聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音課堂課文解析筆記

聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音課堂課文解析筆記

聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音課堂課文解析筆記

1、聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音課堂課文解析筆記

聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容:

本文是一首現(xiàn)代詩(shī),是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響,用詩(shī)的語(yǔ)言,贊美了秋天。

段落大綱:

全文共6個(gè)小節(jié)。

第一小節(jié):寫(xiě)了秋天落葉的聲音。

第二小節(jié):寫(xiě)了蟋蟀的聲音。

第三小節(jié):寫(xiě)了秋天大雁的叮嚀和秋風(fēng)的歌吟。

第四小節(jié):號(hào)召我們?nèi)ジ惺芮锾斓穆曇簟?/p>

第五小節(jié):寫(xiě)了秋天的聲音無(wú)處不在。

第六小節(jié):寫(xiě)了秋天來(lái)去匆匆。

詞句賞析:

1.聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音,大樹(shù)抖抖手臂,唰唰,是黃葉道別的話音。

這是個(gè)擬人句,把大樹(shù)的枝干當(dāng)作人體的手臂,把樹(shù)葉飄落的唰唰聲想象成人與人告別的話語(yǔ),形象生動(dòng)。

2.一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀;一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野,送來(lái)一片豐收的歌吟。

這是個(gè)擬人句。秋天到了,大雁南飛,秋風(fēng)吹過(guò)田野,給大地帶來(lái)一片金黃。這都是秋天美麗的景色,叮嚀和歌吟是秋的聲音。

3.秋的聲音,在每一片葉子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一顆飽滿的谷粒里。

這是個(gè)排比句,說(shuō)明秋的聲音無(wú)處不在,我們通過(guò)聆聽(tīng)秋的聲音,也能感受到秋天所帶來(lái)的豐收和喜悅。

4.聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音,從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái),向遠(yuǎn)方匆匆地去。聽(tīng)聽(tīng),我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音。

秋的聲音雖然美好,但是短暫,讓我們細(xì)心聆聽(tīng)吧,通過(guò)美妙的聲音感知秋天的豐收和希望。

課文重難點(diǎn)探究:

有感情地朗讀課文,說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了秋天的哪些聲音?

我既聽(tīng)到了具體可感的聲音,有落葉聲,蟋蟀、大雁的聲音;我還聽(tīng)到了只可心領(lǐng)神會(huì)而不能聽(tīng)見(jiàn)的聲音,如第五節(jié)中葉子里、小花上、汗水里、谷粒里的聲音。

2、三年級(jí)上冊(cè)聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音分段段意

三年級(jí)上冊(cè)聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音分段段意

全文共6個(gè)小節(jié)。

第一小節(jié):寫(xiě)了秋天落葉的聲音。

第二小節(jié):寫(xiě)了蟋蟀的聲音。

第三小節(jié):寫(xiě)了秋天大雁的叮嚀和秋風(fēng)的歌吟。

第四小節(jié):號(hào)召我們?nèi)ジ惺芮锾斓穆曇簟?/p>

第五小節(jié):寫(xiě)了秋天的聲音無(wú)處不在。

第六小節(jié):寫(xiě)了秋天來(lái)去匆匆。

3、三年級(jí)上冊(cè)聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音評(píng)課優(yōu)缺點(diǎn)及建議

三年級(jí)上冊(cè)聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音評(píng)課優(yōu)缺點(diǎn)及建議

教材簡(jiǎn)析:

本文是略讀課文。詩(shī)歌描寫(xiě)了秋天大自然里一些特有的聲音大樹(shù)的唰唰聲,蟋蟀的??聲,大雁的叮嚀和秋風(fēng)的歌吟,說(shuō)明秋的聲音藏在大自然的許多事物中,需要我們細(xì)細(xì)聆聽(tīng)。詩(shī)歌語(yǔ)言精練,表達(dá)富有韻味,展現(xiàn)了秋天的生機(jī)和活力。

詩(shī)歌用詞優(yōu)美,想象豐富,擬聲詞將秋天的聲音具象化,詩(shī)歌借聲音繪秋景,畫(huà)面具有動(dòng)態(tài)的美感,突顯了秋天的神韻和活力。課文的插圖,能幫助學(xué)生體會(huì)秋景的美麗,想象秋天的畫(huà)面和聲音。

教學(xué)目標(biāo):

1.感受美:正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。

2.欣賞美:邊讀邊展開(kāi)想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

3.創(chuàng)造美:初步感知詩(shī)歌特點(diǎn),仿照詩(shī)歌的形式寫(xiě)詩(shī),鼓勵(lì)學(xué)生敢寫(xiě),寫(xiě)得美。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

初步感知詩(shī)歌特點(diǎn),仿照詩(shī)歌的形式寫(xiě)詩(shī),鼓勵(lì)學(xué)生敢寫(xiě),寫(xiě)得美。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

師:(出示幾幅秋景圖)瞧!秋天美景如畫(huà),色彩斑斕,一首小詩(shī)送給大家:

生讀詩(shī)歌:

秋天的色彩

秋天,把黃色給了銀杏樹(shù),

黃黃的葉子像一把把小扇子,

扇哪扇哪,

扇走了夏天的炎熱。

秋天,把紅色給了楓葉,

紅紅的楓葉像一枚枚郵票,

飄哇飄哇,

郵來(lái)了秋天的涼爽。

秋天,一個(gè)五彩繽紛的世界。

師:在五彩繽紛的秋季里,還有很多美妙的聲音呢!這節(jié)課我們就跟著詩(shī)人畢國(guó)瑛一起去聽(tīng)聽(tīng), 請(qǐng)讀課題:《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》

生:聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音

師:我們要仔細(xì)地聽(tīng),安靜地聽(tīng),第二個(gè)聽(tīng)讀得輕一點(diǎn),再讀課題

生:聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音

【評(píng)析】

以詩(shī)引詩(shī),走近詩(shī)之門(mén)。本課開(kāi)篇,老師巧妙地把上一課《秋天的雨》改編成一首小詩(shī),既是回顧和過(guò)渡,又以新穎的形式吸引學(xué)生,仿佛是整節(jié)課的熱場(chǎng)。

二、 初讀詩(shī)歌,讀通讀順

師:請(qǐng)把書(shū)翻到22頁(yè),誰(shuí)來(lái)讀出讀詩(shī)提示?

生:自由讀詩(shī)歌,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

師:開(kāi)始吧。

生:自由讀詩(shī)。

師:孩子們,讓我們一起進(jìn)行復(fù)沓讀,感受詩(shī)歌之美。

師生合作讀

師:多美的詩(shī)歌啊!讓我們徜徉詩(shī)中,讀出對(duì)秋天的熱愛(ài)吧!

師生合作讀

師:用情讀詩(shī)的你們真美!

【評(píng)析】

讀,永遠(yuǎn)是課堂的主旋律。輕輕地讀、復(fù)沓讀、合作讀,聲音貫穿整首詩(shī),我們不但去聽(tīng),更用行動(dòng)去感受,詩(shī)歌的韻律美和節(jié)奏美,就這樣被我們擊中。

三、讀懂詩(shī)歌,讀出秋聲

師:孩子們,讓我們?nèi)ピ?shī)中暢游吧!

生:讀學(xué)習(xí)提示:

1.詩(shī)人聽(tīng)到了秋的哪些聲音?詩(shī)人把聽(tīng)到的聲音想象成了什么?請(qǐng)你圈出來(lái)。

2.圈出來(lái)后,同桌交流,交流時(shí)可參考以下提示:

詩(shī)人聽(tīng)到了( )發(fā)出的( )聲,詩(shī)人把( )聲想象成了( )。

3.你最喜歡哪種聲音,和同桌說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。

師:巡視指導(dǎo)。

【評(píng)析】

讀一讀、想一想、圈一圈,同桌說(shuō)一說(shuō),點(diǎn)點(diǎn)滴滴,循序漸進(jìn),放慢閱讀的腳步,讓聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)落到實(shí)處,為感悟詩(shī)之妙充分鋪墊。

四、說(shuō)詩(shī)之妙,妙在想象

1.生交流反饋

生1:詩(shī)人聽(tīng)到了黃葉發(fā)出的唰唰聲,詩(shī)人把唰唰聲想象成了道別的話音。

師:板書(shū):黃葉唰唰 道別的話音

生2:詩(shī)人聽(tīng)到了蟋蟀發(fā)出的??聲,詩(shī)人把??聲想象成了告別的歌韻。

師:板書(shū):蟋蟀?? 告別的歌韻

生3:詩(shī)人聽(tīng)到了大雁發(fā)出的嘎嘎聲,詩(shī)人把嘎嘎聲想象成了暖暖的叮嚀。

師:板書(shū):大雁嘎嘎 暖暖的叮嚀

生4:詩(shī)人聽(tīng)到了秋風(fēng)發(fā)出的呼呼聲,詩(shī)人把呼呼聲想象成了豐收的歌吟。

師:板書(shū):秋風(fēng)呼呼 豐收的歌吟

2.師:黃葉唰唰說(shuō)了什么,女生讀出來(lái)吧。

女生:讀詩(shī)歌第一小節(jié)。

師:道別時(shí),黃葉會(huì)對(duì)大樹(shù)說(shuō)些什么?

生1:再見(jiàn)!

生2:大樹(shù)媽媽?zhuān)髂甏禾煳視?huì)回來(lái)的。

生3:大樹(shù)媽媽?zhuān)V厣眢w啊!

師:多么深情的道別,讀出你的深情吧!

生:讀詩(shī)。

師:我們可以把抖抖和唰唰讀輕柔一點(diǎn),全班再來(lái)讀讀吧!

生:入情入境地讀第一節(jié)詩(shī)歌。

3.師:蟋蟀??說(shuō)了什么,男生讀出來(lái)吧!

男生:讀詩(shī)歌第二小節(jié)。

師:大家知道蟋蟀是靠什么發(fā)聲的嗎?

生:他是靠震動(dòng)雙翅來(lái)發(fā)聲的。

師:蟋蟀沒(méi)有聲帶,所以他靠震翅發(fā)聲,讓我們學(xué)學(xué)蟋蟀振翅,

帶著動(dòng)作讀一讀,感受這有節(jié)奏的歌韻。

生:帶動(dòng)作讀詩(shī)。

師:要離開(kāi)了,蟋蟀會(huì)對(duì)陽(yáng)臺(tái)說(shuō)些什么?

生1:再見(jiàn)了,陽(yáng)臺(tái)!

生2:我離開(kāi)了,你要注意保暖喔!

生3:我明年會(huì)回來(lái)的!你要等我??!

師:多么不舍??!讀出你的不舍吧!

生:讀詩(shī)歌第二小節(jié)。

師:我感受到了你的不舍,像這樣,我們一起讀出依依不舍的感覺(jué)吧!

生:入情入境朗讀第二節(jié)詩(shī)歌。

4.師:大雁嘎嘎說(shuō)了什么,全班同學(xué)讀出來(lái)吧!

生:讀第三節(jié)詩(shī)歌。

師:叮嚀,換個(gè)詞,可以說(shuō)是什么?

生1:叮囑,囑咐

師:每天,誰(shuí)對(duì)我們叮嚀最多?

生:爸爸媽媽

師:爸爸媽媽是怎么叮嚀我們的?

生1:你上課要認(rèn)真聽(tīng)講

師:這是關(guān)心學(xué)習(xí)的叮嚀。

生2:過(guò)馬路要注意安全。

師:這是關(guān)心安全的叮嚀。

師:老師也叮嚀你們幾句:上課要認(rèn)真聽(tīng),認(rèn)真思考喔。

師:大雁這么急匆匆地追上白云,他會(huì)對(duì)白云叮嚀什么?

生1:大雁說(shuō):白云,你等等我,我要和你一起走。

生2:白云,你慢點(diǎn)走,我不舍得離開(kāi)你。

生3:白云,天氣變冷了,你要注意保暖啊。

師:這都是關(guān)心的叮嚀,試著讀出我們的關(guān)心吧

生:讀這兩句詩(shī)歌。

師:因?yàn)槎撍詼嘏?,我們把追上讀厚重一點(diǎn),把暖暖讀得輕柔一點(diǎn),一起讀出暖暖的感動(dòng)吧!

生:入情入境朗讀詩(shī)歌。

5.師:秋風(fēng)呼呼說(shuō)了什么,喜歡秋風(fēng)的同學(xué)讀出來(lái)吧!

生:讀這兩句詩(shī)。

師:莊稼豐收了,農(nóng)民伯伯心情怎么樣?

生:高興。

師:請(qǐng)你高興地讀一遍。

生:讀這兩句詩(shī)。

師:高興了就笑吧,面帶微笑再來(lái)感受豐收的喜悅吧。

生:再讀這兩句詩(shī)。

6.師:孩子們,詩(shī)人多么會(huì)想象,師手指板書(shū)。

生: 詩(shī)人把黃葉唰唰聲 想象成 道別的話音

把蟋蟀瞿瞿聲 想象成 告別的歌韻

把大雁嘎嘎聲 想象成 暖暖的叮嚀

把秋風(fēng)呼呼聲 想象成 豐收的歌吟

師:一首美妙的詩(shī)離不開(kāi)什么?

生:想象。

師:有了想象,我們的詩(shī)歌讀起來(lái)更美。

師板書(shū):想象 美

【評(píng)析】

詩(shī)人把什么想象成什么?看似簡(jiǎn)單的一問(wèn)一答,一唱一和,其實(shí)藏著秋天的秘密和孩子們無(wú)窮的樂(lè)趣。秋天呼呼說(shuō)了什么?孩子們的想象被激發(fā)出來(lái),暢所欲言,你呼我應(yīng),樂(lè)在其中。此時(shí),聲、意、境皆出,孩子們有了一定的理解后,再練習(xí)寫(xiě)詩(shī)就順理成章,有了詩(shī)味兒。

五、學(xué)以致用,創(chuàng)編詩(shī)歌

師:孩子們,讓我們放飛想象,到大自然中去聽(tīng)秋的聲音吧,你還能聽(tīng)到哪些?

生1:小雨嘀嗒聲

生2: 小鳥(niǎo)嘰嘰聲

生3:石榴炸開(kāi)啪啪聲

生4:秋風(fēng)沙沙聲

師:孩子們,你們太棒了,讓我們?cè)俾?tīng)聽(tīng),你聽(tīng)到了什么?

師播放音頻:溪水 嘩啦嘩啦

師:這嘩啦嘩啦聲像什么?學(xué)著詩(shī)人畢國(guó)瑛來(lái)說(shuō)一說(shuō)

生1:歡快的歌聲

生2:和大山問(wèn)好的聲音

生3:像是在彈琴吶

師:來(lái),孩子們,我們來(lái)挑戰(zhàn)自己,試著作一首詩(shī)吧!

