五年級下冊古詩三首：四時(shí)田園雜興(其三十一)重難點(diǎn)復(fù)習(xí)筆記

五年級下冊古詩三首：四時(shí)田園雜興(其三十一)重難點(diǎn)復(fù)習(xí)筆記

1、五年級下冊古詩三首：四時(shí)田園雜興(其三十一)重難點(diǎn)復(fù)習(xí)筆記

1.詩的前兩句從哪些方面表現(xiàn)了夏日的農(nóng)忙？

一是時(shí)間上，晝夜忙個不停；二是內(nèi)容上，既要耘田又要績麻；三是勞動者，村莊兒女，各忙其事。

2.詩的后兩句中寫不懂如何耕織的童孫也在學(xué)種瓜，要表現(xiàn)什么呢？

在農(nóng)村，無論男女老幼，人人愛勞動，人人需要勞動，另外也說明勞動像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂趣。

2、2.長方體（）個；正方體（）個；球（）個；圓柱（）個；

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《練習(xí)八》練習(xí)題及答案

2.長方體（4）個；正方體（1）個；球（2）個；圓柱（4）個；

3、2.遮住的是第（）個和第（）個，遮住了（）個。

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《練習(xí)四》練習(xí)題及答案

2.遮住的是第（3）個和第（4）個，遮住了（2）個。

4、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，做一做三十五是（）個十（）個一組成的

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，做一做三十五是（）個十（）個一組成的

答：三十五是（三）個十和（五）個一組成的。

5、二年級語文下冊雷雨課堂筆記三：課文重難點(diǎn)分析

二年級語文下冊雷雨課堂筆記三：課文重難點(diǎn)分析

1.課文是按什么順序?qū)懙模◤哪膸讉€方面寫雷雨的）？

課文是按雷雨前、雷雨中和雷雨后的順序?qū)懙摹?/p>

2.雷雨中的景象這部分內(nèi)容中，雨勢是怎樣變化的？

雨下起來了雨越下雨大雨漸漸變小。

6、二年級語文下冊古詩二首絕句課堂筆記：內(nèi)容及作者簡介

二年級語文下冊古詩二首絕句課堂筆記：內(nèi)容及作者簡介

主要內(nèi)容：

這首詩為我們展現(xiàn)了詩人杜甫所居住的草堂周圍明媚、生機(jī)勃勃的春景，表達(dá)了詩人歡快愉悅的心情。

作者簡介：

杜甫，字子美，自號少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。他的詩深刻反映了當(dāng)時(shí)的社會生活，被稱為詩史。代表作有《登高》《春望》等。

7、古詩三首課后練習(xí)題（含答案）

部編版三年級語文上冊第二課古詩三首課后練習(xí)題（含答案）

古詩三首課后練習(xí)題（含答案）

一、看拼音，寫詞語。

Hn lěng zng sng

( ) ( )

j huā sh jng

( ) ( )

xi　yng gi

( ) ( 膝 )

jūn zǐ chng zi

( ) ( )

二、選擇合適的字填在括號里。

1．挑　桃

(　　　)燈　　(　　　)子　　

(　　　)起　　(　　　)花

2．殘　淺　

(　　　)缺　　兇(　　　)　　

深(　　　)　　(　　　)色

三、我是小詩人，我會根據(jù)詩意寫詩句。

1．停下車來，是因?yàn)橄矏圻@楓林晚景，那經(jīng)霜的楓葉竟比二月的鮮花還要火紅。

______________________________________________________

2．荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。

______________________________________________________

四、補(bǔ)全古詩，完成習(xí)題。

夜書所見

蕭蕭梧葉送________，________秋風(fēng)動客情。

________兒童挑促織，夜深籬落________。

1．本詩題目的意思是________________________________________________________________________。

2．這首詩是________代詩人________所作，抒發(fā)了詩人在秋天思念________________的思想感情。

3．詩中挑的意思是________________________，促織就是________。作者看到____________________________，料想________________________，由此想起了自己的家鄉(xiāng)和童年。

4．本詩中，表現(xiàn)作者想象的詩句是________________，________________。

參考答案：

一、寒冷　贈送　菊花　石徑　斜陽　蓋　君子　橙子　

二、1.挑　桃　挑　桃　2.殘　殘　淺　淺　

三、1.停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！?/p>

2.荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝?！?/p>

四、寒聲　江上　知有　一燈明　

1.在孤寂的夜里寫寫所思念的景象　

2.宋　葉紹翁　自己的家鄉(xiāng)　

3.用細(xì)長的物件逗引　蟋蟀，也叫蛐蛐　遠(yuǎn)處籬笆下的燈火　是孩子們　在捉蟋蟀　

4.知有兒童挑促織　夜深籬落一燈明

8、北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)《整理和復(fù)習(xí)》鞏固應(yīng)用 12.下面是李叔叔星期一至星期五每天收車時(shí)汽車?yán)锍瘫碜x數(shù)。(單位:千米) (1)從表格中你得到了哪些信息?畫一畫，并與同伴說一說。 (2)算一算李叔叔每天

北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)《整理和復(fù)習(xí)》鞏固應(yīng)用

12.下面是李叔叔星期一至星期五每天收車時(shí)汽車?yán)锍瘫碜x數(shù)。(單位:千米)

(1)從表格中你得到了哪些信息?畫一畫，并與同伴說一說。

(2)算一算李叔叔每天行駛的里程數(shù)，哪一天最多?哪一天最少?

周一:360-187=173(千米)

周二:525-360=165(干米)

周三:640-525=115(千米)

周四:730-640=90(干米)

周五:905-730=175(干米)

90km115km165km173km175km

答:星期五行駛的里程數(shù)最多，星期四最少。

9、北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)《0×5=？》 5.三年級同學(xué)在科普活動日收集標(biāo)本的情況如下表。 (1)三(1)班收集了多少個植物標(biāo)本? (2)三年級共收集了多少個昆蟲標(biāo)本?

5.三年級同學(xué)在科普活動日收集標(biāo)本的情況如下表。

(1)三(1)班收集了多少個植物標(biāo)本?

280-67X3

=280-201

=79(個)

答:三(1)班收集了79個植物標(biāo)本。

(2)三年級共收集了多少個昆蟲標(biāo)本?

105X3+95

=315+95

=410(個)

答:三年級共收集了410個昆蟲標(biāo)本。

10、北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)《能通過嗎》 3.數(shù)一數(shù)，寫一寫。 (1)5個1角，就是5個()元，是()元。 10個1角，就是10個()元，是()元。 (2)6個1分米，就是6個()米，是()米。 10個1分

北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)《能通過嗎》

3.數(shù)一數(shù)，寫一寫。

(1)5個1角，就是5個()元，是()元。

10個1角，就是10個()元，是()元。

(2)6個1分米，就是6個()米，是()米。

10個1分米，就是10個()米，是()米。

答案：

(1)5個1角，就是5個(0.1)元，是(0.5)元。

10個1角，就是10個(0.1)元，是(1)元。

(2)6個1分米，就是6個(0.1)米，是(0.6)米。

10個1分米，就是10個(0.1)米，是(1)米。

11、1.（1）桃的個數(shù)是香蕉的（）倍。 （2）蘋果的個數(shù)是梨的（）倍。

人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《練習(xí)十》練習(xí)題及答案

1.（1）桃的個數(shù)是香蕉的（2）倍。

（2）蘋果的個數(shù)是梨的（3）倍。

12、三下語文第二首四時(shí)田園雜興說課稿

一、說教材

《四時(shí)田園雜興》是一首田園詩，作者是宋代詩人范成大。詩人描繪了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子耕種田地的情景，展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時(shí)的熱鬧的勞動場面，塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛的形象。

二、說目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會晝耘績這3個生字，正確讀寫晝夜耘田績麻等詞語。

2.有感情的朗讀、背誦古詩、默寫古詩。

3.體會詩詞的內(nèi)容，體會詩人熱愛勞動人民的思想感情，領(lǐng)會詩歌的意境。

4.體會詩人采用不同的寫法再現(xiàn)鄉(xiāng)村夏季忙碌、和諧的意境，激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩的興趣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會詩意，進(jìn)行想象、補(bǔ)充，構(gòu)成美好的畫面，用自己的語言進(jìn)行描繪，使文章更加生動、具體。

三、說教學(xué)過程

1.激趣導(dǎo)入新課

欣賞鄉(xiāng)村的風(fēng)景圖片，聆聽歌曲，導(dǎo)入《四時(shí)田園雜興》。

讀詩題，解題意。

2.讀一讀

要讀好一首詩并不容易，因?yàn)樽x詩與讀文有一定的區(qū)別，古詩不但要讀的正確，還要讀出節(jié)奏、感情，讀出詩的韻味來。初讀時(shí)要示范，讓學(xué)生聽聽詩是怎么讀的，有沒有讀錯字，節(jié)奏應(yīng)該怎樣處理。中間更應(yīng)該聲情并茂的范讀，讀出農(nóng)人的勤勞，本事;讀出作者對農(nóng)人的贊美;讀出兒童的天真可愛。通過自由讀--小組讀--個人展示讀--齊讀等形式，學(xué)生充分的感受到古文的節(jié)奏、韻律美。

3.細(xì)細(xì)品讀，體味詩情。

課前布置了導(dǎo)學(xué)任務(wù)，課上小組合作交流，組長分工安排任務(wù)，隨后匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。通過品，品出詩的意韻來。我讓學(xué)生細(xì)細(xì)的品，有感情地反復(fù)誦讀，不但讓學(xué)生領(lǐng)悟它的表層意思，還要領(lǐng)悟它的深層意思，體會語言的感情色彩，體會豐富的思想和情感內(nèi)涵。

