四年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)詞三首四時(shí)田園雜興其二十五課堂筆記之詩(shī)句賞析

四年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)詞三首四時(shí)田園雜興其二十五課堂筆記之詩(shī)句賞析

1、四年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)詞三首四時(shí)田園雜興其二十五課堂筆記之詩(shī)句賞析

四年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)詞三首四時(shí)田園雜興其二十五課堂筆記之詩(shī)句賞析

①前兩句詩(shī)用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，突出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)，有花有果，有色有形，色彩鮮麗，寫(xiě)出了田園之美。

②后兩句農(nóng)民或忙于農(nóng)事，或正在午間休息，顯得村中平和寧?kù)o。晝長(zhǎng)人稀，蜓飛蝶舞，以動(dòng)襯靜。詩(shī)人用清新的筆調(diào)，對(duì)農(nóng)村初夏時(shí)的緊張勞動(dòng)氣氛，做了較為細(xì)膩的描寫(xiě)，讀來(lái)意趣橫生。

2、下冊(cè)四年級(jí)語(yǔ)文書(shū)第一課四時(shí)田園雜興說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《四時(shí)田園雜興》是一首田園詩(shī)，作者是宋代詩(shī)人范成大。詩(shī)人描繪了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子耕種田地的情景，展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時(shí)的熱鬧的勞動(dòng)場(chǎng)面，塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛(ài)的形象。

二、說(shuō)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)晝?cè)趴?jī)這3個(gè)生字，正確讀寫(xiě)晝夜耘田績(jī)麻等詞語(yǔ)。

2.有感情的朗讀、背誦古詩(shī)、默寫(xiě)古詩(shī)。

3.體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。

4.體會(huì)詩(shī)人采用不同的寫(xiě)法再現(xiàn)鄉(xiāng)村夏季忙碌、和諧的意境，激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)意，進(jìn)行想象、補(bǔ)充，構(gòu)成美好的畫(huà)面，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描繪，使文章更加生動(dòng)、具體。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1.激趣導(dǎo)入新課

欣賞鄉(xiāng)村的風(fēng)景圖片，聆聽(tīng)歌曲，導(dǎo)入《四時(shí)田園雜興》。

讀詩(shī)題，解題意。

2.讀一讀

要讀好一首詩(shī)并不容易，因?yàn)樽x詩(shī)與讀文有一定的區(qū)別，古詩(shī)不但要讀的正確，還要讀出節(jié)奏、感情，讀出詩(shī)的韻味來(lái)。初讀時(shí)要示范，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)是怎么讀的，有沒(méi)有讀錯(cuò)字，節(jié)奏應(yīng)該怎樣處理。中間更應(yīng)該聲情并茂的范讀，讀出農(nóng)人的勤勞，本事;讀出作者對(duì)農(nóng)人的贊美;讀出兒童的天真可愛(ài)。通過(guò)自由讀--小組讀--個(gè)人展示讀--齊讀等形式，學(xué)生充分的感受到古文的節(jié)奏、韻律美。

3.細(xì)細(xì)品讀，體味詩(shī)情。

課前布置了導(dǎo)學(xué)任務(wù)，課上小組合作交流，組長(zhǎng)分工安排任務(wù)，隨后匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。通過(guò)品，品出詩(shī)的意韻來(lái)。我讓學(xué)生細(xì)細(xì)的品，有感情地反復(fù)誦讀，不但讓學(xué)生領(lǐng)悟它的表層意思，還要領(lǐng)悟它的深層意思，體會(huì)語(yǔ)言的感情色彩，體會(huì)豐富的思想和情感內(nèi)涵。

4.讀中想象，體會(huì)詩(shī)的意境。

沒(méi)有想像，就沒(méi)有詩(shī)的意境。如何想像?第一、二句圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了耘田績(jī)麻在夏忙中還要干些什么活?(插秧、收割、犁地、積肥)想象范成大見(jiàn)此情景會(huì)對(duì)村莊兒女說(shuō)些什么?(辛苦、勤勞、各有各的本事)讓學(xué)生在想象中體會(huì)農(nóng)民的艱辛。而第三、四句抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言，體會(huì)兒童的天真。通過(guò)想象詩(shī)的意蘊(yùn)豐富起來(lái)。

5.讀中拓展，提高學(xué)生的對(duì)古詩(shī)詞文的修養(yǎng)。

學(xué)習(xí)詩(shī)詞不能只僅僅局限于課文，要一篇帶多篇。由一篇田園詩(shī)帶出多篇的田園詩(shī)來(lái)，由一位田園詩(shī)人帶出多個(gè)田園詩(shī)人來(lái)。在學(xué)習(xí)完《四時(shí)田園雜興》之后，先由學(xué)生交流自己搜集到的其他田園詩(shī)，然后補(bǔ)充另一首田園詩(shī)《夏時(shí)田園雜興》。在自學(xué)的基礎(chǔ)上大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，有感情的朗誦，鼓勵(lì)學(xué)生多收集田園詩(shī)來(lái)誦讀。

四、說(shuō)反思

《四時(shí)田園雜興》的作者是南宋著名詩(shī)人范成大。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生按照以下程序進(jìn)行學(xué)習(xí)：讀一讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏、韻律美;說(shuō)一說(shuō)，小組合作說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思；想一想，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。在學(xué)生理解詩(shī)所表達(dá)的內(nèi)容后，鼓勵(lì)學(xué)生充分展開(kāi)想象，想象當(dāng)時(shí)人物的神態(tài)、表情、動(dòng)作等，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。最后讓學(xué)生試著默寫(xiě)古詩(shī)。

在小組合作的過(guò)程中，學(xué)生雖然掌握了合作的形式，但是還存在聲音偏小的問(wèn)題，另外學(xué)生們的評(píng)價(jià)很少，這些都是我在以后教學(xué)中努力的方向。

3、五年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)三首：四時(shí)田園雜興(其三十一)重難點(diǎn)復(fù)習(xí)筆記

1.詩(shī)的前兩句從哪些方面表現(xiàn)了夏日的農(nóng)忙？

一是時(shí)間上，晝夜忙個(gè)不停；二是內(nèi)容上，既要耘田又要績(jī)麻；三是勞動(dòng)者，村莊兒女，各忙其事。

2.詩(shī)的后兩句中寫(xiě)不懂如何耕織的童孫也在學(xué)種瓜，要表現(xiàn)什么呢？

在農(nóng)村，無(wú)論男女老幼，人人愛(ài)勞動(dòng)，人人需要?jiǎng)趧?dòng)，另外也說(shuō)明勞動(dòng)像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂(lè)趣。

4、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課古詩(shī)詞三首之長(zhǎng)相思課堂筆記之本課重難點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課古詩(shī)詞三首之長(zhǎng)相思課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.《長(zhǎng)相思》：你從身向榆關(guān)那畔行讀懂了什么？

