜色 快樂(lè)的童年

霸氣十足的貓頭鷹

課內(nèi)詞語(yǔ)：

慰藉、蝙蝠、霸氣十足、貓頭鷹、海灘、閃爍

句子解析：

1、是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？

這兩句是比喻句，把水的聲音比作了一串小鈴鐺，體現(xiàn)了聲音的動(dòng)聽(tīng)。又把水的顏色比作了一匹明潔的絲綢，展示了它的光亮、順滑。

2、三月桃花水，舞動(dòng)著綺麗的朝霞，向前流淌。

農(nóng)歷三月江河水漲，正是桃花盛開(kāi)的時(shí)候，所以人們稱桃花水或桃花汛。

3、有一千朵桃花，點(diǎn)點(diǎn)灑上了河面；有一萬(wàn)個(gè)小酒窩，在水中回旋。

這兩句是比喻句，把浪花、漩渦比作桃花和酒窩，同時(shí)又是擬人，突出桃花水流動(dòng)的美。

問(wèn)題歸納：

1、從春天的明鏡里我們看到什么？給你留下什么印象？

我們看到了：燕子翅膀裹著白云垂柳如煙如霧水底浮起花瓣水底浮起紅蓮。給我的印象是河水干凈、純潔、清澈、明亮。

段落大意：

第一部分（1）：總領(lǐng)全文，主要寫了三月桃花水給作者的總體感受。

第二部分（2~6）：從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)兩方面具體說(shuō)明，三月桃花水的美麗。

第三部分（7）：總結(jié)全文，抒發(fā)了作者對(duì)春天和大自然的熱愛(ài)之情。

課文主題：

課文通過(guò)詩(shī)化的語(yǔ)言和生動(dòng)的形象，描寫了春天河水美妙的聲音和鮮艷的顏色，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉。表達(dá)了作者對(duì)桃花水的由衷喜愛(ài)之情。

23、四下語(yǔ)文第一課古詩(shī)詞三首四時(shí)田園雜興宿新市徐公店清平樂(lè)·村居生字組詞

四下語(yǔ)文第一課古詩(shī)詞三首四時(shí)田園雜興宿新市徐公店清平樂(lè)村居生字組詞

描寫農(nóng)家生活的古詩(shī)白天鋤地，夜晚搓麻，農(nóng)家男女都各司其事。小孩子不懂得種田織布之事，卻也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著大人的樣子種瓜。

宿：住宿 寄宿 宿舍 宿敵 風(fēng)餐露宿

徐：徐徐 徐緩 徐步 清風(fēng)徐來(lái) 不疾不徐

籬：籬笆 竹籬茅舍 寄人籬下

疏：稀疏 疏忽 疏遠(yuǎn) 疏導(dǎo) 志大才疏

雜：雜色 雜事 雜技 夾雜 人多手雜

稀：稀疏 稀客 稀少 稀有 稀粥 稀飯

蜻：蜻蜓 蜻蜓點(diǎn)水

蜓：蜻蜓 蜻蜓點(diǎn)水

茅：茅草 茅屋 茅廬 茅廁 茅舍 茅棚

檐：屋檐 房檐 帽檐 廊檐 飛檐走璧

翁：老翁 漁翁 翁婿 主人翁 塞翁失馬

鋤：鋤草 鋤田 鐵鋤 鋤頭 鋤奸

賴：依賴 抵賴 誣賴 賴賬 百無(wú)聊賴

剝：剝削 剝奪 剝離 盤剝 生吞活剝

多音字：

宿：s宿舍 xiǔ一宿 xi星宿

剝：bō剝削 bāo剝皮

24、四下千年夢(mèng)圓在今朝上課筆記劃重點(diǎn)

四下千年夢(mèng)圓在今朝上課筆記劃重點(diǎn)

教材分析：

《千年夢(mèng)圓在今朝》敘述了中華民族幾千年來(lái)為實(shí)現(xiàn)飛離地球、遨游太空的美好夢(mèng)想所進(jìn)行的不斷的嘗試和追求，重點(diǎn)記述了新中國(guó)成立以來(lái)，中國(guó)航天事業(yè)的蓬勃發(fā)展，在廣大科技工作者、工人和解放軍官兵的共同努力下，神舟五號(hào)的發(fā)射成功，標(biāo)志著我國(guó)已經(jīng)成為世界上第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國(guó)家，載人航天的千年夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了。文章熱情贊揚(yáng)了中國(guó)航天工作人員熱愛(ài)祖國(guó)，團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。

理解詞語(yǔ)：

【九天攬?jiān)隆康教斓淖罡咛幦フ铝痢?/p>

【鯤鵬】古代傳說(shuō)中的大魚和大鳥，也指鯤化成的大鵬鳥。

【先驅(qū)】走在前面引導(dǎo)（多虛用）。也指先驅(qū)者。

【實(shí)踐】人們有意識(shí)地從事改造自然和改造社會(huì)的活動(dòng)。

【震撼】震動(dòng)；搖撼。

【代價(jià)】泛指為達(dá)到某種目的所耗費(fèi)的物質(zhì)或精力。

【蒼穹】天空

【莊重】（言語(yǔ)、舉止）端莊穩(wěn)重；不隨便；不輕浮。

【震耳欲聾】耳朵都快震聾了，形容聲音很大。

【蜿蜒】（山脈、河流、道路等）彎彎曲曲地延伸的樣子。

【絢麗】燦爛美麗。

【著陸】（飛機(jī)等）從空中到達(dá)陸地。

【里程碑】比喻在歷史發(fā)展過(guò)程中可以作為標(biāo)志的大事。

詞語(yǔ)擴(kuò)展：

AABC式：

勃勃生機(jī) 滔滔不絕 欣欣向榮 耿耿于懷

歷歷在目 循循善誘 亭亭玉立

句子解析：

1、數(shù)百年來(lái)，堅(jiān)定而執(zhí)著的炎黃子孫，在實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)的過(guò)程中，遭受了無(wú)數(shù)失敗，付出了慘重代價(jià)，但是，始終沒(méi)有放棄飛離地球的努力。