4.讀中想象，體會詩的意境。

沒有想像，就沒有詩的意境。如何想像?第一、二句圍繞耘田績麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了耘田績麻在夏忙中還要干些什么活?(插秧、收割、犁地、積肥)想象范成大見此情景會對村莊兒女說些什么?(辛苦、勤勞、各有各的本事)讓學(xué)生在想象中體會農(nóng)民的艱辛。而第三、四句抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言，體會兒童的天真。通過想象詩的意蘊(yùn)豐富起來。

5.讀中拓展，提高學(xué)生的對古詩詞文的修養(yǎng)。

學(xué)習(xí)詩詞不能只僅僅局限于課文，要一篇帶多篇。由一篇田園詩帶出多篇的田園詩來，由一位田園詩人帶出多個田園詩人來。在學(xué)習(xí)完《四時(shí)田園雜興》之后，先由學(xué)生交流自己搜集到的其他田園詩，然后補(bǔ)充另一首田園詩《夏時(shí)田園雜興》。在自學(xué)的基礎(chǔ)上大概說說詩的意思，有感情的朗誦，鼓勵學(xué)生多收集田園詩來誦讀。

四、說反思

《四時(shí)田園雜興》的作者是南宋著名詩人范成大。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生按照以下程序進(jìn)行學(xué)習(xí)：讀一讀，讀出詩的節(jié)奏、韻律美;說一說，小組合作說說詩的意思；想一想，想象古詩描繪的畫面。在學(xué)生理解詩所表達(dá)的內(nèi)容后，鼓勵學(xué)生充分展開想象，想象當(dāng)時(shí)人物的神態(tài)、表情、動作等，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。最后讓學(xué)生試著默寫古詩。

在小組合作的過程中，學(xué)生雖然掌握了合作的形式，但是還存在聲音偏小的問題，另外學(xué)生們的評價(jià)很少，這些都是我在以后教學(xué)中努力的方向。

13、三年級下古詩三首之三衢道中課堂重難點(diǎn)復(fù)習(xí)筆記

1.梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行。

第一句句點(diǎn)明此行的時(shí)間，梅子黃時(shí)正是江南梅雨時(shí)節(jié)（黃梅天），難得有這樣日日晴的好天氣，因此詩人的心情自然也為之一爽，游興愈濃。詩人乘輕舟泛溪而行，溪盡而興不盡，于是舍舟登岸，山路步行。一個卻字，道出了他高漲的游興。

2.綠陰不減來時(shí)路，添得黃鸝四五聲。

這兩句緊承山行，寫綠樹蔭濃，爽靜宜人，更有黃鸝啼鳴，幽韻悅耳，渲染出詩人舒暢愉悅的情懷。來時(shí)路將此行悄然過渡到歸程，添得二字則暗示出行歸而興致猶濃，故能注意到歸途有黃鸝助興，由此可見出此作構(gòu)思之機(jī)巧、剪裁之精當(dāng)。

作者將一次平平常常的行程，寫得錯落有致，平中見奇，不僅寫出了初夏的宜人風(fēng)光，而且詩人的愉悅情狀也栩栩如生，讓人領(lǐng)略到平的意趣。

14、(2)55230里有(5)個十萬，(5)個萬，(2)個千和(3)個百。

北師大四年級數(shù)學(xué)上冊總復(fù)習(xí)練習(xí)參考答案

(1)讀一讀普査結(jié)果中的各項(xiàng)人口數(shù)據(jù)。

(2)55230里有(5)個十萬，(5)個萬，(2)個千和(3)個百。

(3)居住在鄉(xiāng)村的人口約為(67714)萬人

(4)比一比，填一填

性別構(gòu)成：（686852572）＞（652872280）

15、四時(shí)田園雜興（其二十五）詩句課堂重難點(diǎn)筆記

1.詩題四時(shí)田園雜興是什么意思？

四時(shí)指一年四季，田園指農(nóng)村，雜興指有感而發(fā)的興致。意思是：詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。

2.詩的后兩句運(yùn)用了怎樣的寫作手法？

日長籬落無人過讓我們看到正午時(shí)分幽靜的景象，這是靜景描寫。而那蜻蜓蛺蝶飛更顯得田野靜悄悄的，這是動景描寫。這首詩在寫法上運(yùn)用了靜中有動，動靜相襯的寫作手法。

16、古詩詞三首四時(shí)田園雜興（其二十五）字詞解釋及詞句賞析

①字詞釋義：

雜興：隨興而寫的詩。 蛺蝶：蝴蝶的一種。

古詩詞大意：

一樹樹梅子變得金黃，杏子也越長越大了；蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。白天長了，籬笆的影子隨著太陽的升高變得越來越短，沒有人經(jīng)過；只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。

②詞句賞析：

1.梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。

用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)，有花有果，有色有形。

2.日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。

無人過從側(cè)面寫出了農(nóng)民勞動的情況：初夏農(nóng)事正忙，農(nóng)民早出晚歸，所以白天很少見到行人。最后一句又寫惟有蜻蜓蛺蝶飛，起以動襯靜的作用，靜中有動，顯得更靜。

17、五年級英語：句型轉(zhuǎn)換專項(xiàng)練習(xí)(含答案)

按要求改寫句子

1. Thats a horse in English.(就畫線部分提問)

Whats_ that _ in English?

2. Whats on the desk? (回答問題)

___There_____ ___is_____ a pen.

3. Whats this in Chinese? (同意句)

Whats ___the _____ _Chinese_______ __for______this?

4. Is it a horse? (肯定句)

___It _____ ___is_____ a ___horse_____.

5. This is a horse. (變復(fù)數(shù)形式)

__These ________ ___are_______ __horses________

18、根據(jù)四時(shí)田園雜興（其三十一）改寫成一篇短文

四時(shí)田園雜興其三十一

宋代：范成大

晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

白天去田里鋤草，夜晚在家中搓麻線，村中男男女女各有各的家務(wù)勞動。小孩子雖然不會耕田織布，也在那桑樹蔭下學(xué)著種瓜。

19、五年級下冊古詩三首：四時(shí)田園雜興(其三十一)重難點(diǎn)復(fù)習(xí)筆記

1.詩的前兩句從哪些方面表現(xiàn)了夏日的農(nóng)忙？

一是時(shí)間上，晝夜忙個不停；二是內(nèi)容上，既要耘田又要績麻；三是勞動者，村莊兒女，各忙其事。

2.詩的后兩句中寫不懂如何耕織的童孫也在學(xué)種瓜，要表現(xiàn)什么呢？

在農(nóng)村，無論男女老幼，人人愛勞動，人人需要勞動，另外也說明勞動像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂趣。

20、筆記五年級語文下冊古詩三首之從軍行詞句解析與斷句

1.三萬里河/東入海，五千仞岳/上摩天。

這兩句詩寫景，運(yùn)用夸張的修辭手法，描繪了黃河奔騰咆哮、流入大海的壯觀和華山巍峨高聳、直插云霄的雄偉，飽含對祖國河山的熱愛之情。

2.遺民淚盡/胡塵里，南望王師/又一年。

這兩句詩抒情，把被南宋朝廷遺棄在中原的老百姓的悲慘遭遇和痛苦心情淋漓盡致地寫了出來，表達(dá)了詩人對老百姓的同情。

21、五年級上冊第10課牛郎織女(一)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級上冊第10課牛郎織女(一)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.讀課文，說一說這篇文章講了一個什么故事。

文章主要講述了牛郎從小生活孤苦，和一頭老牛相依為命，后來在老牛的幫助下，與織女相識、結(jié)婚的故事。

2.牛郎和老牛是怎么相處的？

牛郎每天放牛，和老牛很親密，他把老牛照看得很細(xì)致、周到，還會把看見的、聽見的事告訴老牛，老牛也好像全了解牛郎的話。牛郎被哥嫂趕出家后，就和老牛相依為命。

3.牛郎和織女是怎么認(rèn)識的？

牛郎和織女是在老牛的幫助下認(rèn)識的。織女與其他仙女偷偷下凡，來到湖里洗澡。牛郎按老牛的指示來到湖邊，拿走了織女的衣服，等織女上岸，借機(jī)認(rèn)識了織女。

4.織女為什么有那么大的決心嫁給牛郎？

因?yàn)榕＠尚难酆?，織女被他能吃苦的精神感動了，所以決心嫁給牛郎。

22、7.看圖填空（單位：cm）。（1）正方形的周長是（）cm，圓的周長是（）cm。

人教版六年級數(shù)學(xué)上冊練習(xí)十四參考答案

7.看圖填空（單位：cm）。

（1）正方形的周長是（16）cm，圓的周長是（12.56）cm。

（2）其中一個圓的周長是（9.42）cm，長方形的周長是（21）cm。

23、魯濱遜漂流記（節(jié)選）課堂筆記四：課文重難點(diǎn)探究

魯濱遜漂流記（節(jié)選）課堂筆記四：課文重難點(diǎn)探究

1.從梗概中，我們看出小說的重點(diǎn)部分是什么？

小說的重點(diǎn)部分是寫魯濱孫漂流到島上，遇到了很多困難，他想方設(shè)法克服了那些困難。

2.瀏覽節(jié)選片段，在表達(dá)上與梗概相比有什么不同。

節(jié)選片段用第一人稱描寫我遇難荒島后的所見所聞所想所做，其中大量細(xì)膩逼真的心理活動描寫，增強(qiáng)了小說的真實(shí)性。（第一人稱敘述角度，寫的都是我眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)我的內(nèi)心世界，這就更具真實(shí)感。閱讀時(shí)，好像不僅作者就是我，連讀者也變成了小說中的我。所以第一人稱的好處是小說情境顯得更為真切，作者與讀者的距離縮小了?？梢允衷敱M地描寫魯濱孫的心理活動，這就大大加強(qiáng)了小說的真實(shí)效果，讀來興味盎然。）