點(diǎn)明了行旅的方向。詞人在這里強(qiáng)調(diào)的是身向榆關(guān)，那也就暗示出心向京師，它使我們想到詞人留戀家園，頻頻回首，步履蹣跚的情況。那畔一詞頗含疏遠(yuǎn)的感情色彩，表現(xiàn)了詞人這次奉命出行榆關(guān)是無(wú)可奈何的。

2.為什么羈旅勞頓之后深夜不寐呢？

作者由描寫(xiě)白天的人聲鼎沸、駿馬嘶鳴轉(zhuǎn)入對(duì)夜深千帳燈的靜態(tài)描寫(xiě)。這里借描述周圍的情況而寫(xiě)心情，實(shí)際是表達(dá)納蘭對(duì)故鄉(xiāng)的深深依戀和懷念。

3.從聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成能感受到什么？

聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成與上闕夜深千帳燈相呼應(yīng)，直接回答了深夜不寐的原因。結(jié)句的聒字用得很靈脫，寫(xiě)出了風(fēng)狂雪驟的氣勢(shì)，表現(xiàn)了詞人對(duì)狂風(fēng)暴雪極為厭惡的情感。

5、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課古詩(shī)詞三首之長(zhǎng)相思課堂筆記課后生字組詞

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課古詩(shī)詞三首之長(zhǎng)相思課堂筆記課后生字組詞

y：榆（榆關(guān)、榆樹(shù)、榆莢）

pn：畔（河畔、池畔、耳畔）

更：gēng（打更、五更、三更半夜）

聒：guō（聒耳、聒噪、聒碎）

6、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課古詩(shī)詞三首之長(zhǎng)相思課堂筆記常見(jiàn)多音字

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課古詩(shī)詞三首之長(zhǎng)相思課堂筆記常見(jiàn)多音字

更：gēng（更改）gng（更加）

7、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課古詩(shī)詞三首之山居秋暝課堂筆記之本課重難點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課古詩(shī)詞三首之山居秋暝課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.《山居秋暝》：詩(shī)中明確寫(xiě)有浣女漁舟，詩(shī)人為什么下筆說(shuō)是空山？

大概詩(shī)人來(lái)到山林，遠(yuǎn)離了嘈雜煩擾的市朝，山居給他的突出印象就是非常寂靜；當(dāng)然，山中林木茂盛，掩蓋了人們活動(dòng)的痕跡，正所謂空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響

8、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課古詩(shī)詞三首課堂筆記之詩(shī)文翻譯

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課古詩(shī)詞三首課堂筆記之詩(shī)文翻譯

1.《宿建德江》：把小船?？吭陟F氣彌漫小洲邊，夕陽(yáng)西下漂泊的旅客更添惆悵。原野空曠天幕低垂在樹(shù)林后邊，江水清澈倒映出明月伴我身旁。

2.《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》：烏云上涌，就如墨汁潑下，卻又在天邊露出一段山巒，明麗清新，大雨激起的水花如白珠碎石，飛濺入船。忽然間狂風(fēng)卷地而來(lái)，吹散了滿天的烏云，而那西湖的湖水碧波如鏡，明媚溫柔。

3.《西江月夜行黃沙道中》：天邊的明月升上了樹(shù)梢，驚飛了棲息在枝頭的喜鵲。清涼的晚風(fēng)仿佛傳來(lái)了遠(yuǎn)處的蟬叫聲。在稻花的香氣里，人們談?wù)撝S收的年景，耳邊傳來(lái)一陣陣青蛙的叫聲，好像在說(shuō)著豐收年。天空中輕云漂浮，閃爍的星星時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，山前下起了淅淅瀝瀝的小雨，

從前那熟悉的茅店小屋依然坐落在土地廟附近的樹(shù)林中，山路一轉(zhuǎn)，曾經(jīng)那記憶深刻的溪流小橋呈現(xiàn)在他的眼前。

9、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課古詩(shī)詞三首課堂筆記之作者簡(jiǎn)介

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課古詩(shī)詞三首課堂筆記之作者簡(jiǎn)介

孟浩然，唐代詩(shī)人。漢族，襄州襄陽(yáng)(今湖北襄樊)人。字浩然，存詩(shī)260多首，多為五言律詩(shī)。風(fēng)格以清曠沖淡為主，但沖淡中亦有壯逸之氣。與另一位山水田園詩(shī)人王維合稱為王孟。以寫(xiě)田園山水詩(shī)為主。

蘇軾：北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。為唐宋八大家之一；詩(shī)清新豪健，善用夸張、比喻，藝術(shù)表現(xiàn)獨(dú)具風(fēng)格，與黃庭堅(jiān)并稱蘇黃；詞開(kāi)豪放一派，對(duì)后世有巨大影響，與辛棄疾并稱蘇辛；書(shū)法擅長(zhǎng)行書(shū)、楷書(shū)，能自創(chuàng)新意，與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱宋四家。

辛棄疾：原字坦夫，后改字幼安，號(hào)稼軒，山東東路濟(jì)南府歷城縣人。南宋豪放派詞人、將領(lǐng)，有詞中之龍之稱。與蘇軾合稱蘇辛，與李清照并稱濟(jì)南二安。其詞藝術(shù)風(fēng)格多樣，以豪放為主，風(fēng)格沉雄豪邁又不乏細(xì)膩柔媚之處，現(xiàn)存詞六百多首，有詞集《稼軒長(zhǎng)短句》等傳世。

10、一年級(jí)下冊(cè)第8課靜夜思課堂筆記之詩(shī)句賞析

一年級(jí)下冊(cè)第8課靜夜思課堂筆記之詩(shī)句賞析

1.床前明月光，疑是地上霜。

這兩句是寫(xiě)詩(shī)人在作客他鄉(xiāng)的特定環(huán)境中一剎那間所產(chǎn)生的錯(cuò)覺(jué)。夜深人靜，月色如霜的秋夜，獨(dú)處他鄉(xiāng)的詩(shī)人，心頭泛起陣陣思念故鄉(xiāng)的波瀾。

疑是地上霜中的疑字，生動(dòng)地表達(dá)了詩(shī)人睡夢(mèng)初醒，迷離恍惚中將照射在床前的清冷月光誤作鋪在地面的濃霜。而霜字用得更妙，既形容了月光的皎潔，又表達(dá)了季節(jié)的寒冷，還烘托出詩(shī)人飄泊他鄉(xiāng)的孤寂凄涼之情。

2.舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

詩(shī)的后兩句則是通過(guò)動(dòng)作神態(tài)的刻畫(huà)，深化思鄉(xiāng)之情。

望字照應(yīng)了前句的疑字，表明詩(shī)人已從迷朦轉(zhuǎn)為清醒，他翹首凝望著月亮，不禁想起，此刻他的故鄉(xiāng)也正處在這輪明月的照耀下。于是自然引出了低頭思故鄉(xiāng)的結(jié)句。