生1:

聽(tīng)聽(tīng),

秋的聲音,

小溪從山間流過(guò),

嘩啦嘩啦,

是和森林在問(wèn)好吶。

生2:

聽(tīng)聽(tīng),

秋的聲音,

小溪蹦蹦跳跳,

嘩啦嘩啦,

是在給大家彈琴吶。

師:小詩(shī)人們真是太棒了,老師也忍不住作詩(shī)一首,我們一起讀讀吧!

師出示:

聽(tīng)聽(tīng),

秋的聲音,

小溪?dú)g快地流過(guò),

嘩啦嘩啦,

留下一串歡聲笑語(yǔ)。

師:一首首小詩(shī)就這樣誕生了

師:再聽(tīng)聽(tīng),師播放小鳥(niǎo)嘰嘰的音頻

師:小鳥(niǎo)嘰嘰,秋雨滴答,小羊 咩咩,農(nóng)民哈哈都想請(qǐng)小朋友給她寫(xiě)一首詩(shī)吶,三(7)班的小朋友,你可以嗎?為你喜歡的各種聲音寫(xiě)詩(shī)吧,開(kāi)始行動(dòng)吧!

生:創(chuàng)作。

師:巡視,并隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作。

生:展示作品,朗讀作品,把詩(shī)作貼在黑板上。

師:鼓勵(lì)學(xué)生用心用情讀詩(shī),幫助學(xué)生一起修改。

師:孩子們,寫(xiě)詩(shī)有意思嗎?

生:有

師:只要我們善于觀察,大膽想象,敢于創(chuàng)作,我們就是最棒的小詩(shī)人!

我們可以把自己寫(xiě)的小詩(shī)整理成集,變成咱們?nèi)?)班的小詩(shī)集,相信我們是最棒的!

【評(píng)析】

善于觀察,大膽想象,樂(lè)于表達(dá),孩子們即興創(chuàng)作??粗粋€(gè)個(gè)高舉的小手,排著長(zhǎng)長(zhǎng)的小隊(duì)上臺(tái)張貼自己的詩(shī)作,現(xiàn)場(chǎng)的聽(tīng)者無(wú)不為他們鼓掌喝彩。

【總 評(píng)】

孩子是天生的小詩(shī)人嗎?每個(gè)孩子都可以寫(xiě)出詩(shī)嗎?今天,雅英老師和官田學(xué)校三(7)班的小朋友用40分鐘做出了響亮的回答。品讀、寫(xiě)詩(shī),就是一個(gè)讀寫(xiě)的過(guò)程,它們不是相互脫離的,讀與寫(xiě)層層推進(jìn),相互交融,真正體現(xiàn)了新課標(biāo)善于將讀與寫(xiě)、說(shuō)與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合,相互促進(jìn)的理念。隨文寫(xiě)詩(shī)并不難,語(yǔ)文老師稍稍用點(diǎn)心,詩(shī)就出來(lái)了。

學(xué)生的核心素養(yǎng)哪里來(lái)?小雅老師雅致大方,舉止美得如一幅畫(huà)。課上,她總是鼓勵(lì)學(xué)生:你是最棒的,你來(lái)那充滿信任、鼓勵(lì)和熱情的期待,兒童的心靈得到一次又一次的陶冶和提升,讓我們回味,再回味你是不是聽(tīng)到學(xué)生核心素養(yǎng)落地生根的拔節(jié)聲?

童心在左,想象在右。聲音喚醒想象,朗讀輔助想象,創(chuàng)作拓寬想象,就這樣,慢慢地,課堂就詩(shī)意盎然了,輕輕地,詩(shī)歌的大門(mén)就推開(kāi)了。

4、聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音課文生字詞

部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音有哪些生字詞?

聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音課文生字詞

抖dǒu:顫抖 抖動(dòng) 抖摟 戰(zhàn)抖 發(fā)抖

蟋 xī:蟋蟀 蟋蟀草 斗蟋蟀

蟀 shui:蟋蟀 蟀谷 斗蟀 蟋蟀草

振 zhn:振奮 振幅 振動(dòng) 諧振 振臂

韻 yn:音韻 韻味 風(fēng)韻 豐韻 詞韻

掠l:掠過(guò) 掠奪 擄掠 掠影 搶掠

吟yn:呻吟 低吟 吟誦 清吟 歌吟

遼lio:遼闊 遼遠(yuǎn) 遼警 穾遼 遼天 遼東

闊ku:寬闊 廣闊 遼闊 闊別 闊少 空闊

5、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第7課聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音生字注音及組詞

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第7課聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音生字注音及組詞

作者抓住秋天里大自然的一些聲響,用詩(shī)的語(yǔ)言贊美了秋天,表達(dá)了對(duì)秋天的喜愛(ài),抒發(fā)了對(duì)美好生活的熱愛(ài)。

抖dǒu(抖動(dòng)、發(fā)抖、精神抖擻)

蟋xī(蟋蟀)

蟀shui(斗蟀、小蟋蟀)

振zhn(振作、振動(dòng)、振奮)

韻yn(韻味、歌韻、風(fēng)韻猶存)

掠l(掠過(guò)、掠取、掠奪)

吟yn(歌吟、吟唱、呻吟)

遼lio(遼闊、遼遠(yuǎn)、遼東半島)

闊ku(廣闊、寬闊、開(kāi)闊眼界)

6、上冊(cè)三年級(jí)第7課聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音詞語(yǔ)理解

上冊(cè)三年級(jí)第7課聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音詞語(yǔ)理解

作者抓住秋天里大自然的一些聲響,用詩(shī)的語(yǔ)言贊美了秋天,表達(dá)了對(duì)秋天的喜愛(ài),抒發(fā)了對(duì)美好生活的熱愛(ài)。

道別:辭行。本課指黃葉離開(kāi)了大樹(shù)。

叮嚀:反復(fù)地囑咐。

歌韻:文中指蟋蟀發(fā)出的聲音。

遼闊:廣闊。

綻開(kāi):裂開(kāi)。本課指谷粒成熟。

匆匆:急急忙忙的樣子。

7、三年級(jí)上冊(cè)聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音課文詞語(yǔ)及造句

三年級(jí)上冊(cè)聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音課文詞語(yǔ)及造句

道別:辭行。本課指黃葉離開(kāi)了大樹(shù)。

叮嚀:反復(fù)地囑咐。

歌韻:文中指蟋蟀發(fā)出的聲音。

遼闊:廣闊。

綻開(kāi):裂開(kāi)。本課指谷粒成熟。

匆匆:急急忙忙的樣子。

道別:青春如同奔流的江河,一去不回來(lái)不及道別。

叮嚀:媽媽千 叮嚀 ,萬(wàn)囑咐,讓我放學(xué)按時(shí)回家。

歌韻:聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音,吧嗒吧嗒,那是喇叭花吹奏的歌韻。

遼闊:父愛(ài)像一片大海,遼闊寬廣,能包容一切。

綻開(kāi):桂花半遮著面,羞羞答答地 綻開(kāi) 了。 3

匆匆:正在這時(shí),一個(gè)男子 匆匆 奔向售票處.

8、三年級(jí)上冊(cè)第7課聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音課堂筆記重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)上冊(cè)第7課聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音課堂筆記重難點(diǎn)歸納

1.大樹(shù)抖抖手臂黃葉道別,這是運(yùn)用了什么修辭?想象一下這幅畫(huà)面吧!運(yùn)用了擬人的修辭。秋風(fēng)中樹(shù)枝搖擺,一片片黃葉離開(kāi)大樹(shù)的懷抱,隨風(fēng)飄落。

2.葉子、小花、汗水、谷粒里都有秋天的聲音,想一想它們都說(shuō)了什么?葉子、小花向人們傳遞著秋的信息;晶瑩的汗水向人們?cè)V說(shuō)著勞動(dòng)的艱辛;飽滿的谷粒向人們?cè)V說(shuō)著豐收的喜悅。

3.你從秋的聲音,從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái),向遠(yuǎn)方匆匆地去中體會(huì)到了什么?秋天是美好的,也是短暫的,它來(lái)去匆匆,我們應(yīng)該珍惜。

4.為什么說(shuō)秋是遼闊透明的音樂(lè)廳呢?小林:因?yàn)榍锾斓拇笞匀怀錆M了各種聲響,這些聲響像音樂(lè)廳里的音樂(lè)一樣動(dòng)聽(tīng)。小美:我們可以像在音樂(lè)廳里欣賞音樂(lè)一樣在秋天欣賞大自然美妙的聲音。小東:因?yàn)樽髡呦矏?ài)秋天的大自然,喜愛(ài)秋天的聲音。

5.有感情地朗讀課文,說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了秋天的哪些聲音。我既聽(tīng)到了具體可感的聲音,有落葉聲,蟋蟀、大雁的聲音;我還聽(tīng)到了只可心領(lǐng)神會(huì)而利聽(tīng)見(jiàn)的聲音,如第五節(jié)中葉子里、小花上、汗水里、谷粒里的聲音

6.秋的聲音實(shí)在太豐富、太美妙了,你能仿照第一、二小節(jié)的格式,用聽(tīng)聽(tīng),/秋的聲音寫(xiě)一寫(xiě)嗎?(1)聽(tīng)聽(tīng),/秋的聲音,/稻海翻起波浪,/嘩啦,/是水稻歡快的歌聲。(2)聽(tīng)聽(tīng),/秋的聲音,/秋雨落在地上,/滴答,/是秋雨正在彈琴。

9、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第7課聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音讀后感

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第7課聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音讀后感

讀后感一:

我很喜歡《聽(tīng)聽(tīng)、秋的聲音》這首詩(shī)。課文寫(xiě)得很美,讀起來(lái)也很美,就像一首悅耳的歌。

  作者用了擬人和比喻兩種修辭手法,把大樹(shù)寫(xiě)得更加生動(dòng)了,把蟋蟀的叫聲比喻成了歌韻,顯得特別悅耳、特別美。讀著讀著,我仿佛聽(tīng)到蟋蟀那美妙而動(dòng)人的歌唱,又仿佛看到一排排大雁追著白云,展翅南飛,耳邊還不時(shí)響起它們彼此安慰、相互鼓勵(lì)的叮嚀。 我還喜歡一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野,送來(lái)一片片豐收的歌吟、秋天的聲音就像音樂(lè)廳這樣的句子。這樣的句子,給人熱烈、歡騰的享受,使秋天變得更加可愛(ài)了。

  《聽(tīng)聽(tīng)、秋的聲音》課文雖然很短,但是它讓我看到了秋的美、聽(tīng)到了秋的美。它既是一首詩(shī),也是一首歌,帶給我閱讀的快樂(lè),讓我如癡如醉。

讀后感二:

同學(xué)們,在這秋高氣爽的季節(jié)里,你可曾留意過(guò)秋的聲音嗎?藍(lán)藍(lán)的天空中白云朵,一排排大雁嘎嘎的叫著飛著,好像再說(shuō):小朋友明年再見(jiàn)。

田野里,農(nóng)民伯伯正在熱火朝天的干活,農(nóng)耕機(jī)發(fā)出突突突的聲音,好像再告訴我們秋收了!豐收了!田地邊的小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳唱著動(dòng)聽(tīng)的歌!

田地里的玉米露著金黃的牙齒呵呵笑那,高粱唰地漲紅了臉,棉花啪地露出了白肚皮,大豆嘩啦啦搖著豆角快樂(lè)地歌唱,稻穗咯咯的笑彎了腰,音樂(lè)家蟋蟀吱吱吱地放聲歌唱。金秋時(shí)節(jié),各種聲音組合成了歡樂(lè)的交響曲,當(dāng)你聽(tīng)到這些美妙的聲音時(shí),你能不高興嗎?

10、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文7聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音課堂筆記近義詞反義詞

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文7聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音課堂筆記近義詞反義詞

近義詞

道別告別 叮嚀叮囑 掠過(guò)拂過(guò)遼闊寬闊 匆匆急忙

反義詞

遼闊狹窄 匆匆慢慢

11、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第7課聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音生字組詞與詞語(yǔ)理解

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第7課聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音生字組詞與詞語(yǔ)理解

作者抓住秋天里大自然的一些聲響,用詩(shī)的語(yǔ)言贊美了秋天,表達(dá)了對(duì)秋天的喜愛(ài),抒發(fā)了對(duì)美好生活的熱愛(ài)。

生字組詞

抖(抖動(dòng)、發(fā)抖、精神抖擻)

蟋(蟋蟀)

蟀(斗蟀、小蟋蟀)

振(振作、振動(dòng)、振奮)

韻(韻味、歌韻、風(fēng)韻猶存)

掠(掠過(guò)、掠取、掠奪)

吟(歌吟、吟唱、呻吟)

遼(遼闊、遼遠(yuǎn)、遼東半島)

闊(廣闊、寬闊、開(kāi)闊眼界)

理解詞語(yǔ)

道別:辭行。本課指黃葉離開(kāi)了大樹(shù)。

叮嚀:反復(fù)地囑咐。

歌韻:文中指蟋蟀發(fā)出的聲音。

遼闊:廣闊。

綻開(kāi):裂開(kāi)。本課指谷粒成熟。

匆匆:急急忙忙的樣子。

12、三年級(jí)上冊(cè)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音課堂筆記課堂筆記文中句子解析

三年級(jí)上冊(cè)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音課堂筆記課堂筆記文中句子解析

本課是一首現(xiàn)代詩(shī),是略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響,用詩(shī)的語(yǔ)言,贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是:從秋天所特有的聲音中,體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美,富有韻味。

1.聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音,大樹(shù)抖抖手臂,刷刷,是黃葉道別的話音。

把刷刷的落葉聲說(shuō)成是道別的話音,表現(xiàn)了黃葉依依不舍的心情。

2.聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音,蟋蟀振動(dòng)翅膀,??,是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。

這是描寫(xiě)蟋蟀的聲音。寫(xiě)出了蟋蟀在陽(yáng)臺(tái)上振動(dòng)翅膀活動(dòng)的畫(huà)面。

3.一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀,一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野,送來(lái)一片豐收的歌吟。

叮嚀是大雁的叫聲,這里運(yùn)用擬人的修辭方法告訴大家秋天已經(jīng)來(lái)到。豐收的歌吟指的是一陣陣秋風(fēng)過(guò)后,田野呈現(xiàn)出豐收的景象。

4.聽(tīng)聽(tīng),走進(jìn)秋,走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳,你好好地去聽(tīng)秋的聲音。

把秋天比作遼闊的音樂(lè)廳,形象生動(dòng)地寫(xiě)出了秋天的大自然中蘊(yùn)含著各種聲音,這些聲音像優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律 。

13、三年級(jí)上冊(cè)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音課堂筆記課堂筆記之課文主題思想

三年級(jí)上冊(cè)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音課堂筆記課堂筆記之課文主題思想

本課是一首現(xiàn)代詩(shī),是略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響,用詩(shī)的語(yǔ)言,贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是:從秋天所特有的聲音中,體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美,富有韻味。

作者抓住秋天里大自然的一些聲響,用詩(shī)的語(yǔ)言贊美了秋天,表達(dá)了對(duì)秋天的喜愛(ài),抒發(fā)了對(duì)美好生活的熱愛(ài)。

14、三年級(jí)上冊(cè)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音課堂筆記課堂筆記課堂重難點(diǎn)分析

三年級(jí)上冊(cè)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音課堂筆記課堂筆記課堂重難點(diǎn)分析

本課是一首現(xiàn)代詩(shī),是略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響,用詩(shī)的語(yǔ)言,贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是:從秋天所特有的聲音中,體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美,富有韻味。

1.大樹(shù)抖抖手臂黃葉道別,這是運(yùn)用了什么修辭?想象一下這幅畫(huà)面吧!