3.魯濱遜是靠什么來估算日子的？

魯濱遜采用用刀子在木桿上刻痕的方式來記錄日期，為了計(jì)算一周、一月而把相應(yīng)的刻痕畫長一倍。這說明魯濱遜是一個充滿智慧的人。

4.魯濱遜為什么希望狗能同自己聊聊天？

魯濱遜一個人在荒島上非常寂寞，以至于希望身邊的狗能開口說話。這反映了魯濱遜孤獨(dú)和無奈的心情。

5.聯(lián)系上下文想一想：好處和壞處相比，實(shí)際上是什么的對比？魯濱遜將它們都列出來反映了他怎樣的心態(tài)？

好處和壞處相比，實(shí)際上是兩種心態(tài)的對比：想到壞處無奈，想到好處欣慰。

魯濱遜將它們都列出來反映了他能夠理智地對待自己目前的處境。

24、五年級下魯濱遜漂流記（節(jié)選）課堂筆記一：主題思想

五年級下魯濱遜漂流記（節(jié)選）課堂筆記一：主題思想

主要內(nèi)容：

本文內(nèi)容由梗概和節(jié)選組成。梗概寫了魯濱遜遇險(xiǎn)上島建房定居 養(yǎng)牧種植救星期五回到英國等情節(jié)。節(jié)選寫了魯濱遜初到島上的生活狀態(tài)和面對現(xiàn)實(shí)的思考。課文表現(xiàn)了魯濱遜不畏艱險(xiǎn)、正視現(xiàn)實(shí)、樂觀向上、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干、頑強(qiáng)生存的精神品質(zhì)。

25、六年級語文上冊第18課古詩三首之浪淘沙(其一)詩意理解

六年級語文上冊第18課古詩三首之浪淘沙(其一)詩意理解

浪淘沙(其一)

詩意：彎彎曲曲的黃河中裹挾的無數(shù)砂礫，隨同滔滔河水流經(jīng)萬里。經(jīng)受了浪濤沖洗和狂風(fēng)簸蕩，從天邊一直來到這里。如今好像又要直直地飛上高空，飛向浩渺的銀河，請你帶上我一同到牛郎和織女的家里做客吧。

26、六年級上冊18課古詩三首浪淘沙（其一）評課稿教學(xué)反思

六年級上冊18課古詩三首浪淘沙（其一）評課稿教學(xué)反思

《浪淘沙》是六年級上冊統(tǒng)編教材第六單元第一篇課文《古詩三首》中的第一首，這一單元的單元導(dǎo)語是我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。本課教學(xué)，結(jié)合單元要求，緊扣興發(fā)教學(xué)理念，在研讀教材的基礎(chǔ)上，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1.通過自學(xué)、反復(fù)朗讀，感知詩詞大意。

2.抓住關(guān)鍵詞,想象畫面，感受黃河的氣勢磅礴，理解詩歌意蘊(yùn)。

3.在拓展學(xué)習(xí)中感受詩人積極豁達(dá)、樂觀向上的精神。

通過本課的實(shí)踐探索，在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，關(guān)于興發(fā)教學(xué)在古詩課中的應(yīng)用與落實(shí)，筆者有了更深入的理解，現(xiàn)結(jié)合本課教學(xué)，圍繞興發(fā)教學(xué)理念，作以下解析與反思：

一、自然生命的興起：優(yōu)雅的身體狀態(tài)

劉鐵芳教授在《培育中國人：兒童教育的審美意蘊(yùn)及其實(shí)現(xiàn)》中談到，教育就是要引領(lǐng)個體與世界的審美性相遇，喚起個體對世界的親切感。所以在本課教學(xué)中，為了充分調(diào)動學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生達(dá)到真正的起興狀態(tài)，我做了以下兩個方面的設(shè)計(jì)：

1.興于詩

首先從選材上而言，《浪淘沙》這一首詩，詩人本身就是由興而發(fā)：這首詩前兩句寫實(shí)，寫詩人所見的黃河的氣勢磅礴、浪淘風(fēng)簸，后兩句是詩人在所見之后的所想，是詩人在所見之后的興發(fā)。其次，在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，由師生對詩導(dǎo)入，渲染古詩學(xué)習(xí)的氛圍，從而引出古詩中藏著的黃河，引領(lǐng)學(xué)生感受到黃河在華夏文明史上的重要地位。

2.始于自然

在對詩之后，我播放了一個黃河的視頻，在與大自然的美好相遇中打開了學(xué)生身體的感知，讓學(xué)生直觀感受到了黃河的大氣磅礴，感受到大自然的器宇軒昂，充分激發(fā)了學(xué)生對黃河的探索欲望與熱愛之情，學(xué)生的身心達(dá)到一個充分興起的狀態(tài)：迫切想去聽聽黃河的濤聲，看看黃河的氣魄。在此基礎(chǔ)上，順其自然地引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文《浪淘沙》，以開展進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

二、理智生命的啟發(fā)：積極的思維狀態(tài)

在個體的身心得到充分的興起的基礎(chǔ)之上，引領(lǐng)學(xué)生展開理智地學(xué)習(xí)、積極地思考，往往能讓學(xué)生更好地向著學(xué)習(xí)的方向，受到更多的啟發(fā)，真正做到由興而發(fā)。基于以上的考慮，我著重從立于禮（方法指導(dǎo)），啟于智（思維啟迪）這兩個方面做了以下努力：

1.立于禮

首先是朗讀方法的滲透。多讀多誦是詩歌教學(xué)的基礎(chǔ)，在朗讀教學(xué)時(shí)，我著重基于以下兩個維度的思考：一是從朗讀要求上，由讀通讀順到讀好讀精，所以在形式設(shè)計(jì)上采取整體讀解決生字詞再讀聽范讀描紅跟讀提煉朗讀要點(diǎn)讀的形式，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到讀出節(jié)奏、韻律，讀出情感的教學(xué)目標(biāo)。二是在學(xué)法指導(dǎo)上，實(shí)現(xiàn)由整體到個人的逐步落實(shí)，在教學(xué)時(shí)，先采用齊讀，全班跟讀的形式，確保大部分學(xué)生掌握朗讀要點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，再指名讀，實(shí)現(xiàn)由面到點(diǎn)的教學(xué)轉(zhuǎn)變。特別要指出的是，在本課教學(xué)時(shí)我采取了朗讀描紅的方法：出示名家高水平朗讀，先讓學(xué)生聽范讀，感受名家朗讀的高明之處，再讓學(xué)生輕聲跟讀兩遍，再大聲跟讀，最后自己讀，以逐步實(shí)現(xiàn)讀出節(jié)奏與韻律的教學(xué)目的。這種教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀描紅的方法，以便于方法遷移。

其次是理解詩歌意境方法的滲透。理解詩歌意境是高年級詩歌教學(xué)的重要組成部分。我著重向?qū)W生滲透通過抓關(guān)鍵詞理解詩句創(chuàng)設(shè)情境想象畫面這兩種理解詩歌意境的方法。如讓學(xué)生抓住九曲萬里沙感受黃河彎曲、長、沙多的特點(diǎn)，抓住直上引領(lǐng)學(xué)生感受黃河的氣勢。又比如我通過出示黃河圖片、放黃河咆哮聲的方式，引導(dǎo)學(xué)生想象九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯的畫面。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，都是意在讓學(xué)生掌握通過抓關(guān)鍵詞理解詩句創(chuàng)設(shè)情境想象畫面理解詩歌意境這兩種方法。

2.啟于智

教學(xué)時(shí)，在讀通讀好的基礎(chǔ)上，我以問促思，引領(lǐng)學(xué)生積極的思考。在古詩意境理解時(shí)，我先出示九曲黃河萬里沙，浪濤風(fēng)簸自天涯這兩句詩，引導(dǎo)學(xué)生思考：這兩句詩描寫了黃河的什么特點(diǎn)？你是從哪些關(guān)鍵詞中體會到的？進(jìn)而組織小組討論，在小組討論中升華學(xué)生對古詩的理解。對于如今直上銀河去，同到牽?？椗疫@兩句的教學(xué)，我也是通過一系列的問題，如（他想到了什么？誰來說說這兩句的意思。詩人劉禹錫他要上到哪里去？他是怎樣上的？你從直上體會到了什么？孩子們，詩人說同到，同是什么意思？同誰一起？）來展開教學(xué)，以問促思，層層遞進(jìn)，在思維發(fā)散，智力充分調(diào)動的同時(shí)，以達(dá)到理智學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)。

三、精神生命的托舉：超越的精神狀態(tài)

前面兩部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生已實(shí)現(xiàn)身心的興起，理智的啟發(fā)，已基本達(dá)到本節(jié)課的知識目標(biāo)。但是一堂好的興發(fā)課應(yīng)不止于知識目標(biāo)的完成，還要引領(lǐng)學(xué)生回歸生命，對生命進(jìn)行積極的思考，實(shí)現(xiàn)精神上的托舉?；谝陨夏繕?biāo)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我著重從展于智成于樂這兩個方面進(jìn)行了思考：

1.展于智

在前文的教學(xué)中，我已通過以問促思等方式，實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生思維、智力上的啟迪。但是啟于智還往往不夠，還應(yīng)在啟迪的基礎(chǔ)上去繼續(xù)展開，以達(dá)到真正的理智學(xué)習(xí)的狀態(tài)。所以在原文教學(xué)的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣梗合茸寣W(xué)生結(jié)合《浪淘沙》猜測詩人性格，再拓展學(xué)習(xí)詩人的另外兩首古詩，讓學(xué)生再猜詩人的性格。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩人作品、性格，反推詩人的經(jīng)歷。最后出示詩人的生平經(jīng)歷，引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)踐，談自己的個人感受。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，基于教材，但又超脫于教材，讓學(xué)生在一系列的思考與猜測中升華了個人感受，達(dá)到了精神托舉的目的。

