三年級語文上冊第7課聽聽，秋的聲音生字注音及組詞

三年級語文上冊第7課聽聽，秋的聲音生字注音及組詞

1、三年級語文上冊第7課聽聽，秋的聲音生字注音及組詞

三年級語文上冊第7課聽聽，秋的聲音生字注音及組詞

作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言贊美了秋天，表達了對秋天的喜愛，抒發(fā)了對美好生活的熱愛。

抖dǒu（抖動、發(fā)抖、精神抖擻）

蟋xī（蟋蟀）

蟀shui（斗蟀、小蟋蟀）

振zhn（振作、振動、振奮）

韻yn（韻味、歌韻、風韻猶存）

掠l（掠過、掠取、掠奪）

吟yn（歌吟、吟唱、呻吟）

遼lio（遼闊、遼遠、遼東半島）

闊ku（廣闊、寬闊、開闊眼界）

2、二年級語文上冊第5課玲玲的畫生字注音組詞

二年級語文上冊第5課玲玲的畫生字注音組詞

本文寫了玲玲不小心把畫弄臟后，在爸爸的指導下在臟的地方畫了一只小花狗，效果很好。這個故事告訴我們：只要肯動腦筋，壞事就能變成好事。

畫 hu 畫家 畫畫 畫卷 畫師 畫報 年畫 畫報 刻畫 描畫

幅 f 一幅 幅度 單幅 尺幅 幅員遼闊

評 png 評價 評論 批評 評獎 評語 評分 書評 評選

獎 ji?ng 獎品 獎狀 夸獎 獎杯 發(fā)獎 領獎 大獎

候 hu 時候 等候 問候 候補 氣候 火候 候診

報 bo 報道 報告 報紙 報復 匯報 報告 晚報 電報

另 lng 另外 另類 另冊 另案 另日 另自 另收

及 j 及時 不及 波及 遍及 觸及 埃及 趕及 及格

拿 n 拿著 拿走 拿來 捉拿 拿出 拿給 拿捏 拿手

并 bng 并列 并排 合并 并進 并且 并入 并行

詞語表：評獎 時間 時候 只要

3、三年級上冊聽聽，秋的聲音評課優(yōu)缺點及建議

三年級上冊聽聽，秋的聲音評課優(yōu)缺點及建議

教材簡析：

本文是略讀課文。詩歌描寫了秋天大自然里一些特有的聲音大樹的唰唰聲，蟋蟀的??聲，大雁的叮嚀和秋風的歌吟，說明秋的聲音藏在大自然的許多事物中，需要我們細細聆聽。詩歌語言精練，表達富有韻味，展現(xiàn)了秋天的生機和活力。

詩歌用詞優(yōu)美，想象豐富，擬聲詞將秋天的聲音具象化，詩歌借聲音繪秋景，畫面具有動態(tài)的美感，突顯了秋天的神韻和活力。課文的插圖，能幫助學生體會秋景的美麗，想象秋天的畫面和聲音。

教學目標：

1.感受美：正確流利有感情地朗讀詩歌，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

2.欣賞美：邊讀邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3.創(chuàng)造美：初步感知詩歌特點，仿照詩歌的形式寫詩，鼓勵學生敢寫，寫得美。