運(yùn)用了擬人的修辭。秋風(fēng)中樹(shù)枝搖擺,一片片黃葉離開(kāi)大樹(shù)的懷抱,隨風(fēng)飄落。

2.葉子、小花、汗水、谷粒里都有秋天的聲音,想一想它們都說(shuō)了什么?

葉子、小花向人們傳遞著秋的信息;晶瑩的汗水向人們?cè)V說(shuō)著勞動(dòng)的艱辛;飽滿的谷粒向人們?cè)V說(shuō)著豐收的喜悅。

3.你從秋的聲音,從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái),向遠(yuǎn)方匆匆地去中體會(huì)到了什么?

秋天是美好的,也是短暫的,它來(lái)去匆匆,我們應(yīng)該珍惜。

15、聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音生字組詞及造句

聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》一課是部編版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)的一首現(xiàn)代詩(shī),是略讀課文。作者畢國(guó)瑛抓住秋天里大自然一些聲響,用詩(shī)的語(yǔ)言,贊美了秋天。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美,富有韻味,讀起來(lái)朗朗上口。

抖 dǒu 抖動(dòng) 顫抖 她氣得咬緊嘴唇,身子劇烈抖動(dòng)。

蟋 xī 蟋蟀 斗蟋蟀 小時(shí)候的大人們都喜歡抓蟋蟀。

蟀 shui 斗蟀 蟀谷 小時(shí)候的大人們都喜歡斗蟀玩。

振 zhn 振動(dòng) 振作 他振作起來(lái)了嗎?

掠 l 掠過(guò) 掠奪 這是一場(chǎng)掠奪性的戰(zhàn)爭(zhēng)。

吟 yn 歌吟 吟唱 為什么你還在那里吟唱青春的哀歌?

遼 lio 遼闊 遼遠(yuǎn) 父愛(ài)像一片大海,遼闊寬廣,能包容一切。

闊 ku 開(kāi)闊 遼闊 我們總是力圖使我們的視界開(kāi)闊。

16、聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

有感情地朗讀課文,說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了秋天的哪些聲音?

我既聽(tīng)到了具體可感的聲音,有落葉聲,蟋蟀、大雁的聲音;我還聽(tīng)到了只可心領(lǐng)神會(huì)而不能聽(tīng)見(jiàn)的聲音,如第五節(jié)中葉子里、小花上、汗水里、谷粒里的聲音。

17、聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音生字組詞拼音

聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音生字組詞拼音

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)漢字。

2.一邊讀一邊展開(kāi)想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美妙。

3.仿照詩(shī)歌的形式,學(xué)寫(xiě)詩(shī)文。

教學(xué)重點(diǎn):

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)漢字。

2.從秋天的音響中,想象秋天景象的美好;有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。

教學(xué)難點(diǎn):

有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)你聽(tīng)到了秋的哪些聲音。

抖dǒu(抖動(dòng)、發(fā)抖、精神抖擻)蟋xī(蟋蟀)蟀shui(斗蟀、小蟋蟀)振zhn(振作、振動(dòng)、振奮)韻yn(韻味、歌韻、風(fēng)韻猶存)掠l(掠過(guò)、掠取、掠奪)吟yn(歌吟、吟唱、呻吟)遼lio(遼闊、遼遠(yuǎn)、遼東半島)闊ku(廣闊、寬闊、開(kāi)闊眼界)

18、聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音佳句有哪些

聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音佳句有哪些

《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》是一首有聲有色、情真意切的兒童詩(shī),是一篇略讀課文。作者抓住秋天大自然的聲響,用詩(shī)意的語(yǔ)言,贊美秋天,抒發(fā)了對(duì)秋天的喜愛(ài)。

好詞

道別:離別;分手(一般要打個(gè)招呼或說(shuō)句話)。

振動(dòng):物體沿直線或曲線并經(jīng)過(guò)其平衡位置所作的往復(fù)運(yùn)動(dòng)。

歌韻:歌曲的韻味。 叮嚀:反復(fù)地囑咐。

掠過(guò):掃過(guò),擦過(guò);閃過(guò)。 遼闊:廣闊;寬廣。

匆匆:急急忙忙的樣子。 飽滿:豐滿。

好句

1.聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音,大樹(shù)抖抖手臂,唰唰,是黃葉道別的話音。

2.一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀;一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野,送來(lái)一片豐收的歌吟。

3.秋的聲音,在每一片葉子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一顆飽滿的谷粒里。

4.聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音,從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái),向遠(yuǎn)方匆匆地去。聽(tīng)聽(tīng),我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音。

19、語(yǔ)文三年級(jí)上聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音課堂生字詞筆記

語(yǔ)文三年級(jí)上聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音課堂生字詞筆記

多音字

別 bi 告別 離別

bi 別扭 別嘴

字詞解釋

道別:離別;分手(一般要打個(gè)招呼或說(shuō)句話)。

振動(dòng):物體沿直線或曲線并經(jīng)過(guò)其平衡位置所作的往復(fù)運(yùn)動(dòng)。

歌韻:歌曲的韻味。 叮嚀:反復(fù)地囑咐。

掠過(guò):掃過(guò),擦過(guò);閃過(guò)。 遼闊:廣闊;寬廣。

匆匆:急急忙忙的樣子。 飽滿:豐滿。

近義詞:

道別告別 叮嚀叮囑 略過(guò)拂過(guò)

遼闊寬闊 匆匆匆忙

反義詞:

暖寒 豐收牽手 遼闊狹窄

匆匆緩緩 飽滿干癟

20、總也倒不了的老屋課堂課文解析筆記

總也倒不了的老屋課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容:

本文是一篇童話故事,它以合理的豐富想象,講述了一間老屋與小貓、老母雞和小蜘蛛之間的故事。每當(dāng)老屋準(zhǔn)備倒下的時(shí)候,小貓、老母雞和小蜘蛛就依次出現(xiàn),請(qǐng)求老屋不要倒下以幫助他們,老屋一一答應(yīng)了他們的請(qǐng)求,一直沒(méi)有倒下。故事塑造了一個(gè)慈祥的、樂(lè)于助人的老屋形象。

段落大綱:

全文共17個(gè)自然段,可以分為四部分。

第一部分(12):老屋已經(jīng)活了一百多歲,很久很久沒(méi)人住了,認(rèn)為自己該倒下了。

第二部分(36):小貓請(qǐng)求老屋一個(gè)晚上后再倒下,老屋又堅(jiān)持了一個(gè)晚上。

第三部分(710):老母雞請(qǐng)求老屋再過(guò)二十一天,讓它孵出小雞后在倒下,老屋答應(yīng)了它的請(qǐng)求。

第四部分(1117):小蜘蛛需要在老屋里織網(wǎng),老屋同意了,后來(lái)老屋一直聽(tīng)小蜘蛛講故事,至今也沒(méi)有倒下。

詞句賞析:

1.老屋已經(jīng)活了一百多歲了。它的窗戶變成了黑窟窿,門(mén)板也破了洞。它很久很久沒(méi)人住了。

很久很久說(shuō)明沒(méi)人住的時(shí)間很長(zhǎng)了,也充分說(shuō)明了這是老屋。

2.等等,老屋!一個(gè)小小的聲音在它門(mén)前響起,再過(guò)一個(gè)晚上,行嗎?今天晚上有暴風(fēng)雨,我找不到一個(gè)安心睡覺(jué)的地方。

有個(gè)小小的聲音用商量的語(yǔ)氣提出自己的請(qǐng)求找不到一個(gè)安心睡覺(jué)的地方,令人同情。

3.第二天,天晴了,小貓從破窗戶里跳了出來(lái):喵喵,謝謝!

跳了出來(lái)說(shuō)明小貓十分興奮,因?yàn)樾∝埌残牡厮艘粋€(gè)晚上。與后面的喵喵,謝謝!相互照應(yīng)。

4.二十一天后,老母雞從門(mén)上的破洞里走了出來(lái),九只小雞從門(mén)板下面嘰嘰叫著鉆了出來(lái):嘰嘰,謝謝!

鉆字用得很準(zhǔn)確,既寫(xiě)出了小雞的小巧可愛(ài),也寫(xiě)出了老屋的破舊。

5.小蜘蛛飛快地爬進(jìn)屋子,在屋檐上織了一張又大又漂亮的網(wǎng)。偶爾有蟲(chóng)子撞到了網(wǎng)上,小蜘蛛馬上爬過(guò)去把蟲(chóng)子吃掉。

偶爾說(shuō)明蟲(chóng)子撞到網(wǎng)上的機(jī)會(huì)很少,但小蜘蛛?yún)s很珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)。從馬上一詞可以看出小蜘蛛非常饑餓。

課文重難點(diǎn)探究:

1.這是一座什么樣的老屋?

老屋已經(jīng)活了一百多歲了.它的窗戶變成了黑窟窿,門(mén)板也破了洞。它很久很久沒(méi)人住了。

2.文章贊揚(yáng)了老屋什么樣的品質(zhì)?

本文描述了老屋因三次幫他人擺脫了困境而依然站立在那里的事,表達(dá)了作者對(duì)老屋樂(lè)于助人的喜愛(ài)和贊美之情。

3.文中對(duì)老屋的描寫(xiě)非常細(xì)致、傳神,表現(xiàn)在哪里呢?

首先,對(duì)老屋的動(dòng)作描寫(xiě)很細(xì)致,如老屋低下頭,把老花的眼睛使勁往前湊這句話寫(xiě)出老屋的年歲已大,老眼昏花,看東西很困難。其次,對(duì)老屋的語(yǔ)言描寫(xiě)也很細(xì)致,如好了,我到了倒下的時(shí)候了!寫(xiě)出老屋堅(jiān)持得很不容易。

21、紙船和風(fēng)箏課堂課文解析筆記

紙船和風(fēng)箏課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容:

本文講了松鼠和小熊通過(guò)紙船和風(fēng)箏成了好朋友,后來(lái)他們吵架了,最后借紙船和風(fēng)箏又和好的故事。故事告訴我們:當(dāng)我們與身邊朋友的感情和友誼產(chǎn)生裂縫的時(shí)候,冷戰(zhàn)是解決不了問(wèn)題的,賭氣只能使裂縫擴(kuò)大,忍讓和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人,是令人敬佩的。

段落大綱:

全文共11段,可分為四部分。

第一部分(第1段):寫(xiě)松鼠和小熊分別住在山頂和山腳。

第二部分(第26段):紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友。

第三部分(第79段):松鼠和小熊吵架后,山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。

第四部分(第10、11段):松鼠和小熊和好了。

詞句賞析:

1.松鼠也很難過(guò)。他還是每天折一只紙船,他也不好意思把紙船放進(jìn)小溪,就把紙船放到屋頂上。

松鼠也希望和小熊和好,但是也沒(méi)有勇氣表達(dá)。為了一點(diǎn)點(diǎn)小事失去了朋友,松鼠心里很難過(guò),也很后悔。

2.傍晚,松鼠看見(jiàn)一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來(lái),高興得哭了。

風(fēng)箏朝他飛來(lái)表示小熊同意和好。松鼠因?yàn)橹匦抡一赜颜x而激動(dòng)地哭了。

3.山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。

兩個(gè)再也看不到表明松鼠和小熊吵架了,不交往了,也可以感受到松鼠和小熊的傷心和孤獨(dú)。

課文重難點(diǎn)探究:

1.為什么說(shuō)紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友呢?

紙船和風(fēng)箏幫松鼠和小熊傳遞禮物和祝福,所以說(shuō)紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友。

2.松鼠和小熊吵架了,可是為什么兩人還是每天折紙船和扎風(fēng)箏呢?

他們雖然吵架了,可心里還是把對(duì)方當(dāng)成好朋友,很想和對(duì)方和好,但都不好意思主動(dòng)求和。

3.松鼠為什么把一只只紙船放進(jìn)了小溪里?

松鼠看到小熊的風(fēng)箏,十分激動(dòng)。他也想用這些紙船來(lái)告訴小熊自己仍十分珍惜彼此間的友誼。

4.文中漂和飄有什么區(qū)別?

漂是描寫(xiě)紙船的,紙船在水中漂用漂;飄是描寫(xiě)風(fēng)箏的,風(fēng)箏在風(fēng)中飄是風(fēng)字旁的飄。它們的讀音相同,意思相近,但用法不同。

22、雨點(diǎn)兒課堂課文解析筆記

雨點(diǎn)兒課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容:

本文是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法,通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話,告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的,有了雨水的滋潤(rùn),花更紅了,草更綠了。

自然段及段落大意:

全文共5個(gè)自然段。

第1自然段:寫(xiě)了雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。

第2自然段:寫(xiě)了大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒要到哪里去。

第3自然段:寫(xiě)了小雨點(diǎn)兒的回答。

第4自然段:寫(xiě)了大雨點(diǎn)兒的回答。

第5自然段:寫(xiě)了雨點(diǎn)兒落下的地方發(fā)生的變化。

詞句賞析:

1.數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落下來(lái)。

這一句話交代了童話的主人公,它們來(lái)自云彩里。數(shù)不清說(shuō)明下雨時(shí)雨點(diǎn)兒非常多,所以數(shù)不清到底有多少。飄落就是飄著降下來(lái),寫(xiě)出了雨點(diǎn)兒輕輕地,柔柔地飄向大地。

2.不久,有花有草的地方,花更紅了,草更綠了。沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,開(kāi)出了紅的花,長(zhǎng)出了綠的草。

這一段話揭示了雨水落到大地上的作用。小雨點(diǎn)兒讓有花有草的地方,花更紅了,草更綠了;大雨點(diǎn)兒讓有花沒(méi)有草的地方,長(zhǎng)出了紅的花,綠的草。雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系十分密切。

課文重難點(diǎn)探究:

1.小雨點(diǎn)兒要去什么地方?