2.成于樂

成于樂不僅僅是指配樂朗讀等教學(xué)方式，更多地應(yīng)該是指向于學(xué)生興發(fā)的高潮狀態(tài)。在本課的結(jié)尾，在學(xué)生精神狀態(tài)被順利啟迪的同時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生配樂齊讀：讓我們把對劉禹錫的欽佩之情，融入到這氣勢雄偉的黃河水中，融入到你們氣勢恢宏的朗讀聲里。這樣的設(shè)計(jì)，不僅僅是因?yàn)槿谌肓艘魳?，更多的是因?yàn)閷W(xué)生在前面已經(jīng)被充分興發(fā)與托舉，進(jìn)而非常順利、愉悅地進(jìn)入了這樣一個齊讀狀態(tài)，讀有所發(fā)，讀有所感。

當(dāng)然，通過本節(jié)課的實(shí)踐，我也反思到自己的諸多不足：

1.教師的基本功有待加強(qiáng)。在朗讀指導(dǎo)環(huán)節(jié)，雖然方法與流程設(shè)計(jì)都非常清晰，但是因?yàn)樽陨淼睦首x水平有限，學(xué)生的朗讀指導(dǎo)沒有達(dá)到預(yù)期的效果。在感知浪淘風(fēng)簸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列的排比讀的這一個環(huán)節(jié)，我本身的預(yù)期是學(xué)生一次比一次堵得有氣勢、有力量，但是因?yàn)槲易陨碓趯?dǎo)語部分的朗讀技巧不夠，以至于這個版塊的教學(xué)效果沒有達(dá)到極致。

2.對于興發(fā)教學(xué)理念的理解還有待加強(qiáng)。在教學(xué)的設(shè)計(jì)上，我雖然緊扣興發(fā)教學(xué)理念，逐一展開教學(xué)設(shè)計(jì)，看似自然、流暢，但是對于興發(fā)的理解還不夠深入，在平常的教學(xué)中，還要加強(qiáng)興發(fā)教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，多嘗試、多運(yùn)用，以期更大的進(jìn)步。

27、六年級上冊18課古詩三首浪淘沙（其一）評課稿聽課記錄

六年級上冊18課古詩三首浪淘沙（其一）評課稿聽課記錄

1、設(shè)計(jì)獨(dú)特，充滿智慧

這是一堂智慧的語文課。對六年級課時(shí)觀念把握十分到位，善于挖掘教學(xué)資源，調(diào)控教學(xué)流程，處處顯示了教育機(jī)智。由黃河導(dǎo)入到初讀古詩，學(xué)習(xí)重點(diǎn)詩句，品悟情感，整個過程如行云流水一般，一氣呵成。老師基本功扎實(shí)，，教師有目的的教，學(xué)生有目的的學(xué)，以單元學(xué)習(xí)目標(biāo)為立腳點(diǎn)展開教學(xué)。在教學(xué)過程中穿插學(xué)習(xí)古詩方法，聯(lián)系舊知、主動喚醒，讓學(xué)生在潛移默化中掌握學(xué)習(xí)方法。

2、以讀促悟，以讀促思

閱讀是語文課的靈魂，思維是語文課的血肉，兩者相輔相成，缺一不可。李老師一改古詩常規(guī)教學(xué)方法，打破古詩學(xué)習(xí)的承接點(diǎn)，通過朗讀體會古詩的情感，反復(fù)朗讀把握古詩的語感；找出古詩學(xué)習(xí)的生長點(diǎn)，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合注釋、圖片感受古詩意境；拓展古詩教學(xué)的延伸點(diǎn)，深層次挖掘文本，如微課（古詩中的用典）的使用，是基于學(xué)情的多媒體教學(xué)應(yīng)用，不僅讓學(xué)生理解古詩中的典故還能拓展。

28、五下語文古詩三首四時(shí)田園雜興其三十一生字組詞

五下語文古詩三首四時(shí)田園雜興其三十一生字組詞

今天我們要讀的是南宋詩人范成大的作品《四時(shí)田園雜興（其三十一）》。此詩又名《四時(shí)田園雜興（夏日其七）》。從題目可以看出，這是一個系列的詩篇。這個系列的詩文，一共有60首，分為春日、晚春、夏日、秋日、冬日共五類。我們在四年級下學(xué)期所學(xué)的《四時(shí)田園雜興（其二十五）》是《夏日》系列的第一首。兩首詩同樣都是描寫夏日鄉(xiāng)野生活的。

晝（白晝）（晝夜）

耘（耕耘）（耘田）

桑（桑樹）（桑葉）

曉（知曉）（曉得）

詩文解讀

我們所學(xué)的范成大的詩，記錄的都是鄉(xiāng)野生活。那么為什么范成大這么喜歡寫鄉(xiāng)野主題的詩呢，原因在于他的過往生活。

范成大小時(shí)后是窮苦人家的孩子，作為兄弟姐們中的大哥，他要兼顧讀書和照顧家人。窮苦的生活讓他對農(nóng)民的感情非常深厚，當(dāng)官之后他也不忘農(nóng)民。經(jīng)常為農(nóng)民諫言，爭取為農(nóng)民謀取更好的生活。

小時(shí)候的生活讓他特別喜歡鄉(xiāng)野生活，所以他年輕時(shí)候的愿望就是等退休了可以像陶淵明那樣歸園田居。而他讀到唐代詩人賈島的詩句只在此山中，云深不知處后，自己起了個雅號，叫此山居士。在真正退休的時(shí)候，他在蘇州建了石湖別墅，現(xiàn)址是蘇州市內(nèi)的石湖景區(qū)的范成大祠。至此，他將自己的雅號改成石湖居士。

29、五下語文古詩三首四時(shí)田園雜興其三十一上課筆記劃重點(diǎn)

譯文

白天去田里鋤草，夜晚在家中搓麻線，村中男男女女各有各的家務(wù)勞動。

小孩子雖然不會耕田織布，也在那桑樹蔭下學(xué)著種瓜。

注釋

耘田：除草。

績麻：把麻搓成線。

各當(dāng)家：每人擔(dān)任一定的工作。

未解：不懂。

供：從事，參加。

傍：靠近。

陰：樹蔭。

《四時(shí)田園雜興》是南宋詩人范成大退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田園詩，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首?！端臅r(shí)田園雜興其三十一》是第三部分夏日中的第七首。

這首詩描寫的是夏日農(nóng)村生活的一個場景。

首句晝出耘田夜績麻是說：白天下田去除草，晚上搓麻線。耘田即除草。初夏，水稻田里秧苗需要除草了。這是男人們干的活。績麻是指婦女們在白天干完別的活后，晚上就搓麻線，再織成布。這句直接寫勞動場面。

次句村莊兒女各當(dāng)家，兒女即男女，全詩用老農(nóng)的口氣，兒女也就是指年輕人。當(dāng)家指男女都不得閑，各司其事，各管一行。

第三句童孫未解供耕織，童孫指那些孩子們，他們不會耕也不會織，卻也不閑著。他們從小耳濡目染，于是也傍桑陰學(xué)種瓜，也就在茂盛成陰的桑樹底下學(xué)種瓜。這是農(nóng)村中常見的現(xiàn)象，卻頗有特色。結(jié)句表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣。

詩人用清新的筆調(diào)，對農(nóng)村初夏時(shí)的緊張勞動氣氛，作了較為細(xì)膩的描寫，讀來意趣橫生。

4.作者簡介

范成大（1126-1193），字至能，號稱石湖居士。漢族，平江吳縣（今江蘇蘇州）人。南宋詩人。從江西派入手，后學(xué)習(xí)中、晚唐詩，繼承了白居易、王建、張籍等詩人新樂府的現(xiàn)實(shí)主義精神，終于自成一家。風(fēng)格平易淺顯、清新嫵媚。詩題材廣泛，以反映農(nóng)村社會生活內(nèi)容的作品成就最高。他與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋中興四大詩人。

30、五下語文古詩三首四時(shí)田園雜興其三十一課堂筆記知識點(diǎn)

五下語文古詩三首四時(shí)田園雜興其三十一課堂筆記知識點(diǎn)

譯文

白天去田里鋤草，夜晚在家中搓麻線，村中男男女女各有各的家務(wù)勞動。

小孩子雖然不會耕田織布，也在那桑樹蔭下學(xué)著種瓜。

注釋

耘田：除草。

績麻：把麻搓成線。

各當(dāng)家：每人擔(dān)任一定的工作。

未解：不懂。

供：從事，參加。

傍：靠近。

陰：樹蔭。

《四時(shí)田園雜興》是南宋詩人范成大退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田園詩，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首?！端臅r(shí)田園雜興其三十一》是第三部分夏日中的第七首。

這首詩描寫的是夏日農(nóng)村生活的一個場景。

首句晝出耘田夜績麻是說：白天下田去除草，晚上搓麻線。耘田即除草。初夏，水稻田里秧苗需要除草了。這是男人們干的活?？兟槭侵笅D女們在白天干完別的活后，晚上就搓麻線，再織成布。這句直接寫勞動場面。

次句村莊兒女各當(dāng)家，兒女即男女，全詩用老農(nóng)的口氣，兒女也就是指年輕人。當(dāng)家指男女都不得閑，各司其事，各管一行。

第三句童孫未解供耕織，童孫指那些孩子們，他們不會耕也不會織，卻也不閑著。他們從小耳濡目染，于是也傍桑陰學(xué)種瓜，也就在茂盛成陰的桑樹底下學(xué)種瓜。這是農(nóng)村中常見的現(xiàn)象，卻頗有特色。結(jié)句表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣。

詩人用清新的筆調(diào)，對農(nóng)村初夏時(shí)的緊張勞動氣氛，作了較為細(xì)膩的描寫，讀來意趣橫生。

4.作者簡介

范成大（1126-1193），字至能，號稱石湖居士。漢族，平江吳縣（今江蘇蘇州）人。南宋詩人。從江西派入手，后學(xué)習(xí)中、晚唐詩，繼承了白居易、王建、張籍等詩人新樂府的現(xiàn)實(shí)主義精神，終于自成一家。風(fēng)格平易淺顯、清新嫵媚。詩題材廣泛，以反映農(nóng)村社會生活內(nèi)容的作品成就最高。他與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋中興四大詩人。