教學重點、難點：

初步感知詩歌特點，仿照詩歌的形式寫詩，鼓勵學生敢寫，寫得美。

教學過程：

一、導入新課

師：（出示幾幅秋景圖）瞧！秋天美景如畫，色彩斑斕，一首小詩送給大家：

生讀詩歌：

秋天的色彩

秋天，把黃色給了銀杏樹，

黃黃的葉子像一把把小扇子，

扇哪扇哪，

扇走了夏天的炎熱。

秋天，把紅色給了楓葉，

紅紅的楓葉像一枚枚郵票，

飄哇飄哇，

郵來了秋天的涼爽。

秋天，一個五彩繽紛的世界。

師：在五彩繽紛的秋季里,還有很多美妙的聲音呢！這節(jié)課我們就跟著詩人畢國瑛一起去聽聽， 請讀課題：《聽聽，秋的聲音》

生：聽聽，秋的聲音

師：我們要仔細地聽，安靜地聽，第二個聽讀得輕一點，再讀課題

生：聽聽，秋的聲音

【評析】

以詩引詩，走近詩之門。本課開篇，老師巧妙地把上一課《秋天的雨》改編成一首小詩，既是回顧和過渡，又以新穎的形式吸引學生，仿佛是整節(jié)課的熱場。

二、 初讀詩歌，讀通讀順

師：請把書翻到22頁，誰來讀出讀詩提示？

生：自由讀詩歌，要讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

師：開始吧。

生：自由讀詩。

師：孩子們,讓我們一起進行復沓讀，感受詩歌之美。

師生合作讀

師：多美的詩歌?。∽屛覀冡溽嘣娭?，讀出對秋天的熱愛吧！

師生合作讀

師：用情讀詩的你們真美！

【評析】

讀，永遠是課堂的主旋律。輕輕地讀、復沓讀、合作讀，聲音貫穿整首詩，我們不但去聽，更用行動去感受，詩歌的韻律美和節(jié)奏美，就這樣被我們擊中。

三、讀懂詩歌，讀出秋聲

師：孩子們，讓我們去詩中暢游吧！

生：讀學習提示：

1.詩人聽到了秋的哪些聲音？詩人把聽到的聲音想象成了什么？請你圈出來。

2.圈出來后，同桌交流，交流時可參考以下提示：

詩人聽到了( )發(fā)出的（ ）聲，詩人把（ ）聲想象成了（ ）。

3.你最喜歡哪種聲音，和同桌說說你喜歡的原因。

師：巡視指導。

【評析】

讀一讀、想一想、圈一圈，同桌說一說，點點滴滴，循序漸進，放慢閱讀的腳步，讓聽說讀寫落到實處，為感悟詩之妙充分鋪墊。

四、說詩之妙，妙在想象

1.生交流反饋

生1：詩人聽到了黃葉發(fā)出的唰唰聲，詩人把唰唰聲想象成了道別的話音。

師：板書：黃葉唰唰 道別的話音

生2：詩人聽到了蟋蟀發(fā)出的??聲，詩人把??聲想象成了告別的歌韻。

師：板書：蟋蟀?? 告別的歌韻

生3：詩人聽到了大雁發(fā)出的嘎嘎聲，詩人把嘎嘎聲想象成了暖暖的叮嚀。

師：板書：大雁嘎嘎 暖暖的叮嚀

生4：詩人聽到了秋風發(fā)出的呼呼聲，詩人把呼呼聲想象成了豐收的歌吟。

師：板書：秋風呼呼 豐收的歌吟

2.師：黃葉唰唰說了什么，女生讀出來吧。

女生：讀詩歌第一小節(jié)。

師：道別時，黃葉會對大樹說些什么？

生1：再見！

生2：大樹媽媽，明年春天我會回來的。

生3：大樹媽媽，您要保重身體??！

師：多么深情的道別，讀出你的深情吧！

生：讀詩。

師：我們可以把抖抖和唰唰讀輕柔一點，全班再來讀讀吧！

生：入情入境地讀第一節(jié)詩歌。

3.師：蟋蟀??說了什么，男生讀出來吧！

男生：讀詩歌第二小節(jié)。

師：大家知道蟋蟀是靠什么發(fā)聲的嗎？

生：他是靠震動雙翅來發(fā)聲的。

師：蟋蟀沒有聲帶，所以他靠震翅發(fā)聲，讓我們學學蟋蟀振翅，

帶著動作讀一讀，感受這有節(jié)奏的歌韻。

生：帶動作讀詩。

師：要離開了，蟋蟀會對陽臺說些什么？

生1：再見了，陽臺！

生2：我離開了，你要注意保暖喔！

生3：我明年會回來的！你要等我?。?/p>

師：多么不舍??！讀出你的不舍吧！

生：讀詩歌第二小節(jié)。

師：我感受到了你的不舍，像這樣，我們一起讀出依依不舍的感覺吧！

生：入情入境朗讀第二節(jié)詩歌。

4.師：大雁嘎嘎說了什么，全班同學讀出來吧！

生：讀第三節(jié)詩歌。

師：叮嚀，換個詞，可以說是什么？

生1：叮囑，囑咐

師：每天，誰對我們叮嚀最多？

生：爸爸媽媽

師：爸爸媽媽是怎么叮嚀我們的？

生1：你上課要認真聽講

師：這是關心學習的叮嚀。

生2：過馬路要注意安全。

師：這是關心安全的叮嚀。

師：老師也叮嚀你們幾句：上課要認真聽，認真思考喔。

師：大雁這么急匆匆地追上白云，他會對白云叮嚀什么？

生1：大雁說：白云，你等等我，我要和你一起走。

生2：白云，你慢點走，我不舍得離開你。

生3：白云，天氣變冷了，你要注意保暖啊。

師：這都是關心的叮嚀，試著讀出我們的關心吧

生：讀這兩句詩歌。

師：因為叮嚀所以溫暖，我們把追上讀厚重一點，把暖暖讀得輕柔一點，一起讀出暖暖的感動吧！

生：入情入境朗讀詩歌。

5.師：秋風呼呼說了什么，喜歡秋風的同學讀出來吧！

生：讀這兩句詩。

師：莊稼豐收了，農民伯伯心情怎么樣？

生：高興。

師：請你高興地讀一遍。

生：讀這兩句詩。

師：高興了就笑吧，面帶微笑再來感受豐收的喜悅吧。

生：再讀這兩句詩。

6.師：孩子們，詩人多么會想象，師手指板書。

生： 詩人把黃葉唰唰聲 想象成 道別的話音

把蟋蟀瞿瞿聲 想象成 告別的歌韻

把大雁嘎嘎聲 想象成 暖暖的叮嚀

把秋風呼呼聲 想象成 豐收的歌吟

師：一首美妙的詩離不開什么？

生：想象。

師：有了想象，我們的詩歌讀起來更美。

師板書：想象 美

【評析】

詩人把什么想象成什么？看似簡單的一問一答，一唱一和，其實藏著秋天的秘密和孩子們無窮的樂趣。秋天呼呼說了什么？孩子們的想象被激發(fā)出來，暢所欲言，你呼我應，樂在其中。此時，聲、意、境皆出，孩子們有了一定的理解后，再練習寫詩就順理成章，有了詩味兒。