小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方。

2.大雨點(diǎn)兒要去什么地方?哪里發(fā)生了什么變化?

大雨點(diǎn)兒要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。不久,那里開(kāi)出了紅的花,長(zhǎng)出了綠的草。

3.為什么大雨點(diǎn)跟小雨點(diǎn)去的地方不一樣???

有花有草的地方,需要的雨水少,而干旱的地區(qū),沙漠地區(qū)那里需要更多的水分,所以大雨點(diǎn)去了更遠(yuǎn)的地方,去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,讓那里也能長(zhǎng)出花草。

23、影子課堂課文解析筆記

影子課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容:

本文是一首以生活現(xiàn)象為題材的兒歌,運(yùn)用擬人和比喻的手法,寫(xiě)出了影子和人形影不離的特點(diǎn),表達(dá)了作者對(duì)影子的喜愛(ài)之情。

自然段及段落大意:

全文共2個(gè)小節(jié)。

第1小節(jié):寫(xiě)了影子常常在我前后,像一條小黑狗。

第2小節(jié):寫(xiě)了影子不離我左右,是我的好朋友。

詞句賞析:

1.影子在前,影子在后,影子常常跟著我,就像一條小黑狗。

前、后交代了影子出現(xiàn)的位置。影子是黑色的,猶豫光的方向不同出現(xiàn)在人的不同位置,就像我們常見(jiàn)的小狗一樣,所以作者這里把影子比作了一條小黑狗,既寫(xiě)出了它的顏色,又寫(xiě)出了它的調(diào)皮,同時(shí)表達(dá)了我對(duì)影子的喜愛(ài)之情。有光的地方就會(huì)有影子,作者用常常跟著我來(lái)說(shuō)明影子和我的關(guān)系密切,生動(dòng)形象。

2.影子在左,影子在右,影子常常陪著我,它是我的好朋友。

左、右同樣交代了影子出現(xiàn)的位置。一個(gè)陪字賦予了影子人的特性,它是我的好朋友寫(xiě)出了影子與人相伴相隨,形影不離的特點(diǎn)。

課文重難點(diǎn)探究:

影子為什么會(huì)有時(shí)在前、有時(shí)在后、有時(shí)在左、有時(shí)再右?

影子會(huì)隨著光的移動(dòng)變幻方向。太陽(yáng)在前時(shí),影子在后;太陽(yáng)在后時(shí),影子在前;太陽(yáng)在左時(shí),影子在右;太陽(yáng)在右時(shí),影子在左。

24、一只窩囊的大老虎課堂課文解析筆記

一只窩囊的大老虎課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容:

本文講述了我小學(xué)時(shí),在一次班級(jí)演出時(shí)上臺(tái)扮演一只大老虎的故事,具體描寫(xiě)了我在排練和表演時(shí)的經(jīng)歷。

脈絡(luò)梳理:

全文共21段,可分為四部分。

第一部分(第1、2自然段):寫(xiě)我渴望上臺(tái)表演。

第二部分(第315自然段):寫(xiě)排練的具體情況和我的感受,

第三部分(第1619自然段):寫(xiě)我演出的情況。

第四部分(第20、21自然段):寫(xiě)我演出失敗后尋找失敗的原因。

詞句賞析:

1.不會(huì)豁虎跳算什么老虎。他撇了撇嘴。

撇了撇嘴表現(xiàn)出那個(gè)小朋友對(duì)我的不滿意,他有點(diǎn)看不上我。

2.真沒(méi)想到,事到臨頭還會(huì)出現(xiàn)危機(jī)。我看著老師的臉,就怕她改變主意。

表現(xiàn)了我對(duì)這次機(jī)會(huì)的珍惜,我生怕自己會(huì)因?yàn)椴粫?huì)豁虎跳而被老師換掉,失去這次得之不易的表演機(jī)會(huì)。

3.老師真是個(gè)通情達(dá)理的好老師。

寫(xiě)出了老師不但沒(méi)有撤換我,反而耐心教我如何演老虎的樣子。表達(dá)了我對(duì)老師的感激之情。

4.后來(lái)呢?后來(lái)我上動(dòng)物園總要去看看老虎,想看看老虎是怎么豁虎跳的。

這個(gè)設(shè)問(wèn)句起著承上啟下的作用,引出下文我尋找表演失敗的原因和 我 的疑惑。

課文重難點(diǎn)探究:

1.我為什么像參加表演?

我沒(méi)在臺(tái)上露過(guò)面,想嘗嘗大家都看著我、給我鼓掌是什么味道。

2.在排練中我遇到了哪些問(wèn)題?

我表演的老虎要套上老虎皮,臉露不成了;而且我不會(huì)豁虎跳,擔(dān)心老師會(huì)換掉自己。

3.我一直覺(jué)得自己演砸鍋了而不開(kāi)心,我真是一只窩囊的大老虎嗎?

我認(rèn)真表演,贏得了哄堂大笑,說(shuō)明表演是有趣的、生動(dòng)的。所以說(shuō)我不是一只窩囊的大老虎,而是一只有趣的大老虎。

25、一封信課堂課文解析筆記

一封信課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容:

這篇課文寫(xiě)的是小女孩露西給爸爸寫(xiě)信的事。露西前后寫(xiě)了兩次,第一次信的內(nèi)容很傷感;第二次在媽媽的感染下,露西在信里告訴爸爸,她們?cè)诩疑畹煤芎?。兩封信都表達(dá)了露西對(duì)爸爸滿滿的愛(ài)意和濃濃的思念。

段落大綱:

全文共14段,可分為三部分。

第一部分(第1段):露西想給爸爸寫(xiě)一封信的原因。

第二部分(第25段):第一次寫(xiě)信,露西給爸爸報(bào)告了家里的壞消息后覺(jué)得自己寫(xiě)得不好,將信揉成一團(tuán)。

第三部分(第614段):在媽媽的提醒下,露西重新寫(xiě)信,她給爸爸報(bào)告了家里的好消息,并抒發(fā)了對(duì)爸爸的思念之情。

詞句賞析:

1.媽媽還在廠里,露西早早回到家。她打開(kāi)空調(diào),又洗了一些土豆,削好后放在鍋里。

爸爸不在家,露西幫媽媽做一些家務(wù)活,可以看出露西是一個(gè)懂事的好孩子。

2.親愛(ài)的爸爸,露西寫(xiě)道,你不在,我們很不開(kāi)心。以前每天早上你一邊刮胡子,一邊逗我玩。還有,家里的臺(tái)燈壞了,我們修不好。從早到晚,家里總是很冷清。

從這段話中,可以讀出露西對(duì)爸爸滿滿的愛(ài)與思念。

3.那我們一起重新寫(xiě)吧!說(shuō)著,媽媽在她身旁坐下來(lái)。

這句話運(yùn)用了語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě),可以看出媽媽非常細(xì)心,也很疼愛(ài)露西。

課文重難點(diǎn)探究:

1.露西為什么想給爸爸寫(xiě)一封信?

因?yàn)榘职殖鰢?guó)了,要過(guò)半年才能回來(lái),露西想念爸爸。

2.露西為什么把自己寫(xiě)給爸爸的信揉成一團(tuán)?

因?yàn)樗J(rèn)為自己寫(xiě)得不好。

3.露西為什么高興得叫了起來(lái)?

露西之前不知道下個(gè)星期天要去看電影,聽(tīng)到媽媽這么說(shuō),她很吃驚,很開(kāi)心,所以高興得叫了起來(lái)。

26、小小的船課堂課文解析筆記

小小的船課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容:

本文是著名的作家、教育家葉圣陶先生寫(xiě)的一首美妙精巧的兒童詩(shī)。它以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言、形象的比喻,描繪了一幅奇妙的夜景圖一個(gè)孩子把新月看作小船,聯(lián)想自己坐到月亮上去,在藍(lán)天中航行,駛過(guò)星群,看望星星,表現(xiàn)孩子喜悅的心情

詞句賞析:

1.彎彎的月兒/小小的船,小小的船兒/兩頭尖。

這是一個(gè)比喻句,形象生動(dòng)地寫(xiě)出了月兒彎彎的形狀,彎彎的是個(gè)疊音詞,比彎更彎些,更可愛(ài)些,帶有喜愛(ài)的意思。小小的指很小,再加上一個(gè)尖字道出了船兒和月兒的共同特征(月亮彎彎、小船彎彎、兩頭尖尖,非??蓯?ài))。

2.我在小小的船里/坐,只看見(jiàn)/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。

這是我的想象。我好像來(lái)到了月亮上,所以才會(huì)說(shuō)我在小小的船里坐。只是僅僅,只看見(jiàn)是僅僅看見(jiàn)的意思。閃閃的指星星不?,F(xiàn)出光亮的狀態(tài);藍(lán)藍(lán)的指晴天天空的顏色。我看見(jiàn)了閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

課文重難點(diǎn)探究:

1.小小的船兒指的是什么?

小小的船兒指的是彎彎的月兒。

2.為什么把彎彎的月兒比作小小的船兒?

因?yàn)樾〈蛷潖澋脑聝憾际莾深^向上翹,遠(yuǎn)看月兒真的很像小船。

3.我真的在小小的船里坐嗎?

沒(méi)有。這是我的想象。

4.文中哪些字詞用了疊詞的形式出現(xiàn)?有什么作用?

彎小閃藍(lán)這些詞,用了疊詞的形式出現(xiàn),增加了兒童的語(yǔ)氣,是詩(shī)歌更富有兒童的情趣。

27、蟋蟀的住宅課堂課文解析筆記

蟋蟀的住宅課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容:

本文通過(guò)描寫(xiě)蟋蟀住宅的特點(diǎn)和建筑住宅的過(guò)程,表達(dá)了對(duì)蟋蟀建筑住宅的才能和吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神的贊美之情。

脈絡(luò)梳理:

全文共9段,可分為三部分。

第一部分(第1自然段):寫(xiě)蟋蟀的有名不光由于它的歌唱,還由于它的住宅。

第二部分(第26自然段):寫(xiě)蟋蟀住宅的選址及住宅內(nèi)部和外部的特點(diǎn)。

第三部分(第79自然段):寫(xiě)蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

詞句賞析:

1.居住在草地上的蟋蟀,差不多和蟬一樣有名。它的出名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅。

這是文章的開(kāi)頭,非常簡(jiǎn)練,直接點(diǎn)明蟋蟀有名的原因,其一就是它的住宅。這樣寫(xiě)的好處是直奔主題,突出重點(diǎn)。

2.蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安。

隨遇而安是指適應(yīng)周?chē)沫h(huán)境,不論環(huán)境如何都能滿足。對(duì)于一般的昆蟲(chóng)來(lái)說(shuō),只要能找到一個(gè)臨時(shí)隱蔽的藏身之地就滿足了,而蟋蟀卻不同,它不愿利用現(xiàn)成的洞穴,而是慎重地?fù)裰?,自己一點(diǎn)一點(diǎn)地挖掘。這是法布爾發(fā)現(xiàn)的蟋蟀與別的昆蟲(chóng)的不同之處。這句話也照應(yīng)了課文的題目,讓讀者知曉為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱(chēng)為住宅。

3.當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

作者巧妙地把蟋蟀發(fā)出的聲音比喻為彈琴,又將蟋蟀洞穴門(mén)口的平地稱(chēng)為平臺(tái),讓讀者感到這座住宅的設(shè)計(jì)是很講究的,它不僅能藏身?xiàng)?,而且還具備休閑娛樂(lè)的功能勞動(dòng)之余,四周靜悄悄之時(shí),住宅的主人操琴?gòu)椬啵硎苌畹臉?lè)趣。這種形象的語(yǔ)言也反映了作者對(duì)昆蟲(chóng)的特殊感情。

4.不大一會(huì)兒,它又進(jìn)去繼續(xù)工作。我一連看了兩個(gè)鐘頭,看得有些不耐煩了。

我一連看了兩個(gè)鐘頭不耐煩了,與蟋蟀還在繼續(xù)工作形成對(duì)比,突出了蟋蟀工作有耐心、能吃苦的特點(diǎn)。

課文重難點(diǎn)探究:

1.蟋蟀住宅的外部和內(nèi)部的特點(diǎn)分別是什么?

外部朝陽(yáng)、隱蔽、干燥、平坦;內(nèi)部簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。

2.聯(lián)系全文想一想:哪些地方體現(xiàn)出了蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安?

蟋蟀精心選擇住址,把巢穴選在向陽(yáng)的地方,門(mén)口有草叢掩蓋;巢穴是它一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒挖掘的,沒(méi)有半點(diǎn)兒馬虎。等巢穴挖好了,它還會(huì)隨著天氣和身體變化不斷地改進(jìn)巢穴??梢?jiàn),蟋蟀對(duì)自己的巢穴要求多么高,不像其他昆蟲(chóng)那樣隨便找個(gè)巢穴就住下來(lái)。

3.為什么作者說(shuō)這座住宅真可以算是偉大的工程了?

蟋蟀把巢穴建在向陽(yáng)的地方,最多有九寸深,且排水優(yōu)良,可見(jiàn)蟋蟀是很有智慧的。它的巢穴雖小,但是靠它那柔弱的身體建成的,用來(lái)施工的工具僅僅是細(xì)弱的前足、鉗子和后腿,這與要完成的扒土、搬土塊、推土、鋪土、整修等工程相比,是多么大的反差!所以對(duì)蟋蟀來(lái)說(shuō),這不能不說(shuō)是一個(gè)偉大的工程。

28、霧在哪里課堂課文解析筆記

霧在哪里課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容:

霧把大海、天空、太陽(yáng)、海岸、城市以及自己依次藏起來(lái),呈現(xiàn)出大霧籠罩下世界一片朦朧的奇妙景象。課文主要運(yùn)用了擬人的手法,將霧這一人們熟悉的自然現(xiàn)象,形象地展現(xiàn)在讀者眼前。

自然段及段落大意:

全文共10段。

第1段:寫(xiě)霧是一個(gè)淘氣的孩子。

第24段:寫(xiě)霧飛到海上,依次把大海、天空和太陽(yáng)藏了起來(lái)。

第5、6段:寫(xiě)霧把天空和太陽(yáng)藏了起來(lái)。

第7、8段:寫(xiě)霧來(lái)到岸邊,把海岸和城市藏了起來(lái)。

第9段:寫(xiě)之前被霧藏起來(lái)的事物都出現(xiàn)了。

第10段:寫(xiě)霧消失了。

詞句賞析:

1.從前有一片霧,他是個(gè)淘氣的孩子。

這句話是一個(gè)比喻句,把霧比作淘氣的孩子,寫(xiě)出了霧的性格特點(diǎn);也是本文的中心句,起到了統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

2.房屋、街道、樹(shù)木、橋梁,甚至行人和小黑貓,霧把一切都藏了起來(lái),什么都看不見(jiàn)了。

甚至一詞說(shuō)明霧不僅能藏大的,事物,就連小的也能藏。

3.現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)。于是,他把天空連同太陽(yáng)一起藏了起來(lái)。霎時(shí),四周變暗了,無(wú)論是天空,還是天空中的太陽(yáng),都看不見(jiàn)了。

霎時(shí)表示時(shí)間很短,說(shuō)明霧變化很快。把天空連同太陽(yáng)一起藏了起來(lái)表示霧的濃度很大。

課文重難點(diǎn)探究:

1.霧先后藏起了什么?它們發(fā)生了什么變化?