31、五年級下四時(shí)田園雜興其三十一課文讀后感

五年級下四時(shí)田園雜興其三十一課文讀后感

梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。

　　日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。

　　江南初夏農(nóng)事忙

　　很早的時(shí)候，我讀過日本作家栗良平寫的《斗碗清湯蕎麥面》的故事。雖然我從未吃過蕎麥面，但我還是被這個廣為流傳的真實(shí)的故事感動得淚流滿面。直到如今，我也從未見過蕎麥花，但從麥花雪白菜花稀這樣的詩句中，我對蕎麥花有了自己的想象：菜花稀落的時(shí)候，應(yīng)該是初夏。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，漫山遍野的蕎麥花開了，一大片一大片細(xì)細(xì)碎碎的白，像春天沒有來得及融化的積雪。

　　日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛意思是：正午時(shí)分，艷陽高照，籬笆的影子隨著太陽的升高，變得越來越短。沒有人經(jīng)過，只有蜻蜓和蝴蝶飛來飛去。

　　鄉(xiāng)村的初夏是寧靜的，也是甜蜜的。你看，梅子黃時(shí)杏子肥。一樹樹的梅子變成了誘人的金黃色，杏子也已經(jīng)長得肥嫩飽滿。這個初夏，因?yàn)橛辛诉@些漸將成熟的果子，連空氣都變得甜甜的。

　　這樣一幅靜謐、美好的鄉(xiāng)村夏日圖中，似乎還少了什么?噢，少了詩人一生尊重和憐惜的農(nóng)人。對于那些兀自開放的花兒們來說，對于那些穿花而舞的蝶兒們來說，初夏是自在悠閑的?？墒菍r(nóng)人們來說，初夏是忙碌辛勤的。

　　夏日初長，江南四月農(nóng)事忙。這個曾經(jīng)宦游四方的詩人，官曾經(jīng)越做越大，卻在晚年歸隱田園，看梅黃杏肥、蝶舞蜂飛，看農(nóng)夫耕田、村童種瓜詩人看得興起，吟出組詩《四時(shí)田園雜興》。分為：春日、晚春、夏日、秋日、冬日五組，每組12首，共60首，猶如一幅農(nóng)村風(fēng)俗畫的長卷。

　　這位著名的田園詩人，就是號稱石湖居士的范成大。他與尤袤、楊萬里、陸游齊名，是南宋四大家之一。他的詩，以近于口語的語言入詩，樸素自然。他的詩，就像初夏草葉上的露珠，清澈明亮。

32、五年級下冊古詩三首稚子弄冰生字組詞字詞解釋

晝夜 白晝

耘 耘田 耕耘

桑 桑樹 蠶桑

曉 拂曉 破曉

字詞釋義：

稚子：幼小的孩子。 金盆脫曉冰：早晨從金屬盆里把冰取出來。

?。哼@里沒有實(shí)在意義。 鉦：一種金屬打擊樂器。

磬：一種用玉或石制成的打擊樂器。

33、五年級下冊古詩三首四時(shí)田園雜興其三十一生字組詞字詞解釋

晝夜 白晝

耘 耘田 耕耘

桑 桑樹 蠶桑

曉 拂曉 破曉

字詞釋義：

雜興：有感而發(fā)，隨事吟詠的詩篇。 晝：白天。

耘田：在田間鋤草。 績麻：把麻搓成線。

各當(dāng)家：每人擔(dān)任一定的工作。 解：理解，懂得。

供：從事。 傍：靠近。 陰：樹蔭。

34、五年級下冊古詩三首生字組詞并造句

晝夜 白晝 沙漠里氣候干燥，晝夜溫差大。

耘 耘田 耕耘 俗話說：一分耕耘，一分收獲。

桑 桑樹 蠶桑 桑樹是最常見的一種植物。

曉 拂曉 破曉 拂曉時(shí)，清潔工開始打掃街道。

35、五年級下冊第9課古詩三首從軍行課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級下冊第9課古詩三首從軍行課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.詩的前兩句描繪了一幅廣闊的畫面，有怎樣的表達(dá)效果？

詩的前兩句在寫景的同時(shí)又滲透了豐富復(fù)雜的感情，將戍邊將士對邊防形勢的關(guān)注，對所擔(dān)負(fù)任務(wù)的自豪感、責(zé)任感，以及戍邊生活的孤寂、艱苦之感，都融合在悲壯開闊而又迷蒙暗淡的景色里。

2.從黃沙百戰(zhàn)穿金甲這句詩中，你體會到了什么？

黃沙突出西北戰(zhàn)場的艱苦特征，百戰(zhàn)而至穿金甲更可見戰(zhàn)斗艱苦激烈。

36、五年級下冊第1課古詩三首四時(shí)田園雜興其三十一課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級下冊第1課古詩三首四時(shí)田園雜興其三十一課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.詩的前兩句從哪些方面表現(xiàn)了夏日的農(nóng)忙？

一是時(shí)間上，晝夜忙個不停；二是內(nèi)容上，既要耘田又要績麻；三是勞動者，村莊兒女，各忙其事。

2.詩的后兩句中寫不懂如何耕織的童孫也在學(xué)種瓜，要表現(xiàn)什么呢？

在農(nóng)村，無論男女老幼，人人愛勞動，人人需要勞動，另外也說明勞動像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂趣。

37、五年級下冊第1課古詩三首村晚課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級下冊第1課古詩三首村晚課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.詩題是什么意思？由此你想到什么？

意思就是鄉(xiāng)村的傍晚，可以知道這首詩是描繪鄉(xiāng)村傍晚景色的。

2.銜和浸這兩個動詞用的好在何處？

銜字運(yùn)用擬人的修辭手法，形象地描繪出落日掛在山頭的景象，富有畫面感；浸字，寫出和落日倒映在水中，生動形象。

38、四下語文古詩詞三首四時(shí)田園雜興其二十五生字組詞

四下語文古詩詞三首四時(shí)田園雜興其二十五生字組詞

白天鋤地，夜晚搓麻，農(nóng)家男女都各司其事。小孩子不懂得種田織布之事，卻也在桑樹蔭下學(xué)著大人的樣子種瓜。范成大，字至能，號稱石湖居士。南宋詩人。詩題材廣泛，以反映農(nóng)村社會生活內(nèi)容的作品成就最高。他與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋中興四大詩人。著有《石湖集》《吳船錄》等。 主要作品：《夏日田園雜興》《喜晴》《賣癡呆詞》等。

徐 x（徐徐）（徐州市）

籬 l （籬笆）（寄人籬下）

疏 shū（疏遠(yuǎn)）（疏導(dǎo)）

雜 z （雜事）（雜糧）

鋤 ch（鋤頭）（鋤地）

剝 bō（剝削）（剝開）

39、四下語文古詩詞三首四時(shí)田園雜興其二十五課堂筆記知識點(diǎn)

四下語文古詩詞三首四時(shí)田園雜興其二十五課堂筆記知識點(diǎn)

一、課題詳解。

《四時(shí)田園雜興》（其二十五)四時(shí)指一年四季。田園指農(nóng)家的田園生活。

雜興即隨興寫來,沒有固定題材的詩篇。

《四時(shí)田園雜興》是范成大退居家鄉(xiāng)后寫的代表作品,共六十首,分春日晚春夏日秋日冬日五組,各十二首,總題《四時(shí)田園雜興》。

本課選取了其中描寫初夏農(nóng)村自然景色的一首。

二、作者介紹。

范成大(1126-1193),字致能,號石湖居士,吳郡(今江蘇蘇州)人。南宋詩人。

與陸游、楊萬里和尤袤合稱中興四大家。著有《石湖詞》《吳船錄》《四時(shí)田園雜興》等。

其詩題材廣泛,對農(nóng)民的疾苦、官吏的殘暴等都有反映。其中以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成就最高。詩歌語言清新自然,風(fēng)格平易淺顯、清新嫵媚。

三、古詩。

四時(shí)田園雜興（其二十五）

【宋】范成大

梅子/金黃/杏子/肥，

麥花/雪白/菜花/稀。

日長/籬落/無人/過，

惟有/蜻蜓/蛺蝶/飛。

四、詞語解釋。

?四時(shí)：指春、夏、秋、冬四個時(shí)節(jié)。

?雜興：隨興而寫的詩。

?梅子：梅樹的果實(shí)。

?肥：果實(shí)大而飽滿。

?麥花：蕎麥花。蕎麥?zhǔn)且荒晟荼局参?，花為白色或淡紅色，果實(shí)磨成粉供食用。

??。菏挛镏虚g距離遠(yuǎn)、空隙大。

?籬落：籬笆。

?惟有：只有。

?蛺蝶：蝴蝶的一種。

五、詩意。

△梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。

譯文：梅子已經(jīng)變黃，杏子的果實(shí)肥美，雪白的蕎麥花鋪滿大地，顯得油菜花稀稀落落的。

△日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。

譯文：夏日白天越來越長，籬笆的影子也隨著太陽的升高而變得越來越短，但是路上卻沒有人經(jīng)過，只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。

六、難點(diǎn)。

1. 《四時(shí)田園雜興（其二十五）》一詩提到哪些植物，分別有什么特點(diǎn)？

梅子：黃

杏子：肥

麥花：白

菜花：稀

2. 日長籬落無人過的原因是？

農(nóng)民早出晚歸去農(nóng)忙。

3. 《四時(shí)田園雜興（其二十五）》一詩中使用側(cè)面烘托手法的詩句是？

日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。

4. 《四時(shí)田園雜興（其二十五）》一詩描繪了怎樣的景象？

這首詩描繪了初夏農(nóng)村的自然景色。梅子黃、麥花白的色彩搭配，無人過和蜻蜓蛺蝶飛的動靜結(jié)合，使田園清新寧靜、安靜恬淡的自然景象躍然紙上。

40、四時(shí)田園雜興其三十一評課說課稿教學(xué)反思點(diǎn)評

四時(shí)田園雜興其三十一評課說課稿教學(xué)反思點(diǎn)評

《四時(shí)田園雜興》是南宋四大家之一的范成大的代表作品。范成大六十一歲時(shí)，在石湖養(yǎng)病期間寫下了六十篇田園詩，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五組，各十二首，總題四時(shí)田園雜興。本次教學(xué)的《四時(shí)田園雜興》是組詩夏日中的一首。全詩描寫了農(nóng)村男女日夜勞碌緊張的勞動生活，表現(xiàn)了兒童的天真可愛，熱愛勞動的品質(zhì)。語言通俗淺顯，文筆清新輕巧，生動自然，猶如一幅生動的農(nóng)村風(fēng)俗長卷，充溢著江南農(nóng)村濃郁的鄉(xiāng)土氣息。下面結(jié)合我的教學(xué)設(shè)計(jì)，談?wù)劷虒W(xué)后的感想：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣　