五、學以致用，創(chuàng)編詩歌

師：孩子們，讓我們放飛想象，到大自然中去聽秋的聲音吧，你還能聽到哪些？

生1：小雨嘀嗒聲

生2: 小鳥嘰嘰聲

生3：石榴炸開啪啪聲

生4：秋風沙沙聲

師：孩子們，你們太棒了，讓我們再聽聽，你聽到了什么？

師播放音頻：溪水 嘩啦嘩啦

師：這嘩啦嘩啦聲像什么？學著詩人畢國瑛來說一說

生1：歡快的歌聲

生2：和大山問好的聲音

生3：像是在彈琴吶

師：來，孩子們，我們來挑戰(zhàn)自己，試著作一首詩吧！

生1：

聽聽，

秋的聲音，

小溪從山間流過，

嘩啦嘩啦，

是和森林在問好吶。

生2：

聽聽，

秋的聲音，

小溪蹦蹦跳跳，

嘩啦嘩啦，

是在給大家彈琴吶。

師：小詩人們真是太棒了，老師也忍不住作詩一首，我們一起讀讀吧！

師出示：

聽聽，

秋的聲音，

小溪歡快地流過，

嘩啦嘩啦，

留下一串歡聲笑語。

師：一首首小詩就這樣誕生了

師：再聽聽，師播放小鳥嘰嘰的音頻

師：小鳥嘰嘰，秋雨滴答，小羊 咩咩，農民哈哈都想請小朋友給她寫一首詩吶，三（7）班的小朋友，你可以嗎？為你喜歡的各種聲音寫詩吧，開始行動吧！

生：創(chuàng)作。

師：巡視，并隨機指導學生的創(chuàng)作。

生：展示作品，朗讀作品，把詩作貼在黑板上。

師：鼓勵學生用心用情讀詩，幫助學生一起修改。

師：孩子們，寫詩有意思嗎？

生：有

師：只要我們善于觀察，大膽想象，敢于創(chuàng)作，我們就是最棒的小詩人！

我們可以把自己寫的小詩整理成集，變成咱們三（7）班的小詩集，相信我們是最棒的！

【評析】

善于觀察，大膽想象，樂于表達，孩子們即興創(chuàng)作?？粗粋€個高舉的小手，排著長長的小隊上臺張貼自己的詩作，現(xiàn)場的聽者無不為他們鼓掌喝彩。

【總 評】

孩子是天生的小詩人嗎？每個孩子都可以寫出詩嗎？今天，雅英老師和官田學校三（7）班的小朋友用40分鐘做出了響亮的回答。品讀、寫詩，就是一個讀寫的過程，它們不是相互脫離的，讀與寫層層推進，相互交融，真正體現(xiàn)了新課標善于將讀與寫、說與寫有機結合，相互促進的理念。隨文寫詩并不難，語文老師稍稍用點心，詩就出來了。

學生的核心素養(yǎng)哪里來？小雅老師雅致大方，舉止美得如一幅畫。課上，她總是鼓勵學生：你是最棒的，你來那充滿信任、鼓勵和熱情的期待，兒童的心靈得到一次又一次的陶冶和提升，讓我們回味，再回味你是不是聽到學生核心素養(yǎng)落地生根的拔節(jié)聲？

童心在左，想象在右。聲音喚醒想象，朗讀輔助想象，創(chuàng)作拓寬想象，就這樣，慢慢地，課堂就詩意盎然了，輕輕地，詩歌的大門就推開了。

4、三年級語文上冊第12課總也倒不了的老屋生字注音及組詞

三年級語文上冊第12課總也倒不了的老屋生字注音及組詞

這篇課文敘述了已經活了一百多年的老屋想要倒下,但在小貓、老母雞、小蜘蛛的請求下沒有倒下的故事，表現(xiàn)了老屋樂于助人的品質。

板（bǎn）呆板 木板 黑板

　 洞（dng）山洞 空洞 漏洞

　　準（zhūn） 準許 準則 準確

　　備（bi）防備 具備 完備

　　暴（bo） 暴發(fā) 暴行 暴雨

　　壁（b）墻壁 絕壁 壁畫

　　餓（） 餓死 饑餓 挨餓

　　抓（zhuā）抓住 抓起 抓捕

　　張（zhāng） 張開 張望 開張

　　撞（zhung）撞車 碰撞 撞見

　　飽（bǎo）飽經風霜 飽滿 吃飽

　　曬（shi）晾曬 曬黑 日曬

5、三年級語文上冊第6課秋天的雨生字注音及組詞

三年級語文上冊第6課秋天的雨生字注音及組詞

本文把秋雨作為一條線索，將秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動、植物準備過冬的情景，巧妙地串起來，描繪出一個美麗、豐收、歡樂的秋天，表達了作者對秋天的熱愛和贊美之情。

盒（h）盒子 紙盒 藥盒

顏（yn）顏色 容顏 顏料

料（lio）染料 材料 布料

票（pio）車票 發(fā)票 票友

飄（piāo）飄揚 飄動 飄搖

爭（zhēng）爭斗 爭取 爭執(zhí)

仙（xiān）仙女 仙境 神仙

淡（dn）淡然 淡定 淡雅

聞（wn）耳聞 聽聞 新聞

梨（l）梨花 梨樹 梨子

勾（gōu）勾畫 勾引 勾當

曲（qǔ）曲調 曲子 戲曲

豐（fēng）豐收 豐富 豐滿

6、三年級上冊聽聽，秋的聲音課文詞語及造句

三年級上冊聽聽，秋的聲音課文詞語及造句

道別：辭行。本課指黃葉離開了大樹。

叮嚀：反復地囑咐。

歌韻：文中指蟋蟀發(fā)出的聲音。

遼闊：廣闊。

綻開：裂開。本課指谷粒成熟。

匆匆：急急忙忙的樣子。

道別：青春如同奔流的江河，一去不回來不及道別。

叮嚀：媽媽千 叮嚀 ,萬囑咐,讓我放學按時回家。

歌韻：聽聽,秋的聲音,吧嗒吧嗒,那是喇叭花吹奏的歌韻。

遼闊：父愛像一片大海,遼闊寬廣,能包容一切。

綻開：桂花半遮著面,羞羞答答地 綻開 了。 3

匆匆：正在這時,一個男子 匆匆 奔向售票處.