霧先藏起了大海無(wú)論是海水、船只,還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方,都看不見(jiàn)了;霧接著藏起了天空和太陽(yáng)四周變暗了,無(wú)論是天空,還是天空中的太陽(yáng),都看不見(jiàn)了;霧再藏起了海岸和城市房屋、街道、樹(shù)木、橋梁,甚至行人和小黑貓,霧把一切都藏了起來(lái),什么都看不見(jiàn)了;霧最后藏起了自己之前被藏起來(lái)的事物都出現(xiàn)了。

2.從霧的變化和活動(dòng)可以看出,霧有什么特點(diǎn)?

霧有覆蓋范圍大,變化快,濃度大的特點(diǎn)。

3.霧把大海、天空等東西藏起來(lái)到最后把自己藏起來(lái),實(shí)際上是一種怎樣自然現(xiàn)象?

太陽(yáng)出來(lái)前,霧籠罩著天地萬(wàn)物;太陽(yáng)出來(lái)后,霧就散了。

29、我要的是葫蘆課堂課文解析筆記

我要的是葫蘆課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容:

課文講的是一個(gè)人種葫蘆,葉子上生了蚜蟲(chóng)他卻置之不理,鄰居的好心勸告他也不聽(tīng),后來(lái)葉子上的蚜蟲(chóng)越來(lái)越多,最后葫蘆都落了的故事。告訴我們:事物之間都是有聯(lián)系的,要重視事物之間的聯(lián)系,如果只顧結(jié)果,不考慮其他,有可能到頭來(lái)什么也得不到。

自然段及段落大意:

全文共4段。

第1段:寫(xiě)有個(gè)人種了一棵葫蘆,葫蘆的長(zhǎng)勢(shì)良好。

第2段:寫(xiě)種葫蘆的人發(fā)現(xiàn)葉子上有蚜蟲(chóng),但是一點(diǎn)兒也不在意。

第3段:寫(xiě)鄰居勸告種葫蘆的人治一治葉子上的蚜蟲(chóng),但是種葫蘆的人并不在意。

第4段:寫(xiě)小葫蘆慢慢地變黃了,最后一個(gè)一個(gè)都落了。

詞句賞析:

1.細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉,開(kāi)出了幾朵雪白的小花。

長(zhǎng)滿一詞說(shuō)明葉子非常多,我們可以看出小葫蘆長(zhǎng)得很茂盛。

2.有一天,他看見(jiàn)葉子上爬著一些蚜蟲(chóng),心里想,有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!

看到葉子上有了蚜蟲(chóng),那個(gè)人根本不把蚜蟲(chóng)放在心上,心里想:有幾個(gè)蟲(chóng)子沒(méi)關(guān)系。有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!這句話是對(duì)那個(gè)人的心理描寫(xiě)。

3.葉子上的蟲(chóng)還用治?我要的是葫蘆。

前半句是一個(gè)反問(wèn)句,意思是葉子上的蟲(chóng)不用治;后半句表明種葫蘆的人只要葫蘆,其他的他都不放在眼里,都不關(guān)系。

課文重難點(diǎn)探究:

1.從文中哪句話可以看出種葫蘆人對(duì)葫蘆的喜愛(ài)?

那個(gè)人每天都要去看幾次。

2.種葫蘆的人想要葫蘆,為什么最后卻一個(gè)也沒(méi)得到?

因?yàn)樗欢料x(chóng)、葉子和葫蘆之間的關(guān)系,不肯治葉子上的蚜蟲(chóng),蚜蟲(chóng)吸食了葉子上的汁液,使葉子枯萎,不能給葫蘆輸送養(yǎng)分,葫蘆就慢慢地枯萎了,落了。所以種葫蘆的人最后卻一個(gè)也沒(méi)得到。

3.種葫蘆的人的做法錯(cuò)在哪里?

一:他不懂葉子和果實(shí)之間的關(guān)系,認(rèn)為葉子上生了蚜蟲(chóng),沒(méi)必要去治;

二:他不聽(tīng)鄰居的勸告,自以為是。

30、陀螺課堂課文解析筆記

陀螺課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容:

本文以陀螺為線索,具體敘述了自己用叔叔送的一只其貌不揚(yáng)的陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的事情以及其中所蘊(yùn)含的深刻道理。

脈絡(luò)梳理:

全文共13段,可分為二部分。

第一部分(第13自然段):寫(xiě)冰尜兒的制作方法和玩法。

第二部分(第413自然段):寫(xiě)我用叔叔送我的陀螺取得了勝利,并悟出了人生的道理。

詞句賞析:

1.在我的故鄉(xiāng),陀螺不叫陀螺就是冰上的小家伙。

一方面給讀者做更多介紹,另一方面使文章用詞更具生活樂(lè)趣,小家伙一詞是擬人的寫(xiě)法,透露出作者對(duì)冰尜兒的喜愛(ài)之情。

2.一個(gè)大陀螺的主人,開(kāi)始傲慢地向我挑釁不動(dòng)聲色地閃躲。

這句話用擬人的修辭手法,搖頭晃腦挺著肚皮等詞語(yǔ)形象地表現(xiàn)出了大陀螺得意洋洋、毫不畏懼的樣子,而我的陀螺卻躲躲閃閃,兩者形成強(qiáng)烈的對(duì)比。

3.人不可貌相,海水不可斗量。

用斗是量不出來(lái)海水到底有多少的,光憑外貌也無(wú)法全面地評(píng)判一個(gè)人的好壞。個(gè)人是否有能力,不能看他長(zhǎng)得怎么樣,要看他是不是有真才實(shí)學(xué)。就像這陀螺一樣,雖然看上去不起眼,但是能戰(zhàn)勝大陀螺,那么它就是值得稱(chēng)道

的。這句話啟示我們不能以貌取人,要用全面的眼光去看待事物。

課文重難點(diǎn)探究:

1.大家是怎樣用陀螺進(jìn)行比賽的?

比賽的時(shí)候,奮力抽陀螺,讓陀螺撞向?qū)Ψ?,直到一方被撞翻為止?/p>

2.我的陀螺遭到同伴們嘲笑的原因是什么?

因?yàn)樗L(zhǎng)得不倫不類(lèi),該平的地方不平,該尖的地方不尖,看不出一絲一毫與同伴相斗的能力。

3.為什么說(shuō)我取得賽陀螺的勝利是輝煌的時(shí)刻?

一是我喜歡賽陀螺,到處找木頭做陀螺,但是沒(méi)有成功,我對(duì)賽陀螺充滿著期待。二是叔叔送我的陀螺不那么帥氣,我對(duì)它取勝不抱希望,但它最終戰(zhàn)勝了大陀螺,這是我沒(méi)有想到的。正是因?yàn)檫@兩個(gè)原因,我非常激動(dòng),認(rèn)為這是輝煌的時(shí)刻。

31、天地人課堂課文解析筆記

天地人課堂課文解析筆記

難點(diǎn)探究:課文中天地人之間有什么關(guān)系?

天覆蓋萬(wàn)物,地負(fù)載萬(wàn)物,天地之間以人為貴。天、地、人的存在,構(gòu)成了我們現(xiàn)在生活的這個(gè)世界。自然孕育了萬(wàn)物,人為萬(wàn)物之靈;人源于萬(wàn)物,生存天與地之間,需按自然規(guī)律來(lái)行事。

32、司馬光課堂課文解析筆記

司馬光課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容:

本文講了司馬光小時(shí)候砸破水缸救出小伙伴的故事,表達(dá)了作者對(duì)司馬光解救伙伴沉著冷靜的表現(xiàn)的贊頌之情。

譯文:

司馬光和一群小孩子在庭院里面玩,一個(gè)小孩站在大缸上面,失足跌落缸中被水淹沒(méi),其他的小孩子都跑掉了,只有司馬光拿石頭砸開(kāi)了缸,水從而流出,小孩子得以活命。

詞句賞析:

1.群兒戲于庭,一兒登甕,足跌沒(méi)水中。

從群兒戲于庭我們知道故事發(fā)生的地點(diǎn)是院子里,人物是一群小孩子,這群小孩子在玩耍。司馬光和小伙伴們一定玩得很開(kāi)心,可卻發(fā)生了意外:一個(gè)孩子爬到水缸上去玩,失足掉進(jìn)缸中被水淹沒(méi)了,危險(xiǎn)至極。

2.眾皆棄去,光持石擊甕破之,水迸,兒得活。

眾指的是除司馬光以外的其他孩子,一看到有人落入缸內(nèi),其他孩子都嚇壞了,不知道該怎么辦,都亂作一團(tuán)跑了。持擊是司馬光的動(dòng)作,此時(shí)司馬光卻是沉著地拿起石頭砸破水缸救出落水兒童。水迸說(shuō)明水往外涌的速度非??欤C明甕大,水多,與前文足跌沒(méi)水中相互照應(yīng)。

課文重難點(diǎn)探究:

1.司馬光是在什么情況下?lián)舢Y的?

司馬光是在一個(gè)孩子跌進(jìn)水缸,完全被淹沒(méi),而其他孩子因恐懼紛紛逃跑的情況下?lián)舢Y救人的。

2.司馬光是怎樣的一個(gè)人?

司馬光是一個(gè)遇事沉著冷靜、機(jī)智勇敢、善良果斷的人。

3.作者寫(xiě)了司馬光的表現(xiàn),還寫(xiě)了其他孩子的表現(xiàn),為什么這樣寫(xiě)?

作者這樣寫(xiě)的目的是:形成鮮明的對(duì)比,突出司馬光的不慌張,沉著冷靜。

33、升國(guó)旗課堂課文解析筆記

升國(guó)旗課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容:

本文是有少先隊(duì)員升旗的畫(huà)面引出3個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌。

三個(gè)詞語(yǔ)具有意義聯(lián)系,可以連成一句話:中國(guó)的國(guó)旗是五星紅旗。

兒歌短小精悍,描述了少先隊(duì)員生氣的場(chǎng)景,凝練地傳達(dá)了國(guó)旗的知識(shí),生氣的莊重,充分地表達(dá)了愛(ài)國(guó)的情感。

詞句賞析:

1.五星紅旗,我們的國(guó)旗。

這句話寫(xiě)了我們的國(guó)旗是五星紅旗。我們的三個(gè)字透露出自豪感。作為一個(gè)中國(guó)人,我們的國(guó)家越來(lái)越強(qiáng)大,我們感到無(wú)比自豪。

2.國(guó)歌聲中,徐徐升起;迎風(fēng)飄揚(yáng),多么美麗。

前半句話形象地展現(xiàn)了雄壯的國(guó)歌聲中,國(guó)旗慢慢地升起的景象。徐徐說(shuō)明國(guó)旗上升的速度很慢。后半句中,國(guó)旗升起來(lái)了,迎風(fēng)飄揚(yáng),十分美麗。多么表達(dá)了作者的喜愛(ài)與自豪之情。

3.向著國(guó)旗,我們立正;望著國(guó)旗,我們敬禮。

立正是一個(gè)很?chē)?yán)肅的動(dòng)作,升國(guó)旗,我們立正,表示對(duì)國(guó)旗的尊重。升國(guó)旗時(shí),作為少先隊(duì)員,還要向國(guó)旗敬禮,表示我們尊敬國(guó)旗、熱愛(ài)祖國(guó)。

課文重難點(diǎn)探究:

升國(guó)旗時(shí),我們應(yīng)該做什么?

升國(guó)旗時(shí),我們應(yīng)該立正,向國(guó)旗行注目禮,少先隊(duì)員要行少先隊(duì)隊(duì)禮。

34、三年級(jí)聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音小練筆參考答案

三年級(jí)聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音小練筆參考答案

一、給下列生字注音

dǒu zhn l ku bǎo l

二、給下列漢字注音并組詞

韻yn 歌韻 韻律 吟yn 歌吟 吟唱

遼lio 遼闊 遼遠(yuǎn) 蟋 xī 蟋蟀 斗蟋蟀

蟀shui 斗蟀 蟀谷

三、比一比,再組詞

抖 抖動(dòng) 顫抖 振 振動(dòng) 振作

斗 戰(zhàn)斗 斗爭(zhēng) 晨 早晨 晨練

掠 掠過(guò) 掠奪 闊 開(kāi)闊 遼闊

涼 涼快 清涼 悶 悶熱 悶氣

飽 飽滿 飽脹 粒 顆粒 米粒

跑 跑步 奔跑 拉 拉線 拉手

叮 叮嚀 叮囑 滴 雨滴 水滴

廳 客廳 大廳 摘 摘菜 采摘

歌 唱歌 歌曲 谷 谷粒 山谷

哥 哥哥 哥倆 合 合作 組合

四、給下列多音字組詞

別 bi 告別 bi 別扭 樂(lè) l 快樂(lè) yu 音樂(lè)

35、日月明課堂課文解析筆記

日月明課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容:

本文是一篇小韻文,音韻和諧,讀起來(lái)朗朗上口,字里行間揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),由兩個(gè)或三個(gè)漢字組成的,體現(xiàn)了中國(guó)人的聰明才智,能讓我們感受到識(shí)字的樂(lè)趣,激發(fā)我們的識(shí)字熱情。

詞句賞析:

1.日月明,田力男。小大尖,小土塵。

通過(guò)將兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成一個(gè)字,造出一種非常有趣的字會(huì)意字。從第一句我們學(xué)會(huì)了明字,日月齊照,大放光明;還學(xué)會(huì)了男字,男子用力在田間耕作。第二句中末端細(xì)小為尖,細(xì)微的土為塵。

2.二人從,三人眾。雙木林,三木森。

一人走一人跟隨為從,人多為眾;成片的樹(shù)木為林,更多更茂密的樹(shù)木為森。從、林是左右結(jié)構(gòu),由兩個(gè)漢字組成;眾、森為品字結(jié)構(gòu),由三個(gè)漢字組成。

3.一人不成眾,獨(dú)木不成林。眾人一條心,黃土變成金。

一個(gè)人的力量是渺小的,只有一棵樹(shù)是不如一片森林的,所有人能夠互相同心協(xié)力,那么黃土都可以變成黃金。這是一句諺語(yǔ),告訴我們團(tuán)結(jié)的重要性(團(tuán)結(jié)力量大)。

課文重難點(diǎn)探究:

1.本課學(xué)習(xí)的漢字有什么特點(diǎn)?