這段話承上啟下，一方面用萬(wàn)戶的火箭飛行失敗說(shuō)明中華民族在追求遨游太空的夢(mèng)想過(guò)程中并不是一帆風(fēng)順的，遭遇了很多的失敗和挫折；另一方面說(shuō)明中華民族并沒(méi)有因?yàn)槭》艞夛w天的夢(mèng)想，而始終堅(jiān)定執(zhí)著，不斷努力。

2、火箭宛若一條蜿蜒的巨龍，劃過(guò)一道絢麗的曲線，瞬間便消失在了蒼穹之中。

這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，把火箭比作巨龍，寫出了火箭升空的雄偉、壯觀場(chǎng)面。

3、航天員楊利偉在即將登機(jī)返回北京的時(shí)候，用三句話概括了他21小時(shí)的太空旅行：飛船飛行正常。我自我感覺(jué)良好。我為祖國(guó)驕傲。

這三句話是楊利偉對(duì)飛船的評(píng)價(jià)，也是對(duì)研制飛船的航天人的贊揚(yáng)。說(shuō)明神舟五號(hào)飛船是很安全、很穩(wěn)定的，也說(shuō)明我國(guó)的航天工作人員的水平很高。

段落大意：

第一部分（1~3）：簡(jiǎn)要敘述了中華兒女為了實(shí)現(xiàn)飛離地球、遨游太空的千年夢(mèng)想所進(jìn)行的不斷嘗試，重點(diǎn)描述了明代的萬(wàn)戶所嘗試的人類首次火箭飛行。

第二部分（4~6）：敘述了中華人民共和國(guó)成立以來(lái)，中國(guó)的航天事業(yè)呈現(xiàn)出的勃勃生機(jī)，從第一顆人造衛(wèi)星的成功發(fā)射到首次載人航天飛行的成功，說(shuō)明中華民族幾千年的夢(mèng)想終于在今天變成了美好的現(xiàn)實(shí)。

第三部分（7）：寫月球探測(cè)工程取得成功，我國(guó)的航天事業(yè)取得了更大的進(jìn)步。

課文主題：

這篇課文敘述了中華民族幾千年來(lái)為實(shí)現(xiàn)飛離地球、遨游太空的美好夢(mèng)想所進(jìn)行的不斷嘗試和追求，重點(diǎn)記敘了新中國(guó)成立以來(lái)中國(guó)航天事業(yè)的蓬勃發(fā)展，熱情贊揚(yáng)了中國(guó)航天工作人員熱愛(ài)祖國(guó)、團(tuán)結(jié)合作，默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。

問(wèn)題歸納：

1、千年夢(mèng)圓在今朝指的是什么？

千年夢(mèng)圓在今朝指的是新中國(guó)成立以來(lái)，中國(guó)航天事業(yè)蓬勃發(fā)展，在廣大科技工作者、工人和解放軍官兵的共同努力下，神舟五號(hào)飛船發(fā)射成功，嫦娥工程探月成功，成為我國(guó)航天事業(yè)的又一座里程碑。

2、千年的夢(mèng)是怎么圓的？

千百年來(lái)中華民族為實(shí)現(xiàn)飛離地球、遨游太空的夢(mèng)想，進(jìn)行著不斷的嘗試。明代的官員萬(wàn)戶大膽嘗試人類首次火箭飛行，卻遭受失敗，盡管如此，人們并沒(méi)有放奔。新中國(guó)成立后，經(jīng)過(guò)十多年的努力，1970年4月24日，我國(guó)第一顆人造衛(wèi)星升入太空，我國(guó)的飛天夢(mèng)有了突破性的進(jìn)展，為了載人航天工程的實(shí)施，人們付出了艱苦的努力，2003年10月15日，神舟五號(hào)載人航天飛船發(fā)射，取得巨大成功。2007年10月24日，嫦娥一號(hào)發(fā)射成為世界上第四個(gè)掌握月球探測(cè)技術(shù)的國(guó)家。2019年1月3日，嫦娥四號(hào)軟著陸，與玉兔二號(hào)順利互相拍攝，成為我國(guó)航天事業(yè)的又一座里程碑。

3、千年圓夢(mèng)的意義是什么？

我國(guó)首次載人航天飛行的成功，向全世界莊嚴(yán)宣告中國(guó)已經(jīng)成為第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國(guó)家。月球探測(cè)成功成為我國(guó)航天事業(yè)的又一座里程碑，它同時(shí)也充分表明中華民族幾千年的夢(mèng)想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天變成了美好的現(xiàn)實(shí)。