7、三年級上冊課文7聽聽，秋的聲音評課聽課記錄教學反思

三年級上冊課文7聽聽，秋的聲音評課聽課記錄教學反思

《聽聽，秋的聲音》，這一課是一首抒情意味很濃的現(xiàn)代詩。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。作者運用擬人的修辭手法寫了秋天具體可感的聲音，所以我通過各種形式的朗讀讓孩子們再一次體味秋天特有的風情。

課文第1、2小節(jié)結構相似，都是先發(fā)出聽聽，秋的聲音的邀請，接著描寫一事物的動作，然后以擬聲詞具體描述聲音。我對學生說：你看詩中作者把秋天的聲音寫得那么可愛，那么富有韻味，抓住了秋天不同事物的不同特點，運用擬人的修辭手法，使文章更加生動形象。你能不能也模仿作者的寫法，展開想象，抒發(fā)一下自己感受到的最美的秋的聲音。

教室頓時安靜下來，看到孩子們沉思，我很高興，知道他們在回味自己曾經感受到的秋意，在進行思考，組織語言。不一會兒，商依然不自信地舉起了小手。我送給了她一個微笑，鼓勵她做了第一位小詩人：

聽聽，

秋的聲音，

小蜜蜂振動翅膀，

嗡嗡，

是和花朵告別的歌韻。

有了商依然的示范，更多的孩子舉起了小手，石欣雅說：

聽聽，

秋的聲音，

小青蛙蹲在荷葉上，

呱呱，

是和荷葉告別的話音。

聽聽，

秋的聲音，

秋風吹動樹葉，

刷啦刷啦，

是樹葉和大樹告別的歌韻。

學生的思維被激活了，更多的孩子舉起了小手，學生的思維又如同一片火花去點燃另一片，一直延伸到下課，學生們還在圍著我，給我說：老師，我也想好了，你提問我吧。

總之，教完這課以后，我的收獲頗多。學生是學習和發(fā)展的主體，我們應注重學生的語感，尊重學生的閱讀體驗，開辟各種途徑，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。有時我們覺得孩子們不回答問題，應該是教師引導的方向或是提出的問題不合適。

8、三年級語文上冊課文7聽聽，秋的聲音課堂筆記之本課重難點

三年級語文上冊課文7聽聽，秋的聲音課堂筆記之本課重難點

問題歸納

1.大樹抖抖手臂黃葉道別，這是運用了什么修辭?想象一下這幅畫面吧！運用了擬人的修辭。秋風中樹枝搖擺，一片片黃葉離開大樹的懷抱，隨風飄落。

2.葉子、小花、汗水、谷粒里都有秋天的聲音，想一想它們都說了什么?葉子、小花向人們傳遞著秋的信息；晶瑩的汗水向人們訴說著勞動的艱辛；飽滿的谷粒向人們訴說著豐收的喜悅。

3.你從秋的聲音，從遠方匆匆地來，向遠方匆匆地去中體會到了什么?秋天是美好的，也是短暫的，它來去匆匆，我們應該珍惜。

4.為什么說秋是遼闊透明的音樂廳呢？小林：因為秋天的大自然充滿了各種聲響，這些聲響像音樂廳里的音樂一樣動聽。小美：我們可以像在音樂廳里欣賞音樂一樣在秋天欣賞大自然美妙的聲音。小東：因為作者喜愛秋天的大自然，喜愛秋天的聲音。

5.有感情地朗讀課文，說說你聽到了秋天的哪些聲音。我既聽到了具體可感的聲音，有落葉聲，蟋蟀、大雁的聲音；我還聽到了只可心領神會而利聽見的聲音，如第五節(jié)中葉子里、小花上、汗水里、谷粒里的聲音

6.秋的聲音實在太豐富、太美妙了，你能仿照第一、二小節(jié)的格式，用聽聽，/秋的聲音寫一寫嗎?(1)聽聽，/秋的聲音，/稻海翻起波浪，/嘩啦，/是水稻歡快的歌聲。(2)聽聽，/秋的聲音，/秋雨落在地上，/滴答，/是秋雨正在彈琴。

9、三年級語文上冊課文7聽聽，秋的聲音課堂筆記常見多音字

三年級語文上冊課文7聽聽，秋的聲音課堂筆記常見多音字

別bi（別人）bi（別扭）

10、三年級語文上冊第7課聽聽，秋的聲音生字組詞與多音字組詞

三年級語文上冊第7課聽聽，秋的聲音生字組詞與多音字組詞

作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言贊美了秋天，表達了對秋天的喜愛，抒發(fā)了對美好生活的熱愛。