1)漢字的形狀:這些漢字都是由兩個(gè)或三個(gè)漢字組成的。

2)漢字的結(jié)構(gòu):這些漢字組成了上下結(jié)構(gòu),如塵;左右結(jié)構(gòu),如明、雙、從、林;品字結(jié)構(gòu),如眾、森。

3)漢字的筆畫(huà):筆畫(huà)發(fā)生了變化,如塵上部的小,豎鉤變成豎;從、雙、林左邊的人、又、木,捺要變成點(diǎn)。

4)根據(jù)字形理解漢字的意思:新字的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合,如很小的泥土就是灰塵的塵

36、拍手歌課堂課文解析筆記

拍手歌課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容:

課文以拍手歌的形式,為小朋友描繪了大自然中動(dòng)物們自由生活的情景,告訴我們地球是人類(lèi)和動(dòng)物共同的家園,同時(shí)揭示了人和動(dòng)物是朋友,保護(hù)動(dòng)物是大事的道理。

段落大綱:

全文共10節(jié),可分為三部分。

第一部分(第1節(jié)):告訴我們動(dòng)物世界很新奇。

第二部分(第28節(jié)):描繪動(dòng)物們生活的情景。

第三部分(第9、10節(jié)):告訴我們要保護(hù)動(dòng)物。

詞句賞析:

1.你拍一,我拍一,動(dòng)物世界很新奇。

這是課文的總起句,用打節(jié)拍的方式,告訴我們動(dòng)物世界新奇的這一特點(diǎn)。

2.你拍三,我拍三,雄鷹飛翔云彩間。你拍四,我拍四,天空雁群會(huì)寫(xiě)字。

云彩間突出了雄鷹飛得很高;用擬人的修辭手法,寫(xiě)了雁群在天空飛,排成一字和人字,就像是在寫(xiě)字一樣。

3.你拍六,我拍六,黃鸝百靈唱不休。你拍七,我拍七,竹林熊貓?jiān)阪覒颉?/p>

唱不休、嬉戲表明黃鸝、百靈鳥(niǎo)、熊貓?jiān)谧约旱募依锷畹米杂勺栽?,非??鞓?lè)。

課文重難點(diǎn)探究:

1.課文中介紹了哪些動(dòng)物?

孔雀、錦雞、雄鷹、大雁、猛虎、黃鸝、百靈和熊貓。

2.課文告訴我們一個(gè)什么道理?

動(dòng)物是人類(lèi)的朋友,我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。

37、爬天都峰課堂課文解析筆記

爬天都峰課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容:

本文寫(xiě)了在假日里,我和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相識(shí)的老爺爺,我們互相鼓勵(lì),克服困難,一起爬上了天都峰頂?shù)氖?,揭示了在困難面前,要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心,在與人相處的過(guò)程中,要相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵(lì)、共同進(jìn)步的道理。

脈絡(luò)梳理:

全文共10段,可分為四部分。

第一部分(第1自然段):寫(xiě)暑假里爸爸帶我爬天都峰。

第二部分(第2自然段):寫(xiě)天都峰的高和陡。

第三部分(第37自然段):寫(xiě)我和老爺爺一起爬上了天都峰。

第四部分(第810自然段):寫(xiě)爬上天都峰后,我和老爺爺互相道謝以及爸爸對(duì)我們的稱(chēng)贊。

詞句賞析:

1.再看看筆陡的石級(jí),石級(jí)邊上的鐵鏈,似乎是從天上掛下來(lái)的,真叫人發(fā)顫!

一個(gè)掛字形象、生動(dòng)地把天都峰的陡表現(xiàn)得淋漓盡致,這樣的天都峰,光是看著就讓人感到害怕,更別說(shuō)攀登了。

2.我?jiàn)^力向峰頂爬去,一會(huì)兒攀著鐵鏈上,一會(huì)兒手腳并用向上爬,像小猴子一個(gè)樣

這是對(duì)我爬山動(dòng)作的描寫(xiě),表現(xiàn)出登山的艱難和我?jiàn)^力攀登、勇往直前的精神。

3.爬呀爬,我和老爺爺,還有爸爸,終于都爬上了天都峰頂。

終于是奮力爬山的結(jié)果。從這個(gè)詞可以看出,我們克服重重困難爬上了天都峰頂,體現(xiàn)了我們奮力攀登、勇往直前的精神。

課文重難點(diǎn)探究:

1.在爬天都峰的過(guò)程中,我的心理發(fā)生了怎樣的變化?

在爬山前,望著又高又陡的天都峰,我缺乏自信,產(chǎn)生了畏懼的心理;在與老爺爺相遇并交談后,我受到鼓舞,有了爬向峰頂?shù)挠職?;最后我克服重重困難,奮力爬上了天都峰頂,此時(shí)的我既興奮又激動(dòng)。

2.我點(diǎn)點(diǎn)頭,仰起臉,問(wèn):老爺爺,您也來(lái)爬天都峰?

天都峰高聳入云,石級(jí)筆陡,從也這個(gè)字可以體會(huì)到表面上似乎雙方都對(duì)對(duì)方有所懷疑,其實(shí)是對(duì)對(duì)方表示敬佩,表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。

3.老爺爺為什么要謝我?我為什么又要謝老爺爺?

說(shuō)明有了我和老爺爺?shù)幕ハ喙膭?lì),才使我們有了爬天都峰的勇氣和決心,最后爬上了天都峰頂。

4.爸爸聽(tīng)了,笑著說(shuō):你們這一老一小真有意思,都會(huì)從別人身上汲取力量!

從爸爸說(shuō)的這句話中,可以看出我和老爺爺能夠爬上天都峰頂?shù)脑颍阂皇俏液屠蠣敔攤€(gè)人的奮斗和努力;二是我們都能從他人身上汲取力量,善于向他人學(xué)習(xí)。

38、媽媽睡了課堂課文解析筆記

媽媽睡了課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容:

本文以一個(gè)孩子的口吻講述了媽媽午睡時(shí)的所見(jiàn)所感,描繪了媽媽睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔和勞累,讓我們感受到了母子之間的愛(ài):孩子愛(ài)媽媽?zhuān)峭ㄟ^(guò)孩子對(duì)媽媽的直接觀察來(lái)表現(xiàn)的;媽媽愛(ài)孩子,是通過(guò)孩子觀察時(shí)的想象來(lái)反映的。

自然段及段落大意:

全文共4段。

第1段:寫(xiě)媽媽哄我午睡,自己卻先睡著了。

第2段:睡夢(mèng)中的媽媽真美麗。

第3段:睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔。

第4段:睡夢(mèng)中的媽媽好累。

詞句賞析:

1.媽媽哄我午睡的時(shí)候,自己先睡著了,睡得好熟,好香。

好這個(gè)字的意思是非常,熟和香這兩個(gè)字說(shuō)明媽媽睡得很沉。

2.彎彎的眉毛,也在睡覺(jué),睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。

運(yùn)用了擬人的修辭手法,寫(xiě)出了睡夢(mèng)中媽媽的安靜與美麗。

3.窗外,小鳥(niǎo)在唱著歌,風(fēng)兒在樹(shù)葉間散步,發(fā)出沙沙的響聲,可是媽媽全聽(tīng)不到。

這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法,小鳥(niǎo)的歌聲,風(fēng)兒的沙沙聲,媽媽都聽(tīng)不到,說(shuō)明媽媽睡得很熟,也說(shuō)明媽媽很累。

4.是的,她在微微地笑著,嘴巴、眼角都笑彎了,好像在睡夢(mèng)中,媽媽又想好了一個(gè)故事,等會(huì)兒講給我聽(tīng)

作者看到媽媽睡得香甜的樣子,感覺(jué)媽媽在笑,說(shuō)明了媽媽的和藹可親;聯(lián)想到媽媽是在想故事,說(shuō)明了媽媽對(duì)我的關(guān)愛(ài),展現(xiàn)了濃濃的母子情。

課文重難點(diǎn)探究:

1.課文從哪三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)描寫(xiě)媽媽的?

睡夢(mèng)中的媽媽真美麗、睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔、睡夢(mèng)中的媽媽好累。

2.哪句話體現(xiàn)了我對(duì)媽媽的關(guān)心?

文章最后一句。

2.文中的我是個(gè)怎樣的孩子?

文中的我是一個(gè)愛(ài)媽媽、懂事體貼的好孩子。

39、玲玲的畫(huà)課堂課文解析筆記

玲玲的畫(huà)課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容:

這篇課文講的是玲玲不小心弄臟了自己的畫(huà),在爸爸的啟發(fā)下,她在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗,使整張畫(huà)看上去更好了。從中我們得到的啟示是:只要肯動(dòng)腦筋,壞事有時(shí)也能變成好事。

段落大綱:

全文共9段,可分為二部分。

第一部分(第1段):玲玲畫(huà)了一幅畫(huà)準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)。

第二部分(第29段):玲玲把畫(huà)弄臟了,在爸爸的啟發(fā)下畫(huà)上了一只小花狗,使畫(huà)更好了。

詞句賞析:

1.玲玲得意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。

從得意端詳這兩個(gè)詞可以看出玲玲很喜歡自己的畫(huà)。

2.玲玲,時(shí)間不早了,快去睡吧!爸爸又在催她了。

又在催說(shuō)明爸爸不止一次催玲玲快去睡覺(jué)了,可以看出玲玲畫(huà)畫(huà)用了很長(zhǎng)時(shí)間,也暗示了再畫(huà)一張畫(huà)已經(jīng)來(lái)不及了。

3.玲玲滿意地笑了。

從滿意地笑了可以看出玲玲在弄臟的地方畫(huà)上小花狗之后效果不錯(cuò)。

課文重難點(diǎn)探究:

1.文中描寫(xiě)玲玲心情的詞語(yǔ)分別有哪些?玲玲的心情為什么會(huì)有這樣的變化?

得意、傷心、滿意;玲玲得意是因?yàn)閷?duì)自己的畫(huà)很滿意;傷心是因?yàn)榘旬?huà)弄臟了,重新畫(huà)又來(lái)不及了;滿意是因?yàn)樵诎职值膯l(fā)下畫(huà)了一只小花狗,整張畫(huà)看上去更好了。

2.看見(jiàn)玲玲的畫(huà)弄臟了,爸爸是怎么說(shuō)的,怎么做的?

爸爸拿起畫(huà)仔細(xì)地看了看畫(huà),啟發(fā)玲玲開(kāi)動(dòng)腦筋,補(bǔ)救弄臟的畫(huà)。

3.爸爸說(shuō)的話是什么意思?

爸爸說(shuō)的話是課文的中心句,有兩層意思:一是在生活中對(duì)待事情好壞的態(tài)度,我們不能把一些暫時(shí)沒(méi)有做好或不小心做錯(cuò)的事情都看成是壞事情,因?yàn)楹脡氖强梢赞D(zhuǎn)變的;二是遇到事情辦得糟糕的時(shí)候,我們要沉著冷靜,開(kāi)動(dòng)腦筋,想一想解決的辦法。

40、金色的草地課堂課文解析筆記

金色的草地課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容:

本文記敘了我和弟弟在窗前草地上玩耍的情景,以及我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了金色的草地會(huì)變顏色,到開(kāi)始注意仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因,最后與蒲公英成為朋友的經(jīng)過(guò)。

段落大綱:

全文共4個(gè)自然段。

第一自然段:寫(xiě)當(dāng)蒲公英盛開(kāi)時(shí),窗前的草地上變成了金色。

第二自然段:我和弟弟在草地上玩耍,互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛。

第三自然段:我發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。

第四自然段:寫(xiě)我對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài)之情。

詞句賞析:

1.草地上長(zhǎng)滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候,這片草地就變成了金色的了。

滿字說(shuō)明整片草原里到處都開(kāi)滿了蒲公英,蒲公英擠擠挨挨形成了一片金色的草原,所以這是一片美麗的草地。

2.我裝著一本正經(jīng)的樣子,喊:謝廖沙!他回過(guò)頭來(lái),我就使勁一吹,把蒲公英的絨毛吹到他臉上。

這兩句話活畫(huà)出兩個(gè)活潑兒童以蒲公英為游戲的頑皮、嬉戲場(chǎng)面。其中的一本正經(jīng)和假裝兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)更突出了二者的活潑、頑皮以及我們對(duì)草地、蒲公英的喜愛(ài)之情。

3.就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。

并不引人注目說(shuō)明蒲公英很普通,這么普通的蒲公英卻讓我和弟弟真切地感受到大自然帶來(lái)的快樂(lè)。

4.有一天,我起得很早去釣魚(yú),發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。

不是而是是表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,否定草地是金色的,肯定草地是綠色的,用并字讓人感覺(jué)我過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的,強(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定。

5.原來(lái),蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開(kāi)草地就變成綠色的了。

這是我的第二次發(fā)現(xiàn),經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察,我發(fā)現(xiàn)草地的顏色是隨著蒲公英的張開(kāi)和合攏而發(fā)生變化的。這里運(yùn)用了比喻的修辭手法,把蒲公英的花比作人的手掌,真實(shí)形象地寫(xiě)出了草地變色的原因。隨著時(shí)間的變化,蒲公英的花朵時(shí)張時(shí)合,草地就有時(shí)是金色,有時(shí)是綠色。

6.多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!

連用兩個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)了我對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài)和贊美之情。

課文重難點(diǎn)探究:

1.結(jié)合課文想一想,我可能是如何觀察蒲公英花朵的?

我來(lái)到草地上仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。

我可能是趴在草地上,用眼睛仔細(xì)尋找金色去了哪里,用手去觸摸蒲公英花瓣;我可能觀察了好幾次,在早晨、中午、晚上不同的時(shí)間觀察。

2.當(dāng)我再一次觀察蒲公英花時(shí),我發(fā)現(xiàn)了蒲公英的什么秘密?

原來(lái),蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開(kāi)、合上。

3.草地的顏色為什么會(huì)發(fā)生變化?/蒲公英的秘密與草地顏色變化有什么關(guān)系?