低頭這一動(dòng)作描畫(huà)出詩(shī)人完全處于沉思之中。而思字又給讀者留下豐富的想象：那家鄉(xiāng)的父老兄弟、親朋好友，那家鄉(xiāng)的一山一水、一草一木，那逝去的年華與往事無(wú)不在思念之中。

短短四句詩(shī)，寫(xiě)得清新樸素，明白如話。它的內(nèi)容是單純的，但同時(shí)卻又是豐富的。它是容易理解的，卻又是體味不盡的。

11、五下語(yǔ)文古詩(shī)三首四時(shí)田園雜興其三十一上課筆記劃重點(diǎn)

譯文

白天去田里鋤草，夜晚在家中搓麻線，村中男男女女各有各的家務(wù)勞動(dòng)。

小孩子雖然不會(huì)耕田織布，也在那桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜。

注釋

耘田：除草。

績(jī)麻：把麻搓成線。

各當(dāng)家：每人擔(dān)任一定的工作。

未解：不懂。

供：從事，參加。

傍：靠近。

陰：樹(shù)蔭。

《四時(shí)田園雜興》是南宋詩(shī)人范成大退居家鄉(xiāng)后寫(xiě)的一組大型的田園詩(shī)，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首?！端臅r(shí)田園雜興其三十一》是第三部分夏日中的第七首。

這首詩(shī)描寫(xiě)的是夏日農(nóng)村生活的一個(gè)場(chǎng)景。

首句晝出耘田夜績(jī)麻是說(shuō)：白天下田去除草，晚上搓麻線。耘田即除草。初夏，水稻田里秧苗需要除草了。這是男人們干的活。績(jī)麻是指婦女們?cè)诎滋旄赏陝e的活后，晚上就搓麻線，再織成布。這句直接寫(xiě)勞動(dòng)場(chǎng)面。

次句村莊兒女各當(dāng)家，兒女即男女，全詩(shī)用老農(nóng)的口氣，兒女也就是指年輕人。當(dāng)家指男女都不得閑，各司其事，各管一行。

第三句童孫未解供耕織，童孫指那些孩子們，他們不會(huì)耕也不會(huì)織，卻也不閑著。他們從小耳濡目染，于是也傍桑陰學(xué)種瓜，也就在茂盛成陰的桑樹(shù)底下學(xué)種瓜。這是農(nóng)村中常見(jiàn)的現(xiàn)象，卻頗有特色。結(jié)句表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣。

詩(shī)人用清新的筆調(diào)，對(duì)農(nóng)村初夏時(shí)的緊張勞動(dòng)氣氛，作了較為細(xì)膩的描寫(xiě)，讀來(lái)意趣橫生。

4.作者簡(jiǎn)介

范成大（1126-1193），字至能，號(hào)稱石湖居士。漢族，平江吳縣（今江蘇蘇州）人。南宋詩(shī)人。從江西派入手，后學(xué)習(xí)中、晚唐詩(shī)，繼承了白居易、王建、張籍等詩(shī)人新樂(lè)府的現(xiàn)實(shí)主義精神，終于自成一家。風(fēng)格平易淺顯、清新嫵媚。詩(shī)題材廣泛，以反映農(nóng)村社會(huì)生活內(nèi)容的作品成就最高。他與楊萬(wàn)里、陸游、尤袤合稱南宋中興四大詩(shī)人。

12、五下語(yǔ)文古詩(shī)三首四時(shí)田園雜興其三十一課堂筆記知識(shí)點(diǎn)

五下語(yǔ)文古詩(shī)三首四時(shí)田園雜興其三十一課堂筆記知識(shí)點(diǎn)

譯文

白天去田里鋤草，夜晚在家中搓麻線，村中男男女女各有各的家務(wù)勞動(dòng)。

小孩子雖然不會(huì)耕田織布，也在那桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜。

注釋

耘田：除草。

績(jī)麻：把麻搓成線。

各當(dāng)家：每人擔(dān)任一定的工作。

未解：不懂。

供：從事，參加。

傍：靠近。

陰：樹(shù)蔭。

《四時(shí)田園雜興》是南宋詩(shī)人范成大退居家鄉(xiāng)后寫(xiě)的一組大型的田園詩(shī)，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。《四時(shí)田園雜興其三十一》是第三部分夏日中的第七首。

這首詩(shī)描寫(xiě)的是夏日農(nóng)村生活的一個(gè)場(chǎng)景。

首句晝出耘田夜績(jī)麻是說(shuō)：白天下田去除草，晚上搓麻線。耘田即除草。初夏，水稻田里秧苗需要除草了。這是男人們干的活?？?jī)麻是指婦女們?cè)诎滋旄赏陝e的活后，晚上就搓麻線，再織成布。這句直接寫(xiě)勞動(dòng)場(chǎng)面。

次句村莊兒女各當(dāng)家，兒女即男女，全詩(shī)用老農(nóng)的口氣，兒女也就是指年輕人。當(dāng)家指男女都不得閑，各司其事，各管一行。

第三句童孫未解供耕織，童孫指那些孩子們，他們不會(huì)耕也不會(huì)織，卻也不閑著。他們從小耳濡目染，于是也傍桑陰學(xué)種瓜，也就在茂盛成陰的桑樹(shù)底下學(xué)種瓜。這是農(nóng)村中常見(jiàn)的現(xiàn)象，卻頗有特色。結(jié)句表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣。

詩(shī)人用清新的筆調(diào)，對(duì)農(nóng)村初夏時(shí)的緊張勞動(dòng)氣氛，作了較為細(xì)膩的描寫(xiě)，讀來(lái)意趣橫生。

4.作者簡(jiǎn)介

范成大（1126-1193），字至能，號(hào)稱石湖居士。漢族，平江吳縣（今江蘇蘇州）人。南宋詩(shī)人。從江西派入手，后學(xué)習(xí)中、晚唐詩(shī)，繼承了白居易、王建、張籍等詩(shī)人新樂(lè)府的現(xiàn)實(shí)主義精神，終于自成一家。風(fēng)格平易淺顯、清新嫵媚。詩(shī)題材廣泛，以反映農(nóng)村社會(huì)生活內(nèi)容的作品成就最高。他與楊萬(wàn)里、陸游、尤袤合稱南宋中興四大詩(shī)人。

13、五年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)三首四時(shí)田園雜興其三十一生字組詞字詞解釋