生字組詞

抖（抖動、發(fā)抖、精神抖擻）

蟋（蟋蟀）

蟀（斗蟀、小蟋蟀）

振（振作、振動、振奮）

韻（韻味、歌韻、風韻猶存）

掠（掠過、掠取、掠奪）

吟（歌吟、吟唱、呻吟）

遼（遼闊、遼遠、遼東半島）

闊（廣闊、寬闊、開闊眼界）

多音字

別bi（別人）bi（別扭）

11、三年級語文上冊第7課聽聽，秋的聲音生字組詞及拼音

三年級語文上冊第7課聽聽，秋的聲音生字組詞及拼音

作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言贊美了秋天，表達了對秋天的喜愛，抒發(fā)了對美好生活的熱愛。

抖dǒu（抖動、發(fā)抖、精神抖擻）

蟋xī（蟋蟀）

蟀shui（斗蟀、小蟋蟀）

振zhn（振作、振動、振奮）

韻yn（韻味、歌韻、風韻猶存）

掠l（掠過、掠取、掠奪）

吟yn（歌吟、吟唱、呻吟）

遼lio（遼闊、遼遠、遼東半島）

闊ku（廣闊、寬闊、開闊眼界）

12、三年級語文上冊第21課大自然的聲音生字組詞與近反義詞

三年級語文上冊第21課大自然的聲音生字組詞與近反義詞

本文采用擬人的修辭手法形象生動地描述大自然中風水動物這幾位音樂家的演奏，讓人不由自主地感慨：大自然的聲音是多么美妙動聽??！表達了作者對大自然的熱愛和贊美之情。

生字組詞

妙（絕妙、奇妙、美妙）

演（表演、演奏、演講）

奏（演奏、奏樂、伴奏）

琴（手風琴、鋼琴、電子琴）

柔（柔和、柔軟、剛柔相濟）

感（感受、感想、感動）

受（感受、接受、受寵若驚）

激（激動、激昂、刺激）

擊（擊打、擊鼓、擊?。?/p>

器（樂器、武器、服務器）

滴（雨滴、滴落、一滴水）

敲（敲鼓、敲門、敲敲打打）

鳴（蟲鳴、鳴叫、鳴謝）

呢（呢喃、呢絨、呢喃細語）

喃（喃喃、呢喃、喃喃自語）

偉（雄偉、偉大、豐功偉績）

匯（匯聚、匯集、融會貫通）

喳（嘰嘰喳喳）

近義詞

美妙一一奇妙 感受一一感覺 溫柔一一溫和

激動一一興奮 熱鬧一一喧鬧 匯聚一一聚集

反義詞

溫柔一一粗暴 雄偉一一渺小 熱鬧一一安靜

輕快一一笨重 洶涌澎湃一一風平浪靜

13、三年級語文上冊第21課大自然的聲音生字組詞及拼音

三年級語文上冊第21課大自然的聲音生字組詞及拼音

本文采用擬人的修辭手法形象生動地描述大自然中風水動物這幾位音樂家的演奏，讓人不由自主地感慨：大自然的聲音是多么美妙動聽??！表達了作者對大自然的熱愛和贊美之情。

妙mio（絕妙、奇妙、美妙）

演yǎn（表演、演奏、演講）

奏zu（演奏、奏樂、伴奏）

琴qn（手風琴、鋼琴、電子琴）

柔ru（柔和、柔軟、剛柔相濟）

感gǎn（感受、感想、感動）

受shu（感受、接受、受寵若驚）

激jī（激動、激昂、刺激）

擊jī（擊打、擊鼓、擊?。?/p>

器q（樂器、武器、服務器）

滴dī（雨滴、滴落、一滴水）

敲qiāo（敲鼓、敲門、敲敲打打）

鳴mng（蟲鳴、鳴叫、鳴謝）

呢n（呢喃、呢絨、呢喃細語）

喃nn（喃喃、呢喃、喃喃自語）

偉wěi（雄偉、偉大、豐功偉績）

匯hu（匯聚、匯集、融會貫通）

喳zhā（嘰嘰喳喳）

14、聽聽，秋的聲音生字組詞拼音

聽聽，秋的聲音生字組詞拼音

教學目標：

1.認識9個漢字。

2.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美妙。

3.仿照詩歌的形式，學寫詩文。

教學重點：

1.認識9個漢字。

2.從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

教學難點：

有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。仿照課文寫一寫你聽到了秋的哪些聲音。

抖dǒu（抖動、發(fā)抖、精神抖擻）蟋xī（蟋蟀）蟀shui（斗蟀、小蟋蟀）振zhn（振作、振動、振奮）韻yn（韻味、歌韻、風韻猶存）掠l（掠過、掠取、掠奪）吟yn（歌吟、吟唱、呻吟）遼lio（遼闊、遼遠、遼東半島）闊ku（廣闊、寬闊、開闊眼界）

15、聽聽，秋的聲音生字拼音組詞

聽聽，秋的聲音生字拼音組詞

《聽聽，秋的聲音》一課是部編版小學語文三年級上冊的一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。作者畢國瑛抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味，讀起來朗朗上口。