因?yàn)槠压⒌幕ò瓴⒉豢偸菑堥_(kāi)的:花朵張開(kāi)時(shí),花瓣是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住了,草地就變成了綠色的了。

41、畫(huà)課堂課文解析筆記

畫(huà)課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容:

這是一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo),給人以鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯的美感。配合謎語(yǔ)詩(shī),有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的水墨畫(huà),意境典雅,給人以傳統(tǒng)文化的熏陶感染。全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)話中美好事物的喜愛(ài)。

譯文:

遠(yuǎn)看高山色彩明亮,走近一聽(tīng)水卻沒(méi)有聲音。

春天過(guò)去,可是依舊有許多花草爭(zhēng)奇斗艷,人走近,可是鳥(niǎo)卻依然沒(méi)有被驚動(dòng)。

課文重難點(diǎn)探究:

1.詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物?

詩(shī)中寫(xiě)了山、水、花、鳥(niǎo)四種景物。

2.春天開(kāi)的花,為什么春天已經(jīng)過(guò)去了,花還沒(méi)謝?

因?yàn)檫@是畫(huà)上的花,自然不會(huì)因?yàn)樗募镜母娑蛑x。

42、花的學(xué)校課堂課文解析筆記

花的學(xué)校課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容:

本文是選自泰戈?duì)枴缎略录防锏囊皇變和⑽脑?shī)。以?xún)和囊暯敲枥L了一群活潑、天真、渴望自由的花孩子,通過(guò)豐富的想象,把孩子和媽媽之間的感情表現(xiàn)得自然深厚。

段落大綱:

全文共9個(gè)自然段,可以分為三部分。

第一部分(1、2):寫(xiě)陣雨落下時(shí),花兒在綠草上跳舞、狂歡。

第二部分(3、4):想象花朵在地下的學(xué)校里上學(xué)、做功課的情景。

第三部分(59):花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律?,沖了出來(lái);急急忙忙趕回家,他們對(duì)媽媽揚(yáng)起了雙臂。

詞句賞析:

1.當(dāng)雷云在天上轟響,六月的陣雨落下的時(shí)候,濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野,在竹林中吹著口笛。

這句話運(yùn)用了擬人的手法,賦予東風(fēng)以人的動(dòng)作,他走過(guò)荒野吹著口笛,營(yíng)造出了一種輕松愉快的氣氛。

2.于是,一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái),在草地上跳舞、狂歡。

雷云轟響,陣雨降落,花孩子們跑出來(lái),一個(gè),兩個(gè),一朵,兩朵一群又一群,欣欣然睜開(kāi)眼,張開(kāi)臉,展開(kāi)眉,他們相互簇?fù)碇匠隽怂麄兛蓯?ài)的小腦袋。于是,在綠草地上跳起了歡快的舞。一群一群寫(xiě)出了花的多,無(wú)人知道營(yíng)造了神秘感,突然讓我們感受到花出現(xiàn)得沒(méi)有預(yù)兆。

3.媽媽?zhuān)艺娴挠X(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

這是一個(gè)過(guò)渡段,想象花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)的。

4.雨一來(lái),它們便放假了。

這句話告訴我們下雨給花孩子們帶來(lái)的變化。結(jié)合前文,花孩子們?cè)趯W(xué)校里上學(xué)、做功課,散學(xué)前出來(lái)還要被罰,雨如孩子們的救星一般,咔嚓一聲,剪斷了那鎖?;ê⒆觽儺?dāng)時(shí)的興奮勁兒可想而知,孩子就是孩子,每一個(gè)孩子都是那樣的喜歡自由,哪怕是花學(xué)校里的花孩子也不例外。為下文作鋪墊。

5.樹(shù)枝在林中互相碰觸著,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響沖了出來(lái)。

這一段,作者運(yùn)用擬人的手法生動(dòng)形象地展現(xiàn)了花孩子放假的情景。這是描寫(xiě)大雨來(lái)臨前狂風(fēng)大作的景象,激烈,但是在孩子眼中就成了互相碰觸、颯颯地響、拍著大手,沒(méi)有任何的畏懼,更多表達(dá)出來(lái)的是喜愛(ài)。是啊,他們多么渴望這雨水,只有這雨水才能讓他們破土、開(kāi)花,沖出束縛,那么的迫不及待。

6.你沒(méi)有看見(jiàn)他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝??你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?/p>

連用兩個(gè)反問(wèn),寫(xiě)出了花孩子們想回家的急切心情,表現(xiàn)出了花孩子們對(duì)家、對(duì)媽媽的思念。

7.我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái),他們也有他們的媽媽?zhuān)拖裎矣形易约旱膵寢屢粯印?/p>

這一句作者由花孩子們對(duì)媽媽的依戀和愛(ài),寫(xiě)到我們對(duì)媽媽的依戀和愛(ài),點(diǎn)明中心,深化主題。

課文重難點(diǎn)探究:

1.為什么我我真的覺(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)?

作者將花兒還沒(méi)開(kāi)放的時(shí)候,想象成是在地下的學(xué)校里上學(xué),那些花兒也像同學(xué)們一樣在學(xué)校里認(rèn)真學(xué)習(xí),偶爾會(huì)做一些調(diào)皮的事情,被老師罰站墻角。作者將花兒和兒童聯(lián)系在一起,通過(guò)這樣的想象,寫(xiě)出了對(duì)花兒和兒童的喜愛(ài)之情。

2.花的學(xué)校放假時(shí)是怎樣的情景?

花孩子們會(huì)穿著各色的衣裳沖出來(lái)。他們急著回家,對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂,投進(jìn)媽媽的懷抱。

43、狐貍分奶酪課堂課文解析筆記

狐貍分奶酪課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容:

本文是一則民間故事,寫(xiě)的是狐貍假裝好心幫小熊兄弟分奶酪,故意分得不勻,然后自己一口一口不斷吃掉奶酪的故事,諷刺了狐貍的狡猾、貪婪。

自然段及段落大意:

全文共11段。

第1段:寫(xiě)兩只小熊因?yàn)橐粔K撿到的奶酪怎么分而爭(zhēng)吵。

第25段:寫(xiě)一只狐貍問(wèn)清原因后幫助兩只小熊分奶酪。

第69段:寫(xiě)狐貍分奶酪不勻,最后把奶酪全吃光了。

第10、11段:寫(xiě)兩只小熊看到奶酪被狐貍吃光了,很生氣。但是狐貍卻說(shuō)自己分得公平。

詞句賞析:

1..狐貍仔細(xì)瞧了瞧掰開(kāi)的奶酪,說(shuō):真的,這半塊是大一點(diǎn)兒。你們別急,看我的說(shuō)著便在大的這半塊上咬了一口。

狐貍假裝才發(fā)現(xiàn)奶酪分得不勻的樣子,其實(shí)他是故意把奶酪掰成大小不一的兩半的,然后用狡猾的計(jì)策開(kāi)始吃奶酪。

2.你可真會(huì)分!兩只小熊生氣了,整塊奶酪都被你吃光了!

這是小熊對(duì)狐貍做法的嘲諷,意思是你分得一點(diǎn)也不好。這句話可以看出,兩只小熊很生氣。

課文重難點(diǎn)探究:

1.小哥兒倆為什么拌起嘴來(lái)?

小哥兒倆撿到一塊奶酪,不知道怎么分,意見(jiàn)不一樣,所以拌起嘴來(lái)。

2.怎樣理解狐貍分奶酪過(guò)程中的兩次笑?

第一次笑說(shuō)明狐貍心中有了詭計(jì),他在用笑來(lái)掩飾自己真實(shí)的想法;第二次笑是狐貍詭計(jì)得逞之后暗自得意的笑。

3.狐貍怎么分奶酪的?

先把奶酪分成不均勻的兩塊,再把大塊的咬一口,這樣一直持續(xù)下去。

4.狐貍分奶酪分得公平嗎?

不公平。狐貍并不是真心在分奶酪,他是假裝好心分奶酪,實(shí)際上是他自己把整塊奶酪吃光了,這樣做是不對(duì)的,不公平的。

5.這個(gè)故事告訴我們一個(gè)怎樣的道理?

這個(gè)故事告訴我們同伴之間斤斤計(jì)較,就會(huì)讓別有用心的人有機(jī)可乘。

44、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課堂課文解析筆記

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容:

本文是一篇說(shuō)明文,介紹了20世紀(jì)100年的時(shí)間里科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程,展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景,激發(fā)我們熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。

脈絡(luò)梳理:

全文共5段,可分為四部分。

第一部分(第1自然段):指出20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

第二部分(第2自然段):闡明了科學(xué)技術(shù)對(duì)改變?nèi)祟?lèi)生活的現(xiàn)實(shí)意義。

第三部分(第3、4自然段):揭示科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活的意義。

第四部分(第5自然段):引用名言,點(diǎn)明文章的中心。

詞句賞析:

1.20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

這句話在全文起到了開(kāi)篇點(diǎn)題的作用,呼風(fēng)喚雨運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法,形象地寫(xiě)出了20世紀(jì)人類(lèi)在利用自然方面取得了重大的成就。

2.是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類(lèi)??渴裁春麸L(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

連續(xù)運(yùn)用兩個(gè)設(shè)問(wèn)句,強(qiáng)有力地說(shuō)明正是人類(lèi)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷地發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,才使神話中的呼風(fēng)喚雨變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

3.正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類(lèi)的生活大大改觀,其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和。

這句話概括地說(shuō)明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活的巨大影響。句中發(fā)現(xiàn)是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),經(jīng)過(guò)研究、探索,看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律;發(fā)明則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。發(fā)現(xiàn)的是本來(lái)存在的但我們不了解的事物或規(guī)律;發(fā)明的是本來(lái)不存在的事物,是新的創(chuàng)造。如電腦、太空育種是前所未有的新創(chuàng)造,而恐龍飛向藍(lán)天演化成鳥(niǎo)兒,就是新發(fā)現(xiàn)。

3.人們只能在神話中用千里眼順風(fēng)耳和騰云駕霧的神仙,來(lái)寄托自己的美好愿望。

千里眼順風(fēng)耳指能看得很遠(yuǎn)和聽(tīng)得很遠(yuǎn)的人。這兩個(gè)詞在課文中是指人們想象中的超脫自然的能力。在科技不發(fā)達(dá)的年代,人們只能用這種方式來(lái)寄托自己的美好愿望。

4.20世紀(jì)的成就,真可以用忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)來(lái)形容。

忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)出自盛唐邊塞詩(shī)人岑參的《白雪歌送武判官歸京》,詩(shī)句形容紛紛大雪好似梨花開(kāi)放,原意是用來(lái)形容北國(guó)邊塞異常寒冷。后來(lái)這句詩(shī)經(jīng)常被人引用,用來(lái)形容某些生機(jī)競(jìng)發(fā)的事物或者蓬勃向上的形勢(shì)。課文中引用這句古詩(shī),表現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的變化之快、變化之大,是人們始料未及的,給人們帶來(lái)了意想不到的驚喜。

5.1923年,英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素說(shuō):歸根到底,是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。

引用名人名言,點(diǎn)明了文章的主旨:科學(xué)技術(shù)徹底改變了人類(lèi)的生活方式,它將使人類(lèi)的生活更加美好。

課文重難點(diǎn)探究:

1.為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?

20世紀(jì),科學(xué)技術(shù)空前發(fā)展,這些新的科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活。古代人們的一些美好愿望一一變成了現(xiàn)實(shí)。如今,人們上天入地已不再是神話,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)把地球變成了聯(lián)系緊密的地球村,科學(xué)在改變著人類(lèi)的精神文化生活,也在改變著人類(lèi)的物質(zhì)生活,所以說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

2.文章寫(xiě)了20世紀(jì)的眾多成就,其中哪些是發(fā)現(xiàn),哪些是發(fā)明?

發(fā)現(xiàn):人類(lèi)登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;發(fā)明:電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車(chē)、遠(yuǎn)洋船舶等。3.現(xiàn)實(shí)生活中,哪些發(fā)明是千里眼?哪些發(fā)明是順風(fēng)耳?

例:千里眼:望遠(yuǎn)鏡、視頻通話;順風(fēng)耳:電話及有聲通信設(shè)備。

45、寒號(hào)鳥(niǎo)課堂課文解析筆記

寒號(hào)鳥(niǎo)課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容:

本文是一則民間故事,運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)作手法,敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待做窩的不同態(tài)度,不同表現(xiàn)和不同結(jié)果,說(shuō)明了美好的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造,鼠目寸光的人,以?xún)e幸心理對(duì)待生活,在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)會(huì)付出慘重代價(jià)。

段落大綱:

全文共9段,可分為四部分。

第一部分(第1段):寫(xiě)喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)是鄰居。

第二部分(第24段):寫(xiě)冬天快要到了,喜鵲忙著做窩準(zhǔn)備過(guò)冬,而寒號(hào)鳥(niǎo)卻又是玩,又是睡,不去做窩。

第三部分(第57段):寫(xiě)冬天到了,喜鵲住在溫暖的窩里,寒號(hào)鳥(niǎo)凍得直打哆嗦,決心明天就做窩。

第四部分(第8、9段):寫(xiě)寒冬臘月,寒號(hào)鳥(niǎo)在北風(fēng)中受凍,最后凍死了。

詞句賞析:

1.幾陣秋風(fēng),樹(shù)葉落盡,冬天快要到了。

這句話交代了時(shí)間:冬天快要到了,從樹(shù)葉落盡的盡字可以知道。

2.喜鵲住在溫暖的窩里。塞號(hào)鳥(niǎo)在崖縫里凍得直打哆嗦,不停地叫著:哆啰啰,哆啰啰,寒風(fēng)凍死我,明天就做窩。

運(yùn)用對(duì)比的手法,將喜鵲住在溫暖的窩里和寒號(hào)鳥(niǎo)凍得直打哆嗦作了鮮明的對(duì)比。寒號(hào)鳥(niǎo)的話要讀出受凍、可憐的語(yǔ)氣。

2.北風(fēng)像獅子一樣狂吼,崖縫里冷得像冰窖。

這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法,把北風(fēng)比作獅子狂吼,寫(xiě)出了北風(fēng)的猛烈;把崖縫比作冰窖,突出了崖縫里的寒冷。

課文重難點(diǎn)探究:

1.喜鵲一共勸告了寒號(hào)鳥(niǎo)幾次?寒號(hào)鳥(niǎo)聽(tīng)了嗎?由此看出寒號(hào)鳥(niǎo)有什么缺點(diǎn)?

兩次,寒號(hào)鳥(niǎo)沒(méi)有聽(tīng)喜鵲的勸告,由此看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰、得過(guò)且過(guò)的缺點(diǎn)。

2.冬天快到了,喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)分別是怎么做的?