晝夜 白晝

耘 耘田 耕耘

桑 桑樹(shù) 蠶桑

曉 拂曉 破曉

字詞釋義：

雜興：有感而發(fā)，隨事吟詠的詩(shī)篇。 晝：白天。

耘田：在田間鋤草。 績(jī)麻：把麻搓成線。

各當(dāng)家：每人擔(dān)任一定的工作。 解：理解，懂得。

供：從事。 傍：靠近。 陰：樹(shù)蔭。

14、五年級(jí)下冊(cè)第9課古詩(shī)三首聞官軍收河南河北課堂筆記之詩(shī)句賞析

五年級(jí)下冊(cè)第9課古詩(shī)三首聞官軍收河南河北課堂筆記之詩(shī)句賞析

《聞官軍收河南河北》的作者是唐代詩(shī)人杜甫，這是一首七言律詩(shī)。詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候，朝廷的軍隊(duì)已經(jīng)收復(fù)了洛陽(yáng)等地。長(zhǎng)達(dá)數(shù)年的安史之亂即將結(jié)束，身在蜀地的杜甫聽(tīng)聞這一消息，不禁欣喜若狂，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)。本詩(shī)開(kāi)篇便點(diǎn)出了寫(xiě)作的緣由，即劍外忽傳收薊北。劍外是詩(shī)人當(dāng)時(shí)所在的蜀地，薊北則是當(dāng)時(shí)叛軍的根據(jù)地，忽傳寫(xiě)出了捷報(bào)到來(lái)的突然，因此詩(shī)人驚喜莫名，以至于剛一聽(tīng)到便涕淚如雨。涕淚滿衣裳里，既有對(duì)戰(zhàn)亂將息、百姓終于可以安定下來(lái)的欣慰之情，也有對(duì)自己數(shù)年來(lái)顛沛流離、終于可以回歸家園的感慨之意，更有對(duì)回憶多年離亂的痛切之情，詩(shī)人悲喜交集的復(fù)雜感情，都濃縮在這短短的五個(gè)字中了。接下來(lái)，詩(shī)人回頭看到身邊的妻兒也一掃愁容，自己不禁隨意卷起書(shū)本，陷入這巨大的喜悅中。漫卷二字形象地表現(xiàn)出了詩(shī)人的激動(dòng)心情，而喜欲狂更是直抒胸臆，把感情推進(jìn)到一個(gè)更熱烈的層次上。然后，詩(shī)人對(duì)喜欲狂作了進(jìn)一步的描寫(xiě)：大白天便開(kāi)始縱情飲酒高歌，想著正好能攜這大好春光一同返鄉(xiāng)。放歌縱酒，正是詩(shī)人欣喜若狂的心情的具體寫(xiě)照。不僅如此，詩(shī)人甚至已經(jīng)想象到了返鄉(xiāng)的路上是怎樣的一番情景。即從便下寫(xiě)出了時(shí)間之迅疾，轉(zhuǎn)瞬之間，從巴峽到巫峽，又從襄陽(yáng)到洛陽(yáng)，飛馳的想象將詩(shī)人忽聞捷報(bào)、急于返鄉(xiāng)的喜悅之情推向了高潮。全詩(shī)感情洶涌澎湃，為后人所推崇。

15、五年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首四時(shí)田園雜興稚子弄冰村晚生字詞

五年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首四時(shí)田園雜興稚子弄冰村晚生字詞

《四時(shí)田園雜興》（其三十一）描寫(xiě)的是繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面引出兒童學(xué)種瓜的可愛(ài)場(chǎng)景?！吨勺优窂闹勺拥男睦沓霭l(fā)，重點(diǎn)描寫(xiě)脫冰作戲?！洞逋怼废葘?xiě)鄉(xiāng)村晚景，再寫(xiě)牧童，構(gòu)成了鄉(xiāng)村晚景圖。

晝：晝夜 白晝 極晝 晝夜不息

耘：耘田 耕耘 春耕夏耘

桑：桑樹(shù) 蠶桑 桑葉 滄桑 滄海桑田

曉：拂曉 破曉 報(bào)曉 知曉 揭曉

多音字：

解：jiě解釋 ji押解 xi 渾身解數(shù)

供：gng供品 gōng提供

16、五年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首四時(shí)田園雜興其三十一課堂筆記之詩(shī)句賞析

五年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首四時(shí)田園雜興其三十一課堂筆記之詩(shī)句賞析

①這首詩(shī)描寫(xiě)農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)生活中的一個(gè)場(chǎng)景。詩(shī)的前兩句用晝和夜對(duì)比，生動(dòng)地描繪了鄉(xiāng)村里男耕女織、日夜辛勞的情形，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的敬重之情。

②詩(shī)的后兩句生動(dòng)描寫(xiě)了農(nóng)村兒童參加力所能及的勞動(dòng)的情形，一個(gè)學(xué)字讓天真可愛(ài)的兒童形象躍然紙上，流露出詩(shī)人對(duì)熱愛(ài)勞動(dòng)的農(nóng)村兒童的喜愛(ài)和贊揚(yáng)之情。

17、四下語(yǔ)文第一課古詩(shī)詞三首四時(shí)田園雜興宿新市徐公店清平樂(lè)·村居生字組詞

四下語(yǔ)文第一課古詩(shī)詞三首四時(shí)田園雜興宿新市徐公店清平樂(lè)村居生字組詞

描寫(xiě)農(nóng)家生活的古詩(shī)白天鋤地，夜晚搓麻，農(nóng)家男女都各司其事。小孩子不懂得種田織布之事，卻也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著大人的樣子種瓜。

宿：住宿 寄宿 宿舍 宿敵 風(fēng)餐露宿

徐：徐徐 徐緩 徐步 清風(fēng)徐來(lái) 不疾不徐

籬：籬笆 竹籬茅舍 寄人籬下

疏：稀疏 疏忽 疏遠(yuǎn) 疏導(dǎo) 志大才疏

雜：雜色 雜事 雜技 夾雜 人多手雜

?。合∈?稀客 稀少 稀有 稀粥 稀飯

蜻：蜻蜓 蜻蜓點(diǎn)水

蜓：蜻蜓 蜻蜓點(diǎn)水

茅：茅草 茅屋 茅廬 茅廁 茅舍 茅棚

檐：屋檐 房檐 帽檐 廊檐 飛檐走璧

翁：老翁 漁翁 翁婿 主人翁 塞翁失馬

鋤：鋤草 鋤田 鐵鋤 鋤頭 鋤奸

賴：依賴 抵賴 誣賴 賴賬 百無(wú)聊賴

剝：剝削 剝奪 剝離 盤(pán)剝 生吞活剝

多音字：

宿：s宿舍 xiǔ一宿 xi星宿

剝：bō剝削 bāo剝皮

18、四時(shí)田園雜興其二十五評(píng)課優(yōu)缺點(diǎn)及建議

四時(shí)田園雜興其二十五評(píng)課優(yōu)缺點(diǎn)及建議

四年級(jí)下冊(cè)的第一單元以鄉(xiāng)村生活為主題，第一個(gè)古詩(shī)詞三首編排了《四時(shí)田園雜興》（其二十五）和《宿新市徐公店》兩首七言絕句和一首詞《清平樂(lè)村居》。