抖dǒu（抖動、發(fā)抖、精神抖擻）

蟋xī（蟋蟀）

蟀shui（斗蟀、小蟋蟀）

振zhn（振作、振動、振奮）

韻yn（韻味、歌韻、風韻猶存）

掠l（掠過、掠取、掠奪）

吟yn（歌吟、吟唱、呻吟）

遼lio（遼闊、遼遠、遼東半島）

闊ku（廣闊、寬闊、開闊眼界）

16、四年級語文上冊第21課古詩三首生字注音組詞

四年級語文上冊第21課古詩三首生字注音組詞

《出塞》這首詩反映了詩人對駐守邊疆的將士們久征未歸的同情，也表達了詩人希望朝廷起任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)爭，使國家得到安寧、人民過上安定生活的美好心愿。

《涼州詞》描寫了艱苦荒涼的邊塞上出征前的一場盛宴，描摹了將士們開懷痛飲、盡情酣醉的場面，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們將生死置之度外的曠達、奔放的思想感情。

《夏日絕句》這首詩借古諷今，借贊頌項羽寧死不屈的英雄氣概，諷刺了南宋統(tǒng)治者茍且偷生的行徑，表現(xiàn)了詩人的愛國情懷。

塞：關塞 要塞 邊塞 塞外 塞翁失馬

秦：秦代 秦朝 秦嶺 秦始皇 朝秦暮楚

征：征戰(zhàn) 出征 征程 征文 南征北戰(zhàn)

詞：宋詞 填詞 詞語 歌詞 義正詞嚴

催：催促 催命 催化 催眠 催人淚下

醉：醉鬼 醉酒 陶醉 沉醉 醉生夢死

杰：英杰 豪杰 杰出 杰作 人杰地靈

亦：亦然 人云亦云 亦莊亦諧

雄：梟雄 英雄 雄偉 雄雞 雄心壯志

項：強項 項目 款項 項圈 望其項背

17、四年級語文上冊第10課爬山虎的腳生字注音組詞

四年級語文上冊第10課爬山虎的腳生字注音組詞

課文主要寫了葉圣陶先生通過長期細致的觀察，了解到爬山虎生長的位置、葉子的特點以及它怎樣往上爬的過程，表達了作者對爬山虎的喜愛之情。

虎：老虎 猛虎 虎牙 虎口 虎將 爬山虎

操：操勞 操持 操守 操場 重操舊業(yè)

占：占有 占領 占用 攻占 占優(yōu)勢

嫩：嬌嫩 柔嫩 嫩芽 嫩綠 細皮嫩肉

順：順利 順風 順序 順心一帆風順

均:平均 均勻 人均 均衡 勢均力敵

疊：重疊 疊加 堆疊 折疊 重巒疊嶂

隙：間隙 縫隙 空隙 嫌隙 無隙可乘

莖：根莖 莖部 莖葉 塊莖 枯莖朽骨

柄：葉柄 把柄 笑柄 斧柄話柄

萎：枯萎 萎謝 衰萎 萎縮 萎靡不振

瞧：瞧見 瞧病 瞧不起

固：牢固 堅固 固體 固然 固執(zhí)己見

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18、四年級語文上冊第7課呼風喚雨的世紀生字注音組詞

四年級語文上冊第7課呼風喚雨的世紀生字注音組詞

這篇課文僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術的發(fā)展歷程，展示了科學技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。激發(fā)我們愛科學、學科學和探索科學的精神。

喚hun（喚醒、叫喚、呼喚）

紀j（世紀、紀念、紀年）

技j（技藝、技術、口技）

改gǎi（改正、修改、改變）

程chng（程度、日程、方程）

超chāo（超過、超越、超額）

億y（億萬、百億、十億）

核h（核能、核心、核潛艇）

奧o（深奧、奧妙、奧運會）

益y（益處、益鳥、日益增長）

聯(lián)lin（聯(lián)系、聯(lián)合、聯(lián)結）

質zh（物質、體質、本質）

哲zh（哲理、哲人、哲學）

任rn（任何、任憑、擔任）

善shn（改善、善心、善良）

19、四年級語文上冊第四課繁星生字注音組詞

四年級語文上冊第四課繁星生字注音組詞

課文按照時間順序，緊緊圍繞繁星展開描寫，狀寫了我在不同時期不同地點觀看繁星的情景，表達了我對繁星和大自然的熱愛、對光明的追求和對美好生活的向往。

繁星：多而密的星星。

納涼：乘涼。

靜寂：沒有聲音；很靜。

群星密布：像天上的星星一樣擺布著,形容事物很多。

搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或垮下來。

半明半昧：形容有時明亮，有時昏暗。

夢幻：如夢的幻境；夢境。

20、四年級語文上冊第24課延安，我把你追尋課堂筆記之本課重難點

四年級語文上冊第24課延安，我把你追尋課堂筆記之本課重難點

問題歸納

1.課文，想一想課文寫了什么？

詩的一、二兩節(jié)寫對于延安精神的追尋，三、四兩節(jié)寫實現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神，五、六兩節(jié)寫追尋延安精神的重要性。

2.如果失去了延安精神會怎么樣？

如果我們喪失了延安精神，就會變成沒有靈魂的人。這樣的人當然不可能向美好的未來展翅飛翔。

3.詩中多次提到追尋，是在追尋什么?