25、四時(shí)田園雜興稚子弄冰村晚古詩(shī)三首近反義詞及多音字

四時(shí)田園雜興稚子弄冰村晚古詩(shī)三首近反義詞及多音字

《四時(shí)田園雜興》（其三十一）描寫的是繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面引出兒童學(xué)種瓜的可愛(ài)場(chǎng)景?！吨勺优窂闹勺拥男睦沓霭l(fā)，重點(diǎn)描寫脫冰作戲?！洞逋怼废葘戉l(xiāng)村晚景，再寫牧童，構(gòu)成了鄉(xiāng)村晚景圖。

多音字：

解：jiě解釋 ji押解 xi 渾身解數(shù)

供：gng供品 gōng提供

26、四時(shí)田園雜興其二十五評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)

四時(shí)田園雜興其二十五評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)

縱觀整節(jié)課的教學(xué)，我覺(jué)得有以下幾個(gè)亮點(diǎn)

一、生動(dòng)導(dǎo)入

《四時(shí)田園雜興》是南宋四大家之一的范成大的代表作品。全詩(shī)語(yǔ)言古樸，描繪細(xì)微，熱情地贊頌了農(nóng)民緊張繁忙的勞動(dòng)生活。前兩句寫鄉(xiāng)村男女耕織，日夜辛勞，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的同情和敬重。后兩句生動(dòng)描寫了農(nóng)村兒童渴望加入到勞動(dòng)中的情趣場(chǎng)景，流露出對(duì)熱愛(ài)勞動(dòng)的村童的贊揚(yáng)。

這種鄉(xiāng)村題材的古詩(shī)，對(duì)于城市的孩子來(lái)說(shuō)，距離是有點(diǎn)遠(yuǎn)的。所以學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步就是拉近學(xué)生與古詩(shī)描寫的生活場(chǎng)景之間的距離。在導(dǎo)入的部分，通過(guò)直觀的`圖片，再現(xiàn)鄉(xiāng)村勞動(dòng)的場(chǎng)面，達(dá)到了未成曲調(diào)先有情的效果。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)

古詩(shī)學(xué)習(xí)最終的教學(xué)目標(biāo)就是積累語(yǔ)言。圍繞著這一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我分三步進(jìn)行，先把古詩(shī)讀正確，再讀出古詩(shī)的節(jié)奏，最后了解詩(shī)意。課堂中的時(shí)間充分交給學(xué)生，讓學(xué)生充分的朗讀訓(xùn)練，讀出古詩(shī)的味道。學(xué)生也在反復(fù)的練習(xí)中達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)。

三、讀寫結(jié)合

《四時(shí)田園雜興》此首古詩(shī)，內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生多讀后就能夠意會(huì)。對(duì)古詩(shī)表達(dá)的情感也可以在多讀，結(jié)合意思的理解中水到渠成的理解。如何讓此首古詩(shī)的教學(xué)內(nèi)容更為豐富，我挖掘了一個(gè)讀寫訓(xùn)練點(diǎn)：想象小孩學(xué)大人種瓜的有趣場(chǎng)面，想象小孩會(huì)怎么說(shuō)，怎么學(xué)，把想到的寫下來(lái)。此處練筆，鍛煉了學(xué)生的想象力，語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)讓此課的教學(xué)有了厚度。

27、四年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)詞三首四時(shí)田園雜興宿新市徐公店清平樂(lè)·村居生字詞

四年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)詞三首四時(shí)田園雜興宿新市徐公店清平樂(lè)村居生字詞

描寫農(nóng)家生活的古詩(shī)白天鋤地，夜晚搓麻，農(nóng)家男女都各司其事。小孩子不懂得種田織布之事，卻也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著大人的樣子種瓜。

宿：住宿 寄宿 宿舍 宿敵 風(fēng)餐露宿

徐：徐徐 徐緩 徐步 清風(fēng)徐來(lái) 不疾不徐

籬：籬笆 竹籬茅舍 寄人籬下

疏：稀疏 疏忽 疏遠(yuǎn) 疏導(dǎo) 志大才疏

雜：雜色 雜事 雜技 夾雜 人多手雜

?。合∈?稀客 稀少 稀有 稀粥 稀飯

蜻：蜻蜓 蜻蜓點(diǎn)水

蜓：蜻蜓 蜻蜓點(diǎn)水

茅：茅草 茅屋 茅廬 茅廁 茅舍 茅棚

檐：屋檐 房檐 帽檐 廊檐 飛檐走璧

翁：老翁 漁翁 翁婿 主人翁 塞翁失馬

鋤：鋤草 鋤田 鐵鋤 鋤頭 鋤奸

賴：依賴 抵賴 誣賴 賴賬 百無(wú)聊賴

剝：剝削 剝奪 剝離 盤剝 生吞活剝

多音字：

宿：s宿舍 xiǔ一宿 xi星宿

剝：bō剝削 bāo剝皮

28、四年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)詞三首四時(shí)田園雜興其二十五課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)詞三首四時(shí)田園雜興其二十五課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.詩(shī)題四時(shí)田園雜興是什么意思？

四時(shí)指一年四季，田園指農(nóng)村，雜興指有感而發(fā)的興致。意思是：詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。

2.詩(shī)的后兩句運(yùn)用了怎樣的寫作手法？

日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)讓我們看到正午時(shí)分幽靜的景象，這是靜景描寫。而那蜻蜓蛺蝶飛更顯得田野靜悄悄的，這是動(dòng)景描寫。這首詩(shī)在寫法上運(yùn)用了靜中有動(dòng)，動(dòng)靜相襯的寫作手法。