《四時(shí)田園雜興》共有六十首，本課選的是其二十五。全詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)初夏農(nóng)村的自然景色，表現(xiàn)了作者對(duì)田園生活的喜愛(ài)和贊美之情。詩(shī)句淺近通俗，即有梅子、麥花的顏色美，還有杏子、菜花的形態(tài)美;即有籬落無(wú)人過(guò)的幽靜，還有蜻蜓蛺蝶飛的忙碌，意境悠遠(yuǎn)。古詩(shī)大意是:初夏時(shí)節(jié)梅子變得金黃，杏子也越長(zhǎng)越大，果實(shí)飽滿。麥穗揚(yáng)著白花，油菜花差不多要落盡接籽了。夏日天長(zhǎng)，籬笆邊沒(méi)有人來(lái)往，大家都在田地里忙碌著，只有蜻蜓和蝴蝶圍繞著籬笆飛來(lái)飛去。

本首的教學(xué)，先是從單元的主題入手。

我先讓孩子們觀察這副圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)是哪里的場(chǎng)景？你又是從哪里看出來(lái)的呢？圖畫(huà)中的白墻青瓦、錯(cuò)落有致的農(nóng)田、辛苦勞作的老農(nóng)和黃牛、忠誠(chéng)守家的黑狗等等，將孩子們帶進(jìn)了一幅獨(dú)特和諧的鄉(xiāng)村畫(huà)卷，為第一課古詩(shī)詞三首的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了想象的基礎(chǔ)。

走入《四時(shí)田園雜興》，我先簡(jiǎn)單的分享了作者和詩(shī)名的意思。再檢查昨天布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，抽查幾位同學(xué)的詩(shī)朗讀，看看有無(wú)字詞和停頓錯(cuò)誤，老師再師范讀，學(xué)生自由讀和齊讀，由讀入境。接著提出了本課的第一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題:①詩(shī)中寫(xiě)了哪些景色？從這些景色看出詩(shī)中描繪的是哪個(gè)季節(jié)呢？

接著，我們借助注釋理解了詩(shī)文大意，讓孩子們想一想，全詩(shī)描繪了什么樣的景象？表現(xiàn)了作者什么樣的感情？開(kāi)學(xué)的第一堂新課，感覺(jué)非常的匆忙，課堂環(huán)節(jié)非常不清晰，學(xué)生的課堂狀態(tài)還未恢復(fù)。課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)未突顯出來(lái)，還需要多多磨練，課前的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要準(zhǔn)備好，謹(jǐn)防顧此失彼。

除此之外，本單元的習(xí)作要求是寫(xiě)喜愛(ài)的某個(gè)地方，表達(dá)出自己的感受。這首古詩(shī)學(xué)習(xí)之后，應(yīng)該讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)讀詩(shī)過(guò)程中看見(jiàn)的景象，自己喜歡哪個(gè)場(chǎng)景呢？為什么喜歡？這也是課后習(xí)題的要求，看來(lái)我備課還不夠全面，下次記住了。

19、四時(shí)田園雜興其二十五評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)

四時(shí)田園雜興其二十五評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)

縱觀整節(jié)課的教學(xué)，我覺(jué)得有以下幾個(gè)亮點(diǎn)

一、生動(dòng)導(dǎo)入

《四時(shí)田園雜興》是南宋四大家之一的范成大的代表作品。全詩(shī)語(yǔ)言古樸，描繪細(xì)微，熱情地贊頌了農(nóng)民緊張繁忙的勞動(dòng)生活。前兩句寫(xiě)鄉(xiāng)村男女耕織，日夜辛勞，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的同情和敬重。后兩句生動(dòng)描寫(xiě)了農(nóng)村兒童渴望加入到勞動(dòng)中的情趣場(chǎng)景，流露出對(duì)熱愛(ài)勞動(dòng)的村童的贊揚(yáng)。

這種鄉(xiāng)村題材的古詩(shī)，對(duì)于城市的孩子來(lái)說(shuō)，距離是有點(diǎn)遠(yuǎn)的。所以學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步就是拉近學(xué)生與古詩(shī)描寫(xiě)的生活場(chǎng)景之間的距離。在導(dǎo)入的部分，通過(guò)直觀的`圖片，再現(xiàn)鄉(xiāng)村勞動(dòng)的場(chǎng)面，達(dá)到了未成曲調(diào)先有情的效果。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)

古詩(shī)學(xué)習(xí)最終的教學(xué)目標(biāo)就是積累語(yǔ)言。圍繞著這一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我分三步進(jìn)行，先把古詩(shī)讀正確，再讀出古詩(shī)的節(jié)奏，最后了解詩(shī)意。課堂中的時(shí)間充分交給學(xué)生，讓學(xué)生充分的朗讀訓(xùn)練，讀出古詩(shī)的味道。學(xué)生也在反復(fù)的練習(xí)中達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)。

三、讀寫(xiě)結(jié)合

《四時(shí)田園雜興》此首古詩(shī)，內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生多讀后就能夠意會(huì)。對(duì)古詩(shī)表達(dá)的情感也可以在多讀，結(jié)合意思的理解中水到渠成的理解。如何讓此首古詩(shī)的教學(xué)內(nèi)容更為豐富，我挖掘了一個(gè)讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)：想象小孩學(xué)大人種瓜的有趣場(chǎng)面，想象小孩會(huì)怎么說(shuō)，怎么學(xué)，把想到的寫(xiě)下來(lái)。此處練筆，鍛煉了學(xué)生的想象力，語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)讓此課的教學(xué)有了厚度。