答：追尋延安精神。

4.為什么要追尋延安精神？

因為追尋延安精神就是追尋信念、溫暖、光明。

21、四年級語文上冊第24課延安，我把你追尋課堂筆記課后生字組詞

四年級語文上冊第24課延安，我把你追尋課堂筆記課后生字組詞

我會認組詞

延：yn（延安、延長、延遲）

昔：xī（昔日、往昔、今非昔比）

筍：sǔn（春筍、竹筍、筍干）

茅：mo（茅屋、茅草、茅舍）

炕：kng（火炕、土炕、上炕）

旦：dn（元旦、一旦、危在旦夕）

媚：mi（嫵媚、明媚、一笑百媚）

22、四年級語文上冊第24課延安，我把你追尋生字組詞與多音字

四年級語文上冊第24課延安，我把你追尋生字組詞與多音字

本課是一首詩，詩的第一、二兩節(jié)寫對延安精神的追尋，第三、四兩節(jié)寫實現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神，第五、六兩節(jié)寫追尋延安精神的重要意義。該詩表達了作者對延安精神的贊揚和對人們在現(xiàn)代化建設中繼續(xù)發(fā)揚延安精神的希望。

生字組詞

延：（延安、延長、延遲）

昔：（昔日、往昔、今非昔比）

筍：（春筍、竹筍、筍干）

茅：（茅屋、茅草、茅舍）

炕：（火炕、土炕、上炕）

旦：（元旦、一旦、危在旦夕）

媚：（嫵媚、明媚、一笑百媚）

多音字

廈：sh（大廈）xi（廈門）

露：l（雨露）lu（露怯）

23、四年級語文上冊第24課延安，我把你追尋生字組詞與近反義詞

四年級語文上冊第24課延安，我把你追尋生字組詞與近反義詞

本課是一首詩，詩的第一、二兩節(jié)寫對延安精神的追尋，第三、四兩節(jié)寫實現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神，第五、六兩節(jié)寫追尋延安精神的重要意義。該詩表達了作者對延安精神的贊揚和對人們在現(xiàn)代化建設中繼續(xù)發(fā)揚延安精神的希望。

生字組詞

延：（延安、延長、延遲）

昔：（昔日、往昔、今非昔比）

筍：（春筍、竹筍、筍干）

茅：（茅屋、茅草、茅舍）

炕：（火炕、土炕、上炕）

旦：（元旦、一旦、危在旦夕）

媚：（嫵媚、明媚、一笑百媚）

近義詞

昔日一一往昔 茁壯一一繁茂 猶豫一一遲疑

明媚一一明凈 奧秘一一奧妙 溫熱一一溫暖

滿目琳瑯一一美不勝收 頂天立地一一威風凜凜

反義詞

破舊一一嶄新 輝煌一一暗淡 昔日一一今朝

首壯一一柔弱 明媚一一昏暗 猶豫一一果斷

美妙一一丑陋 頂天立地一一低頭折節(jié)

24、五年級語文上冊第5課搭石生字注音組詞

五年級語文上冊第5課搭石生字注音組詞

本文作者通過描繪鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石等生活中的幾個平凡場景，贊頌了搭石默默無聞的奉獻精神，同時也贊美了鄉(xiāng)親們互愛互助、敬老愛老的傳統(tǒng)美德。

汛xn（汛情、汛期、防汛兵）

訪fǎng（采訪、訪友、訪問）

鞋xi（拖鞋、鞋子、皮鞋）

挽wǎn（挽留、挽褲、挽袖）

隔g（相隔、間隔、隔三差五）

懶l(wèi)ǎn（懶散、懶惰、好吃懶做）

惰du（惰性、惰心、怠惰）

穩(wěn)wěn（穩(wěn)定、穩(wěn)重、平穩(wěn)）

衡hng（平衡、均衡、衡量）

協(xié)xi（協(xié)作、協(xié)商、妥協(xié)）

25、五年級語文上冊第14課圓明園的毀滅生字注音組詞

五年級語文上冊第14課圓明園的毀滅生字注音組詞

本文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏毀滅的經過，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛和對侵略者野蠻、無恥行徑的無比痛恨，激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的責任感和使命感。

毀：huǐ（毀滅、毀壞、銷毀）

估：gū（估計、估量、估價）

拱：gǒng（拱門、拱橋、眾星拱月）

輝：huī（輝煌、光輝、余輝）

煌：hung（敦煌、金碧輝煌）

殿：din（宮殿、殿堂、大殿）

陵：lng（丘陵、陵園、中山陵）

覽：lǎn（游覽、閱覽、瀏覽）

境：jng（環(huán)境、處境、家境）

宏：hng（宏偉、宏圖、寬宏大量）

唐：tng（唐朝、唐代、荒唐）

統(tǒng)：tǒng（統(tǒng)一、統(tǒng)稱、總統(tǒng)）

銷：xiāo（銷量、分銷、銷售）

闖：chuǎng（闖進、闖關、闖禍）

奉：fng（奉命、供奉、奉公守法）

26、五年級語文上冊第12課古詩三首生字注音組詞

五年級語文上冊第12課古詩三首生字注音組詞

祭：j（家祭、祭祀、吊祭）

乃：nǎi（乃父、乃兄、乃至）

熏：xūn（熏陶、熏人、臭氣熏天）

杭：hng（杭州、蘇杭、杭絹）

亥：hi（丁亥、亥時、辛亥革命）

恃：sh（仗恃、恃才傲物、自恃清高）

哀：āi（哀痛、哀家、悲哀）

拘jū（拘束、拘謹、不拘一格）

27、六年級語文上冊第17課盼生字注音組詞

六年級語文上冊第17課盼生字注音組詞

本文寫了我有了一件長有兩個袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后終于如愿以償?shù)氖隆?/p>