29、四年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)詞三首四時(shí)田園雜興其二十五課堂筆記之詩(shī)句賞析

四年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)詞三首四時(shí)田園雜興其二十五課堂筆記之詩(shī)句賞析

①前兩句詩(shī)用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，突出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)，有花有果，有色有形，色彩鮮麗，寫出了田園之美。

②后兩句農(nóng)民或忙于農(nóng)事，或正在午間休息，顯得村中平和寧?kù)o。晝長(zhǎng)人稀，蜓飛蝶舞，以動(dòng)襯靜。詩(shī)人用清新的筆調(diào)，對(duì)農(nóng)村初夏時(shí)的緊張勞動(dòng)氣氛，做了較為細(xì)膩的描寫，讀來(lái)意趣橫生。

30、三下語(yǔ)文燕子上課筆記劃重點(diǎn)

多音字：

圈：jun 羊圈、豬圈

quān 圓圈、鐵圈

轉(zhuǎn)：zhuǎn 轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)讓、轉(zhuǎn)業(yè)

zhun 旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)動(dòng)、轉(zhuǎn)圈

桿：gān 旗桿、電線桿、桅桿

gǎn 筆桿、槍桿、桿秤

似：sh 似的

s 似乎 相似 如花似玉

近義詞：

俊俏俊美 偶爾偶然 增添增加

聚攏聚集 一轉(zhuǎn)眼一眨眼、一瞬間

反義詞：

烏黑潔白 活潑呆板

輕快沉重 增添縮減

課文理解：

1.《燕子》這篇課文描寫了活潑可愛(ài)的燕子，表達(dá)了作者光彩奪目的春天的熱愛(ài)之情。

2.一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

這段主要寫了燕子的外形特點(diǎn)。

這句話運(yùn)用了（比喻）的修辭手法，把（燕子的尾巴）比作（剪刀）。

3.青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。

都像趕集似的聚攏來(lái)采用了擬人的修辭手法，表現(xiàn)了春天萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。

像似的：太陽(yáng)像一個(gè)大火球似的在天空燃燒著。

孩子們的笑臉像花兒似的美麗。

天上的白云像棉花似的潔白。

4.在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中掠過(guò)，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊；有的橫掠過(guò)湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。

描寫燕子飛行的動(dòng)詞有：斜、掠過(guò)、橫掠、沾。這些動(dòng)詞突出了燕子的身子輕巧、動(dòng)作機(jī)靈。

掠是輕輕擦過(guò)的意思，體現(xiàn)了燕子飛行的輕快靈活。

5. 藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜??！停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌！

這是一個(gè)比喻句，文中把電線比作五線譜，把燕子比作音符。這樣打比方的好處是：使句子更加生動(dòng)形象。

春天的贊歌是指：贊頌春天萬(wàn)物復(fù)蘇，大地一片生機(jī)的歌曲，反映了作者對(duì)大自然和對(duì)生活的熱愛(ài)。

積累：

描寫兔子：長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵 絨球似的尾巴

描寫動(dòng)物：活潑可愛(ài)的小燕子 惹人喜愛(ài)的小貓

描寫天氣：寒風(fēng)呼嘯的夜晚 刺骨的寒風(fēng)

描寫風(fēng)景：景色秀麗的小山村 五顏六色的花朵 地毯似的草原

描寫春天的詞語(yǔ)：萬(wàn)物復(fù)蘇、桃紅柳綠、春暖花開(kāi)、大地回春、鶯歌燕舞

描寫燕子的詩(shī)句：泥融飛燕子， 沙暖睡鴛鴦。杜甫《絕句》

課文主題：

課文以燕子為記敘的線索，按燕子的外形、燕子為春光添趣、燕子怎樣飛行和停歇的順序，以優(yōu)美的語(yǔ)言，描寫了燕子的特點(diǎn)和春天的美麗，贊美了活潑可愛(ài)的小燕子，表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天的熱愛(ài)之情。

31、三下守株待兔上課筆記劃重點(diǎn)

三下守株待兔上課筆記劃重點(diǎn)

《守株待兔》講述了一個(gè)廣為流傳的故事：宋國(guó)有一個(gè)農(nóng)夫，看見(jiàn)一只兔子撞在樹(shù)柱上死掉了，便放下手里的農(nóng)具整天守著樹(shù)樁，希望再撿到撞死的兔子。當(dāng)然農(nóng)夫沒(méi)有再撿到撞死的兔子，而他的田地卻荒蕪了，農(nóng)夫也被宋國(guó)人笑話。

《守株待兔》中兔子自己撞死在樹(shù)樁上，這不過(guò)是生活中的一個(gè)偶然事件，可農(nóng)夫卻幻想這樁巧事能變成經(jīng)常發(fā)生的事情，所以最后落得個(gè)田園荒蕪、被人笑話的下場(chǎng)。這個(gè)故事揭示了一個(gè)道理：不努力，而抱僥幸心理，指望靠好運(yùn)氣過(guò)日子，是不會(huì)有好結(jié)果的。課文僅39個(gè)字，寓意卻很深刻。