20、四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1課古詩(shī)詞三首生字注音組詞

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1課古詩(shī)詞三首生字注音組詞

　　我會(huì)寫(xiě)：

　　宿：住宿 寄宿 宿舍 宿敵 風(fēng)餐露宿

　　徐：徐徐 徐緩 徐步 清風(fēng)徐來(lái) 不疾不徐

　　籬：籬笆 竹籬茅舍 寄人籬下

　　疏：稀疏 疏忽 疏遠(yuǎn) 疏導(dǎo) 志大才疏

　　雜：雜色 雜事 雜技 夾雜 人多手雜

　　?。合∈?稀客 稀少 稀有 稀粥 稀飯

　　蜻：蜻蜓 蜻蜓點(diǎn)水

　　蜓：蜻蜓 蜻蜓點(diǎn)水

　　茅：茅草 茅屋 茅廬 茅廁 茅舍 茅棚

　　檐：屋檐 房檐 帽檐 廊檐 飛檐走璧

　　翁：老翁 漁翁 翁婿 主人翁 塞翁失馬

　　鋤：鋤草 鋤田 鐵鋤 鋤頭 鋤奸

　　賴：依賴 抵賴 誣賴 賴賬 百無(wú)聊賴

　　剝：剝削 剝奪 剝離 盤(pán)剝 生吞活剝

21、四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1課古詩(shī)詞三首近反義詞多音字

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1課古詩(shī)詞三首近反義詞多音字

《宿新市徐公店》描寫(xiě)了清新美麗田園春光和兒童在菜花地邊追逐黃蝶的生動(dòng)畫(huà)面。詩(shī)篇洋溢著濃烈的鄉(xiāng)村生活情趣，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美麗田園春色的贊美和對(duì)鄉(xiāng)村兒童的喜愛(ài)以臟話對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往之情?！端臅r(shí)田園雜興（其二十五）》這首詩(shī)用梅子黃 杏子肥 麥花白 菜花稀等描寫(xiě)初夏農(nóng)村的自然景色及農(nóng)人緊張的勞動(dòng)氣氛，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)田園風(fēng)光的熱愛(ài)之情。《清平樂(lè)村居》這首小令描繪了農(nóng)村一個(gè)五口之家的生活畫(huà)面，詞人把這家老小的不同的面貌和情態(tài)描寫(xiě)的惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)，具有濃厚的生活氣息，表現(xiàn)人情之美和生活之趣，表達(dá)出作者對(duì)農(nóng)村寧?kù)o安逸生活的喜愛(ài)之情。

多音字：

宿：s宿舍 xiǔ一宿 xi星宿

剝：bō剝削 bāo剝皮

22、四年級(jí)下冊(cè)第22課古詩(shī)三首墨梅課堂筆記之字詞理解

四年級(jí)下冊(cè)第22課古詩(shī)三首墨梅課堂筆記之字詞理解

墨梅：用水墨畫(huà)出來(lái)的梅花。 痕：痕跡，留下的印記。 乾坤：天地間。

23、四年級(jí)下冊(cè)第22課古詩(shī)三首墨梅課堂筆記之詩(shī)歌譯文

四年級(jí)下冊(cè)第22課古詩(shī)三首墨梅課堂筆記之詩(shī)歌譯文

我家洗硯池邊有棵梅花樹(shù)，開(kāi)出的朵朵梅花都帶著淡淡的墨色。它不需要人們夸贊它的顏色好看，只希望留下清香之氣充滿天地之間。

24、四年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)詞三首宿新市徐公店課堂筆記之字詞理解

四年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)詞三首宿新市徐公店課堂筆記之字詞理解

籬：籬笆。

疏疏：稀疏。

徑：小路。

陰：樹(shù)葉茂盛濃密而形成的樹(shù)蔭。

急走：奔跑。走，跑的意思。

25、四年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)詞三首宿新市徐公店課堂筆記之詩(shī)歌譯文

四年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)詞三首宿新市徐公店課堂筆記之詩(shī)歌譯文

籬笆稀稀落落，一條小路通向遠(yuǎn)方，樹(shù)上的花瓣紛紛飄落，新葉長(zhǎng)出還尚未形成樹(shù)陰。

小孩子飛快地奔跑著追趕黃色的蝴蝶，可是蝴蝶飛入菜花就再也找不到了。

26、四年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)詞三首清平樂(lè)村居課堂筆記之詩(shī)句賞析

四年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)詞三首清平樂(lè)村居課堂筆記之詩(shī)句賞析

作者這首詞是從農(nóng)村的一個(gè)非勞動(dòng)環(huán)境中看到一些非勞動(dòng)成員的生活剪影，反映出春日農(nóng)村有生機(jī)、有情趣的一面。詩(shī)人描繪了一家五口在鄉(xiāng)村的生活情態(tài)，表現(xiàn)了生活之美和人情之美，體現(xiàn)了作者對(duì)田園安寧、平靜生活的羨慕與向往。

27、四年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)詞三首清平樂(lè)村居課堂筆記之句子解析

四年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)詞三首清平樂(lè)村居課堂筆記之句子解析

1.茅檐低小，溪上青青草。

開(kāi)篇用素描手法，勾出茅檐溪上青草，只淡淡幾筆便形象地描畫(huà)出江南農(nóng)村的特色，為人物的出現(xiàn)安排下廣闊的背景。

2.醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？

描寫(xiě)了一對(duì)滿頭白發(fā)的翁媼。醉里，可以看出老年人生活的安詳，從媚好，可以看出他們精神的愉快。這兩句盡管寫(xiě)得很平淡，卻把一對(duì)白發(fā)翁媼那種和諧、溫暖、愜意的老年夫妻的幸福生活形象地再現(xiàn)出來(lái)了。

3.大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

詞的下片刻畫(huà)了鋤豆的大兒子、編雞籠的二兒子、剝蓮蓬的小兒子。重點(diǎn)刻畫(huà)了小兒子。一個(gè)臥字把小兒子躺在溪邊剝蓮蓬時(shí)的天真、活潑、頑皮、可愛(ài)的樣子和盤(pán)托出。

28、三年級(jí)下冊(cè)第9課古詩(shī)三首元日課堂筆記之詩(shī)句賞析

三年級(jí)下冊(cè)第9課古詩(shī)三首元日課堂筆記之詩(shī)句賞析

1.爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。

首句爆竹聲中一歲除，在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來(lái)新年。起句緊扣題目，渲染春節(jié)熱鬧歡樂(lè)的氣氛。次句春風(fēng)送暖入屠蘇，描寫(xiě)人們迎著和煦的春風(fēng)，開(kāi)懷暢飲屠蘇酒。

2.千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。

第三句承接前面詩(shī)意，是說(shuō)家家戶戶都沐浴在初春朝陽(yáng)的光照之中。結(jié)尾一句描述轉(zhuǎn)發(fā)議論。掛桃符，這也是古代民間的一種習(xí)俗?？偘研绿覔Q舊符，是個(gè)壓縮省略的句式，新桃省略了符字，舊符省略了桃字，交替運(yùn)用，這是因?yàn)槠呓^每句字?jǐn)?shù)限制的緣故。《元日》這首詩(shī)就他任宰相后不久寫(xiě)的，那時(shí)他正在大刀闊斧地進(jìn)行改革，推行新政。他覺(jué)得自己推行的新政能改變當(dāng)時(shí)積貧積弱的現(xiàn)象，使底層勞動(dòng)人民能過(guò)上幸福的生活，實(shí)現(xiàn)千門萬(wàn)戶瞳瞳日情景。所以這首詩(shī)并不是單純地記錄宋代的春節(jié)民俗，而是表達(dá)了他除舊革新的政治理想。