詩歌是詩人生命的沖動，感情的傾訴。因此，古詩教學(xué)就要求教師要把學(xué)生引入詩境，點(diǎn)燃學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的興趣。導(dǎo)入新課時(shí)，我結(jié)合本單元走進(jìn)田園的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)對詩游戲情境游戲：對對詩。

牧童騎黃牛，歌聲振林樾意欲簿鳴蟬，忽然閉口立。

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

這樣設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生鞏固學(xué)過的古詩詞，更讓學(xué)生從中尋找這些古詩的相似之處，初步理解田園詩的特點(diǎn)。

二、借助注釋，引導(dǎo)方法

在古詩的學(xué)習(xí)過程中除了要解詞理句解詩意外，最主要的是能夠習(xí)得學(xué)習(xí)古詩的方法，并能遷移運(yùn)用。我主要從解詩題，知作者；多誦讀，感詩味；抓字眼，明詩意；想畫面，悟詩情；會積累，巧拓展幾個環(huán)節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法。特別指導(dǎo)根據(jù)字義選擇正確讀音的方法。

我們可以細(xì)心地發(fā)現(xiàn)到，很多古詩中都存在多音字，如：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還中的還； 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新中的朝、舍，在這首《四時(shí)田園雜興》中的多音字更是有興、當(dāng)、供三字之多，面對古詩中的這些多音字，我們該怎樣正確認(rèn)讀呢？以往總是老師教讀或者是教師糾正，現(xiàn)在學(xué)生可能大多借助同步教材等輔導(dǎo)資料，正確讀出字音，但是多音字為何要這樣讀呢？學(xué)生大多被動接受，有些一開始讀錯，即使教師怎么糾正讀音，但效果往往不盡如人意，有的孩子在這方面顯得格外堅(jiān)持。究其原因，我覺得學(xué)生缺乏知識探索的過程，知其然而不知其所以然，俗話說得好，授人以魚不如授人以漁，于是我決定好好利用針本課要教學(xué)的三個多音字，引導(dǎo)學(xué)生從多音字的不同字音入手，選擇出正確讀音。在解釋課題時(shí)：我先提出興該怎么讀？學(xué)生七嘴八舌，爭論不休，接著出示興的兩種不同讀音及字義，然后引導(dǎo)學(xué)生興怎樣讀，不是誰的聲音高就聽誰的，應(yīng)該想一想在這首詩里的興什么意思？適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生看雜興的注釋,提醒學(xué)生看注釋是理解詩文詞句最重要的方法。最后將詩中的雜興的意思與興得兩種字義對照，這樣就可以根據(jù)字意選出正確讀音。我想這樣經(jīng)過孩子們自己一步步探究出來的答案，他們不僅會始終牢記，正確讀音，更是從中獲得了怎樣在一定語境里正確認(rèn)讀多音字的方法。后面的兩個多音字當(dāng)、供的教學(xué)，我就引導(dǎo)學(xué)生按照相同的學(xué)習(xí)方法，放手讓學(xué)生借助注釋，自主協(xié)作解疑，選擇出多音字在古詩中的正確讀音。

三、細(xì)細(xì)品讀，體味詩情

新課標(biāo)指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。古詩教學(xué)也應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)詩的國度，潛心學(xué)文，會心涵詠，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長。因而學(xué)習(xí)詩歌，要反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻律美，體會詩人的感情，達(dá)到與詩人心靈相通，感情交融的地步，才會更好地領(lǐng)悟詩歌。在詩歌文字不深奧的前提下，如何領(lǐng)略詩人描繪的意境呢？朱熹曾說過：觀書，先須熟讀，使其言皆若出于吾之口。逐層深入地吟誦，詩歌的意境就躍然于胸。于是，我采用以讀代品的教法，指導(dǎo)學(xué)生明確詩歌的朗讀方法：朗讀詩歌，要求正確、讀出詩的節(jié)奏、讀出韻味。不僅反復(fù)誦讀，更是讀出層次。

四、讀中拓展，學(xué)以致用

我覺得，對四年級學(xué)生而言，在古詩的學(xué)習(xí)過程中除了要解詞理句解詩意外，最主要的是能夠習(xí)得學(xué)習(xí)古詩的方法，并能遷移運(yùn)用。于是，我充分進(jìn)行資源整合，采用一詩帶多詩，用舊知引新知，最后課外拓展時(shí)又為學(xué)生補(bǔ)充了《四時(shí)田園雜興》中的另兩首：

靜看檐蛛結(jié)網(wǎng)低，無端妨礙小蟲飛。

蜻蜒倒掛蜂兒窘，催喚山童為解圍。

梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。

日長籬落無人過，惟有蜻蜒蛺蝶飛。

我先帶領(lǐng)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課所掌握的學(xué)習(xí)古詩的方法，再放手讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)習(xí)到的方法，引導(dǎo)他們借助注釋，讓學(xué)生自己分析感悟，然后在交流中巧妙的扶，關(guān)鍵處詞句給予適時(shí)點(diǎn)撥。這兩首詩是我精心挑選的，比較淺顯，富有童趣，孩子們經(jīng)過小組合作探究學(xué)習(xí)，不僅了疏通整首詩的意思，而且相互信息交流中鞏固了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法，以一篇帶多篇，增加這節(jié)課信息量的同時(shí)，也使得課堂更有厚度！

41、四時(shí)田園雜興其二十五評課優(yōu)缺點(diǎn)及建議

四時(shí)田園雜興其二十五評課優(yōu)缺點(diǎn)及建議

四年級下冊的第一單元以鄉(xiāng)村生活為主題，第一個古詩詞三首編排了《四時(shí)田園雜興》（其二十五）和《宿新市徐公店》兩首七言絕句和一首詞《清平樂村居》。

《四時(shí)田園雜興》共有六十首，本課選的是其二十五。全詩通過描寫初夏農(nóng)村的自然景色，表現(xiàn)了作者對田園生活的喜愛和贊美之情。詩句淺近通俗，即有梅子、麥花的顏色美，還有杏子、菜花的形態(tài)美;即有籬落無人過的幽靜，還有蜻蜓蛺蝶飛的忙碌，意境悠遠(yuǎn)。古詩大意是:初夏時(shí)節(jié)梅子變得金黃，杏子也越長越大，果實(shí)飽滿。麥穗揚(yáng)著白花，油菜花差不多要落盡接籽了。夏日天長，籬笆邊沒有人來往，大家都在田地里忙碌著，只有蜻蜓和蝴蝶圍繞著籬笆飛來飛去。

本首的教學(xué)，先是從單元的主題入手。

我先讓孩子們觀察這副圖畫，說說是哪里的場景？你又是從哪里看出來的呢？圖畫中的白墻青瓦、錯落有致的農(nóng)田、辛苦勞作的老農(nóng)和黃牛、忠誠守家的黑狗等等，將孩子們帶進(jìn)了一幅獨(dú)特和諧的鄉(xiāng)村畫卷，為第一課古詩詞三首的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了想象的基礎(chǔ)。

走入《四時(shí)田園雜興》，我先簡單的分享了作者和詩名的意思。再檢查昨天布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，抽查幾位同學(xué)的詩朗讀，看看有無字詞和停頓錯誤，老師再師范讀，學(xué)生自由讀和齊讀，由讀入境。接著提出了本課的第一個關(guān)鍵性問題:①詩中寫了哪些景色？從這些景色看出詩中描繪的是哪個季節(jié)呢？

接著，我們借助注釋理解了詩文大意，讓孩子們想一想，全詩描繪了什么樣的景象？表現(xiàn)了作者什么樣的感情？開學(xué)的第一堂新課，感覺非常的匆忙，課堂環(huán)節(jié)非常不清晰，學(xué)生的課堂狀態(tài)還未恢復(fù)。課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)未突顯出來，還需要多多磨練，課前的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要準(zhǔn)備好，謹(jǐn)防顧此失彼。

除此之外，本單元的習(xí)作要求是寫喜愛的某個地方，表達(dá)出自己的感受。這首古詩學(xué)習(xí)之后，應(yīng)該讓學(xué)生自己說說讀詩過程中看見的景象，自己喜歡哪個場景呢？為什么喜歡？這也是課后習(xí)題的要求，看來我備課還不夠全面，下次記住了。

42、四時(shí)田園雜興其二十五評課說課稿教學(xué)設(shè)計(jì)及記錄

四時(shí)田園雜興其二十五評課說課稿教學(xué)設(shè)計(jì)及記錄

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。

2、用古詩學(xué)習(xí)五步法學(xué)習(xí)古詩，理解詩意，從中感受詩人描寫的農(nóng)村美好景物，體會作者對勞動者的贊美和對農(nóng)村生活的熱愛。

3、激發(fā)學(xué)生尊重勞動者和熱愛勞動的情感。

重難點(diǎn)：

教會學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖體現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，特殊時(shí)期，我們課堂也與平時(shí)有許多不同，老師總是想通過自己的努力，不僅教給你們知識，更多的是想教會你們在家自學(xué)的能力。上節(jié)課老師用古詩學(xué)習(xí)五步法學(xué)習(xí)了《宿新市徐公店》，孩子們，本節(jié)課我們繼續(xù)采用查讀明悟誦這樣的方法來學(xué)習(xí)，好嗎？希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對于古詩的學(xué)習(xí)更有方法。