文言多單音節(jié)詞，如耕是種田的意思，株是樹(shù)的意思，冀是希望的意思。值得注意的是，文中有的詞語(yǔ)的意思與現(xiàn)代文已經(jīng)不一樣了，如文中走是跑的意思，與現(xiàn)代的走的意思不同。

課文配有插圖，一個(gè)農(nóng)夫戴著斗簽，在一截樹(shù)樁旁坐著，臉上是一副冀復(fù)得兔的表情，耕田用的未倒在地上。畫面直觀地呈現(xiàn)了農(nóng)夫釋其而守株的場(chǎng)景。圖文對(duì)照，能幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

七、課文主題

本課通過(guò)寫宋國(guó)一個(gè)農(nóng)夫偶然撿到撞死在樹(shù)樁上的兔子，就放下農(nóng)具守著樹(shù)樁等待再有兔子折頸而死，最后一無(wú)所獲被人恥笑的故事，告訴人們不靠自己勤勤懇懇的勞動(dòng)，而想靠碰運(yùn)氣過(guò)日子，是不會(huì)有好結(jié)果的。

八、課后習(xí)題

2.借助注釋讀懂課文，說(shuō)說(shuō)那個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)被宋國(guó)人笑話。

故事的起因是農(nóng)夫偶然撿到撞死在樹(shù)樁上的兔子，經(jīng)過(guò)是農(nóng)夫放下農(nóng)具守著樹(shù)樁等待再有兔子折頸而死，結(jié)果是一無(wú)所獲，遭人恥笑。

3.讀讀閱讀鏈接,和同學(xué)交流:故事中的坐車人犯了什么錯(cuò)?

這個(gè)故事告訴我們,無(wú)論做什么事,都要先看準(zhǔn)方向,這樣才能充分發(fā)揮自己的有利條件;如果方向錯(cuò)了,那么有利條件只會(huì)起到相反的作用。

故事中的坐車人找錯(cuò)了方向,而且他的有利條件馬好、車夫本領(lǐng)大、盤纏帶得多,將會(huì)帶他離目的地越來(lái)越遠(yuǎn)。

32、六下語(yǔ)文古詩(shī)三首十五夜望月上課筆記劃重點(diǎn)

十五夜望月

[唐]王建

中庭/地白/樹(shù)/棲鴉，冷露/無(wú)聲/濕/桂花。

今夜/月明/人/盡望，不知/秋思/落/誰(shuí)家？

作者介紹：

王建（768-825），唐代詩(shī)人，字仲初。擅長(zhǎng)樂(lè)府詩(shī)，與張籍齊名，并稱張王樂(lè)府。其以田家、蠶婦、織女、水夫等為題材的詩(shī)篇，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)有所反映。

主要作品：《田家行》《水夫謠》《羽林行》《射虎行》《古從軍》等。

主題：

《十五夜望月》每?jī)删錇橐粚右馑?，分別寫中秋月色和望月懷人的心情，展現(xiàn)了一幅寂寥、冷清、沉靜的中秋月夜圖，渲染了一種清幽寂靜、凄涼的氣氛，表達(dá)了作者中秋望月思遠(yuǎn)，想念好友的情感。此詩(shī)以寫景起，以抒情結(jié)，想象豐美，韻味無(wú)窮。

譯文：

月光照在庭院地上，樹(shù)上棲息著烏鴉，秋天的露水無(wú)聲地打濕了庭院中的桂花。今夜明月當(dāng)空，世間人人都在仰望，不知道這秋天的情思會(huì)落到誰(shuí)的一邊？

注解：

①陂（bēi）：池岸。

②銜：口里含著。本詩(shī)中指落日西沉，半掛在山腰，像被山咬住了。

③浸：淹沒(méi)。

④漪（yī）：水中的波紋。

⑤橫牛背：橫坐在牛背上。

⑥腔：曲調(diào)。

⑦信口：隨口。

鑒賞：

1、詩(shī)的前兩句：中庭地白樹(shù)棲鴉，明寫賞月環(huán)境，暗寫人物情態(tài)，精煉而含蓄。樹(shù)棲鴉這三個(gè)字，樸實(shí)、簡(jiǎn)潔、凝煉，既寫了鴉鵲棲樹(shù)的情狀，又烘托了月夜的寂靜。冷露無(wú)聲濕桂花，緊承上句，借助感受進(jìn)一步渲染中秋之夜。描寫了冷氣襲人，桂花怡人的情景。

2、詩(shī)的后兩句：今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。這兩句采取了忽然宕開(kāi)的寫法，從作者的一群人的望月聯(lián)想到天下人的望月，又由賞月的活動(dòng)升華到思人懷遠(yuǎn)，意境闊大，含蓄不露。落字新穎妥貼，不同凡響，它給人以生動(dòng)形象的感覺(jué)，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間。

33、六下語(yǔ)文古詩(shī)三首寒食上課筆記劃重點(diǎn)

寒食

[唐]韓翃

春城/無(wú)處/不/飛花，寒食/東風(fēng)/御/柳斜。

日暮/漢宮/傳/蠟燭，輕煙/散入/五侯家。

作者介紹：

韓翃：字君平，南陽(yáng)（今屬河南）人，唐代詩(shī)人，是大歷十才子之一。韓翃的詩(shī)筆法輕巧，寫景別致，在當(dāng)時(shí)傳誦很廣。著有《韓君平詩(shī)集》