　　全詩(shī)文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩(shī)。

29、三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首絕句課堂筆記之詩(shī)句賞析

三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首絕句課堂筆記之詩(shī)句賞析

這一首寫(xiě)于成都草堂的五言絕句，就是極富詩(shī)情畫(huà)意的佳作。詩(shī)一開(kāi)始，就從大處著墨，描繪出在初春燦爛陽(yáng)光的照耀下，浣花溪一帶明凈絢麗的春景，用筆簡(jiǎn)潔而色彩濃艷。第二句詩(shī)人進(jìn)一步以和煦的春風(fēng)，初放的百花，如茵的芳草，濃郁的芳香來(lái)展現(xiàn)明媚的大好春光。第三句詩(shī)人選擇初春最常見(jiàn)，也是最具有特征性的動(dòng)態(tài)景物來(lái)勾畫(huà)。第四句是勾勒靜態(tài)景物。春日沖融，日麗沙暖，鴛鴦也要享受這春天的溫暖，在溪邊的沙洲上靜睡不動(dòng)。這首五言絕句，意境明麗悠遠(yuǎn)，格調(diào)清新。全詩(shī)對(duì)仗工整，但又自然流暢，毫不雕琢；描摹景物清麗工致，渾然無(wú)跡，是杜集中別具風(fēng)格的篇章。

30、三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首惠崇春江晚景課堂筆記之詩(shī)句賞析

三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首惠崇春江晚景課堂筆記之詩(shī)句賞析

惠崇是個(gè)和尚，宋代畫(huà)家。這首詩(shī)是蘇軾題在惠崇所畫(huà)的《春江晚景》上的?；莩缭?huà)已失，這首詩(shī)有的版本題作《春江晚景》，現(xiàn)已無(wú)從考證。

　　畫(huà)以鮮明的形象，使人有具體的視覺(jué)感受，但它只能表現(xiàn)一個(gè)特定的畫(huà)面，有一定的局限性。而一首好詩(shī)，雖無(wú)可視的圖像，卻能用形象的語(yǔ)言，吸引讀者進(jìn)入一個(gè)通過(guò)詩(shī)人獨(dú)特構(gòu)思而形成的美的意境，以彌補(bǔ)某些畫(huà)面所不能表現(xiàn)的東西。

　　這首題畫(huà)詩(shī)既保留了畫(huà)面的形象美，也發(fā)揮了詩(shī)的長(zhǎng)處。詩(shī)人用他饒有風(fēng)味、虛實(shí)相間的筆墨，將原畫(huà)所描繪的春色展現(xiàn)得那樣令人神往。在根據(jù)畫(huà)面進(jìn)行描寫(xiě)的同時(shí)，蘇軾又有新的構(gòu)思，從而使得畫(huà)中的優(yōu)美形象更富有詩(shī)的感情和引人入勝的意境。

詩(shī)的首句竹外桃花三兩枝，隔著疏落的翠竹望去，幾枝桃花搖曳身姿。桃竹相襯，紅綠掩映，春意格外惹人喜愛(ài)。這雖然只是簡(jiǎn)單一句，卻透出很多信息。首先，它顯示出竹林的稀疏，要是細(xì)密，就無(wú)法見(jiàn)到桃花了。其次，它表明季節(jié)，點(diǎn)出了一個(gè)早字。春寒剛過(guò)，還不是桃花怒放之時(shí)，但春天的無(wú)限生機(jī)和潛力，已經(jīng)透露出來(lái)。

第二句春江水暖鴨先知，視覺(jué)由遠(yuǎn)及近，即從江岸到江面。江上春水蕩漾，好動(dòng)的鴨子在江水中嬉戲游玩。鴨先知側(cè)面說(shuō)明春江水還略帶寒意，因而別的動(dòng)物都還沒(méi)有敏感到春天的來(lái)臨，這就與首句中的桃花三兩枝相呼應(yīng)，表明早春時(shí)節(jié)。鴨之所以能先知春江水暖是因?yàn)樗鼈冮L(zhǎng)年生活在水中，只要江水不結(jié)冰，它總要跳下去鳧水嬉戲。因此，首先知道春江水溫變化的自然就是這些與水有著密切關(guān)系的鴨子。這就說(shuō)明：凡事都要親歷其境，才會(huì)有真實(shí)的感受。這句詩(shī)不僅反映了詩(shī)人對(duì)自然的入微觀察，還凝聚了詩(shī)人對(duì)生活的哲理思索。

第三四兩句：蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)，這兩句詩(shī)仍然緊扣早春來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，那滿地蔞蒿、短短的蘆芽，黃綠相間、艷麗迷人，呈現(xiàn)出一派春意盎然、欣欣向榮的景象。河豚欲上借河豚只在春江水暖時(shí)才往上游的特征，進(jìn)一步突出一個(gè)春字，本是畫(huà)面所無(wú)，也是畫(huà)筆難到的，可是詩(shī)人卻成功地狀難寫(xiě)之景如在目前，給整個(gè)畫(huà)面注入了春天的氣息和生命的活力。蘇軾的學(xué)生張耒在《明道雜志》中也記載長(zhǎng)江一帶土人食河豚，但用蔞蒿、荻筍即蘆芽、菘菜三物烹煮，認(rèn)為這三樣與河豚最適宜搭配。由此可見(jiàn)，蘇軾的聯(lián)想是有根有據(jù)的，也是自然而然的。詩(shī)意之妙，也有賴于此。畫(huà)面雖未描寫(xiě)河豚的動(dòng)向，但詩(shī)人卻從蔞蒿叢生、蘆葦吐芽推測(cè)而知河豚欲上，從而畫(huà)出海豚在春江水發(fā)時(shí)沿江上行的形象，用想象得出的虛境補(bǔ)充了實(shí)境。蘇軾就是通過(guò)這樣的筆墨，把無(wú)聲的、靜止的畫(huà)面，轉(zhuǎn)化為有聲的、活動(dòng)的詩(shī)境。在蘇軾眼里，這幅畫(huà)已經(jīng)不再是畫(huà)框之內(nèi)平面的、靜止的紙上圖景，而是以內(nèi)在的深邃體會(huì)和精微的細(xì)膩觀察給人以生態(tài)感。前者如畫(huà)，后者逼真，兩者混同，不知何者為畫(huà)境，何者為真景。詩(shī)人的藝術(shù)聯(lián)想拓寬了繪畫(huà)所表現(xiàn)的視覺(jué)之外的天地，使詩(shī)情、畫(huà)意得到了完美的結(jié)合。