二、五步法學(xué)習(xí)古詩

1、查（查資料）

孩子們，在這首詩中，你們最先想到的是查什么資料呢？對了，我們首先要通過資料書或網(wǎng)絡(luò)對作者范成大和本詩和寫作背景有一定的了解。

（學(xué)生查找資料并做簡單筆記：范成大，字致能，號石湖居士，與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋中興四大詩人。四時(shí)田園雜興是詩人退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田園詩，共60首，描寫了農(nóng)村春四個季節(jié)的景色的農(nóng)民的生活。）

2、讀（讀詩句）

同學(xué)們，古詩之所以讀起來朗朗上口，就在于它有著獨(dú)特的節(jié)律與韻律之美，所以一首古詩我們要從三方面來把握好讀的部分。請同學(xué)們按照老師給出的方法去嘗試讀，你一定可以讀得很好。

1）讀得準(zhǔn)確要求清除字詞障礙。

2）讀出節(jié)奏一般情況下七言詩常用的是2/2/3或4/3節(jié)奏。

3）讀出韻味可以唱讀或吟唱

3、明（明詩意）

學(xué)習(xí)一首古詩我們必須弄清楚詩句的意思，老師想告訴大家的是，任何一首古詩我們都應(yīng)該從整體上去感知、去理解，而不應(yīng)該把古詩分解的支離破碎，破壞了古詩原有的意境之美。老師建議大家，可以在理解了部分難點(diǎn)詞語的基礎(chǔ)上，采用想象法去還原古詩的意思。

在《四時(shí)田園雜興》這首詩中，大家可以整體的聯(lián)想：在一個初夏的中午，詩人范成大來到一座農(nóng)舍前，他看到梅子己經(jīng)（ ）杏子也長得（ ），蕎麥花（ ）油菜花（ ） ，白天更長，人們都（ ），只有蜻蜓和蝴蝶（ ）。

孩子們，相信通過對于詩句的反復(fù)誦讀，你一定能夠完整的說出作者眼前的畫面，而這一過程就是你對于詩句的理解。

4、悟（悟詩情）

孩子們，作者在這初夏的中午，駐足于農(nóng)家小院前，當(dāng)他看到大自然這一切美好的景物時(shí)，你認(rèn)為他是一種怎樣的心情呢？而這一切美好又是誰帶來的呢？所以我們不難想象，這是詩人對于大自然的熱愛，這對于農(nóng)民勞動的贊美。我們還可以通過找出詩眼，來感悟作者的思想感情。

5、誦（誦古詩）

孩子們，中國古典詩詞是我國傳統(tǒng)文化瑰寶。尤其是近幾年來，《中國詩詞大會》這檔節(jié)目更加讓我們體驗(yàn)到了古詩詞的魅力，也領(lǐng)略了腹有詩書氣自華的真正含義。所以當(dāng)我們學(xué)習(xí)完一首古詩詞后，一定要背誦，讓更多的積累成為你學(xué)習(xí)成長中的財(cái)富。

三、拓展延伸

孩子們，小小的熒屏不能阻擋老師對你們學(xué)習(xí)的關(guān)心，相信也阻擋不了你們學(xué)習(xí)古詩詞的熱情。在這節(jié)課剛開始時(shí)，老師就告訴大家《四時(shí)田園雜興》共有60首，如果你們有興趣，可以用今天的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)更多的古詩，老師也等待著在開學(xué)后的賽詩會上看到你們精彩的綻放。

四、作業(yè)布置

用老師提供的思維導(dǎo)圖模版將今天的學(xué)習(xí)收獲做以整理。

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主識字，會讀雜字，會寫雜、稀、蜻、蜓4個生字。正確讀寫雜興菜花稀蜻蜓等詞語。

2.有感情地朗讀、背誦古詩。借助注釋插圖，想象畫面理解古詩內(nèi)容，感受古詩詞中描繪的農(nóng)村風(fēng)光。

3.能用自己的話說出詩句的主要意思，感受田園生活帶來的情趣，體會詩人對田園生活的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助注釋插圖，想象畫面理解古詩內(nèi)容，感受古詩中描繪的農(nóng)村風(fēng)光，體會詩人表達(dá)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

在理解的基礎(chǔ)上能用自己的話說出詩句的主要意思，感受田園生活帶來的情趣，體會詩人對田園生活的熱愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.多媒體課件，其他的田園詩。

2.師生提前預(yù)習(xí)，搜集了解古詩以及詩人的相關(guān)資料，自讀古詩，把不懂得知識圈畫出來。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入（ppt1）

孩子們，這是一次特殊的開學(xué)，我們將用另一種方式一起開始新學(xué)期的學(xué)習(xí)。想必大家已經(jīng)很久沒有出門感受大自然的懷抱了?，F(xiàn)在，就讓我們一起奔向大自然吧。（ppt211田園風(fēng)光圖片）孩子們，你們看到了什么？

廣闊的田野，五彩繽紛的花朵，藍(lán)天白云，金色的麥田，伸向遠(yuǎn)方的小路，一片片綠油油的田野，還有在那田間忙作的人們。這些景色，我們在哪兒能看到呢?對，江南。

二、解題得法，了解詩人

1.在江南，這樣的田園景色如此美麗，深深吸引著我們。這節(jié)課就讓我們跟隨南宋大詩人范成大走進(jìn)農(nóng)村,感受他眼中的美好的田園生活。（ppt12）

讀讀課題。孩子們，興在這里讀第四聲。在文中指：興致。雜興就是：各種興致。（ppt13）

對于多音字,我們應(yīng)該根據(jù)它所在句子中的意思來確定它的讀音。（ppt13）再讀讀課題，把字音讀準(zhǔn)!（ppt14）孩子們，看看題目中的雜字，下面的部分，不是木，書寫的時(shí)候要注意。（ppt15）

2.我們把目光聚焦詩題。四時(shí)指一年四季，田園指農(nóng)村，雜興指有感而發(fā)的興致。整個題目的意思連起來說就是詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。（ppt16）

孩子們，抓住重點(diǎn)詞突破，然后連起來用上自己的話來說就是題目的意思！帶著自己的理解，再讀讀題目。（ppt17）

《四時(shí)田園雜興》是詩人范成大退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田園詩，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。詩歌描寫了農(nóng)村春、夏、秋、冬四個季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活。今天我們所要學(xué)的只是其中的一首。（ppt18）

3.關(guān)于詩人范成大和這首古詩，你們一定在課前預(yù)習(xí)時(shí)搜集到不少資料，老師也搜集了一些，看看我們是否心有靈犀一點(diǎn)通。

范成大(1126～1193)字致能，號石湖居士，南宋詩人，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩題材廣泛，對農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩集》《石湖詞》《吳湖錄》等。范成大的詩，以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩的代表作品。（ppt19）

三、初讀課文，自學(xué)字詞

1.孩子們，今天我們一起學(xué)習(xí)的這首古詩，老師要在識字，寫字和字詞理解三方面強(qiáng)調(diào)一下易錯知識。（ppt20）

2.識字方面要讀準(zhǔn)平舌音雜，后鼻音蜻、蜓。（ppt21）

寫字方面本首古詩有三個要寫的生字蜻、蜓、稀都是左右結(jié)構(gòu)，且左窄右寬，特別是蜓字，右邊不要寫成延。練習(xí)時(shí)要注意。（ppt21）

字詞理解方面：（ppt22）

（1）梅子：梅樹的果實(shí)，夏季成熟，可以吃。

（2）麥花：蕎麥花。蕎麥?zhǔn)且环N糧食作物，春秋都可以播種，生長期很短?；榘咨虻t色，果實(shí)磨成粉供食用。

（3）蛺（ji）蝶：蝴蝶的一種。

四、學(xué)習(xí)詩文，探究詩意

1.孩子們，古詩語言簡練，但含義深遠(yuǎn)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，你會用什么樣的方式學(xué)習(xí)一首新的古詩？我們一起來回憶一下。借助課文注釋；查字典，查資料；結(jié)合插圖想象畫面；請教老師同學(xué)，這些都是學(xué)習(xí)古詩的方法。（ppt23）

2.借助注釋，結(jié)合畫面，來讀懂重點(diǎn)字詞的意思，再把這些詞的意思串起來就是每行詩句的含義，再把每行詩的意思連起來，用上自己的話來說就是整首詩的意思！

3.先來試著說說詩句的意思吧！

梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。一二句描寫的畫面你讀懂了嗎？試著說說吧?。╬pt24）

金黃的梅子，大大的杏子，雪白蕎麥花，稀稀落落的菜花地。孩子們，這就是江南初夏時(shí)節(jié)的景色。借助注釋，我們能把意思說完整。如果在說的時(shí)候加上自己合理的想法，那會更好。（ppt25）

可以這樣說：一樹樹梅子變得金黃，杏子也越長越大了；蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。（ppt26）還可以這樣說：初夏正是梅子金黃、杏子肥的時(shí)節(jié)，麥穗揚(yáng)著白花，油菜花差不多落盡正在結(jié)籽。（ppt27）多么令人向往的景色有花有果，有形有色的（ppt28），此時(shí)的你面對這樣的美景想說些什么呢？

孩子們，想必此時(shí)此刻的你已經(jīng)對夏季田園美景充滿喜愛之情，那里形美，色美，怎能不讓人喜愛。（ppt29）讓我們一起來讀一讀，讀出喜愛之情。（ppt30）

4.剛才的美景讓我們意猶未盡，再來讀讀日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。這兩句話又讓你的眼前出現(xiàn)了怎樣的美景呢？（ppt31）