主題：

《寒食》一詩(shī)描摹出了寒食節(jié)時(shí)濃郁絢爛的春景，以及皇室的雍容恩寵、王侯的富貴嫻雅，不僅再現(xiàn)了唐時(shí)的節(jié)日習(xí)俗，也呈現(xiàn)出一派承平景象。同時(shí)也流露出作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)權(quán)貴們的諷刺。

譯文：

春天的京城處處柳絮飛舞、落紅無(wú)數(shù)，寒食節(jié)東風(fēng)吹拂著皇城里的柳樹(shù)。夜色降臨，宮里忙著傳賜新火，裊裊輕煙散入權(quán)貴豪門的家里。

注解：

①春城：指春天的京城。

②御柳：皇帝御花園里的柳樹(shù)。

③漢宮：這里用漢朝皇宮來(lái)指唐朝皇宮。

④傳蠟燭：寒食節(jié)禁火，但朝廷傳賜蠟燭給公侯之家，受賜的可以點(diǎn)火。

⑤五侯：這里指天子寵幸之臣。

鑒賞：

《寒食》是唐代詩(shī)人韓翊的一首七言絕句。詩(shī)的前兩句寫的是白晝風(fēng)光，描寫了整個(gè)長(zhǎng)安柳絮飛舞、落紅無(wú)數(shù)的迷人春景和皇宮園林中的風(fēng)光；后兩句則是寫夜晚景象，生動(dòng)地畫出了一幅夜晚走馬傳燭圖，使人如見(jiàn)蠟燭之光，如聞?shì)p燼之味。全詩(shī)用白描手法寫實(shí)，刻畫皇室的氣派，充溢著對(duì)皇都春色的陶醉和對(duì)盛世泰平的歌詠。

34、軍神上課筆記劃重點(diǎn)

軍神上課筆記劃重點(diǎn)

教材分析 ：

《軍神》是統(tǒng)編版五年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文課本的一篇精讀課文。本文主要講述了劉伯承到一家外國(guó)診所做眼部手術(shù)，拒絕使用麻醉劑，為他做手術(shù)的外國(guó)醫(yī)生沃克稱他為軍神的故事，贊揚(yáng)了老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家在嚴(yán)酷的革命斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的鋼鐵般的意志。本文以手術(shù)前手術(shù)時(shí)手術(shù)后為序組織材料，以人物對(duì)話為主線，推動(dòng)故事向前發(fā)展，并通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言和沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的描寫來(lái)表現(xiàn)劉伯承鋼鐵般的意志。

課文先寫沃克醫(yī)生給劉伯承檢查眼睛傷勢(shì)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)郵局職員是個(gè)軍人；接著寫沃克給劉伯承做手術(shù)，劉伯承拒絕用麻藥。最后寫手術(shù)后沃克對(duì)劉伯承的欽佩。課文按事情發(fā)展的順序并通過(guò)人物對(duì)話、神態(tài)的描寫，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

第一部分求治（1～10），劉伯承傷勢(shì)很重，找醫(yī)生求治，非常鎮(zhèn)定。

第二部分術(shù)前（11～15），手術(shù)前，劉伯承堅(jiān)決不使用麻醉藥。

第三部分術(shù)中（16～23），講手術(shù)臺(tái)上病人汗如雨下，一聲不吭，忍受著劇痛，還一直數(shù)著開(kāi)刀的刀數(shù)，醫(yī)生稱贊病人是真正的男子漢，是會(huì)說(shuō)話的鋼板，是軍神。

第四部分術(shù)后（24～26），講手術(shù)后，當(dāng)知道病人原來(lái)是劉伯承將軍時(shí)，沃克醫(yī)生肅然起敬，深感榮幸地認(rèn)識(shí)了他。

作者簡(jiǎn)介：

畢必成，男，1941年2月5日出生，江西省九江市彭澤縣人，中國(guó)著名電影編劇。畢必成共創(chuàng)作200萬(wàn)字文學(xué)作品，創(chuàng)作并已拍攝的電影劇本12部，發(fā)表的電影劇本21部，電視劇本80部（集）。題材比較多樣，藝術(shù)手法也日臻成熟。因病于1993年12月22日逝世。畢必成先后創(chuàng)作了電影文學(xué)劇本《路》《廬山戀》《賽虎》及大型話劇《鎖不住的春光》等作品。參與制作過(guò)的電影：《岳家小將》《鋼銼將軍》《密令截?fù)簟贰肚嗄陝⒉小贰顿惢ⅰ贰稄]山戀》《他愛(ài)誰(shuí)？》《冒險(xiǎn)的美國(guó)女人》《來(lái)的都是客》《遠(yuǎn)方的星》。

人物簡(jiǎn)介：

劉伯承（1892年12月4日-1986年10月7日），原名劉明昭，曾用名劉伯堅(jiān)，重慶市開(kāi)州人。中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)秀黨員，中華人民共和國(guó)元帥，中國(guó)人民解放軍締造者之一，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家、馬克思主義軍事理論家，軍事教育家。辛亥革命時(shí)期從軍，1926年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。相繼參加了北伐戰(zhàn)爭(zhēng)、八一南昌起義、土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)、長(zhǎng)征、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)等。建國(guó)后，歷任中共中央西南局第二書記，西南軍政委員會(huì)主席，中國(guó)人民解放軍軍事學(xué)院院長(zhǎng)兼政委，中央人民政府人民革命軍事委員會(huì)副主席。1955年被授予元帥軍銜, 1986年10月7日在北京逝世，終年94歲。劉伯承為中華民族和中國(guó)人民的解放事業(yè)建立了不朽功勛，為我國(guó)的國(guó)防建設(shè)和社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)作出了杰出貢獻(xiàn)，對(duì)我軍向正規(guī)化、現(xiàn)代化邁進(jìn)作出了卓越的貢獻(xiàn)。