喜鵲:一早飛出去,東尋西找,銜回來(lái)一些枯草,就忙著做窩,準(zhǔn)備過(guò)冬。

寒號(hào)鳥(niǎo):只知道出去玩,累了就回來(lái)睡覺(jué)。

3.從喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的做法中,可以看出它們各自有什么特點(diǎn)?

喜鵲勤勞,眼光長(zhǎng)遠(yuǎn);寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰,目光短淺。

46、觀潮課堂課文解析筆記

觀潮課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容:

本文記敘了一次觀潮的盛況,描寫(xiě)了錢(qián)塘江大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過(guò)程,寫(xiě)出了大潮的雄偉壯觀,表達(dá)了對(duì)錢(qián)塘江大潮奇觀的驚嘆與熱愛(ài)。

脈絡(luò)梳理:

全文共5段,可分為四部分。

第一部分(第1自然段):概括介紹錢(qián)塘江大潮。

第二部分(第2自然段):寫(xiě)潮來(lái)前的景象。

第三部分(第3、4自然段):寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的壯觀景象。

第四部分(第5自然段):寫(xiě)潮頭過(guò)后的景象?! ?/p>

詞句賞析:

1.錢(qián)塘江大潮,自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀。

這句話是文章的中心句,起到揭示文章中心的作用。

2.頓時(shí)人聲鼎沸,有人告訴我們,潮來(lái)了!我們踮著腳往東望去,江面還是風(fēng)平浪靜,看不出有什么變化。

人聲鼎沸踮著腳生動(dòng)地寫(xiě)出了觀潮人迎接大潮的驚喜之情,從側(cè)面襯托了江潮的奇特、壯觀。

3.那條白線很快向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。再近些,只見(jiàn)白浪翻滾,形成一堵兩長(zhǎng)多高的水墻。

這句話將水浪比作水墻,寫(xiě)出了江潮浪頭之高,范圍之寬。拉長(zhǎng)變粗寫(xiě)出了白線的變化及水勢(shì)逐漸加大的過(guò)程;橫貫與上文的橫臥呼應(yīng),突出了潮來(lái)時(shí)氣勢(shì)之宏偉。

4.浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

這句話運(yùn)用了比喻和夸張的修辭手法,把浪潮比作齊頭并進(jìn)的千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬,把潮來(lái)時(shí)的聲音夸張成山崩地裂,這樣有聲有色的描繪,使人如臨其境,充分表現(xiàn)了錢(qián)塘江大潮非凡的氣勢(shì)。

課文重難點(diǎn)探究:

1.觀潮和天下奇觀,兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)觀字,這兩個(gè)觀字意思一樣嗎?

不一樣。觀潮的觀是看的意思;天下奇觀的觀是景觀的意思,指潮來(lái)時(shí)的景象。

2.為什么稱(chēng)錢(qián)塘江大潮是天下奇觀?

因?yàn)殄X(qián)塘江大潮有三大特點(diǎn)。一是聲音大。潮要來(lái)時(shí),遠(yuǎn)處悶雷滾動(dòng),令人震撼;潮來(lái)時(shí),如山崩地裂,令人驚心動(dòng)魄。二是形態(tài)變化多。剛開(kāi)始是一條白線,緊接著如一堵兩丈多高的水墻,如萬(wàn)馬奔騰,浩浩蕩蕩。三是速度快。潮頭過(guò)后,霎時(shí)向西奔騰而去。通過(guò)以上三點(diǎn),可稱(chēng)錢(qián)塘江大潮是天下奇觀。

3.你理解人聲鼎沸嗎?結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勗谑裁磿r(shí)候或什么情況下會(huì)出現(xiàn)人聲鼎沸的情景?

人聲鼎沸:人們說(shuō)話的聲音就像水在鍋里沸騰一樣,形容人聲嘈雜喧鬧。在喧鬧的場(chǎng)面就可以用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。例:大型集會(huì)時(shí)。

47、古詩(shī)二首課堂課文解析筆記

古詩(shī)二首課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容:

《登鸛雀樓》這首詩(shī)描寫(xiě)了詩(shī)人登上鸛雀樓的所見(jiàn)所想,寫(xiě)出了詩(shī)人積極向上的進(jìn)取精神,道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。

《望廬山瀑布》這首詩(shī)描寫(xiě)了廬山瀑布的雄壯和美麗,抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)大自然的贊美之情,充分體現(xiàn)了詩(shī)人浪漫的情懷。

譯文:

《登鸛雀樓》:夕陽(yáng)依傍著西山慢慢地沉沒(méi),滔滔黃河朝著東海洶涌奔流。

若想把千里的風(fēng)光景物看夠,那就要登上更高的一層城樓。

《望廬山瀑布》:香爐峰在陽(yáng)光的照射下生起紫色煙霞,從遠(yuǎn)處看去瀑布好似白色絹綢懸掛山前。高崖上飛騰直落的瀑布好像有幾千尺,讓人懷疑是銀河從天上瀉落到人間。

詞句賞析:

1.白日依山盡,黃河入海流。

白日依山盡寫(xiě)山,黃河入海流寫(xiě)水。詩(shī)人運(yùn)用極其淺顯的語(yǔ)言,把進(jìn)入廣大視野的萬(wàn)里河山,收入短短十個(gè)字中,畫(huà)面寬廣遼遠(yuǎn)。

2.遙看瀑布掛前川。

遙看瀑布四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》。掛前川 是說(shuō)瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上。掛字化動(dòng)為靜,惟妙惟肖地寫(xiě)出遙望中的瀑布。

3.疑是銀河落九天。

運(yùn)用了比喻的手法,一個(gè)疑,用得空靈活潑,若真若幻,引人遐想,增添了瀑布的神奇色彩。

課文重難點(diǎn)探究:

1.《登鸛雀樓》和《望廬山瀑布》這兩首詩(shī)的前兩句詩(shī)分別描寫(xiě)了哪些景物?

《登鸛雀樓》的前兩句詩(shī)描寫(xiě)了白日、山、黃河、海;《望廬山瀑布》的前兩句詩(shī)描寫(xiě)了太陽(yáng)、香爐峰、紫色的煙霧、瀑布。

2.欲窮千里目,更上一層樓告訴我們一個(gè)什么道理?

告訴我們:站得高才能看得遠(yuǎn),要不斷進(jìn)取,奮發(fā)向上。

3.廬山瀑布真的有三千尺長(zhǎng)嗎?

沒(méi)有。詩(shī)人運(yùn)用了夸張的手法,寫(xiě)出了山的高峻和瀑布飛流的壯觀。

48、風(fēng)娃娃課堂課文解析筆記

風(fēng)娃娃課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容:

本文通過(guò)寫(xiě)風(fēng)娃娃幫人們做事,既受到人們的贊揚(yáng),又受到人們的責(zé)怪的事。這個(gè)故事告訴我們:做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對(duì)別人有用。

自然段及段落大意:

全文共7段。

第1段:風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了,想像媽媽一樣去幫助人們做事情。

第2段:風(fēng)娃娃到田野里做了第一件好事吹風(fēng)車(chē)。

第3段:風(fēng)娃娃到河邊幫人們做了第二件好事吹帆船。

第4段:風(fēng)娃娃認(rèn)為做好事只要有力氣就行了。

第5段:風(fēng)娃娃好心辦了一件壞事吹跑了風(fēng)箏。

第6段:風(fēng)娃娃好心卻又做了壞事。

第7段:風(fēng)媽媽告訴風(fēng)娃娃為什么人們會(huì)生氣,為什么會(huì)責(zé)怪他。

詞句賞析:

1.秧苗喝足了水,笑著不住地點(diǎn)頭。

將秧苗當(dāng)成人來(lái)寫(xiě),寫(xiě)出了秧苗得到澆灌后的喜悅,也反映出了風(fēng)娃娃的樂(lè)于助人。

2.他們彎著腰,流著汗,嗨喲,嗨喲喊著號(hào)子,可是船卻走得很慢很慢。他急忙跑過(guò)去,對(duì)著船帆用力吹了口氣,船飛快地跑了起來(lái)。

彎著腰流著汗很慢很慢說(shuō)明船工很累。急忙說(shuō)明風(fēng)娃娃很愿意幫助船工們,他是個(gè)樂(lè)于助人的孩子。

3.就這樣,風(fēng)娃娃吹跑了人們晾曬的衣服,折斷了路邊新栽的小樹(shù)

這里的省略號(hào)表示列舉的省略,說(shuō)明風(fēng)娃娃做的壞事不止這些。

課文重難點(diǎn)探究:

1.風(fēng)娃娃為什么想要幫助人們做事?風(fēng)娃娃做了哪些好事,哪些壞事?

因?yàn)轱L(fēng)娃娃長(zhǎng)大了,他想像媽媽一樣去幫助人。

好事:風(fēng)娃娃幫助人們吹轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē),吹動(dòng)帆船。壞事:他吹跑了風(fēng)箏,吹跑了衣服,吹斷了小樹(shù)。

2.風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?

風(fēng)娃娃做了兩件好事后,看到人們很高興,就認(rèn)為只要有力氣就可以幫助人們做好事。

3.人們責(zé)怪風(fēng)娃娃的原因是什么?(用文中句子回答)

做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對(duì)別人有用。

49、大小多少課堂課文解析筆記

大小多少課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容:

本文是一首兒歌,配有四副對(duì)比圖,形象地呈現(xiàn)了事物間大小多少的關(guān)系,告訴我們不同大小、不同數(shù)量的事物要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牧吭~來(lái)表示。

自然段及段落大意:

全文共4個(gè)小節(jié)。

第1小節(jié):黃牛和貓比大小。

第2小節(jié):一群鴨子和一只鳥(niǎo)比多少。

第3小節(jié):蘋(píng)果和棗比大小。

第4小節(jié):一堆杏子和一個(gè)桃比多少。

課文重難點(diǎn)探究:

1.通過(guò)幾組比較,我們感受到了什么?

通過(guò)黃牛和貓,蘋(píng)果和棗的比較,我們感受到了事物的大小;通過(guò)一群鴨子和一只鳥(niǎo),一堆杏子和一個(gè)桃的比較,我們感受到了事物的多少。

2.量詞群、顆、堆有什么區(qū)別?

根據(jù)它們的意思來(lái)區(qū)分。(見(jiàn)字詞解釋?zhuān)?/p>

50、搭船的鳥(niǎo)課堂課文解析筆記

搭船的鳥(niǎo)課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容:

本文是一篇內(nèi)容淺顯而富有童趣的文章,描寫(xiě)了我和母親去鄉(xiāng)下探親途中觀察并認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程。

段落大綱:

全文共5個(gè)自然段。

第一自然段:寫(xiě)我和母親乘船到外祖父家去。

第二自然段:寫(xiě)小鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。

第三自然段:寫(xiě)我對(duì)小鳥(niǎo)的好奇。

第四自然段:小鳥(niǎo)的捕魚(yú)過(guò)程。

第五自然段:母親告訴我這是翠鳥(niǎo)。

詞句賞析:

1.天下著大雨,雨點(diǎn)打在船篷上,沙啦、沙啦地響。

這句話交代了天氣、地點(diǎn)等背景,為下文描寫(xiě)翠鳥(niǎo)作了鋪墊。另外,我仔細(xì)傾聽(tīng),留意到雨點(diǎn)打在船篷上發(fā)出的聲音。仔細(xì)傾聽(tīng),能夠使我們深入了解周?chē)氖澜?,這是觀察事物的一種方法。

2.我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭,多么美麗??!它的羽毛是翠綠的,翅膀帶著一些藍(lán)色,比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。

這一部分作者按順序觀察了靜立中的翠鳥(niǎo),先整體寫(xiě)出翠鳥(niǎo)羽毛的顏色,然后具體寫(xiě)它翅膀邊兒和長(zhǎng)嘴。彩色說(shuō)明鳥(niǎo)兒身上的顏色多而艷麗。作者將翠鳥(niǎo)與鸚鵡進(jìn)行對(duì)比,翠鳥(niǎo)比鸚鵡還漂亮,可感受到作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)和贊美之情。

3.它什么時(shí)候飛來(lái)的呢?它靜悄悄地停一起坐船到外祖父家里去嗎?

這幾句話是我看到這只彩色的小鳥(niǎo)后產(chǎn)生的疑問(wèn)和揣測(cè)。我對(duì)小鳥(niǎo)長(zhǎng)時(shí)間待在船上感到很納悶,所以揣測(cè)它的行為:是不是要跟著我們?nèi)ネ庾娓讣夷??表現(xiàn)了孩子的天真。

4.我正想著,它一下子沖進(jìn)水里,一口把小魚(yú)吞了下去。

這一句話描寫(xiě)的是翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情形。沖進(jìn)、飛、銜著、站、吞,這一連串的動(dòng)詞描繪出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)敏捷的動(dòng)作。一下子、沒(méi)一會(huì)兒、一口,這些詞語(yǔ)同樣描寫(xiě)出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作快,用時(shí)短,從側(cè)面更加襯托出作者觀察的細(xì)致。

5.母親告訴我,這是一只翠鳥(niǎo)。哦,這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船,在捕魚(yú)吃呢。

課文的結(jié)尾,照應(yīng)克日,同時(shí)對(duì)上文我的疑問(wèn)作出了回答:翠鳥(niǎo)搭船是為了捕魚(yú)吃。搭是乘、坐的意思,搭船即順便乘坐船。一個(gè)搭字使鳥(niǎo)兒具有了靈性,體現(xiàn)了鳥(niǎo)和人在自然中的和諧。

課文重難點(diǎn)探究:

1.讀課文,思考作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)我喜歡這只翠鳥(niǎo)的?

從翠鳥(niǎo)的外形美麗和捕魚(yú)動(dòng)作敏捷捕魚(yú)技術(shù)高超兩個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)我為什么喜歡這只鳥(niǎo)兒的。

2.作者是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)的?

文章通過(guò)兩方面描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的美麗。第一、翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷美麗。第二、它比鸚鵡還漂亮。作者抓住顏色的詞語(yǔ)按照從身體到頭部的順序來(lái)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的。

3.作者是怎樣寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作的?

作者通過(guò)仔細(xì)觀察,抓住描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)翠鳥(niǎo)的美麗和使用準(zhǔn)確的動(dòng)詞來(lái)表現(xiàn)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作敏捷和技術(shù)高超。

4.本文為什么以《搭船的鳥(niǎo)》為題,而不以《翠鳥(niǎo)》為題?

在我的眼中,這只小鳥(niǎo)是乘坐我們的船來(lái)捕魚(yú)的,所以用《搭船的鳥(niǎo)》作為題目更能概括文章的主要內(nèi)容,比翠鳥(niǎo)這個(gè)題目更能體現(xiàn)出人和動(dòng)物和諧相處的美好。

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