這首詩(shī)成功地寫(xiě)出了早春時(shí)節(jié)的春江景色，蘇軾以其細(xì)致、敏銳的感受，捕捉住季節(jié)轉(zhuǎn)換時(shí)的景物特征，抒發(fā)對(duì)早春的喜悅和禮贊之情。全詩(shī)春意濃郁、生機(jī)蓬勃，給人以清新，舒暢之感。詩(shī)人蘇軾提出「詩(shī)畫(huà)本一律，天工與清新」（《書(shū)鄢陵王主簿所畫(huà)折枝二首》），「詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)」（《東坡題跋卷五書(shū)摩詰藍(lán)田煙雨圖》），在他的這首題畫(huà)詩(shī)《惠崇春江晚景》中得到了很好的驗(yàn)證。

31、六年級(jí)下冊(cè)第10課古詩(shī)三首石灰吟課堂筆記之詩(shī)句解析

六年級(jí)下冊(cè)第10課古詩(shī)三首石灰吟課堂筆記之詩(shī)句解析

1.千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。

首句千錘萬(wàn)鑿出深山是形容開(kāi)采石灰石很不容易。次句烈火焚燒若等閑。烈火焚燒，當(dāng)然是指燒煉石灰石。加若等閑三字，又使人感到不僅是在寫(xiě)燒煉石灰石，它似乎還象征著志士仁人無(wú)論面臨著怎樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)，都從容不迫，視若等閑。

2.粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。

粉身碎骨極形象地寫(xiě)出將石灰石燒成石灰粉，而全不怕三字又使我們聯(lián)想到其中可能寓有不怕?tīng)奚木?。至于最后一句要留清白在人間，更是作者在直抒情懷，立志要做純潔清白的人。

于謙為官廉潔正直，曾平反冤獄，救災(zāi)賑荒，深受百姓愛(ài)戴。明英宗時(shí)，瓦剌入侵，英宗被俘。于謙議立景帝，親自率兵固守北京，擊退瓦剌，使人民免遭蒙古貴族再次野蠻統(tǒng)治。但英宗復(fù)辟后卻以謀逆罪誣殺了這位民族英雄。這首《石灰吟》可以說(shuō)是于謙生平和人格的真實(shí)寫(xiě)照。

32、六年級(jí)下冊(cè)第10課古詩(shī)三首馬詩(shī)課堂筆記之詩(shī)句解析

六年級(jí)下冊(cè)第10課古詩(shī)三首馬詩(shī)課堂筆記之詩(shī)句解析

1.大漠沙如雪，燕山月似鉤。

這兩句是描寫(xiě)邊塞風(fēng)景中的經(jīng)典，以雪比喻沙，以鉤比喻月，展現(xiàn)出一片富于特色的邊疆戰(zhàn)場(chǎng)景色。這幅戰(zhàn)場(chǎng)景色，一般人也許只覺(jué)得悲涼肅殺，但對(duì)于志在報(bào)國(guó)之士卻有著異乎尋常的吸引力。大漠燕山是邊塞征戍之地。自漢迄唐，這些地方，曾經(jīng)有過(guò)無(wú)數(shù)次的鏖戰(zhàn)，歷來(lái)成為熱血男兒顯身手的處所，造就了無(wú)數(shù)叱咤風(fēng)云的英雄。沙如雪月似鉤，略作點(diǎn)染，極精煉地勾勒出戰(zhàn)場(chǎng)的典型環(huán)境。平沙漠漠，朔風(fēng)浩浩，塞外惡劣的氣候條件。更加濃悲壯的氣氛。如果說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)是威武雄壯的正劇。那么，這景象就是其舞臺(tái)背景。唐代的邊塞詩(shī)人們，正是連同這背景一并攝入彩筆下，寫(xiě)出許多豪壯的詩(shī)章的。此詩(shī)說(shuō)砂礫飛揚(yáng)如雪，突出其酷烈，說(shuō)峰巔殘?jiān)滤漆?，烘托其慘澹，可謂傳神之筆。這兩句寫(xiě)邊塞，境界闊大，氣勢(shì)磅礴。

2.何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。

這二句借駿馬喻懷抱。邊塞為駿馬馳騁的廣闊天地，但駿馬能否有機(jī)會(huì)一效千里之足，就要看是否有人賞識(shí)。詩(shī)人說(shuō)自己就如這千里馬，一旦得展驥足，即可萬(wàn)里騰驤。主人飾馬以金絡(luò)腦，表明特見(jiàn)賞愛(ài)。詩(shī)人借此以憧憬身當(dāng)恩遇的榮寵。但這不過(guò)是詩(shī)人一己的愿望，所以說(shuō)何當(dāng)。何當(dāng)一語(yǔ)承上啟下，既寫(xiě)出對(duì)建立勛業(yè)的向往之情，又表現(xiàn)出對(duì)自己能夠見(jiàn)用于時(shí)的渴念，以千鈞之力逼出結(jié)尾這一句：快走踏清秋。這十個(gè)字，感慨奮發(fā)，是詩(shī)人火一樣的熱情所化成。

33、古詩(shī)三首四時(shí)田園雜興其三十一生字組詞

今天我們要讀的是南宋詩(shī)人范成大的作品《四時(shí)田園雜興（其三十一）》。此詩(shī)又名《四時(shí)田園雜興（夏日其七）》。從題目可以看出，這是一個(gè)系列的詩(shī)篇。這個(gè)系列的詩(shī)文，一共有60首，分為春日、晚春、夏日、秋日、冬日共五類。我們?cè)谒哪昙?jí)下學(xué)期所學(xué)的《四時(shí)田園雜興（其二十五）》是《夏日》系列的第一首。兩首詩(shī)同樣都是描寫(xiě)夏日鄉(xiāng)野生活的。

晝（白晝）（晝夜）

耘（耕耘）（耘田）

桑（桑樹(shù)）（桑葉）

曉（知曉）（曉得）

詩(shī)文解讀

我們所學(xué)的范成大的詩(shī)，記錄的都是鄉(xiāng)野生活。那么為什么范成大這么喜歡寫(xiě)鄉(xiāng)野主題的詩(shī)呢，原因在于他的過(guò)往生活。

范成大小時(shí)后是窮苦人家的孩子，作為兄弟姐們中的大哥，他要兼顧讀書(shū)和照顧家人。窮苦的生活讓他對(duì)農(nóng)民的感情非常深厚，當(dāng)官之后他也不忘農(nóng)民。經(jīng)常為農(nóng)民諫言，爭(zhēng)取為農(nóng)民謀取更好的生活。

小時(shí)候的生活讓他特別喜歡鄉(xiāng)野生活，所以他年輕時(shí)候的愿望就是等退休了可以像陶淵明那樣歸園田居。而他讀到唐代詩(shī)人賈島的詩(shī)句只在此山中，云深不知處后，自己起了個(gè)雅號(hào)，叫此山居士。在真正退休的時(shí)候，他在蘇州建了石湖別墅，現(xiàn)址是蘇州市內(nèi)的石湖景區(qū)的范成大祠。至此，他將自己的雅號(hào)改成石湖居士。