35、古詩(shī)三首竹石上課筆記劃重點(diǎn)

古詩(shī)三首竹石上課筆記劃重點(diǎn)

注釋

竹石：扎根在石縫中的竹子。詩(shī)人是著名畫家，他畫的竹子特別有名，這是他題寫在竹石畫上的一首詩(shī)。

鄭燮（xi）：鄭板橋

咬：在這首詩(shī)里指的是緊緊扎根在土里。

咬定：比喻根扎得結(jié)實(shí)，像咬著青山不松口一樣。

立根：扎根，生根。

原：本來(lái),原本。

破巖：破裂的巖石。

磨：折磨，挫折。

擊：打擊。

堅(jiān)勁：堅(jiān)韌、剛勁。

任：任憑。

爾：你。

《竹石》的中心思想：過(guò)詠?lái)灹⒏茙r中的勁竹，含蓄地表達(dá)了自己絕不隨波逐流的高尚的思想情操。

這首詩(shī)是一首詠竹詩(shī)。詩(shī)人所贊頌的并非竹的柔美，而是竹的剛毅。前兩句贊美立根于破巖中的勁竹的內(nèi)在精神。

開(kāi)頭一個(gè)咬字，一字千鈞，極為有力，而且形象化，充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格。再以不放松來(lái)補(bǔ)足咬字，勁竹的個(gè)性特征表露無(wú)遺。次句中的破巖更襯托出勁竹生命力的頑強(qiáng)。后二句再進(jìn)一層寫惡劣的客觀環(huán)境對(duì)勁竹的磨練與考驗(yàn)。

不管風(fēng)吹雨打，任憑霜寒雪凍，蒼翠的青竹仍然堅(jiān)勁，傲然挺立。千磨萬(wàn)擊、東西南北風(fēng)，極言考驗(yàn)之嚴(yán)酷。這首詩(shī)借物喻人，作者通過(guò)詠?lái)灹⒏茙r中的勁竹，含蓄地表達(dá)了自己絕不隨波逐流的高尚的思想情操。全詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸，寓意深刻。

36、古詩(shī)三首石灰吟上課筆記劃重點(diǎn)

古詩(shī)三首石灰吟上課筆記劃重點(diǎn)

譯文

石灰石經(jīng)過(guò)千錘萬(wàn)鑿才得以從深山里開(kāi)采出來(lái)，它把熊熊烈火的焚燒當(dāng)作很平常的一件事。

即使粉身碎骨也毫不懼怕，只要把高尚氣節(jié)留在人世間。

注釋

石灰吟：贊頌石灰。

吟：吟頌。指古代詩(shī)歌體裁的一種名稱（古代詩(shī)歌的一種形式）。

千錘萬(wàn)鑿：無(wú)數(shù)次的錘擊開(kāi)鑿，形容開(kāi)采石灰非常艱難。

千、萬(wàn)：虛詞，形容很多。

錘：錘打。

鑿：開(kāi)鑿。

若等閑：好像很平常的事情。

若：好像、好似。

等閑：平常，輕松。

渾：全。

清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。

人間：人世間。

(萬(wàn)鑿 一作：萬(wàn)擊)

(渾不怕 一作：全不怕)

詩(shī)人以石灰作比喻，表達(dá)自己為國(guó)盡忠，不怕?tīng)奚囊庠负蛨?jiān)守高潔情操的決心?！妒乙鳌芬话阏J(rèn)為是明代政治家于謙的一首托物言志詩(shī)。這首詠物詩(shī)，采用象征手法，字面上是詠石灰，實(shí)際借物喻人，托物寄懷，表現(xiàn)了詩(shī)人高潔的理想。整首詩(shī)筆法凝煉，一氣呵成，語(yǔ)言質(zhì)樸自然，不事雕琢，感染力很強(qiáng)；尤其是作者那積極進(jìn)取的人生態(tài)度和大無(wú)畏的凜然正氣更給人以啟迪和激勵(lì)。

37、古詩(shī)三首馬詩(shī)上課筆記劃重點(diǎn)

古詩(shī)三首馬詩(shī)上課筆記劃重點(diǎn)

譯文

平沙萬(wàn)里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。連綿的燕山山嶺上，一彎明月當(dāng)空，如彎鉤一般。

什么時(shí)候才能給它戴上金絡(luò)頭，在秋高氣爽的疆場(chǎng)上馳騁，建立功勛呢？

注釋

大漠：廣大的沙漠。

燕山：在河北省。一說(shuō)為燕然山，即今之杭愛(ài)山，在蒙古人民共和國(guó)西部。

鉤：古代兵器。

何當(dāng)：何時(shí)。

金絡(luò)腦：即金絡(luò)頭，用黃金裝飾的馬籠頭。

踏：走，跑。此處有奔馳之意。

清秋：清朗的秋天。

詩(shī)人通過(guò)詠馬、贊馬或慨嘆馬的命運(yùn)，來(lái)表現(xiàn)志士的奇才異質(zhì)、遠(yuǎn)大抱負(fù)及不遇于時(shí)的感慨與憤懣。詩(shī)的前兩句通過(guò)平沙如雪，新月似鉤的描寫，展現(xiàn)出一派寧?kù)o曠遠(yuǎn)的場(chǎng)景；后兩句想象跨馬奔馳，強(qiáng)烈傳出企盼建功立業(yè)而不被賞識(shí)之意，而且富有唱嘆的意味。