袖：xi（領袖、衣袖、袖子）

篷：png（帳篷、篷子、斗篷）

縮：suō（縮寫、縮短、縮水）

瘋：fēng（瘋子、瘋狂、發(fā)瘋）

瓦：wǎ（瓦片、瓦罐、瓦房）

柜：gu（柜子、衣柜、鞋柜）

喧：xuān（喧鬧、喧嘩、鑼鼓喧天）

甩：shuǎi（甩開、甩掉、甩賣）

嚷：rǎng（叫嚷、吵嚷、大嚷大叫）

醬：jing（醬油、果醬、花生醬）

唇：chn（嘴唇、紅唇、唇齒相依）

蹦：bng（蹦極、蹦跳、活蹦亂跳）

樓：tī（樓梯、電梯、梯田）

28、六年級語文上冊第13課橋生字注音組詞

六年級語文上冊第13課橋生字注音組詞

本文寫了一位老共產黨員面對狂奔而來的洪水，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，以自己的血肉之軀筑起了一座不朽橋梁的事，贊揚了以老支書為代表的優(yōu)秀共產黨員，在危難面前無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。

咆 po ：咆哮

哮 xio ：哮喘 咆哮

嗓 sǎng ：嗓子 嗓音

淌 tǎng ：流淌 淌眼淚

啞 yǎ ：啞巴 沙啞

揪 jiū ：揪心 揪出

呻 shēn ：呻吟

廢 fi ：廢品 作廢

29、六年級語文上冊第八課燈光生字注音組詞

六年級語文上冊第八課燈光生字注音組詞

課文主要寫了這樣一件事：解放戰(zhàn)爭時期，郝副營長為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，犧牲了自己的生命，而他自己卻沒有來得及見一見電燈。

皖 豫皖蘇

殲 圍殲戰(zhàn)

鈕 電鈕

憧 憧憬

憬 憧憬

魆 黑魆魆

鈞 千鈞一發(fā)

璀 璀璨

璨 璀璨

30、六年級語文上冊第二課丁香結生字注音組詞

六年級語文上冊第二課丁香結生字注音組詞

作者描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)，表達自己對丁香的喜愛贊美之情，由物及情，最后寫到丁香結是每個人一輩子中都有的不順心的事，而我們能做的是采取樂觀豁達的心態(tài)去對待。

綴zhu（點綴、連綴、后綴）

幽yōu（幽雅、幽靜、幽美）

雅yǎ（雅致、雅觀、雅俗共賞）

案n（書案、教案、圖案）

拙zhu（手拙、笨拙、拙見）

薄b（淡薄、單薄、厚積薄發(fā)）

嫵wǔ（嫵媚、嫵媚多姿）

媚mi（明媚、媚俗、千嬌百媚）

糊h（模糊、糊窗戶、稀里糊涂）

苞bāo（花苞、苞蕾、含苞待放）

襟jīn（衣襟、前襟、大襟）

恍huǎng（恍然、恍惚、恍然大悟）

怨yun（抱怨、怨恨、任勞任怨）

31、六年級語文上冊第25課少年閏土生字注音組詞

六年級語文上冊第25課少年閏土生字注音組詞

課文通過我對少年閏土的回憶，刻畫了一個見多識廣、聰明能干、活潑可愛的農村少年的形象，反映了我和閏土兒時短暫而又真誠的友誼，抒發(fā)了我 對他的懷念之情。

鄭：zhng（鄭重、鄭國、鄭州）

拜：bi（拜年、祭拜、對拜）

租：zū（收租、租房、出租）

廚：ch（廚師、下廚、廚房）

氈：zhān（氈帽、氈布、如坐針氈）

羞：xiū（害羞、怕羞、羞澀）

撒：sǎ（播撒、撒種、撒谷子）

縛：f（束縛、綁縛、作繭自縛）

猬：wi（猬集、小刺猬）

伶：lng（伶仃、伶俐、伶人）

俐：l（伶牙俐齒、口齒伶俐）

竄：cun（竄改、逃竄、東跑西竄）

32、六年級語文上冊第20課青山不老生字注音組詞

六年級語文上冊第20課青山不老生字注音組詞

這篇課文講述了一位山野老農，將畢生的精力用于植樹造林工作，用15年的時間在晉西北創(chuàng)造了一篇綠洲，以此來實現(xiàn)自己的人生價值，造福子孫后代。

粼 ln 波光粼粼

虐 n 肆虐 虐待 虐文

踞 j 盤踞 雄踞 箕踞

鍬 qiāo 鐵鍬 鍬鍤 鍬掘

拄 zhǔ 拄著 拄頰 拄撐

33、二年級語文下冊第5課雷鋒叔叔，你在哪里生字注音組詞

二年級語文下冊第5課雷鋒叔叔，你在哪里生字注音組詞

田字格里的生字及組詞

鋒（鋒利 先鋒 刀鋒）

昨（昨天 昨晚 昨日）

冒（冒雨 冒險 冒汗）

留（留下 留心 留神）

彎（彎曲 拐彎 彎路）

背（背著 背包 背帶）

灑（灑水 飄灑 灑水車）

溫（溫暖 溫度 溫和）

暖（溫暖 暖和 暖氣）