孩子們，日長惟有的意思你知道嗎？日長就是天長了。惟有就是只有。（ppt31）

夏季一到天會越來越長，江南的夏季村民不在家，會去干什么呢？一定有孩子通過課前預(yù)習(xí)已經(jīng)知道了。夏季之時(shí)，農(nóng)民伯伯們已經(jīng)開始忙碌了，忙碌的中午也不回家，門前沒有人走動，只有那蜻蜓和蝴蝶飛舞著。

白天長了，籬笆的影子隨著太陽的升高變得越來越短，沒有人經(jīng)過；只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。這就是這兩句詩句的意思。（ppt32）

5.此時(shí)，你眼前浮現(xiàn)著怎樣的景色，試著說說吧！

夏天白天變（長）了，農(nóng)民們早出晚歸，在田間辛勤地（播種）、（除草）籬笆的影子隨著太陽的升高變得越來越（短），（沒有人）經(jīng)過。只有（蜻蜓）和（蝴蝶）繞著籬笆（悠閑）地飛舞著。（ppt33）

6.再讀讀三四句，讀懂詩人在寫法上的妙筆了嗎？一句日長籬落無人過讓我們看到正午時(shí)分幽靜的景象，這是靜景描寫。而那蜻蜓蛺蝶飛更顯得田野靜悄悄的，這是動景描寫。這首詩在寫法上運(yùn)用了靜中有動，動靜相襯的寫作手法。（ppt34）

7.孩子們，詩中的初夏農(nóng)村景色有形有色，有動有靜，這樣的田園生活多美啊，怪不得作者這么喜愛它，讓我們來齊讀這幅獨(dú)特的風(fēng)景圖吧?。╬pt35）配樂

六、總結(jié)交流，拓展閱讀

1.今天學(xué)習(xí)的這首詩描寫的是初夏農(nóng)村的自然景色。我們從中體會到了田園之美，自然之趣，勞動之樂。在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然，喜歡田園生活，如陶淵明、楊萬里等。老師這里給大家?guī)韮墒自?，這兩首詩是人們在田園生活中寫下的詩，讓大家一起欣賞學(xué)習(xí)。（ppt36）

2.拓展古詩一《夏日田園雜興其九》宋代范成大（ppt37）

3.拓展古詩二《過故人莊》唐代孟浩然（ppt38）

4.古代還有許多文人墨客也用自己的筆墨記錄著美麗的大自然。（ppt39）

5.課后，讓我們一起去可以搜集范成大《四時(shí)田園雜興》的其他詩篇，閱讀欣賞。孩子們，這節(jié)課我們借助注釋，插圖，發(fā)揮想象讀懂了古詩。課后仿照剛才學(xué)詩的方法，借助注釋，想象畫面，來讀讀范成大的另一首《四時(shí)田園雜興》之一，完成課后練習(xí)。（ppt40）

6.古詩文化是我國中華文化的瑰寶，能吟誦，更能吟唱，孩子們，讓我們一起聽著《四時(shí)田園雜興（其二十五）》，結(jié)束我們的課堂。

板書設(shè)計(jì)：

四時(shí)田園雜興（其二十五）

宋范成大

梅子黃杏子肥

麥花白菜花稀農(nóng)忙時(shí)節(jié)

動靜相襯晝長人稀，蜓飛蝶舞田園景色

43、四時(shí)田園雜興其二十五評課說課稿教學(xué)反思點(diǎn)評

四時(shí)田園雜興其二十五評課說課稿教學(xué)反思點(diǎn)評

縱觀整節(jié)課的教學(xué)，我覺得有以下幾個亮點(diǎn)

一、生動導(dǎo)入

《四時(shí)田園雜興》是南宋四大家之一的范成大的代表作品。全詩語言古樸，描繪細(xì)微，熱情地贊頌了農(nóng)民緊張繁忙的勞動生活。前兩句寫鄉(xiāng)村男女耕織，日夜辛勞，表現(xiàn)詩人對勞動人民的同情和敬重。后兩句生動描寫了農(nóng)村兒童渴望加入到勞動中的情趣場景，流露出對熱愛勞動的村童的贊揚(yáng)。

這種鄉(xiāng)村題材的古詩，對于城市的孩子來說，距離是有點(diǎn)遠(yuǎn)的。所以學(xué)習(xí)古詩的第一步就是拉近學(xué)生與古詩描寫的生活場景之間的距離。在導(dǎo)入的部分，通過直觀的`圖片，再現(xiàn)鄉(xiāng)村勞動的場面，達(dá)到了未成曲調(diào)先有情的效果。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)

古詩學(xué)習(xí)最終的教學(xué)目標(biāo)就是積累語言。圍繞著這一個教學(xué)目標(biāo)，我分三步進(jìn)行，先把古詩讀正確，再讀出古詩的節(jié)奏，最后了解詩意。課堂中的時(shí)間充分交給學(xué)生，讓學(xué)生充分的朗讀訓(xùn)練，讀出古詩的味道。學(xué)生也在反復(fù)的練習(xí)中達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)。

三、讀寫結(jié)合

《四時(shí)田園雜興》此首古詩，內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生多讀后就能夠意會。對古詩表達(dá)的情感也可以在多讀，結(jié)合意思的理解中水到渠成的理解。如何讓此首古詩的教學(xué)內(nèi)容更為豐富，我挖掘了一個讀寫訓(xùn)練點(diǎn)：想象小孩學(xué)大人種瓜的有趣場面，想象小孩會怎么說，怎么學(xué)，把想到的寫下來。此處練筆，鍛煉了學(xué)生的想象力，語言運(yùn)用能力，同時(shí)讓此課的教學(xué)有了厚度。

44、四年級下冊第1課古詩詞三首四時(shí)田園雜興宿新市徐公店清平樂·村居生字詞

四年級下冊第1課古詩詞三首四時(shí)田園雜興宿新市徐公店清平樂村居生字詞

描寫農(nóng)家生活的古詩白天鋤地，夜晚搓麻，農(nóng)家男女都各司其事。小孩子不懂得種田織布之事，卻也在桑樹蔭下學(xué)著大人的樣子種瓜。

宿：住宿 寄宿 宿舍 宿敵 風(fēng)餐露宿

徐：徐徐 徐緩 徐步 清風(fēng)徐來 不疾不徐

籬：籬笆 竹籬茅舍 寄人籬下

疏：稀疏 疏忽 疏遠(yuǎn) 疏導(dǎo) 志大才疏

雜：雜色 雜事 雜技 夾雜 人多手雜

稀：稀疏 稀客 稀少 稀有 稀粥 稀飯

蜻：蜻蜓 蜻蜓點(diǎn)水

蜓：蜻蜓 蜻蜓點(diǎn)水

茅：茅草 茅屋 茅廬 茅廁 茅舍 茅棚

檐：屋檐 房檐 帽檐 廊檐 飛檐走璧

翁：老翁 漁翁 翁婿 主人翁 塞翁失馬

鋤：鋤草 鋤田 鐵鋤 鋤頭 鋤奸

賴：依賴 抵賴 誣賴 賴賬 百無聊賴

剝：剝削 剝奪 剝離 盤剝 生吞活剝

多音字：

宿：s宿舍 xiǔ一宿 xi星宿

剝：bō剝削 bāo剝皮

45、四年級下冊第1課古詩詞三首四時(shí)田園雜興其二十五課堂筆記之句子解析

四年級下冊第1課古詩詞三首四時(shí)田園雜興其二十五課堂筆記之句子解析

1.梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。

用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)，有花有果，有色有形。

2.日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。

無人過從側(cè)面寫出了農(nóng)民勞動的情況：初夏農(nóng)事正忙，農(nóng)民早出晚歸，所以白天很少見到行人。最后一句又寫惟有蜻蜓蛺蝶飛，起以動襯靜的作用，靜中有動，顯得更靜。

46、三年級下冊第9課古詩三首清明課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級下冊第9課古詩三首清明課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.路上行人為什么欲斷魂？

因?yàn)榍迕髟谖覈糯莻€重要節(jié)日，照例應(yīng)該家人團(tuán)聚，一起上墳祭掃，或踏青游春?，F(xiàn)在這位行人孤身一人，在陌生的地方趕路，心里的滋味已不好受，偏偏又淋了雨，衣衫全被打濕。此刻自然想在附近找個酒家，一來歇歇腳，避避雨；二來飲點(diǎn)酒，祛祛寒，也可借酒驅(qū)散心中的愁緒。

2.牧童遙指杏花村的遙妙在何處？

牧童的回答以行動代替語言，行人順著他手指的方向望去，只見在一片紅杏盛開的樹梢，隱隱約約露出了酒館的標(biāo)幟。

47、三年級下冊第1課古詩三首三衢道中課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級下冊第1課古詩三首三衢道中課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.詩中寫了哪些景物？

梅子、小溪、綠陰、黃鸝。

2.小溪泛盡卻山行這句詩寫了什么？

一溪、一山、一泛、一行，不僅表明作者的行程，還透露出作者的喜悅之情。

48、三年級下冊第1課古詩三首絕句課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級下冊第1課古詩三首絕句課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.杜甫的詩中有畫，讀一讀，結(jié)合課本插圖，看看詩中畫了什么？

日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦

2.這首詩反映了作者怎樣的思想情感？

這首詩反映了詩人經(jīng)過奔波流離之后，暫時(shí)定居草堂的安適心情，也是詩人對初春時(shí)節(jié)自然界一派生機(jī)、欣欣向榮的歡悅情懷的表露。

49、六年級下冊第3課古詩三首十五夜望月課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

六年級下冊第3課古詩三首十五夜望月課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.這首詩寫了哪些景物，整首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的情懷？

這首詩寫了地、樹、鴉、露、桂花、月等事物，渲染了中秋望月的特定氣氛，將離別思聚，希望與家人團(tuán)聚、對月懷人大情懷表現(xiàn)的委婉動人。

2.體會詩歌中落的表達(dá)效果。

落字新穎妥貼，不同凡響，它給人以生動形象的感覺，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間。