38、短詩(shī)三首繁星(七一)上課筆記劃重點(diǎn)

短詩(shī)三首繁星(七一)上課筆記劃重點(diǎn)

教材分析：

《繁星》是冰心在印度詩(shī)人泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響下寫成的，是將一些零碎的思想收集在一個(gè)詩(shī)集里?？偟膩?lái)說(shuō)，它大致包括三方面的內(nèi)容：一是對(duì)母愛(ài)與童真的歌頌與贊揚(yáng)；二是對(duì)大自然的崇拜與贊頌；三是對(duì)人生的感悟和思考。在藝術(shù)上，冰心以童心關(guān)照一切，詩(shī)歌美在清純，美在朦朧，美在含蓄。

作者介紹：

冰心(1900年10月5日1999年2月28日)，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)。中國(guó)詩(shī)人，現(xiàn)代作家、翻譯家、兒童文學(xué)作家、社會(huì)活動(dòng)家、散文家。筆名冰心取自一片冰心在玉壺。她的作品充滿了對(duì)大自然的贊美，以及對(duì)母愛(ài)與童真的歌頌。主要作品：詩(shī)集《繁星》《春水》，小說(shuō)集《冬兒姑娘》，小說(shuō)、散文集《寄小讀者》、《小桔燈》等。

我會(huì)寫：

繁：繁星 繁密 繁多 繁雜 刪繁就簡(jiǎn)

漫：漫談 漫長(zhǎng) 漫道 漫不經(jīng)心 漫山遍野

滅：消滅 滅亡 磨滅 熄滅 自生自滅

藤：紫藤 白藤 葡萄藤 順藤摸瓜

蘿：藤蘿 綠蘿 女蘿 蘿卜 菠蘿

膝：膝蓋 護(hù)膝 盤膝 卑躬屈膝 促膝長(zhǎng)談

濤：波濤 浪濤 林濤 驚濤駭浪 波濤洶涌

躲：躲閃 躲讓 躲避 躲藏 東躲西藏

形近字：

漫（漫長(zhǎng)）慢（慢慢） 滅（熄滅）火（火柴）

藤（藤蔓）騰（奔騰） 蘿（蘿卜）籮（籮筐）

膝（膝蓋）漆（漆黑） 濤（波濤）鑄（鑄造）

近義詞：

漫滅磨滅 回憶 回想

理解詞語(yǔ)：

【漫滅】磨滅，模糊不清。

【藤蘿】又名紫藤蘿，是優(yōu)良的觀花藤木植物，纏繞莖，羽狀復(fù)葉，小葉長(zhǎng)橢圓形?？偁罨ㄐ?，春季開(kāi)花，花淡紫色，具有優(yōu)美的姿態(tài)和迷人的風(fēng)采。紫藤的通稱。

【思潮】（1）接二連三的思想活動(dòng)。（2）某一時(shí)期內(nèi)反映當(dāng)時(shí)社會(huì)政治情況而有較大影響的思想潮流。

【回憶】想過(guò)去的事或指回想；反省。

【清響】清脆的響聲。

課文主題：

《繁星（七一）》：通過(guò)回憶小時(shí)候的事，歌頌了童真和母愛(ài)。

《繁星（一三一）》：用排比、反問(wèn)的形式，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)波瀾壯闊的大海的贊頌。

《繁星（一五九）》：運(yùn)用類比、聯(lián)想和比喻，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的深情贊頌。

這三首短詩(shī)通過(guò)對(duì)母親和大海的描寫，表達(dá)了作者對(duì)母親的懷念和依戀以及對(duì)自然的熱愛(ài)之情。

問(wèn)題歸納：

1、第1首小詩(shī)描寫了怎樣的畫面？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

在一個(gè)月明星稀的夜晚，明亮的月光灑滿了花園，花園中的藤蘿垂落在廊亭的邊緣，給人安全溫馨的感覺(jué)，我 安靜地趴在母親的膝上，感受著她溫柔而又關(guān)愛(ài)的撫摸。表達(dá)了作者對(duì)童年的回憶，對(duì)家的思念，對(duì)母親的牽掛。

2、第3首詩(shī)中巢和母親的懷有什么關(guān)系？

在這里詩(shī)人選取了巢這個(gè)意象，非常貼切。當(dāng)天上的風(fēng)雨來(lái)時(shí)，鳥兒會(huì)躲到它的巢中；當(dāng)孩子心中的風(fēng)雨來(lái)時(shí)，她會(huì)躲到母親的懷里，母親溫暖的懷抱永遠(yuǎn)是最安全的地方，會(huì)像安全的巢一樣庇護(hù)我。這首詩(shī)體現(xiàn)了母親對(duì)孩子的愛(ài)，孩子對(duì)母親的依戀。

3、課文寫了什么？

本文主要寫了作者對(duì)生活中的一些瑣碎的小事的描寫。